Module 3 Unit 1 Do you like bananas?（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module 3 Unit 1 Do you like bananas?教学设计 基本信息 教材及年级名称：外研社（一起）二年级上教材出版社：外语教学与研究出版社 课名：M3 U1 Do you like bananas? 课型：新授课 课标分析 课标要求 课时要求 语言能力： 感知与积累： 1.能有意识的通过模仿学习单词、短语及简单句的重音和升降调等的发音。 2.能感知语音信息，积累表达个人信息的简单句式。 3.能理解基本的日常问候。 习得与建构： 1.在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语； 2.能在语境中理解简单句的表意功能。 表达与交流： 能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流。 感知与积累： 1.能够通过模仿学习milkshake,oranges等单词的发音及简单句Here you are.的读音和一般疑问句“Do you like...?的升调等。 2.能运用Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.询问他人对食物的喜好。能感知语音信息，积累表达个人喜好的信息。 习得与建构： 1.在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语； 2.能在语境中理解Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.的表意功能。 表达与交流： 1.围绕询问与描述主题个人喜好与情感表达，饮食与健康，运用 Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.询问他人对食物的喜好，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言达意。 文化意识： 比较与判断： 通过图片配图故事获取简单中外文化信息。 调试与沟通： 能大方主动地与人接触，能并作出简单回应。 比较与判断： 能在教师指导下，通过图片、配图故事等获取 Amy和Lingling的喜好，及简单的中外饮食文化信息； 调试与沟通： 能够乐于与他人沟通自己喜欢的食物。 思维品质： 观察与辨析： 能通过对图片的观察，获取信息，了解不同事物的特点。 归纳与推断 1、能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息； 2、能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见； 3、能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。 批判与创新 能根据个人经历对语篇内容、人物或事件等表达自己对食物的喜恶。 观察与辨析： 本节课通过对水果实物及图片 banana, apple, milk, orange, fruit, milkshake的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解。 归纳与推断 1、能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息； 2、能就语篇信息或观点初步形成自己的关于食物喜好的想法和意见。 批判与创新 能根据个人经历对语篇内容、人物或事件等表达自己对食物的喜恶。 学习能力： 乐学与善学： 1.对英语学习感兴趣，有积极性。 2.乐于学习和模仿，善于倾听，勇于表达。 选择与调整 1、能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作岀适当调整； 2、能尝试借助多种渠道学习英语，利用自然拼读、看图片、实物说词、说句等展示。 合作与探究： 1、能在学习中尝试与他人合作，共同完成任务。 2、能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。 乐学与善学： 1.对本课的话题和知识感兴趣，积极思考，积极回答问题。 2.模仿语音和语调，运用Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.询问他人对食物的喜好，进行简单的交流。 选择与调整 1、能尝试借助自然拼读、看图说话、看图说句等方式学习英语。 合作与探究： 1、能通过Pair work进行合作学习，在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务； 2、能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。 教材分析 主题:“人与自我”-“个人喜好与情感表达” 语篇研读： What：本篇语篇为对话故事，内容围绕Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.询问他人对食物的喜好展开。 Why：作者通过询问他人对食物的喜好Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.展开，引导学生敢于用所学的内容表达自己的食物喜好和询问他人的食物喜好，并引导健康饮食，知道招待客人时要尊重别人的饮食习惯。 How：该语篇是比较典型的对话形式，涉及Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.的问答。该对话贴近学生生活实际，内容简单，易于理解，以学生感兴趣的形式呈现新知，符合学生的认知发展水平。 1、 语言知识 语音：进一步学习一般疑问句的句尾声调。 词汇：本单元出现的词汇banana,apple,milk,orange,fruit,milkshake。其中milkshake,oranges的发音需重点强调。 语法：本课的目标句是Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.本节课是对此句型的学习练习以及应用。 语篇：知道语篇有不同的类型，如对话；体会语篇中图片与文字之间的关系。 语用知识：运用Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.询问他人对食物的喜好。 3、语言技能 运用Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.询问他人对食物的喜好。 4、文化知识 人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同。 5、学习策略 在学习时集中注意力；在新旧语言知识之间建立联系；没听懂对方说的英语时，会请对方说慢一些或再说一遍；对英语学习有兴趣，乐于参加学习活动。 学情分析 子任务1： 了解Amy为Lingling制作的美食 已知：语音、词汇：学生已学过一些关于食物的英语表达。 未知：词汇banana,apple,milk,orange,fruit,milkshake，以及oranges的认读。可数名词需要用复数+s。句型：Do you like...? Yes,I do./No,I don’t. 困难障碍：fruit,milkshake,oranges的发音。可数名词需要用复数+s 突破措施：同学纠正，老师补充。 子任务2： 以小组为单位进行角色朗读课文或配音朗读。 已知：关于食物的部分单词； 未知：巩固词汇oranges,fruit,milkshake等。巩固句型：Do you like...? Yes,I do./No,I don’t. 困难障碍：可数名词后面用复数，例如oranges。don’t的发音。 突破措施：把s圈出来强调，通过图片句型练习巩固两种回答方式。 子任务3：请尝试为同学定制健康食谱) 已知：已经学过有关食物的单词以及句型Do you like...? Yes,I do./No,I don't.，能初步体会语篇中图片与文字之间的联系。 未知：在语境中灵活运用Do you like...? Yes,I do./No,I don't.为同学制定健康食谱。 困难障碍：学生对Yes,I do./No,I don't.的用法容易混淆。 突破措施：借助图片练习。 学习目标 1.通过看图识词、分音节记单词、拼读、造句练习，能认读并能在语境中正确使用以下词汇：banana，apple，milk，orange，fruit，milkshake；（学习理解） 2.通过看图说句子、口头问答等方式，能运用Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.询问他人对食物的喜好，进行简单的交流。（应用实践） 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文、通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。（应用实践） 4.通过情景交流，学生能够运用所学的句型询问他人的食物喜好，敢于用所学的内容表达自己的食物喜好和询问他人的食物喜好，并引导健康饮食，知道招待客人时要尊重别人的饮食习惯（迁移创新） 学习过程 教学环节 教学评 任务 教学评活动 效果评价 学习理解 . 【评价任务】 Free talk环节请学生分享喜欢以及不喜欢的食物。 T：What do you like? You can say: I like…\I don’t like... 【评价标准】 准确度：词句准确，发音标准。 流利度：表达流畅，灵活运用词汇、句型。 【评价任务】 学生看视频思考问题，能正确回答问题。 【评价标准】 学生能用完整的句子回答，回答正确，发音准确。 1. Free talk. T: Let’s have a free talk: What do you like? I like…\I don’t like... Please work in pairs. S1: I like sweets. I don’t like meat. S2: I like rice. I don’t like ginger. 2. 提出驱动任务：我们学过了很多有关食物的单词，也了解了同学们对食物的喜好，今天请尝试为同学定制健康食谱) T: We learned some words about food. Please make a menu for your classmates. Presentation: 1. 一听课文，了解课文大意： T：Amy made some food for Lingling. Let’s watch and choose the right answers to the questions. 1. ---Do you like bananas? ---Yes, I do./No, I don’t. 2. ---Do you like apples? ---Yes, I do./No, I don’t. S1: Yes, I do. S2: Yes, I do. 2. 二听课文，深入理解课文内容： T: Watch the second video and answer:Do you like mils?Do you like oranges? S1:Yes, I do. S2: No, I don’t. 1.同桌合作进行free talk： What do you like? I like…\I don’t like... 然后进行班级展示。 2.老师排火车抽查单词：banana, apple, milk, orange, oranges,fruit，milkshake. 3.通过提问检查学生能否正确回答问题。 设计意图：通过学习理解环节的听音回答问题，学习理解课文内容和词汇句型，达成目标二。 应用实践 【评价任务】 学生以小组为单位进行课文朗读或者角色扮演。 【评价标准】 学生能正确、流利朗读课文，语音准确，语调自然。 1.Watch and repeat. 播放动画，学生跟读模仿语音语调。 T: Now let’s watch and repeat. 2.Role play. 请学生分组、分角色朗读课文，并请部分学生展示。 T: please work in pairs and show. You can read together. Read in roles or play in roles. T: Time is up. Who wants to show? This group, please! 3. 观看视频，情感教育。 T：Can you give some advice to the monkey? S：Don’t eat ice cream. T：Don’t eat too much.Have some healthy food. 1.学生小组练习读课文并上台展示，检查并用正确的语音语调朗读表演课文。 2.通过观看小猴子的视频，提问学生能否给出猴子建议。 设计意图：通过实践应用环节听音跟读和角色扮演，巩固课文，能够熟练朗读课文，达成目标二。 迁移创新 【评价任务】 学生根据图片询问同学的喜好，制作菜单。请两到三名学生上台展示。 【评价标准】 语句通顺流畅，能灵活运用所学句型，发音准确。 1.结合图片，引导学生总结所学句型，并运用句型询问同学对食物的喜好。小组合作讨论，请学生展示。 S1: Hello, Do you like …? S2: Yes. I do. / No, I don’t . S1:Here you are. S2: Thank you. 2.为同桌定制健康食谱，制作菜单 1.通过小组练习以及小组展示检查学生难于灵活运用所学句型询问同学的喜好。 设计意图：通过迁移创新环节，小组合作讨论，运用所学词汇句型介绍自己的朋友，完成驱动性任务，达成目标三。 板书设计 M3U1Do you like bananas? apple oranges fruit bananas Do you like...?Yes,Ido./No,I don’t. 作业设计 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 A（基础必做）: 指读单词两遍。 2.跟读背诵课文。 巩固作业 目标1 目标2 5分钟 B（拓展选做）: Make a survey采访家人Do you like…? Yes用√No用×填好表格 拓展作业 目标3 5分钟 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$