表内除法（一）——整理与复习教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

表内除法（一）——整理与复习教学设计—人教版数学二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 帮助学生系统梳理表内除法（一）的知识，包括平均分、除法的含义、用 2 - 6 的乘法口诀求商等，使学生形成清晰的知识网络。 通过复习，让学生熟练掌握除法算式的读写、除法各部分名称，以及用乘法口诀求商的方法，能够准确、快速地进行表内除法运算。 引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力和分析问题、解决问题的能力。 过程与方法目标 经历对表内除法知识的回顾、整理和归纳过程，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。 通过多样化的练习和实践活动，让学生在自主探索、合作交流中进一步深化对知识的理解和掌握，培养学生的合作意识和创新精神。 情感态度与价值观目标 让学生在复习过程中感受数学知识的系统性和逻辑性，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生认真审题、细心计算、书写规范等良好的学习习惯，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 教学重点 系统整理表内除法（一）的知识，强化平均分、除法含义以及用乘法口诀求商的方法。 熟练运用表内除法知识解决各类实际问题，提高学生的计算能力和解题能力。 教学难点 引导学生沟通知识之间的内在联系，构建完整的知识体系，体会数学知识的整体性和连贯性。 培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，尤其是在解决一些情境较为复杂的问题时，能够准确分析数量关系，选择合适的解法。 三、教学方法 讲授法、练习法、讨论法、情境教学法相结合 四、教学准备 多媒体课件、练习纸、小棒、圆片、卡片（写有除法算式、乘法口诀等） 五、教学过程 （一）知识梳理 平均分概念回顾 教师通过多媒体课件展示一些平均分的情境图，如把若干个苹果平均放在几个盘子里、把一些气球平均分给几个小朋友等，提问学生：“同学们，还记得什么是平均分吗？从这些图中你能找出平均分的例子吗？” 引导学生回顾平均分的概念，即每份分得同样多，并请几位学生用自己的话举例说明平均分的含义。 教师拿出一些小棒，让学生动手操作，将 12 根小棒平均分成若干份，然后同桌之间互相说一说自己是怎么分的，每份有几根，进一步巩固平均分的概念和方法。 除法的引入与含义 教师：“当我们要把一些物品平均分的时候，除了用分一分的方法，还可以用除法来计算。那谁能说说除法算式各部分的名称呢？” 教师结合之前平均分小棒的例子，如把 12 根小棒平均分成 3 份，写成除法算式 12 ÷ 3 = 4，向学生介绍被除数、除数和商的含义，并让学生举例说出一些除法算式，同桌互相说出各部分名称。 教师继续提问：“那除法算式表示的是什么意思呢？” 引导学生结合具体例子说明除法算式表示的是平均分的过程和结果，即把被除数平均分成除数份，每份是商。 用乘法口诀求商 教师出示一些简单的除法算式，如 8 ÷ 2 = ？ 15 ÷ 3 = ？等，提问：“我们怎么快速计算这些除法算式的商呢？” 引导学生回忆用乘法口诀求商的方法，即看除数和几相乘得被除数，商就是几。让学生说出计算每个算式所用的乘法口诀，并进行小组内的对口令练习，一人说除法算式，另一人说乘法口诀和商。 教师总结：乘法口诀是我们计算表内除法的好帮手，大家一定要熟练掌握。 （二）基础练习 除法算式读写与计算 教师在多媒体课件上出示一些除法算式，包括横式和竖式，如 18 ÷ 6 = 3、24 ÷ 4 = 6 等，让学生先读出算式，然后在练习纸上写出每个算式的读法和计算过程，强调除法竖式的书写规范和计算步骤。 教师巡视学生的练习情况，及时纠正学生在读写和计算过程中出现的错误，对于个别学习困难的学生进行单独辅导。 填空与选择 教师展示一些填空题和选择题，如： 在除法算式 20 ÷ 5 = 4 中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。 计算 16 ÷ 4 时，想乘法口诀（ ），商是（ ）。 把 18 平均分成 3 份，每份是（ ），算式是（ ）。 下面算式中，商是 5 的是（ ）。 A. 15 ÷ 3 B. 20 ÷ 4 C. 25 ÷ 5 让学生独立思考完成，然后请学生回答，并说明理由。通过这些题目，进一步巩固学生对除法各部分名称、含义以及用乘法口诀求商方法的掌握。 （三）综合练习 解决问题（一） 教师出示以下实际问题： 小明有 24 颗糖，要平均分给 6 个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖？ 学校买来 18 盆花，要摆在 3 个教室里，平均每个教室摆几盆？ 让学生先认真读题，分析题目中的已知条件和问题，然后独立列出除法算式并解答。 教师请几位学生上台板演，展示自己的解题过程，并向全班同学讲解自己的思路和计算方法，教师进行点评和补充，强调解题时要注意书写规范和单位名称的使用。 解决问题（二） 教师改变问题情境，出示稍微复杂一点的题目： 有 30 个同学去划船，每条船限坐 5 人，需要几条船？ 妈妈买了 15 个苹果，小明每天吃 3 个，这些苹果可以吃几天？ 引导学生理解题意，找出数量关系，让学生小组讨论解题方法，然后每个小组推选一名代表汇报讨论结果和解题思路。 教师总结：在解决这类问题时，要先确定是把总数平均分，还是知道每份数求份数，或者知道份数求每份数，然后选择合适的除法算式进行计算。 （四）拓展练习 教师出示拓展题： 一道除法算式中，除数是 4，商是 5，被除数是多少？ 有一些气球，比 20 个多，比 30 个少，平均分给 6 个小朋友，正好分完，这些气球有多少个？ 让学生先独立思考，尝试解答。对于第一题，引导学生根据除法算式各部分之间的关系 “被除数 = 除数 × 商” 来计算；对于第二题，鼓励学生运用乘法口诀，找出在 20 到 30 之间 6 的倍数。 教师巡视学生的解答情况，选取部分学生的解法进行展示和讲解，拓宽学生的思维方式，提高学生运用知识解决难题的能力。 （五）课堂小结 教师引导学生回顾本节课的复习内容：“同学们，今天我们对表内除法（一）的知识进行了系统的复习，谁能来说说你有哪些收获呢？” 邀请几位学生发言，教师进行补充和完善，总结平均分、除法含义、用乘法口诀求商以及解决实际问题等方面的重点知识和方法技巧。 教师：“通过复习，我们发现数学知识之间是相互联系的，大家要把学过的知识融会贯通，这样才能更好地解决各种数学问题。希望同学们课后继续加强练习，熟练掌握表内除法的知识，为今后的数学学习打下坚实的基础。” 六、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生主动参与知识的梳理和复习过程，通过多样化的练习形式，从基础到综合再到拓展，逐步提高学生的学习能力和思维水平。关注学生在练习过程中出现的问题，及时进行反馈和指导，帮助学生查缺补漏。同时，要鼓励学生积极思考、合作交流，培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在轻松愉快的氛围中完成复习任务，提高复习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$