2 《回延安》优质课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选课件与教学设计（统编版）

回延安 在广袤的陕北高原上，有一座城市，它不仅以其壮丽的自然风光让人心驰神往，更以其深厚的历史底蕴和革命精神让人肃然起敬。这座城市，就是我国革命的圣地-------- 延安 “四八”烈士 王若飞 （1896-1946） 张浩（1897-1942） 邓发（1906-1946) 关向应（1902--1946） 延安英雄--- 试想一下，如果你们离开了自己深爱的家乡多年，当有一天你们再次踏上那片熟悉的土地，看到那些熟悉的山川、河流、还有那些亲切的面孔，你们的内心会涌起怎样的情感呢？ 贺敬之，1940年，他满怀激情地来到延安，投身于革命的洪流之中。1945年，他离开延安，投身于新的战场。然而，1956年，当他再次踏上这片热土，那些熟悉的山水，那些热情的乡亲，无不让他心潮澎湃。 他的心情又是如何的呢？ 活动一 心声回响，情系延安 任务一 分享从网络上查阅的“信天游”的知识。 介绍 信天游 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。 信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。 延安是以怎样的形象出现在贺敬之诗歌中的？ 诗歌通过哪些回忆表现了作者对延安母亲的情感呢？ 请你给诗歌的每部分取一个小标题，并具体分析每一小节的情感。 延安是以怎样的形象出现在贺敬之诗歌中的？ 诗歌通过哪些回忆表现了作者对延安母亲的情感呢？ 请你给诗歌的每部分取一个小标题，并具体分析每一小节的情感。 活动二 声情并茂，诵延安情 语言 是情感交流的起源。 文字 是情绪传递的见证 朗读 请以小组为单位，自行选择最喜欢的一部分进行深度赏析，并有感情地朗诵。 请圈出你认为用的好的字词、句子，做细读和赏析。交流时，请用下面句式说话： “我喜欢……，因为……”或“……好，好在……” 心口莫要这么厉害的跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了 手抓黄土我不放， 紧紧贴在心窝上。 几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里！ 一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情，展现了作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界，这是一种深沉的爱和眷恋的表现。 一 抓 贴 心口莫要这么厉害的跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了 手抓黄土我不放， 紧紧贴在心窝上。 几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里！ 表现了诗人见到延安土地时的激动情景。 搂 写尽了作者对延安的怀念之情。 一 唱 笑 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀。 具有拟人色彩，渲染了欢乐的气氛。 招 扑 则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。 登 时 准确表达了作者与亲人久别重逢的喜悦和激动之情。 一 心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里！ 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀。 第一节抒写了作者久别延安的感触，表达了他激动、喜悦的心情。 一 作者踏上千万里的革命道路后，在天南海北想着有关延安的哪些事或表达了哪些情感呢？ 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大 东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书 手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河 ——山、水、亲人 ——养育之恩 ——火热的生产、战斗、学习生活 ——培育之恩 作者使用了什么手法，表达自己的感激和怀念之情呢？ 比兴手法 二十里铺送过柳林铺迎， 分别十年又回家中。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。 手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里， 天南海北想着你…… 二 比——以彼物比此物 兴——先从别的事物引出所咏之物。 米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面 欢喜的眼泪眼眶里转。 “保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。” 团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天…… 三 围 写出窑洞里人们欢聚一堂的情景。 响 出了窑洞外还有亲人接连不断前来探望的欢乐气氛，形象地写出了作者与延安人民的深情厚谊。 千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看！ 头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中： 一条条街道宽又平， 一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风…… 对照过去我认不出了你， 母亲延安换新衣。 四 延安城秀丽如画的新面貌。面对焕然一新的延安，诗人会发出怎样的感慨呢？发挥想象，补白一下。 面对延安十年来欣欣向荣的巨大变化，饱含了作者什么情感？ 自豪、赞美之情。 “延安精神”是留给延安人民最宝贵的财富啊。 杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印， 毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！ 五 中国共产党孕育了光照千秋的“延安精神”，在中国革命和建设中发挥了巨大的作用。“延安精神”是中国共产党的传家宝，是中华民族的宝贵精神财富，它对中国历史发展进程产生着巨大和深远的影响。 谁能谈一谈对“延安精神”的理解？ “延安精神”是坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。 决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族的伟大复兴，这就需要我们进一步弘扬“延安精神”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 十九大指出 兴奋 感激 喜悦 赞颂 热爱 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 请同学们小组合作，选择自己最喜欢的一节，深情朗诵吧。 小组合作学生深情的展诵中，大家了解了延安这段生活成了诗人一生中最重要、最难忘的经历，所以诗人才情不自禁地把延安比作自己的“母亲”。它抒发了诗人重回阔别十余年的延安时的激动与喜悦之情，赞颂了延安在中国革命史上的贡献和新中国成立后的变化。 活动三 笔下生花，绘信天游 山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。 操 请同学们尝试用“信天游”民歌形式创作一节诗，可以表现校园生活，可以表现二十年后返回母校的情感，还可以表现其他内容。 山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。 操场边，汗水浇，青春脚步不停摇。 晨光里，露水闪，笔尖舞动绘明天。 二十年，岁月长，母校门前柳更绿。 心潮涌，情难忘，桃李芬芳满园香。 信天游，歌飞扬，校园记忆心中藏。 再回首，路漫漫，师恩友情永流芳。星空下，梦想燃，师生共话未来篇。 山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。 操场边，汗水浇，青春脚步不停摇。 晨光里，露水闪，笔尖舞动绘明天。 星空下，梦想燃，师生共话未来篇。 二十年，岁月长，母校门前柳更绿。 心潮涌，情难忘，桃李芬芳满园香。 信天游，歌飞扬，校园记忆心中藏。 再回首，路漫漫，师恩友情永流芳。 佳作展示 这首诗歌尝试融入了信天游的特点，如即兴性、结构自由、两句一节的押韵形式，以及上句起兴、下句点题的结构。 同时，诗歌中包含了对校园生活的美好回忆和对未来的憧憬，以及对母校的深情怀念。希望这首诗能够更好地体现“信天游”的民歌风格。 一 心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里！ 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀。 二 二十里铺送过柳林铺迎， 分别十年又回家中。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。 手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里， 天南海北想着你…… 三 米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面 欢喜的眼泪眼眶里转。 “保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。” 团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天…… 四 千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看！ 头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中： 一条条街道宽又平， 一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风…… 对照过去我认不出了你， 母亲延安换新衣。 五 杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印， 毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！ 回延安 1956年3月9日, 延安 山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。 操 山巅上，风儿轻，书声琅琅入云霄。 操 延安 信天游的韵律 探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。 在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。 创作的情感流露 尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。 情感的共鸣与传承 今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。 我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。 诗人的情感世界 信天游的韵律 创作的情感流露 情感的共鸣与传承 我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。 诗人的情感世界 信天游的韵律 创作的情感流露 情感的共鸣与传承 今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。 我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。 在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。 诗人的情感世界 信天游的韵律 探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。 在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。 创作的情感流露 尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。 情感的共鸣与传承 今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。 在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。 诗人的情感世界 信天游的韵律 创作的情感流露 情感的共鸣与传承 今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。 我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。 在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。 我们尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。 诗人的情感世界 信天游的韵律 创作的情感流露 情感的共鸣与传承 今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。 我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。 在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。 我们尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。 诗人的情感世界 信天游的韵律 创作的情感流露 情感的共鸣与传承 今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。 我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。 在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。 我们尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。 今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。 诗人的情感世界 信天游的韵律 创作的情感流露 情感的共鸣与传承 今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。 我们一同探索了“信天游”那自由奔放的灵魂，它如同陕北高原上的风，无拘无束，直抵人心。同学们的分享如同璀璨星辰，照亮了我们对这种民歌形式的理解之路。 在朗读《回延安》的韵律中，我们感受了诗人对延安的无尽眷恋，如同母亲般的温暖与慈爱。我们通过细腻的分析，触摸了诗歌中情感的起伏，如同山川般壮阔，如同河流般绵延。 我们尝试用“信天游”的笔触，描绘了属于自己的校园生活画卷，用诗意的语言编织了对未来的梦想。同学们的诗歌创作，如同初春的嫩芽，充满了生机与希望。 今天的学习不仅是对诗歌的解读，更是一次心灵的洗礼。我们学会了如何用诗歌来表达内心最深处的情感，体会到了诗歌作为情感载体的独特魅力。 诗人的情感世界 回延安 岁 月 如 歌，延 安 深 情 回延安 岁 月 如 歌，延 安 深 情 $$