第6篇 送东阳马生序 （元末明初·宋濂）-【一战成名新中考】2025四川中考语文·一轮复习·早早读优质课件PPT

语文 1 第一部分 文言文阅读 一、教材文言文阅读39篇知识梳理 九年级下册 2 【考情搜索】2021与《〈论语〉十二章》对比考查。 【作者简介】宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江） 人，元末明初文学家，被誉为明代“开国文臣之首”，与刘基、高启并称 “明初诗文三大家”。 九下 第6篇 送东阳马生序 （元末明初·宋濂） 3 原文呈现 参考译文 段层精解 余幼时即嗜 学。家贫，无从致 书以观，每假借 于藏书之家，手 自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰 坚，手指不可屈 伸， 我小时就爱好读书。 家里穷，没有办法得到 书，就经常向有书的人家 去借，亲手用笔抄写，计 算着约定的日子按期归 还。天气特别冷的时候， 砚池里的墨水结成坚冰， 手指不能屈伸， 第1段：以叙事起笔， 讲述作者自己“嗜学” 的故事。 ◎开篇点出“嗜学”， 为全文定下基调。 第①层：成年以前，借 书而读。 4 原文呈现 参考译文 段层精解 弗之怠。录 毕，走 送之， 不敢稍逾约 。 以是 人多以书 假余，余因得遍 观群书。//既加 冠（ɡuān），益 慕圣贤之道。 也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢略微超过约定期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年后，更加仰慕古代圣贤的学说。 ◎因家贫只能借书来读； 借书又有时间限制，需要 “计日以还”；于是不得 不勤于抄写，即使手指冻 僵也不曾懈怠。作者层层 铺叙，逐次陈说家境贫寒 给自己读书带来的困难， 5 原文呈现 参考译文 段层精解 又患无硕师 名人 与游，尝趋 百里 外，从乡之先达执 经叩问 。先达德 隆望尊，门人弟子 填 其室，未尝稍 降辞色 。 又忧虑没有学问渊博的老 师、名人交往，曾经快步 走到百里以外的地方，拿 着经书向同乡有道德有学 问的前辈请教。前辈道德 声望高，向他求教的学生 挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。 道出了“遍观群书”的不 易。 ◎“天大寒”，用寒冬天 气抄书的情景表现学习条 件的艰苦，衬托作者学习 的刻苦。 6 原文呈现 参考译文 段层精解 余立侍左右，援 疑质 理，俯 身倾耳以请；或遇 其叱咄 ，色愈 恭，礼愈至 ， 我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到， ◎写先达名望之高、弟子 之众、辞色之严、呵斥之 厉，与作者的“俯身倾 耳”“色愈恭， 7 原文呈现 参考译文 段层精解 不敢出一言以复 ；俟（sì） 其欣悦，则又请 焉。故余虽愚，卒 获有所闻。 不敢多说一句辩解的话；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 礼愈至，不敢出一言以 复”形成鲜明对比，道出 了问学的甘苦。 ◎“俯身倾耳”，仅用四 个字，就写出了作者虚心 求教的情态。 8 原文呈现 参考译文 段层精解 当余之从师 也，负箧曳屣 （xǐ）行深山巨 谷中。穷冬 烈 风，大雪深数尺， 足肤皲（jūn）裂 而不知。 当我从师求学的时 候，背着书箱，拖着鞋 子，行走在深山大谷里。 隆冬季节，刮着猛烈的寒 风，大雪几尺深，脚上的 皮肤因寒冷干燥而开裂了 还不知道。 第2段：继续写求学的艰 苦。 第①层：自然环境的严 酷。 ◎“深山巨谷”“穷冬” “烈风”“大雪”说明道 路、季节、环境、 9 原文呈现 参考译文 段层精解 至舍，四支 僵劲不能动，媵 （yìnɡ）人 持 汤沃 灌，以衾 拥覆，久而乃和 。//寓逆旅 ， 到了客舍，四肢僵硬不能 动弹，旅舍中的仆役拿了 热水来（给我）洗濯，用 被子给我盖上，很久才暖 过来。寄居在旅店， 气候都极恶劣，侧面烘托 作者从师求学的旅途之 艰。 ◎“足肤皲裂”“四支僵 劲”表现行路的凄苦,反衬 出天气的严寒， 10 原文呈现 参考译文 段层精解 主人日再食 （sì） ，无鲜 肥滋味之享。 同舍生皆 被绮绣 ， 戴朱缨 宝饰之 帽，腰 白玉之 环，左佩刀， 店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀， 以环境的恶劣凸显作者求 学的艰苦不易。 第②层：物质条件的匮 乏。 ◎“缊袍敝衣”，可见作 者求学的“勤且艰”；与 “同舍生”的豪华装束相 比， 11 原文呈现 参考译文 段层精解 右备容臭 ，烨 （yè）然 若神 人；余则缊 （yùn） 袍敝 衣处其间，略无 慕艳 意，以中有 足乐者， 右边挂着香袋，光彩鲜明的样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事， 更见出作者的苦寒之状。 二者形成对比，突出作者 内心的充实和强大。 ◎连用“被”“戴” “腰”“佩”“备”数个 动词，写出了富家子弟金 玉其外的形象，生动传 神。 12 原文呈现 参考译文 段层精解 不知口体之奉 不 若人也。盖余之勤 且艰若此。//今虽 耄（mào）老 ， 未有所成，犹幸预 君子 之列， 不觉得吃的穿的不如人。 我求学时的勤奋和艰苦大 概就是这样。现在我虽然 年老，没有什么成就，犹 且有幸做了官， ◎“以中有足乐者，不知 口体之奉不若人也”，解 释了作者对同舍生的豪华 生活毫不艳羡的原因，表 现出作者注重精神追求， 享受读书之乐。 13 原文呈现 参考译文 段层精解 而承天子之宠光 ，缀 公卿之 后，日侍坐备顾 问，四海亦谬称其 氏名，况才之过于 余者乎？ 而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿大人后面，每天 在皇帝座位旁边侍奉，准 备接受询问，四海之内也 错误地称说我的姓名，何 况才能超过我的人呢? 第③层：终于有所成就。 ◎位列公卿，皇帝恩宠， 四海称名，作者却说“未 有所成”，表现了一代文 宗大儒谦虚抑己、低调做 人的品格。 14 原文呈现 参考译文 段层精解 今诸生学于太 学，县官 日有廪 稍 之供，父母岁 有裘葛之遗 （wèi） ， 现在太学生们在太学 里学习，朝廷每天按时供 给粮食，父母每年有冬天 的皮衣和夏天的葛衣给 予， 第3段：叙述从回忆转到现 实，写太学生学习条件的 优越，与作者当年求学的 艰苦进行对比，托出“劝 学”的主旨。 15 原文呈现 参考译文 段层精解 无冻馁（něi） 之患矣；坐大厦之 下而诵诗书，无奔 走之劳矣； 没有受冻饥饿的忧虑 了；坐在高大的屋子里诵 读诗书，没有奔走的劳苦 了； ◎“今诸生学于太学…… 假诸人而后见也”从食、 住、书、师四个方面予以 对比。 16 原文呈现 参考译文 段层精解 有司业、博士为之 师，未有问而不 告、求而不得者 也；凡所宜有之 书，皆集于此，不 必若余之手录，假 诸人而后见也。 有司业、博士做他们的老 师，没有去询问而不告 诉、去请教而得不到指导 的情况了；凡是应该有的 书，都集中在这里，不必 像我那样亲手抄写，向别 人借来才能看到。 太学生无衣食之患，相反 的是鲜服美食,高堂大厦， 群书毕集，师随左右，不 像自己当年的学习，有 “冻馁之患”“奔走之 劳”“求而不得”之苦。 17 原文呈现 参考译文 段层精解 其业有不精、德有 不成者，非天质之 卑，则心不若余之 专耳，岂他人之过 哉？ 如果他们的学业还有不精 通、品德还有没养成的， 如果不是天资低下，就是 用心不像我那样专一罢 了，哪里是别人的过失 呢? 条件的优裕和学业的不佳 又形成对照，说明如果不 能“业有所精、德有所 成”，如果不是天资太 差，那多半是学习不够刻 苦专心。 18 原文呈现 参考译文 段层精解 东阳马生君 则，在太学已二 年，流辈 甚称其 贤。余朝京师，生 以乡人子谒 （yè） 余，撰 长书以为贽 （zhì） ，辞甚 畅达。 东阳县的书生马君 则，在太学里读书已经两 年了，同辈十分称赞他的 贤能。我退休后进京朝见 皇帝，马生以同乡晚辈的 身份来拜见我，写了一封 长信作为礼物，言辞很顺 畅通达。 第4段：点明为文的本意。 ◎“流辈甚称其贤”，可 见马生品德美好；“辞甚 畅达”，说明马生为文精 熟；“言和而色夷”，表 明马生态度谦和。 19 原文呈现 参考译文 段层精解 与之论辨 ，言和 而色夷。自谓少时 用心于学甚劳，是 可谓善学者矣。其 将归见其亲也，余 故道为学之难以告 之。 同他议论辩驳，言辞谦 和，脸色平易。自己述说 少年时用心学习很勤奋， 这可以说是善于学习的 了。他将要回去探望他的 父母，我把过去求学的艰 苦告诉了他。 ◎“道为学之难”“勉乡 人以学”点明了为文的本 意。 20 原文呈现 参考译文 段层精解 谓余勉乡人以学 者，余之志也；诋 我夸际遇之盛而 骄乡人者，岂知予 者哉？ 说我勉励乡人学习，是我 的本意啊；诋毁我夸耀自 己的际遇好（指得到皇帝 的赏识重用）而在同乡面 前表示骄傲，难道是理解 我吗? ◎“诋我夸际遇……岂知 予者哉”表明作者担心世 俗之人对自己的歪曲，也 从反面强化了本文主旨。 21 原文呈现 参考译文 段层精解 【课下注释】 ①致：得到。 ⑦趋：快步走。 ⑬质：询问。 ②假借：借。 ⑧叩问：请教。 ⑭叱咄：训斥，呵责。 ③走：跑。 ⑨填：挤满。 ⑮至：周到。 ④逾约：超过约定期限。 ⑩稍：略微。 ⑯复：回答，答复。 ⑤以是：因此。 ⑪辞色：言辞和脸色。⑰俟：等待。 ⑥硕师：学问渊博的老师。 ⑫援：引、提出。 22 原文呈现 参考译文 段层精解 ⑱穷冬：深冬，隆冬。穷，极。 ㉖食：供养，给……吃。 ⑲舍：这里指客舍。 ㉗被 ：同“披”。 ⑳支：同“肢”。 ㉘绮：有花纹或图案的丝织品 ㉑媵人：侍婢。这里指旅舍中的仆役。 ㉙绣：绣花的衣服。 ㉒汤：热水。 ㉚缨：系帽的带子。 ㉓沃：浇。 ㉛腰：用作动词，在腰间佩戴。 ㉔和 ：暖。 ㉜容臭：香袋。臭，香气。 ㉕逆旅：旅店。 ㉝烨然：光彩鲜明的样子。 23 原文呈现 参考译文 段层精解 ㉞缊：乱麻。 ㊸县官：这里指朝廷。 ㉟敝：破。 ㊹廪稍：公家按时供给的粮食。 ㊱慕艳：羡慕。 ㊺遗：给予，赠送。 ㊲口体之奉：指吃穿的供给 ㊻馁：饥饿。 ㊳耄老：年老。 ㊼流辈：同辈。 ㊴预：参与。 ㊽谒：拜见。 ㊵君子：这里指有官位的人。 ㊾贽：初次进见尊者时所持的礼物。 ㊶宠光：恩宠光耀。粮食。 ㊿论辨：议论辩驳。辨，同“辩”。 ㊷缀：跟随。 （51）诋：诋毁，毁谤。这里是辩解的意思。 24 原文呈现 参考译文 段层精解 【非课下注释实词补充】 （1）余幼时即嗜学 嗜：喜欢，爱好 （2）以是人多以书假2021A卷.5A余 假：借 （3）益慕圣贤之道 益：更加 慕：仰慕 道：学说 25 原文呈现 参考译文 段层精解 （4）又患无硕师名人与游 患：忧虑 游：交往 （5）色愈恭 色：表情 （6）卒获有所闻 卒：终于 （7）当余之从师也 从：跟随 （8）烨然若神人 若：像 （9）而承天子之宠光 承：承蒙 （10）非天质之卑 质：资质 卑：低下 26 【思维导图】 27 【文章主旨】 本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要讲述了自己年 轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，又从回忆转到现实，以太学生优越的学 习条件与作者求学的种种艰辛形成对比，引出了“劝学”的主旨，意在勉励 马生刻苦学习，望其有所成就。 28 【文体简介】 “序”是一种文体，有书序和赠序之分。书序，出现较早，多为叙述著 作者的意趣、写作缘起等。赠序，即临别赠言，在惜别伤离、劝勉激励的 同时，也常常表达作者的一些感慨或见解。宋濂的《送东阳马生序》就是 作者写给同乡晚辈马君则的赠序。 29 核心命题角度 角度1 人物形象 宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在 其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲；自我反省，坦诚率真。 角度2 劝学艺术（全国5年9考） 作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成， 必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。这 种现身说法的方式，朴实、亲切、自然，字里行间充溢着真情实感，多用 事实说话，少有空洞的说教，有效地达到了劝学的目的。 30 角度3 对比手法（全国5年9考） ①反比：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一 心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣” 形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件与作者求 学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。 ②正比：作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸” 与从师求学“足肤皲裂”的对比。这样的对比，造成了一种同类叠加的效果， 使文意前呼后应，相得益彰。 31 $$