花园（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

花园 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是“分一分与除法”在实际情境中的应用，特别是围绕“倍”的概念展开，通过具体情境——花园，让学生在解决实际问题的过程中深入理解和掌握除法及倍数的概念。 （2）本节课主要介绍了“倍”的含义，如何通过观察和分析具体情境提出与倍相关的数学问题，以及如何运用乘法和除法解决这些问题。此外，课程还涉及到如何从实际问题中抽象出数学模型，以及如何将抽象的数学知识应用于实际生活中的技巧。 （3）通过学习本节课，学生能够培养提出问题和解决问题的能力，通过具体的花园情境，学会如何从日常生活中的观察出发，提出与“倍”相关的数学问题，并利用乘法和除法来寻找解决方案。学生将学会如何有效地将数学知识应用于解决现实生活中的问题，从而深化对“倍”的理解和认识，同时提升他们的逻辑思维能力和问题解决能力。 教学目标： （1）在花园情境中，能准确识别并理解与“倍”有关的数学信息，熟练运用乘、除法运算解决与“倍”相关的数学问题，提升数学运算能力。 （2）通过对花园情境图的观察、分析、提问和解答等活动，掌握从具体情境中抽象出数学问题并解决的方法，加深对“倍”概念的理解。 （3）在解决花园情境中的数学问题过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养对数学学习的兴趣和探索精神。 教学重难点： （1）重点：结合花园情境，理解“倍”的概念及其与乘、除法运算的联系。 （2）难点：根据花园情境中的信息准确提出并解决与“倍”有关的实际问题。 教学方法： 讲授法、实验法、小组交流法、问题探究法 教学过程： 一、情景创设 导入新课教师展示一幅花园的图片，引导学生观察并进入课堂情境。 师：同学们，你们有没有去过花园玩呢？（学生回答：去过/没去过） 师：今天老师带来了一幅美丽的花园图片，让我们一起来看看这幅图，并从中发现一些有趣的数学问题吧。（学生开始观察图片） 二、问题探究 （1）理解图意 出示情景图教师展示课件中的情景图，让学生自己看图并独立思考。（学生自主观察图片并在小组内讨论，教师巡回指导并了解学生的初步观察结果） 师：大家看到了什么？图上有什么特别的地方？生：我看到好多小鸟和蝴蝶。生：还有一些花和蜜蜂。 教师适时鼓励提问积极的学生，并引导他们进一步观察细节。 深入分析图像信息师：图上有哪些具体的数量关系？比如小鸟的数量、蝴蝶的数量，还有花朵的颜色和分布情况。（学生继续讨论）生：我发现图中有24只小鸟和4只蝴蝶。生：红花有8朵，白花有2朵。 教师记录下学生发现的信息，并引导他们进一步思考如何用这些信息提出数学问题。 （2）提出问题 师：大家已经对图画有了初步的理解，接下来请大家根据这幅图提出一些与“倍”有关的问题。（学生思考并提出问题）生：小鸟是蝴蝶的几倍？生：蜜蜂有多少只？生：红花是白花的几倍？ 具体问题示例及解答问题1：小鸟是蝴蝶的几倍？ 板书：小鸟是蝴蝶的几倍？ 24÷4＝6 引导：我们可以通过除法计算出小鸟的数量是蝴蝶的几倍。同学们试着算一下。 生：24除以4等于6，所以小鸟是蝴蝶的6倍。 师：很好！我们来一起验证一下。（在黑板上写出24÷4＝6） 问题2：蜜蜂有多少只？ 板书：蜜蜂有多少只？ 4×2=8（只） 引导：图中每朵黄花上有2只蜜蜂，总共有4朵黄花。请大家计算一下总共的蜜蜂数。 生：4乘以2等于8，蜜蜂有8只。 师：非常正确！我们通过乘法计算出了蜜蜂的数量。 问题3：红花是白花的几倍？ 板书：红花是白花的几倍？ 8÷2＝4 引导：图中有8朵红花和2朵白花，请同学们用除法计算一下红花是白花的几倍。 生：8除以2等于4，红花是白花的4倍。 师：对！我们通过除法得出了正确的答案。 （3）解决问题 解决第一个问题：小鸟是蝴蝶的几倍？师：图中有24只小鸟和4只蝴蝶。那么小鸟是蝴蝶的几倍？大家再算一次。生：24除以4等于6，小鸟是蝴蝶的6倍。教师进行确认并解释：很好！我们通过除法计算出小鸟的数量是蝴蝶的6倍。板书：24÷4＝6 解决第二个问题：蜜蜂有多少只？师：图中有4朵黄花，每朵黄花上有2只蜜蜂。那么蜜蜂有多少只？生：4乘以2等于8，蜜蜂有8只。教师进行确认并解释：非常正确！我们通过乘法计算出蜜蜂的总数是8只。板书：4×2=8（只） 解决第三个问题：红花是白花的几倍？师：图中有8朵红花和2朵白花。那么红花是白花的几倍？生：8除以2等于4，红花是白花的4倍。教师进行确认并解释：对！我们通过除法计算出红花的数量是白花的4倍。板书：8÷2＝4 三、体验感悟 课件出示试一试第1题课件显示一个笑脸和一个哭脸的图片，题目要求：笑脸是哭脸的2倍，请画出笑脸。学生在练习本上动手操作。 订正结果师：谁愿意上来展示一下你的画？（学生上台展示，教师点评并确认答案）师：这位同学做得非常好！他的笑脸确实是哭脸的2倍。板书：4×2=8（个） 四、实践应用 完成练一练2、3、4题 第2题：让学生收集正确的信息，提出问题并解答。 师：现在请同学们仔细观察下面的情景图，然后提出一个与“倍”相关的问题，并解答。 （学生分小组讨论，收集信息并提出问题） 教师巡视，指导并检查学生的问题是否合理，解答是否正确。 生：我发现绿球是蓝球的2倍。蓝球有5个，绿球有多少个？ 教师确认：非常好！我们一起来解答这个问题。 板书：5×2=10（个） 第3题：自己尝试解决。 师：这是第3题，请大家自己尝试解决。 （学生独立解决） 教师巡视，适时提供帮助。 完成后，学生举手回答，教师逐个确认答案。 第4题：让学生自己估计，测量，然后填写。 师：这一题需要大家估算和测量，然后填写答案。 （学生利用尺子等工具进行测量，记录数据） 教师巡视，指导学生如何正确使用工具。 完成后，学生分享自己的测量结果，教师进行总结。 五、课堂总结 师：大家在这节课中学到了什么？生：我学会了如何通过乘法和除法解决与“倍”有关的问题。生：我知道了什么是“倍”，并且能够在实际问题中运用它。 教师总结：这节课我们通过具体的例子，进一步体会了“倍”的含义，并学习了如何用乘法和除法解决实际问题。希望大家能够灵活运用所学的知识，在日常生活中发现问题并解决问题。 课后作业： （1）请学生回家后，选择家里的物品，例如水果或者玩具，创建一个倍数的实际问题，并尝试用乘法或除法来解决，记录解题过程和结果。 （2）绘制一个花园场景的简图，自行设定不同花朵的数量，提出至少两个与“倍”相关的问题，并解答这些问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$