1.3 土地改革 教案 2023--2024学年统编版八年级历史下学期

第3课 土地改革 教学内容 教材第13～16页。 教材分析 本课承接着前两课《中华人民共和国成立》和《抗美援朝》的内容，并与之贯穿起来，形成一条重要的历史主线。本课就是这条主线上重要的一环。新中国成立后，为了巩固新生政权，人民政府从政治上、经济上、军事上采取了一系列措施，土地改革就是其一。土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本单元和全册教材中都具有非常重要的地位。如果说抗美援朝的胜利为祖国赢得了一个相对稳定的和平环境，那土地改革则不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的社会主义建设-国家的工业化建设准备了条件。 核心素养 在正确唯物史观的指导下，认识土地改革的必要性，了解土地改革的重要意义。 教学目标 （1）通过阅读相关材料，知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程，理解土地改革顺利完成的原因和重要意义。（史料实证） （2）通过阅读并分析有关土地改革的材料，加深对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的认识和理解；通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养纵向联系历史知识的能力，掌握学习历史的基本方法。（时空观念、历史解释） （3）认识到只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到解决，增强爱党爱国的情感和历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。（唯物史观、家国情怀） 教学重点难点及突破 重点 《中华人民共和国土地改革法》出台的背景、内容及实施情况。 难点 土地改革的历史意义。 教学突破 关于《中华人民共和国土地改革法》出台的背景，可借助具体的数据，使学生认识到当时土地占有情况的不合理，思考这种情况会导致的后果，从而感知改革的急迫性。《中华人民共和国土地改革法》的具体内容及实施情况可以让学生根据教材内容自主学习并归纳。土地改革的意义，可以由改革完成后农村的变化及人们对它的评价分析得知。 教学设想 学生对农村土地分配情况不是很了解，因此可以让学生课前通过合适的途径加以了解。在理解土地改革的必要性时，可以将新中国成立前农村各阶层对土地的占有比例展示给学生，让其通过对数据的分析探讨，认识到封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展，改革迫在眉睫。关于土地改革的基本内容，可以从开始的标志、根本任务、步骤和结果等几方面，让学生结合教材说明和相关材料，通过合作学习的方式来加以认识。至于土地改革的意义，则可通过对材料的研读，以及对数据的对比来形成认知。 教学准备 教师准备：搜集土地改革时期农村情况的图片、数据资料等。 学生准备：通过询问长辈、搜集资料等，大致了解当今农村的土地分配政策。 教学过程 一、谈话导入 （1）师：新中国成立后，面临着巩固新生政权的任务。上节课我们学习的抗美援朝对新政权的巩固起了什么作用？ 学生回忆抗美援朝胜利的意义：为中国的建设赢得了一个相对稳定的和平环境。 （2）师：抗美援朝是一个正确的抉择，它的胜利对人民民主政权的巩固起了十分重要的作用。今天，我们再来学习一个新中国巩固政权的措施-土地改革。说到土地，老师想问问大家，我们在影视剧里经常会看到地主，现在的农村还有地主吗？ 生：没有。 （3）师：地主是过去拥有或占有土地，自己不参与劳动并以地租为主要生活来源的人。在封建社会，占农村人口很少比例的地主阶级占有了大量的耕地，很多农民都没有土地，这种延续了几千年的不公平现象在新中国成立初期的土地改革后就再也没有了。 二、教授新课 （一）《中华人民共和国土地改革法》的实施 （1）师：说到土地改革，我们不禁想起抗日战争时期，那时共产党在抗日革命根据地实施的是什么土地政策？ 生：减租减息。 （2）师：抗日战争胜利后，原有的土地政策已不适应形势发展的需要，中国共产党适时调整了土地政策，将抗战时期的减租减息政策改为耕者有其田的土地政策。当然，这项政策只是在解放区实行的。当时共产党是如何实行耕者有其田的土地政策的？ 学生回忆作答后教师明确：通过颁布《中国土地法大纲》和制定土地改革总路线来进行土地革命。 （3） 师：中国土地法大纲规定，没收地主土地，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地。经过艰苦的工作和斗争，解放区的土地改革历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物，极大地提高了生产积极性。新中国成立后，还有占全国人口一半多的新解放区尚未完成土地改革。那时的农村土地占有情况是怎样的呢？我们来看一张表格（出示表1-3）。 表1-3 全国土地改革前各阶级占有耕地情况 阶级 户数（万户） 人口（万人） 耕地 合计 占合计 合计 占合计 (%) 合计 （万亩） 占合计 (%) 每户平均 （市亩） 每人平均 （市亩） 贫扁农 6 062 57.44 24 123 52.37 21 503 14.28 3.55 0.89 中农 3 081 29.20 15 260 33.13 46 577 30.94 15.12 3.05 富农 325 3.08 2 144 4.66 20 566 13.66 63.24 9.59 地主 400 3.79 2 188 4.75 57 588 38.26 144.11 26.32 其他 686 6.49 2 344 5.09 4 300 2.86 6.87 1.83 学生观察表格，然后说说自己的发现。 （4）带领学生算出几个数据。 ①富农和地主所占总户数的百分比是多少？（6.87％。） ②富农和地主所占有的耕地占总耕地面积的百分比是多少？（51.92％。） ③地主的人均耕地面积是贫雇农人均耕地面积的多少倍？（29.57。） （5）师：从中我们可以看出，在农村，占农户总数不到7％的富农和地主占有的耕地达到了50％以上，而占全国农户一半以上的贫农和雇农占有的耕地才14％左右，处于无地少地的状态。地主人均占有耕地面积是贫雇农的二三十倍。农村存在着大量无地和少地的农民。想一想，这一现象的存在有什么影响？ 学生交流讨论，通过对数据的分析对比，站在国家发展和农民的角度，思考封建土地地主所有制的弊端。 （6）教师归纳、概括学生发言，使学生明白土地改革的必要性。 ①国家要发展：旧中国的封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。 ②农民要土地：广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 （7）师：国家要发展，农民要土地，怎样才能解决这个问题呢？如果你是国家领导人，你会怎么做？ 学生发表看法，认识到要通过制定政策，实施土地改革，改变土地分配状况。 （8）师：我们要依法治国，依法行政，因此，推行土地改革必须有法可依。1950年，中央人民政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》，它是指导土地改革的基本法律依据。请大家阅读教材正文和相关资料，从以下几个方面归纳、概括出土地改革的基本内容。 ①土地改革开始的标志是什么？ ②土地改革的根本任务是什么？ ③土地改革的步骤是怎样的？ ④土地改革的结果怎样？ 学生独立阅读，思考问题，可以与同桌交流探讨。 （9）全班交流，梳理上述问题。 ①开始的标志：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。 ②根本任务：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 ③步骤：全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。 此处可引导学生观察教材图片，也可补充相关图片，使学生直观感受当年分土地的情景。 ④结果：到1952年底，除部分民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。 （10）引入材料研读。 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 结合这段文字，思考为什么要把地主的土地分给农民。 由材料可知，将地主土地分给农民是为了解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。在此可以让学生讨论，为什么这样做能发展农业生产，继而为工业化开辟道路？ （11）师：这一做法让广大有生产能力的农民有地可耕，并且是为了自己而耕种，生产积极性大大提高，农业就能发展起来。而农业不仅是人们生存的基础，也是工业的基础，工业生产所需要的基本资料多依赖农业。农业发展起来了，工业化才有可能获得发展。我们知道，这次改革的对象是地主和农民，农民又分为富农、中农和贫雇农，那么具体到农民这一阶层，又是怎样分配土地的？请大家结合教材第14页的“相关史事”来说一说。 学生阅读并交流，认识到这次改革注意保存富农经济，在政治上中立富农，其目的是恢复和发展生产，让中农和城市中的民族资产阶级放心，同时也能孤立地主阶级，减少改革阻力。 （12）师：在少数民族地区，由于其特殊性，中央政府决定根据不同情况，用更长的时间，采取适合少数民族特点的方式和有利于民族团结的政策，来完成民主改革的任务。西藏地区的土地改革是怎样的？ 学生阅读“相关史事”的内容，了解西藏通过土地改革完成民主改革，变农奴主土地所有制为农民土地所有制的大致情况。 （13）师：土地改革从1950年开始，到1952年底，全国约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牧畜和房屋等，每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。请大家观察下面的表格，说说你的发现（见表1-4）。 表1-4 全国土改结束时各阶级占有耕地情况 阶级 各阶级人口的比重（％） 各阶级占有耕地的比重（％） 贫雇农 52.2 47.1 中农 39.9 44.3 富农 5.3 6.4 地主 2.6 2.2 引导学生通过观察表格数据，发现各阶层人口的比重与所占耕地的比重差不多，土地分配做到了相对公平、合理。 （二）土地改革的意义 （1）师：新中国成立后所实施的土地改革有什么意义？我们来看几则材料。 材料一 在属于自己的土地上耕耘和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9％。 材料二 时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的土地改革。” 材料三 毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。” 三则材料分别说明了什么？ 学生思考交流，分析土地改革的意义。 “材料一”说明土地改革让农民成为土地的主人，极大地提高了农民的生产积极性，从而推动了农村生产力的发展。 “材料二”说明土地改革让党得了农民的拥护，也表明人民政权由此得以巩固。 “材料三”说明土地改革不仅让农民翻身，也为工业化创造了条件。 （2） 师：土地改革后，农民的生产积极性大大提高，有哪些具体的表现呢？ 学生自主学习“相关史事”的内容，了解农民积极性提高的表现及结果，通过具体的数据直观感受土地改革的积极意义。 （3）学生齐读教材所描述的土地改革的意义，教师列举。 ①彻底推毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级； ②农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人； ③使人民政权更加巩固； ④大大解放了农村生产力； ⑤农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。 请五个学生每人一句以最快的速度完成朗声背诵，以加深印象。 （三）拓展阅读 （1）师：通过土地改革，中国农民几千年来“耕者有其田”的梦想终于在中国共产党的领导下变成了现实。中国共产党始终代表人民群众的根本利益，在新中国成立初期，不仅让农民有了自己的土地，还对损害人民利益的人严惩不贷。请大家阅读教材中“知识拓展”的内容，了解这一案件的基本情况。 学生阅读“知识拓展”的内容。 （2）师：中共河北省委在开除刘青山和张子善时这样写道：“刘青山、张子善参加革命斗争均已20年左右，他们在国民党血腥的白色恐怖下，在艰难的十四年抗日战争和三年多的人民解放战争中，都曾奋不顾身地为党的事业和人民群众的解放进行过英勇的斗争，建立过功绩。”尽管如此，中共中央还是做出了判处死刑的决定。你从中体会到了什么？ 学生发表感想，认识到政府为巩固民主政权，对侵犯人民利益的贪腐行为坚决打击的决心。 三、巩固新知 （一）教材习题 （1）教材第16页“课后活动”第1题：下列各项中，哪些属于土地改革的意义？请在右侧的□中画V。 废除了中国2000多年的封建土地制度 解放了农村生产力，使农业生产迅速发展 建立了土地的公有制 农民翻了身，成了土地的主人 【讲评】以上4个选项中，前3个选项是教材明确表述了的，属于土地改革的意义。第三个“建立了土地的公有制”并不准确，20世纪50年代初的土地改革是废除地主土地所有制，推行农民的土地所有制，而非土地公有制。 【参考答案】第一、二、四个 （2）教材第16页“课后活动”第2题：在新中国成立前，武汉市喻桥乡贫农陈友汉家里的土地很少，没有耕牛、农具，每年只收获350千克稻谷，一年之中吃野菜、麦皮、杂粮达8个月之久，全家一年只吃2千克油，3.5千克盐。土地改革后，他家有田地15亩多，农具齐全，全年有米吃。1953年，他家收获稻谷1600千克，一年能吃24千克油、14千克盐。 想一想，土地改革给农民带来什么变化？ 【讲评】在土地改革之前，陈友汉一家因为土地少，没有耕牛农具，收成非常低，导致缺粮少油，生活极其贫苦；土地改革后，他家有田有农具，米油盐已能满足一家人需求，生活质量大为提升。这充分表明，土地改革对农民的生活影响极大。 【参考答案】土地改革让农民收入增加了，生活水平提高了。 （二）课堂作业 （1）阅读材料，回答问题。 材料 土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民，这样，当作一个阶级来说，就在社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。 -刘少奇《关于土地改革问题的报告》 ①结合上面的材料，分析土地改革的基本目的。 ②刘少奇说“这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。”你如何理解这句话？ 【讲评】土地改革的基本内容是设收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民，把封建利削的土地所有制改党为农民的土地所有制。这种改革彻底政变了在中国持续了千百年的土地所有制，真正实现了“耕者有其田”，因而说是最大最彻底的改革。 【参考答案】①土地改革运动的基本目的是废除封建土地制度，让农民成为土地的主人。 ②这场土地改革彻底废除了我国存在了两千多年的封建土地制度。约3亿农民分到了土地，成为土地的主人，在政治上、经济上翻了身，农村生产力得到解放，为农业生产的发展开辟了进路。 （2）有关土地改革的说法，错误的一项是（ ）。 A．约3亿无地少地的农民获得了约7亿亩土地 B.无地少地的农民分到了大量的农具、牲畜和房屋等 C．免除了农民每年向地主缴纳的350多亿千克粮食的地租 D.没收地主的土地，不分配给地主土地，消灭地主阶级 【讲评】在土地改革中，对于地主阶级的土地虽然进行了没收，但也分给了他们能够保障其生活的土地，让其能够自食其力，因而选项D是错误的。 【参考答案ID （3）我国存在两千多年的封建剥削土地制度被彻底废除的标志是（ ）。 A.中华人民共和国的成立 B．1950年《中华人民共和国土地改革法》的颁布 C.土地改革基本完成 D.对农业的社会主义改造基本完成 【讲评】1950年《中华人民共和国土地改革法》的颁布，标志着土地改革的开始，封建土地所有制仍然存在，直到改革完成，才使其真正得以废除，因此答案是C。 【参考答案】C 四、课堂小结 土地问题一直是中国人民密切关注的重大问题。中国近代，无论哪个阶级都没有处理好土地问题，只有中国共产党在新中国成立后，根据我国国情及社会环境，推行农民土地所有制，满足了农民的土地要求，使农民真正得以解放，大大提高了农村生产力。这次土地改革有其深远的历史意义，它是中国共产党领导下中华民族伟大复兴的基本经验，也是新中国成立之初巩固政权的重要措施，让千百年来“耕者有其田”的美好愿望成为现实。 板书设计 土地改革 必要性：地主占有很多土地，农民无地和少地，严重阻碍农村经济和中国社会的发展。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 开始的标志：1950年《中华人民共和国土地改革法》的实施。 根本任务：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 步骤：全国分批进行，将地主土地分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，满足其基本生活需要。 结果：到1952年底，除部分民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。 土地改革的意义： ①彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级； ②农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人； ③使人民政权更加巩固； ④大大解放了农村生产力； ⑤农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。 教学反思 教师是学生学习的引导者、合作者和参与者。善诱、善引、善导应是教师必备的技能，只有给学生足够的空间，相信学生，才能真正体现学生的主体地位，学生的积极性也才会被调动起来，他们对学习才会越来越有兴趣，学生的潜力才能真正发掘出来。本课教学，教师只需给学生提供相应的材料，并设计问题加以诱导，学生便能通过自主学习和合作交流，完成学习任务。如关于土地改革的背景，可给他们提供当时社会各阶层土地占有情况，使学生在数据对比中直观感受其不合理之处，从而了解改革的必要性。 补充资料 地主富农是什么样的人 20世纪40年代后期和50年代初期，中国大陆进行土地改革运动的主要内容是没收地主阶级的土地，分配给无地或少地的农民。 其实，土地改革与土地改革运动是两个不同的概念。简单地讲，土地改革就是要变革旧有的土地制度。从这个意义上理解，十年内战时期的土地革命，抗日战争时期的减租减息，解放战争时期的“耕者有其田”，都是土地改革的内容。土地改革运动是指1946年5月4日中共中央发出关于土地问题的指示（即“五四指示＂），提出要实行“耕者有其田”后，在中国共产党领导的解放区开展的废除原有封建土地所有制，代之以农民土地所有制的群众运动。 土地改革运动分为两个阶段，第一阶段为“五四指示”发布后到新中国成立，主要在老解放区和半老解放区进行的土地改革运动（老解放区是指1945年日本宣布无条件投降前已解放的地区，半老解放区是指1947年7月人民解放军开展战略反攻之前解放的地区）；第二阶段为1950年6月28日中央人民政府通过《中华人民共和国土地改革法》后，在广大新解放地区开展的土地改革运动，这一阶段到1952年底基本结束。 既然土地改革运动的目的在于废除旧有的封建土地所有制，毫无疑问，其前提是农村阶级成分的划分。农村主要有两大对立的阶级，即地主与农民，而农民又细分为富农、中农、贫农和雇农阶层。划分地主和富农的标准是什么？1933年10月，毛泽东的《怎样分析农村阶级》一文做了这样的界定：地主-占有土地，自己不劳动，或只有附带的劳动，而靠剥削农民为生。剥削的方式主要是收取地租。依靠高利贷剥削为主要生活来源，其生活状况超过普通中农的高利贷者，应和地主一例看待。富农-一般占有土地，或者自己占有部分土地、租入部分土地，也有自己不占有土地、全部土地都是租入的。富农占有比较优裕的生产工具和活动资本，自己参加劳动，但剥削雇佣劳动为其生活来源的一部分或大部分。依据这一界定，地主与富农的共同特点是剥削，其不同之处在于地主剥削的主要方式是收取地租，富农剥削的主要方式是雇工。富农虽然属于农民阶级的范畴，但这个阶层带有剥削性质，所以人们习惯将之与地主并列，称之为地主富农，其实富农与地主并不是同一个阶级。 由于地主与富农的剥削方式不同，故而在土地改革运动中，对待他们的政策也有所不同。“五四指示”和《中华人民共和国土地改革法》都规定没收地主的土地，保护富农所有自耕和雇人耕种的土地及其他财产。也就是说，在土地改革运动中采取的是保存富农经济的政策。 学科网（北京）股份有限公司 $$