四川省成都市金牛区成都外国语学校2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题

成实外教育集团高2022级高三12月联考试卷 语 文 （考试时间：150分钟 满分：150分） 命题人：李炳宏 廖开国 况芸 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等信息填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，只需将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 理解中国，还要放在世界的背景里 ——历史学家葛兆光访谈（节选） 过去六年，葛兆光几乎花了一半时间制作一档叫作《从中国出发的全球史》的音频节目。从2019年6月1日节目首播，到2021年12月14日节目结束，整档播客共播出二百多集，葛兆光又花费了四个多月的时间，将其编纂成为一套三卷本一百多万字的书籍。2024年4月，《从中国出发的全球史》付梓出版，葛兆光在复旦大学接受了南方周末记者专访。 南方周末：《从中国出发的全球史》最初是一档音频节目，现在发展为一套书，这背后的缘起是什么？ 葛兆光：我是这么想的：第一，中国应该有自己的全球史；第二，全球史跟过去流行的国别史，和以国家、区域组合的世界史不一样，不仅是一个历史叙述的新形式，而且有让听众形成世界公民意识的责任；第三，从1990年代以后，全球史确实是国际学界一股很大的潮流，它能够发现过去历史叙述中被压抑、被遮盖的地方，中国学者应该去“预流”。 我过去是做古代中国史的，但这些年，越来越希望把视野扩大，也就是理解历史中国的背景，要扩大到周边，后来又觉得，甚至周边都不够，要理解中国，还要把它放在世界的背景里。 南方周末：如果以“全球史”的眼光重新去审视中国的历史，会有什么新的发现？ 葛兆光：全球史的意义，是让人了解今天的文明，是一个全球人类共同努力的结果，所以，一方面，东西方都要克服历史遗留下来的帝国心态、殖民意识、自我中心主义；一方面，大家都要接受历史形成的普遍文明和国际规则，如民主、自由、平等、主权等。没有全球意识，就会退回自我中心主义，让天下、华夷、文野的观念卷土重来。 应该承认，全球史本身是欧美学者从自我批判开始的，它强调“去中心化”，因此，我们中国学者在反对西方中心主义的同时，也要警惕中国中心主义，也就是去除传统带来的“天朝”、“大一统”的傲慢和自负。对于中国史学来说，它可以改变过去中国史和世界史的割裂状况，让中国史获得更大的理解背景。这是因为如果你不了解全球史，就缺乏比较的视野。 南方周末：你强调全球史要去中心化，重视平等和联系，这个理念为何重要？ 葛兆光：全球史强调的是联系的过程，并不是欧洲主导的历史。在我看来，它给我们带来一个新的历史观： 首先，承认文化没有高下，都是一个历史过程。因为传统的世界史从欧洲发展起来的时候，就有那种“开化—半开化—未开化”，或者“进步—落后”等理念，但全球史强调，任何文化，任何族群都是历史进程的产物，所以要坚持文化多元。其次，世界就是一个互相联系的平台，在不断地交往中必须形成国际和社会，这个过程当然有冲突、战争和残杀，但更重要的是交流、移动和融合。再次，既然人类都生活在世界上，形成国际社会，因此需要规则，规则就是文明。不能够以强凌弱，不能够歧视，这是很重要的，全球这才得以联系在一起。最后，由于以上原因，我们必须遵循和尊重这个文明，去除自我中心主义，达成全球共同联系，成为生活其中的世界公民。 这是一个新历史观。这也是全球史和世界史最不一样的地方，世界史更多是政治性的历史，全球史更多时候是文明史。从文明角度来看，我们会意识到世界是联系的，文化是多元的，文明是一体的。这就像你的日常生活，尽管你可能更喜欢土特产，但你更多还是要依赖公共产品。文化是各自特色，但文明是普遍规则，你不能离开文化，但更必须遵循文明。 南方周末：你讲到全球史的追求之一就是“去中心化”，但你之前在一个演讲中也强调还要“再中心化”，这个“再中心化”要如何理解？ 葛兆光：全球史从一开始就是去中心化的，但我觉得，第一步要做的，可以是“多中心化”。毛泽东讲得好——“多中心即无中心”。从多点看历史，多中心就是无中心。从各个角度出发的全球史，合起来才能叫全景。我们都不是上帝，做不到全景，只能“多中心”地从某一个地方出发。 从某一个角度出发，就开始了“再中心化”，但是再中心化并不是强调“我”的价值和立场，只是说从“我”的视角看全球。这部《从中国出发的全球史》，可能中国部分占的比重比较大，但无端的自傲是没有道理的。我说的“再中心化”，是要承认自己不是全知全能的，只是从这个角度来谈论全球。 南方周末：现在也有一股所谓的反全球化的浪潮，或者说也有不少反思全球化的声音出来，你怎么看待这个问题？ 葛兆光：全球化在迅猛发展的过程中，还是存在一些问题的，比如忽略了不同国家的利益，忽略了不同阶层的分配差异等。但我总觉得，要通过全球化来修正全球化的缺陷，而不是用反全球化来抵消全球化的趋势。 我经常讲这个例子。蒙古时代把欧亚连成一片，但1405年跛子帖木儿死后，世界又变成东是东，西是西了，所以，全球化不是直线或单线发展的。人们越来越注意到，除了商品、贸易、物质的全球化之外，可能还需要价值的全球化，也许经过这一段，全球化会更加深入。我个人还是相信，全球化终究将我们各色人种连在一起，尽管过去的全球化带来一些问题，必须改变某些不公平、不合理，但不能因此否定全球化的意义。历史没有理想型和纯洁性，它是曲折的复杂的，不会一马平川地往前走。 （选自《南方周末》2024年5月16日，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.作为一种历史叙述的新形式，全球史不仅能有新的历史发现，还能增强世界公民的意识。 B.认识到人类今天创造的文明，是全球人类共同努力的结果，这是书写全球史的意义所在。 C.“从中国出发”的全球史，既强调了看全球的中国“视角”，也强调中国的价值和立场。 D.全球化在迅猛发展中也出现了一些问题，由此带来的反全球化浪潮试图抵消全球化趋势。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.如果不了解全球史，对本国史的理解也会受到一定局限，并且很容易产生自我中心主义的傲慢和自负。 B.全球史强调历史是一个彼此联系的过程，而不是由一地或一国主导的，这或将为各国带来新的历史观。 C.从不同国度看到的全球史并不一致，合起来才是它的全景，从这个意义上说，全球史确实需要多个“中心”。 D.只要书写全球史既强调全球联系，又容纳国别的差异，就能遏止反全球化的浪潮，加快全球化的趋势。 3. 下列有关访谈内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A.南方周末作为提问者，紧紧围绕“全球史”这一话题，从创造的缘起问到当下的现实，从而使访谈既有深度，又具针对性。 B.访谈的主体部分聚焦“去中心化”和“再中心化”这一对完全矛盾的核心概念，将全球史的根本特征揭示出来，具有思辨色彩。 C.葛兆光在回答时，总能紧扣问题的核心，或阐释，或引用，或举例，尤其注重将全球史与世界史比较，鞭辟入里，条分缕析。 D.作为一个古代中国史专家，葛兆光在访谈中所表达的对全球史的认识，体现了他作为一个大国学者的担当和一个世界公民的谦卑。 4. 请根据材料，简要区分“文化”和“文明”这两个概念。（4分） 5. 葛兆光说“全球化终究将我们各色人种连在一起”，你认为如何才能促进全球化的趋势？请结合材料简要说明。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 昨夜闲潭梦落花 谢 冕 我在一本书的扉页上写下“花落无声”四个字。这四个字来自一个遥远的记忆：母亲绾着发髻，身着白色的夏布衣裙，她在树下的井边洗衣。那是一座古老宅第幽深的院子，母亲的身子一起一伏。她的身前身后落满花瓣。那些花是细小的，细得呈粉状，龙眼花、荔枝花，都很细小，淡淡的黄色，淡淡的清香。荔枝花时早一些，龙眼花时晚一些，再就是柚子花了，柚子花花形大一些，它的香气很浓，熏得人醉。母亲就这样，搓着、浣着，伴随母亲的是静静院落的静静的亭午，近处有蝶影，远处是蝉鸣。日光透过浓密的树荫，花瓣雨也似的洒下来，花影、日影，搅成了我的迷蒙的童年。岁月就这样无声地流逝，正如花无声地飘落。 花落无声，花落有情。它伴我度过童年不知忧虑的日子。伴我在母亲身边看她汲水，看她搓衣，看汗水幽幽地沁出在她的脸颊和臂膀。有时读书、写字，花就在窗外飘落，也是静静的，无声，如粉末，甚至如尘。不知何时开始有了忧愁，有了分担这种忧愁的愿望。那是因为贫穷，捉襟见肘，岁月险仄。求学、温饱，甚至生存，一时都成了问题，于是幼小的心中有了忧思。花还是无声地落，日子却是愈过愈艰难。童年的天空有了云翳，记忆中除了游玩、嬉戏，添加了借贷、典当、捡稻穗、被迫做童工，还有空袭警报，以及为了逃难，也因为学费，而陷于不知终点的不宁与惊恐之中。窗外，花还是无声地飘落，却是无忧变成了内心的隐痛。远离了童年的天真，我在忧患中早熟。 有时不再静谧无声，而是风雨飘荡，在家乡福建，特别是夏季，台风过后，是另一番景象。花落了一地，既不温馨，也不缠绵——是一种被摧残的零落和伤害。这也是童年的家乡的记忆。福州地处东南海滨，清明过后，入了雨季，台风时起。夜间风雨过后，凌晨推门一看，竟是落红遍地，花瓣沾着雨水，也搅着撕碎的叶，伴着泥污。夜来风雨，记载着花的零落，叶的飘零，那情景好比是芳华遭了蹂躏。少年不解世事，心头竟也浮上无端的落寞与哀伤。后来经历多了，知道那是一种伤悼，伤悼时光的消逝，伤悼静谧与安宁的消逝。故而在我，花落无声不单是享受无声的、梦境般的美，也曾是承受着无声的疼痛。 我自信我有相当的心理承受能力。我知道在我的周围，人们如何在受苦、挣扎，较之他们，我庆幸我还活着，我不愿渲染苦难，尽管我未曾逃脱过任何一次。坚持、隐忍、吞咽，并且学会遗忘。记得那年，我因言获罪，陷入一场个人无法抵御的“文案”之中，孤立无援，叶败花残，一时心事苍茫。那时我短期任教于泉州的华侨大学，那里的冬季仍然有明亮的阳光，刺桐在开花，三角梅瀑布般地垂挂下来，激情的井喷也似的花，把巍峨的校门淹没在花海之中。那座校园的美丽和师生的温馨，让我忘了北方冬季的风沙与霜冻。一位写书法的朋友在默默中赠我一副对联： 偶因风雨惊花落 再起楼台待月明 字是娟秀温婉的，不张扬，却蕴着内在的坚韧，优美地内敛着。尽管有风有雨，但在人生途中乃是寻常，正如月圆月缺，潮涨潮落，是一种“偶因”，却也是必然。重要的是自身的化解，一次又一次的心惊风雨，期待着一次又一次的“再起”，再起于楼台之上，为的是迎接缓缓升起在天边的那一轮皎洁的明月。这位朋友深知我当日的处境，他是在用诗句慰藉并激励我。及今思来，竟是一种博大的温馨与爱意。就这样，我度过了一场“偶因风雨惊花落”的危境。 花落无声，原是为纪念母亲而写，那些在母亲身边的日子是多么短暂，那些接受无边的母爱的日子，随着母亲的青春年华而远逝了。岁月无痕，花落满地，留下的，是无边的怅惘和永久的思念。岁月咬啮着我的肉体，却未能磨灭我的记忆，那种花落无声的感觉，愈是遥远却愈是深沉。“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。”现在轮到我自己了，我经历了人生的长途跋涉，一步一步，自信是认真的，不苟且，不妥协，也不玩世不恭和漫不经心，只是矜持地、凝重地踩着脚下的路，绕过陡峭，踏着荆棘，疼痛、红肿、瘀血，但不停步，只是一径地坚持着前行。日子如花，花瓣却雪片也似的落满了一地。 （选自谢冕《昨夜闲潭梦落花》，有删改） 6. 下列关于本文思想内容和表达技巧的分析，正确的一项是（3分） A.开篇围绕“花落无声”展开联想，透露了“我”童年幸福的生活，也暗含了“我”对不懂得妈妈艰辛的深深愧疚。 B.在 “我”的记忆中，家中院子里的落花都是无声的、柔美的，虽然从某个时候开始已经有了忧愁和无声的疼痛。 C.“我”因言获罪，又因祸得福。从北方回到泉州，这里的冬季阳光明媚，鲜花盛开，让“我”忘掉了北方冬季的寒冷。 D.本文以“落花”为线索，串起了“我”从童年到暮年的回忆和感受，材料选择上大刀阔斧，材料组织上颇具匠心。 7. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分） A.标题引用《春江花月夜》中诗句，富有文采；“梦”字则形象地表明本文是回忆性散文，蕴含了全文主旨。 B.书法家朋友赠送对联，以“偶因风雨”安慰作者看淡眼前遭逢的打击，以“待月明”鼓励作者对未来充满希望。 C.最后一段引用“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家”，表达了作者长时间漂泊在外、不能归家的惆怅。 D.结尾“日子如花，花瓣却雪片也似的落满了一地”，形象地表达出作者对过往人生的感悟，其中不乏感伤。 8. 概括本文“落花”的寓意。（4分） 9. 散文与小说有不同的写作特点。比较本文第三段与下文《红楼梦》片段，分析两者不同的表达作用。（6分） 那一日，正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥那边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落得满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。 回来只见地下还有许多，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里作什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“好，好，来罢！把这个花扫起来，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”黛玉道：“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花遭塌了。那畸角上我有一个花冢，如今把它扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。” 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 汉主病笃，命丞相亮辅太子。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”汉主又为诏敕太子曰：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！惟贤惟德，可以服人。汝与丞相从事，事之如父。”汉主殂，太子禅即位，封丞相亮为武乡侯，领益州牧，政事无巨细，咸决于亮。 （节选自司马光《资治通鉴》） 材料二： 先主之弘毅宽厚，知人待士，盖有高祖之风，英雄之器焉。及其举国托孤于诸葛亮，而心神无贰，诚君臣之至公，古今之盛轨也。 （节选自陈寿《三国志》） 材料三： 谈君臣之交者，竞曰先主之于诸葛。伐吴之举，诸葛公曰：“孝直①若在，必能制主上东行。”公之志能尽行于先主乎？悲哉！公之大节苦心，不见谅于当时，而徒以志决身歼遗恨终古，宗泽②咏杜甫之诗而悲惋以死，有以也夫！ 公之心，必欲存汉者也，必欲灭曹者也。不交吴，则内掣于吴而北伐不振。此心也，独子敬知之耳。孙权尚可相谅，而先主之志异也。夫先主亦始欲自强，终欲自王，雄心不戢，与关羽相得耳。故其信公也，不如信羽。先主不死，吴祸不息，祁山之军不得而出也。迨猇亭败矣，先主殂矣，国之精锐尽于夷陵，老将如赵云与公志合者亡矣；公收疲敝之余民承愚暗之沖主以向北方而事无可为矣。公故曰：“鞠躬尽瘁，死而后已。”唯忘身以遂志，而成败固不能自必也。 向令先主以笃信羽者信公，听赵云之言，辍东征之驾，乘曹丕初篡之时，连吴好以问中原，力尚全，气尚锐，虽汉运已衰，何至使英雄之血不洒于许、雒③，而徒流于猇亭乎? 张良遇高帝而志伸，宗泽遇高宗④而志沮；公也，子房也，汝霖⑤也，怀深情而不易以告人，一也，而成败异。公怀心而不能言，诚千秋之遗憾与！ （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①孝直，即法正，名士法真之孙，东汉末年刘备帐下谋士。②宗泽，字汝霖，宋朝名将。③许、雒（luò）：许昌、洛阳。④高宗：指赵构。⑤汝霖：即宗泽。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 公收疲敝之余A民B承愚暗之沖C主D以向北E方F而事G无H可为矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（3分） A.安，使动用法，和《谏太宗十思疏》“则思知止以安人”的“安”用法不同。 B.从事，和《六国论》“其实百倍”的“其实”都属于古今异义词。 C.制，制止，和《过秦论》“履至尊而制六合”的“制”意思相同。 D.固，本来，和《兰亭集序》“固知一死生为虚诞”的“固”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.司马光笔下的刘备认为诸葛亮的才能远超曹丕，能够最终完成统一大业，所以才要求刘禅要像对待父亲那样对待诸葛亮，政事全都交给诸葛亮处理。 B.王夫之认为诸葛亮的志向是必定要保存汉室，并消灭曹魏政权，但这一想法，只有子敬理解，孙权尚可以体谅他们的用心。 C.诸葛亮考虑的是联合东吴共同对付曹操，刘备不以为然；而猇亭战败，刘备死去，诸葛亮面对的又是非常不利的局面，最终鞠躬尽瘁，死而后已。 D.张良、宗泽和诸葛亮，三位历史人物虽处不同时代，但都心怀大志，而他们的成败也与他们所遇到的君主、各自所处的时代以及自身的际遇密切相关。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）诚君臣之至公，古今之盛轨也。（4分） （2）夫先主亦始欲自强，终欲自王，雄心不戢，与关羽相得耳。（4分） 14. 材料一与材料三都提及了刘备和诸葛亮的君臣关系，但有所不同。请根据文本简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15～16题。 秋风二首（其二） 杜 甫 秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。 天清小城捣练急，石古细路行人稀。 不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。 会将白发倚庭树，故园池台今是非。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.诗的开篇以“秋风”起兴，将读者引入深秋寒凉的氛围中，奠定了全诗情感基调。 B.第二句描绘远眺之景，“水东流”“西日堕”，暗含了年华逝去、桑榆紧迫的感伤。 C.第三句由视觉转向听觉，以急切的捣衣、练兵的声音衬托诗人赶路时急切的心情。 D.前四句以细腻之笔写景，身上所感，眼中所见，耳中所闻，暮景处处，寒冷凄绝。 16. 你认为后两联哪一联抒发感情最浓？请对其赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分 ） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）司马迁在《屈原列传》中，以 “ ， ” 两句，对《诗经》中的诗进行了独到的评价。 （2）小方看到某剧台词“往事暗沉不可追，来日之路光明灿烂”，一下联想到《归去来兮辞》“ ， ” 两句。 （3）古人舟行水上，兴之所至时很喜欢边扣舷边唱歌，如：“ ， ”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18～22题。（20分） 静不下心，集中不了注意力，怪谁？是该怪世界变化太快，科技发展太迅速，还是怪周围的人太吵闹，环境太嘈杂？诚然，外界的影响不能否认，但归根结底还是要从自身找原因。有这样一则故事，大抵揭示出躁动的本源：两个僧人看见 “风吹幡动”，于是开始争论到底是什么在动，一个僧人说是“风动”，一个僧人说是“幡动”。六祖禅师慧能听后说道：“非风动，非幡动，仁者心动。”那么，在喧嚣的世界中，如何才能做到心静？我认为，心定而后方能静！ 什么是心定？郑板桥的《竹石》做了形象的诠释：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 也就是说，心定就是有定力。只要有定力，就能“咬”住目标，不随境转，即使耳边乱纷纷，也能( A )。人称 “石佛”的围棋高手李昌镐每逢重大赛事，总能从容镇静，临危不乱，就是因为他在与人对弈之时，有着超乎常人的定力。 没有定力，外面点点滴滴、风吹草动都会成为你的干扰源。比如，有一些大学生整天窝在宿舍里打游戏。问他为什么这样，他没觉得是自己没定力，反倒是怪宿舍没氛围，室友把自己带坏了。抱有这种想法的年轻人，不妨多学学毛泽东。①年轻时的毛泽东，②为了随时随地都能培养专心读书的能力，③特地到车水马龙、人来人往的闹市读书。④时而朗读，时而默念，⑤好像旁若无人。戏院剧场也是他常去的读书场所。他做到了心定、神静！ 今天我们强调保持定力，静下心来，不是说要 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是说要屏蔽干扰信息。如果你什么都想知道，什么都好奇要点开看一下，那么结果往往是什么也不记得，什么也没留下。 所以，当你发现自己进入了手机“每隔三秒就有一条新的未读信息”的状态时，不妨适当开启一下“屏蔽功能”，把自己暂时与外界隔离开来，让内心静下来，想想自己的目标，调整好状态再出发。 世界愈是（ B ），愈是需要心定、心静。所以，别再焦躁着去吼“我想静静”，多向自己的内心寻求定力，才能真正地强大起来，从静中获取制胜的法宝。 18. 请在文中括号处填入恰当的成语。（4分） 19. 下列选项中，与文中划横线句子引号用法相同的是（3分） A.于是大家就拿“芦柴棒”当起了她的名字。 B.但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ C.“说不清”是一句极有用的话。 D.张秉贵在柜台前，眼、耳、口、手、脚、脑这六部“机器”同时开动。 20. 下列句子中的“隔离”与文中加点的“隔离”，意义和用法相同的一项是（3分） A.长期在家工作可能会导致一些人感到与社会隔离，需要主动与外界保持联系。 B.在网络安全领域，通过防火墙等方式来实现网络隔离，保护内部系统不受外部威胁。 C.蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。 D.防晒霜可以起到隔离彩妆、空气中的脏东西的作用，还可以起到修饰美白的效果。 21．文中划波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 22．文中加点的“他”“我们”和“你”三种不同的人称，其中蕴涵着作者怎样的态度？请结合语段进行分析。（6分） 四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 林语堂说：“以声辩声，不如以无声辩声。以言辩言，不如以无言辩言。” 马丁·路德·金却认为：“我们这一代人终将感到悔恨，不仅因为坏人可憎的言行，更因为好人可怕的沉默。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：角度自选，立意自定，题目自拟；明确文体，不得写成诗歌；不少于800字；不得抄袭、套作。 第2页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 成实外教育集团高2022级高三12月联考试卷 语文参考答案及评分意见 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 1.（3分）C（根据原文“再中心化并不是强调‘我’的价值和立场，只是说从‘我’的视角看全球”，“从中国出发”只是强调了中国“视角”，没有强调中国的的价值和立场。） 2.（3分）D（“只要书写……就能”说法错误，一是说法过于绝对，二是偷换概念，“既强调全球联系又容纳国别差异”的不是“书写全球史”，而是全球化的发展本身。） 3.（3分）B（“完全矛盾”“根本特征”分析错误。“去中心化”和“再中心化”两个概念里的“中心”含意并不一样，二者看似矛盾，实则并不矛盾；此外“去中心化”只是全球史的“追求之一”，并不能由此得出这就是它的根本特征。） 4.（4分）①文化是历史进程的产物，彼此没有高下之分，而是各有特色，其典型特征是多元。②文明是人类形成国际社会时需要遵循的一种普遍规则，是全球能够联系在一起的前提，其典型特征是一体。（每点2分） 5.（6分）①积极促进商品、贸易、物质的全球化，加强全球的联系与交流。②克服自我中心主义，坚持文化多元与平等观，尊重各种文化的独特性和不同地域的差异性。③促进“文明”价值的全球化，自觉接受历史形成的普遍文明和国际规则，不以强凌弱。④认识全球化历史进程的复杂性和曲折性，通过全球化来修正全球化的缺陷，而不是用反全球化来抵消全球化的趋势。（每点2分，意思对即可） （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 6.D（A“暗含了我对不懂得妈妈艰辛的深深愧疚”错误；B“院子里的落花都是无声的、柔美的”错误，第三段写到了风雨对花的摧残；C“因祸得福”看不出来，且原文“让我忘掉了北方冬季的寒冷”主要指“抚平内心创伤”。） 7.C（“表达了作者长时间漂泊在外、不能归家的惆怅”错误。） 8.①落花象征美好事物。落花无声形容童年生活岁月静好，寄托对母亲的怀念；②落花象征时间消逝。寄托少年时期对艰难生活的忧愁，触动我对时光消逝的伤悼，伴随着“我”的成长；③落花象征着不幸与苦难。感念朋友的慰藉与温馨，漫长人生历程中作者更加自信坚定。（答对一点给1分，答对两点给3分，答对三点给4分。） 9.①散文是通过自己的亲见亲历抒发内心的情感，而小说是在具体环境中展现人物活动、刻画人物形象。②散文的第三段是作者回忆少年时期的经历，台风过后，落红满地，一片狼藉，花的凋零让“我”落寞哀伤，内心疼痛。③《红楼梦》描写落花时节桃花树下的人物活动，宝玉不忍心落花被践踏，将花瓣抖在水面，而黛玉担心脏水弄污了落花，以花锄、花帚将落花纳入花囊，埋进花冢。既表现了两人的爱花惜花之情，更表现了黛玉高洁脱俗、细腻敏感的心灵。（每点2分，意思对即可。围绕不同文体的写作特点，产生的不同表达作用分析。） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10.（3 分） BDF （本句主要是讲猇亭战败，先主刘备死去后诸葛亮的处境。“收疲敝之余民”“承愚暗之沖主”句式相同，BD两处断开；“而”表转折，F处断开。参考标点：诸葛亮面对疲劳不堪的百姓、愚昧暗弱的幼主，图谋北伐，但不可能有所作为了。） 11. B （A都是使动用法；C“履至尊而制六合”的“制”是“控制”；D都是“本来”的意思。） 12. A（“政事全都交给诸葛亮处理”不是刘备要求的，而是刘禅继位后刘禅的决定。） 13.（8 分） （1）确实是君臣都出于最大的公心，（这种君臣关系）是古往今来最好的楷模。 （“诚”，确实；“公”，公心；“轨”，楷模。以上三处各1分，句子大意1分） （2）刘备也是最初想要使自己强大起来，最终想要自己称王，雄心不曾收敛，与关羽相互投合罢了。 （“强”，使强大；“戢”，收敛；“相得”，相互投合。以上三处各1分，句子大意1分。） 14.（3 分） ①材料一认为，刘备非常信任诸葛亮，诸葛亮也向刘备表达了绝对忠诚的决心。（1分）②材料三认为，刘备与诸葛亮之间并非完全的信任与理解，刘备对关羽的信任超过了对诸葛亮的信任。（2分） 【参考译文】 材料一： 汉主刘备病危，命令丞相诸葛亮辅佐太子。他对诸葛亮说：“你的才能是曹丕的十倍，一定能使国家安定，最终完成统一大业。如果太子可以辅佐，你就辅佐他，如果他没有才能，你可以自行取代他。”诸葛亮哭着说：“我怎么敢不竭尽辅佐的能力，献出忠贞的节操，至死不渝！”汉主刘备又制诏命令太子说：“不要因为坏事小就去做，不要因为好事小就不去做！只有贤明，只有德性，才能让人臣服。你与丞相共事，要把他当作自己的父亲一样看待。”刘备病逝，太子刘禅继位，封丞相诸葛亮为武乡侯，兼任益州牧，政事无论大小，都由诸葛亮决定。 材料二： 先主心胸宽广意志刚强宽容厚道，了解人才礼贤下士，有汉高祖的风范，有英雄的气度。至于他把整个国家和辅佐太子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大的公心，是古往今来最好的楷模。 材料三： 谈论君臣之间交情的人，都会竞相提到刘备与诸葛亮。刘备出兵伐吴时，诸葛亮说：“孝直如果还活着，必定能制止陛下东征。”诸葛亮的志向能够在刘备手下完全实现吗？真是悲哀啊！诸葛亮的大节和苦心，不能在当时被理解和体谅，而白白地因为意志坚定而以身殉职，遗恨千古，宗泽临终吟咏着杜甫赞美诸葛亮的诗句，悲痛哀婉地死去，这是有原因的呀！ 诸葛亮的心愿，就是一定要保存汉室，一定要消灭曹魏政权。若果（蜀汉）不能与吴国交好，在内就会受到东吴掣肘而北伐不能顺利进行。他的这一心思，只有鲁肃了解罢了。孙权尚且可以体谅鲁肃与诸葛亮的用心，而刘备的志向却与他们不同。刘备也是最初想要使自己强大起来，最终想要自己称王，雄心不曾收敛，与关羽相互投合罢了。所以他对诸葛亮的信任，比不上对关羽的信任。刘备不死，吴国带来的灾祸就不能停息，祁山的蜀军就不能够北伐。等到猇亭战败，先主刘备死去，国家的精锐力量在夷陵丧失殆尽，一些与诸葛亮志同道合的老将如赵云都亡故了。诸葛亮面对疲劳不堪的百姓、愚昧暗弱的幼主，图谋北伐，但事情不可能有所作为了。诸葛亮所以说：“鞠躬尽瘁，死而后已。”他唯有不顾自身来完成自己的志向，而事情的成败本来就不是他自己所能左右的了。 如果当初先主能像笃信关羽那样信任诸葛亮，听从赵云的劝谏，停止东征，趁着曹丕刚刚篡位，人心没有稳固的时机，与东吴结盟来共同进取中原，（此时）实力还很雄厚，气势也很强盛，虽然汉朝运数已经衰弱，怎么会让英雄的热血不挥洒在许昌、洛阳，却在猇亭白白地流干呢? 张良遇到汉高祖因而志向实现，宗泽遇到宋高宗因而志向受阻。诸葛亮、张良、宗泽，都怀着深远良苦的用心而不能轻易告诉别人，这是一样的，而他们的成败却各不相同。诸葛亮心怀大志却无法对别人表达出来，实在是千古的遗憾啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.C “衬托诗人赶路时急切的心情”错误 16. 示例一：诗歌的第三联表达感情最浓。（1分） ①诗人望月而联想到明月照着谁归家，羡慕他人团圆美好，（1分）暗含自己望月难归的痛苦（1分）；②诗人相信无论迟早，自己一定能乘一叶孤舟回到故乡（1分），却不是今夜归家，思归而不得（1分）；③这一联触动了诗人对归乡的强烈期盼，感情浓烈。（1分） 示例二：诗歌第四联表达感情最浓。（1分）①诗人想象自己年老归家，独自倚靠着庭树（1分），却已满头华发（1分），故园池台不知是否残毁，（1分）；②这一联写出了有家难回，而回家更为伤痛的无奈与悲苦之情（2分）。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分 ） 17.（1）《国风》好色而不淫 《小雅》怨诽而不乱 （2）悟已往之不谏 知来者之可追 （3）于是饮酒乐甚 扣舷而歌之 （苏轼《赤壁赋》） 扣舷独啸 不知今夕何夕 （张孝祥《念奴娇﹒过洞庭》） 扣舷歌断 海蟾飞上孤白 （张炎《壶中天·夜渡古黄河与沈尧道曾子敬同赋》） （每答对一空给1分，有错别字该空不给分。） 三、语言文字运用（20分） 18．A：岿然不动 （2分） B：熙熙攘攘/纷纷扰扰 （2分） 19．D（原文是“特殊含义”，A是特定称谓，B是强调，C是引用） 20．A 文中的隔离和 A 项的隔离，都是指心理情感层面的隔离，B.技术或安全上的隔离；C.遮蔽；D.物理或化学上的隔离。 21．②为了培养随时随地都能专心读书的能力 ⑤进入旁若无人的状态/旁若无人/好像旁边没有人一样 （好像和若赘余） (评分细则：每处序号和修改都正确得 2 分，序号选择正确、病句修改错误不给分） 22．①第三人称“他”具体指代某一类人或某一个人，拉开距离，蕴含了作者的批判态度。（2 分） ②第一人称“我们”拉近与读者的距离，将读者与作者置于同一立场，共同面对和思考问题。蕴含了作者提倡积极做法的态度。（2 分） ③第二人称的“你”直接呼吁读者，犹如面对面谈话一样（对话感）/便于直接对话，交流感情，读时令人倍感亲切。引导读者反思自身，蕴含沟通劝导的态度。（2 分） 四、写作(60分) 23. 材料审读： 林语堂的话指出当以声辩声、以言辩言没有什么作用时，沉默是最好的选择，阐明了沉默有时是一种无声的反击，比发声更有力量；马丁·路德·金强调在面对坏人可憎的言行时，我们不能保持沉默，要勇于发声，认为沉默是一种消极行为，沉默代表着逃避和怯懦，意味着麻木和冷漠，面对黑暗与不公，我们应敢于发声。这个题目看似简单，却意义深远，蕴含着时代价值取向。 考生需要认真体察生活，关注社会，在思辨中准确把握“沉默”的意义和“发声”的时代责任感。考生可以解读“沉默”在人际交往中的作用，突出“沉默”是为人宽容的一种处世哲学，是暗地里积攒力量有助快速成长的途径。 也可以强调“发声”的重要性，与“沉默”形成鲜明的对比，深入阐述不恰当的“沉默”的危害，指出“沉默”是对事实的亵渎、对真理的侮辱、对邪恶势力的妥协、对强权的屈服、对正义的戕害，从而指出“发声”是对自己、对社会、对时代负责的一种行为。 还可以辩证地思考“沉默”和“发声”的关系，不是所有的沉默都值得鼓励，在该发声疾呼时选择沉默即是对罪恶的包容，在该反抗时缄口不言即是对暴力的纵容，一味沉默即是懦弱冷漠的象征。同样，不是所有的发声都有积极意义，冒险冲动的发声不但不能解决问题，反而会使自己陷入僵局和险境，并且发声者的立场、境遇、格局也决定着发声是否得当。因此，一味追求发声也是不可取的。 评分参考标准： 建议中等水准分为45分。 整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅，思想积极向上，符合社会主义核心价值观。 1.立意精准，行文思辨，见解深刻，表达通透，逻辑周密，语言质量高。（54-60分）54分以上尽量有两个以上的亮点。 2.紧扣试题材料行文，能多角度深入讨论，内容充实饱满，语言质量高，结构逻辑明确。（48-53分） 3.能围绕试题材料行文，主题明确，内容较充实，语言流畅，结构完整。（42-47分，依据语言、结构水平，逻辑周密度上下浮动） 4.对试题材料的把握有一定偏差，内容较单薄，语言较干瘪，结构简陋，不超过41分。（36-41分） 5.立意有明显偏差，思路基本清晰，语言基本通顺，结构基本完整，30～35分。 6.完全偏离题意、残篇、抄袭，0-29分。其中，完全偏离题意，但文章本身逻辑自足，25-29分；完全偏题，且内容、表达、结构等非常混乱，18-24；残篇、抄袭等，0-17。 7.600-800字，每少50字扣1分；400-600字，21-30分；200-400字,11-20分；200字以内，不超过10分。错别字1处扣1分（重复错算一个字），最多扣3分；标点5处扣1分，不超过2分；错别字标点加起来扣分不超过3分。 第2页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$