2.1.5 二氧化碳和一氧化碳的性质与用途&跨学科实践活动3 基于碳中和理念设计低碳先去方案-【一战成名新中考】2025山东中考化学·一轮复习·分层作业本（练册）

分层作业本·山东化学 核 心 知 识 二 初 中 必 须 掌 握 的 化 学 物 质 命题点 5　 二氧化碳和一氧化碳的性质与用途 基础过关 考向 1 一氧化碳和二氧化碳的性质及用途 1. 燃气热水器中燃气不充分燃烧时会产生的一 种有毒气体是 (　 C　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. CO2 B. N2 C. CO D. SO2 2. 下列关于一氧化碳的说法正确的是 (　 B　 ) A. 一氧化碳是有刺激性气味的气体 B. 一氧化碳具有可燃性,可用作燃料 C. 在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒 D. 一氧化碳可用于冶炼金属,是利用了其氧 化性 3. (2024 辽宁)二氧化碳在生产生活中应用广泛。 下列不属于二氧化碳用途的是 (　 A　 ) A. 作燃料 B. 参与光合作用 C. 固态二氧化碳用于人工降雨 D. 制碳酸饮料 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 拓展考法 下列属于二氧化碳性质的是 (　 D　 ) A. 液态呈淡蓝色　 　 　 B. 难溶于水 C. 有毒　 　 　 　 　 　 　 D. 不能燃烧 4. (2023 益阳)化学观念是化学课程要培养的核心 素养之一。 下列从不同化学观念角度对 CO 和 CO2 的认识错误的是 (　 D　 ) A. 元素观:CO 和 CO2 都是由碳、氧两种元素组 成的化合物 B. 分类观:CO 和 CO2 都属于氧化物 C. 变化观:CO 和 CO2 在一定条件下可以相互 转化 D. 结构观:CO 和 CO2 都是由碳原子和氧原子 构成,化学性质相似 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 拓展设问 下列关于此题的拓展说法正确的是　 E　 (填字母序号)。 E. CO 难溶于水,CO2 能溶于水 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 F. 鉴别这两种气体可分别闻气体的气味 G. CO 和 CO2 都具有可燃性,都可以作 燃料 H. CO 和 CO2 都能与水反应,都能使紫色 石蕊溶液变红 I. CO 和 CO2 都是空气污染物,都能导致 空气污染 5. (2023 赤峰改编)化学的基本特征是研究物质和创 造物质。 试从科学家认识物质的视角认识 CO2。 (1)分类角度:CO2 属于　 化合物　 (填“单质” 或“化合物”)。 (2)微观角度:我国研制的一种新型催化剂可 将 CO2 和 H2 转化为甲烷(CH4 )和 X。 该反应 的微观示意图如图所示,请你画出 X 分子的微 观示意图: 。 (3)性质角度:三百多年前,人们发现一些洞穴 内有一种能使燃烧的木柴熄灭的气体,后来该 气体被证实是 CO2。 据此推测 CO2 具有的性 质是 　 。 (4)应用角度:可用如图所示方法自制汽水来 消暑解热。 制取汽水时,NaHCO3 与柠檬酸反 应生成柠檬酸钠、二氧化碳和水。 打开汽水瓶盖时,汽水会自动喷出来,说明气 体在水中的溶解度与　 压强　 有关。 (5)环保角度:促进低碳经济发展,实现碳达 峰、碳中和的根本对策是控制 CO2 的排放量。 请你提出一项可行措施:　 减少化石燃料的燃烧 (合理即可) 　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 72 分层作业本·山东化学 核 心 知 识 二 初 中 必 须 掌 握 的 化 学 物 质 考向 2 碳氧循环及二氧化碳对生活和环 境的影响 6. ( 2024 烟台) 我国力争 2060 年前实现 “ 碳中 和”,彰显大国责任与担当。 “碳中和”的“碳” 是指 (　 A　 ) A. 二氧化碳 B. 碳元素 C. 碳原子 D. 所有含碳物质 7. (2024 菏泽)低碳环保的生活理念已深入人心。 下列做法与这一理念不相符的是 (　 D　 ) A. 垃圾分类投放,实现资源回收 B. 安装太阳能灯,利用新能源 C. 用可降解塑料,减少白色污染 D. 利用工业废水,直接浇灌农田 8. 【课标素材】(2022 泰安)如图是自然界中碳、氧循 环简图(X 为 H2CO3,Y 为 C6H12O6)。 下列说 法错误的是 (　 A　 ) 图一 　 图二 A. 图一中 X 溶液显酸性,是形成酸雨的主要 原因 B. 图二转化 1 实现了无机化合物到有机化合 物的转化 C. 图一、图二对比说明,反应物相同,反应条件 不同,产物不同 D. 碳循环和氧循环有利于维持大气中二氧化 碳和氧气含量的相对稳定 考向 3 二氧化碳的性质实验 9. 【优质原创】兴趣小组同学按如图所示装置探究 二氧化碳的性质。 A 　 　 　 　 B (1)实验 A 中天平的　 右　 (填“左”或“右”) 侧纸盒会向下倾斜。 放置一段时间后,天平两 端恢复平衡。 由此可知,分子具有的性质是 　 分子在不断运动　 。 (2)实验 B 中观察到的现象是　 低处的蜡烛先 熄灭,高处的蜡烛后熄灭　 ,说明 CO2 具有的性质 是　 不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大　 ,因此 CO2 可用于　 灭火　 。 C 　 　 　 　 D (3)实验 C 中的现象是　 澄清石灰水变浑浊　 ,发 生反应的化学方程式为 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,该反应在实验室的用途是 　 检验二氧化碳　 。 (4)实验 D 中观察到的现象是　 软塑料瓶变瘪　 , 有同学认为该实验不能证明二氧化碳能与水 反应,原因是 　 。 E (5)实验 E 中发生变色的是　 湿石蕊纸花　 ,说 明 CO2 具有　 能与水反应,并生成酸性物质　 的性 质。 反应的化学方程式为 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 将石蕊纸花烘干后可观察到纸 花由　 红色变为紫色　 。 (6)【创新装置】 (2023 河北)小明按如图所示进 行趣味实验,将 U 形管开口端放入烧杯内,观 察到溶液进入 U 形管并流入另一端。 ①烧杯内的溶液呈　 红　 色。 ②二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的化学方程 式为 　 。 ③U 形管开口端放入烧杯后,管内气体压强 　 减小　 (填“增大” “不变”或“减小”),溶液 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82 分层作业本·山东化学 核 心 知 识 二 初 中 必 须 掌 握 的 化 学 物 质 在管内上升并流入另一端。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 拓展考法 【创新实验】如图是用 U 形管改进后的创 新实验装置,同时取下 U 形管两端的橡 胶塞,开始反应。 下列说法正确的是 　 (填字母序号)。 A. 反应时,右边玻璃管液面上升速度快 B. 将 CO2 换成 CO,实验现象一样 C. 该装置可以验证二氧化碳与氢氧化钠 溶液发生了反应 D. 反应一段时间后,烧杯中滴加酚酞溶 液都会变红 能力提升 10. (2024 临沂)下列关于碳和碳的化合物说法中 不正确的是 (　 D　 ) A. 金刚石是天然存在的最硬的物质 B. 一氧化碳和二氧化碳分子构成不同,化学 性质不同 C. 二氧化碳灭火器可用来扑灭图书、档案等 物的失火 D. 二氧化碳和葡萄糖( C6H12O6 )都属于有机 化合物 11. 【真实情境】(2023 福建)国家规定教室内空气中 二氧化碳的最高允许浓度为 0. 15%。 下列是 某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和 相应结果处理的措施,不正确的是 (　 B　 ) A. 从教室不同位置多点采集空气样品 B. 将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时 间进行测定 C. 测得二氧化碳浓度为 0. 28%,说明二氧化 碳浓度超标 D. 为避免二氧化碳浓度超标,教室应多通风 换气 12. 下列实验方案可以达到实验目的的是 (　 D　 ) 选项 实验目的 实验方案 A 检验某气体是否 为 CO2 将燃着的小木条伸入 集气瓶中 B 除 去 CO2 中 混 有的少量 CO 通入适量氧气,点燃 C 除去 CO 中的少 量 CO2 将其通过足量的饱和 氢氧化钠溶液 D 鉴别 CO 和 CH4 两种气体 分别点燃,用干冷的烧 杯罩住火焰 13. 【跨物理】 (2024 泸州)向一集满 CO2 的集气瓶 中放入一片蓝色石蕊试纸,注入适量的蒸馏 水,盖上玻璃片,上下振荡,再将其倒置(如 图),把手移开,玻璃片没有掉下来。 蓝色石 蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。 依据现 象一定能得出对应结论的是 (　 C　 ) A. 玻璃片没有掉下,证明瓶内气压大于大 气压 B. 玻璃片没有掉下,证明 CO2 与水发生了 反应 C. 振荡后试纸变红,证明 CO2 与水反应产生 了酸 D. 振荡后试纸变红,证明 CO2 能与石蕊反应 变红 14. 实验小组利用如图的手套实验研究 CO2 的性 质,通过提前放置干冰使手套内充满 CO2。 下 列说法错误的是 (　 C　 ) A. 干冰产生 CO2 的过程属于物理变化 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 92 分层作业本·山东化学 核 心 知 识 二 初 中 必 须 掌 握 的 化 学 物 质 B. 一段时间后,观察到①处的溶液变浑浊 C. 对比②和④处的现象,证明 CO2 具有酸性 D. 一段时间后,向⑤处的溶液滴加足量稀盐 酸,有气泡产生 15. (2023 临沂)碳及其部分化合物的转化关系如 图所示(图中“→”表示一种物质可转化为另 一种物质,X 表示反应物)。 下列说法中错误 的是 (　 B　 ) A. X 可以是单质或氧化物 B. “CO→CO2”的反应类型为置换反应 C. “ CO2 → H2CO3 ” 的反应可以用石蕊溶液 检验 D. “CO2→CaCO3 ”的反应可以用于实验室检 验二氧化碳 16. 【数字化实验】(2024 菏泽)某兴趣小组利用图 1 装置,对“ CO2 和 NaOH 溶液是否反应” 进行 数字化实验再探究。 实验 1:在盛满 CO2 的烧 瓶中滴加 80 mL 蒸馏水;实验 2:在同样的烧 瓶中滴加 80 mL NaOH 溶液。 实验得到如图 2 所示曲线。 下列说法不正确的是 (　 B　 ) 图 1 图 2 A. 由实验 1 得到的图像是 A 曲线 B. A 曲线中 ab 段上升是因为加液体使烧瓶 内 CO2 分子数增多 C. 该实验能证明 CO2 与 NaOH 溶液发生了 反应 D. 通过此实验说明,利用数字化实验可以实 现对化学反应由定性到定量的研究 17. (2023 济宁)某兴趣小组为证明 CO 作还原剂 表现还原性,采用如图所示装置进行实验。 【查询资料】 Ⅰ. 用甲酸与浓硫酸微热可生成 CO,化学方 程式为 HCOOH 浓硫酸 △􀪅􀪅􀪅􀪅 CO↑+H2O。 Ⅱ. HCOOH:熔点 8. 6 ℃ ,沸点 100. 8 ℃ 。 【实验装置】 请回答: (1)仪器 a 的名称是　 分液漏斗　 ,仪器 b 的 名称是　 锥形瓶　 。 (2)该兴趣小组方框 A 中需选择装置　 A2 　 (填“A1”“A2”或“A3”)生成 CO 气体,然后与 装置 B 对接完成实验。 (3)写出装置 B 硬质玻璃管中发生反应的化 学方程式: 　 。 (4)装置 B 硬质玻璃管中的现象是　 黑色固 体变为红色　 ,从装置 C 中出现　 澄清石灰水 变浑浊　 现象同样可以证明 CO 具有还原性。 (5)该小组经过交流讨论,得出该装置存在一 定缺陷,具体是　 装置C后面缺少尾气处理装置　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 03 分层作业本·山东化学 核 心 知 识 二 初 中 必 须 掌 握 的 化 学 物 质 跨学科实践活动 3　 基于碳中和理念设计低碳行动方案 　 　 为践行碳中和理念,某学习小组开展了“我 为低碳做贡献”的跨学科实践活动。 任务一:探究“碳循环”的路径 (1)自然界中存在“碳循环”。 这里的“碳”指的 是　 D　 (填字母序号)。 A. 单质　 　 B. 分子　 　 C. 原子　 　 D. 元素 (2)观察图,自然界中产生二氧化碳的途径有 　 化石燃料燃烧(合理即可) 　 (写一条即可)。 任务二:探究二氧化碳的吸收 　 　 海水可以吸收大气中的二氧化碳,小组学生 分别设计实验验证二氧化碳能溶于水。 图 1 　 　 图 2 实验步骤 实验现象 结论 实 验 一 向容积为 500 mL 的 充满 CO2 的软塑料 瓶中倒入 100 mL 的 水,迅速拧紧瓶盖,振 荡,如图 1 软塑料瓶变瘪了 实 验 二 向容积为 500 mL 的 充满 CO2 的软塑料 瓶中 用 注 射 器 注 入 100 mL 的 水, 振 荡 (装置气密性良好), 如图 2 注射器迅速回弹 到约 80 mL 处,振 荡后,注射器慢慢 向下运动,最终停 留在约 40 mL 处, 软塑料瓶没有变瘪 二 氧 化 碳 能 溶 于 水 (3)根据实验二分析,100 mL 水约溶解　 60　 mL 的二氧化碳。 (4)对比实验一、实验二分析,实验一中软塑料瓶 变瘪的原因是 　 　 。 (5)过多的二氧化碳如果进入海洋会导致海洋酸 化,其原因是　 CO2+H2O 􀪅􀪅 H2CO3 　 (用化学 方程式表示)。 任务三:寻找捕集、利用二氧化碳的新途径 途径①:CO2 的转化 【搜集资料】(6)我国李灿院士主导研发的全球首 套千吨级液态太阳燃料合成示范项目在兰州成功 运行。 其核心原理是将 CO2 与 H2 在一定条件下 转化为绿色燃料甲醇(CH3OH)和 H2O,写出该反 应的化学方程式: 　 。 途径②:碳捕获 　 　 “碳捕获”并封存被认为是目前减缓全球变 暖最经济可行的方式。 小张同学利用化学知识, 设计了一个简易 CO2 捕捉器,其捕捉 CO2 的流程 如图所示。 (7)此方法中采用“喷雾”的优点是　 增大反应物 间的接触面积,使反应更充分　 。 (8)流程中可循环利用的物质为丁,请写出丁与 水反应转化为 Ca(OH) 2 的化学方程式:　 CaO+ H2O 􀪅􀪅 Ca(OH) 2 　 。 (9)该流程虽然简单,但从节能减排的角度看,存 在的不足是　 碳酸钙高温煅烧,耗能多　 。 任务四:设计低碳行动方案 (10)通过该项目的探究,小组同学对低碳行动有 了新的认识,请将下列表格补充完整。 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧 化碳的排放 请举出一种具体做法: 　 多使用新能 源汽车(合理即可) 　 促进二氧 化碳的吸收 植树造林,利用绿色植物的 　 光合 　 作用吸收大气中的 CO2 二氧化碳的 转化和封存 用二氧化碳作原料合成一些化工产品 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 13 参考答案与重难题解析·山东化学 分 层 作 业 本 6. C　 7. C　 8. B 9. Ⅰ. 化合物　 Ⅱ. b　 Ⅲ. (1) ①③⑤　 (2) ②④⑥⑦⑧ ⑨⑩􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔􀃊􀁉􀁕􀃊􀁉􀁖　 (3)②④⑥　 (4)⑦⑧⑨⑩􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔􀃊􀁉􀁕􀃊􀁉􀁖 (5)⑦　 (6)⑩􀃊􀁉􀁖　 ⑨　 ⑧􀃊􀁉􀁔􀃊􀁉􀁕　 (7)􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁖 主题一　 空气、氧气、二氧化碳 命题点 1　 空气的成分及用途、污染与防治 1. B　 【拓展考法】【变式 1】A　 【变式 2】C 2. A　 【拓展考法】【变式 1】C　 【变式 2】A 3. D　 4. A　 【拓展设问】SO2 、NO2 　 5. C 6. B　 【拓展设问】FG 跨学科实践活动 2　 微型空气质量“检测站” 的组装与使用(人教) 任务一:【知识串联】 Fe　 金属　 硬度大、抗腐蚀性强(合 理即可)　 任务二:(1) A　 (2) B　 任务三:【交流分析】 早晨　 上班高峰期,汽车尾气产生较多一氧化碳 任务四:【进行实验】<　 氯化钡(或 BaCl2 ) 【反思评价】(3)BaCl2 +H2 SO4 􀪅􀪅 BaSO4 ↓+2HCl (4)氯化钡和硫酸反应生成硫酸钡沉淀,硝酸不与氯化钡 反应　 任务五:【交流讨论】煤(合理即可) 　 【成果分享】 使用清洁能源(或电车代替油车,合理即可) 命题点 2　 空气中氧气含量的测定 1. B　 【拓展设问】(1)活塞仍能返回原点(合理即可) (2)减小　 红色固体变为黑色　 2Cu+O2 △ 􀪅􀪅 2CuO (3)14　 (4) ①②　 气球内含气体时会导致反应后读 取的注射器数值偏小,导致消耗气体体积偏大,实验结 果偏大 2. (1)汞液面上升　 汞与氧气反应,钟罩内气体减少,气 压减小　 2Hg+O2 △ 􀪅􀪅 2HgO　 (2)检查装置气密性 (3)④①③②　 (4)4P+5O2 点燃 􀪅􀪅 2P2 O5 　 放出热量,产 生大量白烟 　 红磷燃烧的过程中消耗集气瓶中的氧 气,使瓶内压强减小,冷却到室温后,打开弹簧夹,在大 气压作用下将水压入集气瓶中 　 (5)氮气 　 (6)红磷 量不足(或装置未冷却至室温就打开弹簧夹或装置漏 气,合理即可)　 弹簧夹未夹紧(或伸入燃烧匙过慢,合 理即可)　 (7)反应结束后,温度下降气体逐渐混合均 匀(或温度下降水蒸气变成液态,氧气含量增大) (8)反应刚开始,温度升高对压强的影响比气体减少对 压强的影响大　 19. 37　 (9)反应一段时间后,氧气浓 度下降到一定程度,燃烧放出的热量减少,温度降低到 红磷的着火点以下,红磷熄灭,所以氧气消耗不完 　 (10)不合理　 木炭燃烧生成 CO 和 CO2 ,消耗气体的同 时又生成气体,使瓶内压强变化不明显　 铜粉 3. D　 【拓展设问】H　 4. D　 5. B　 6. C 命题点 3　 氧气的性质 1. D　 2. B　 【拓展设问】FH 3. B　 【拓展考法】【变式 1】D　 【变式 2】FHI　 【变式 3】B 4. (1)①发出蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味 的气体　 S+O2 点燃 􀪅􀪅 SO2 　 ②吸收生成的二氧化硫,防 止污染空气　 毛面　 大于 (2)①坩埚钳　 使木炭与氧气充分反应　 C+O2 点燃 􀪅􀪅 CO2 ②剧烈燃烧,发出白光,放出大量的热　 二氧化碳(或 CO2) (3)①除去铁丝表面的铁锈　 ②引燃铁丝　 火柴燃烧 消耗了太多的氧气,使氧气不足　 3Fe+2O2 点燃 􀪅􀪅 Fe3 O4 ③铁丝挨集气瓶内壁太近(或高温熔融物溅到集气瓶 内壁上)　 ④催化　 火星四射　 氧气的浓度 5. B 命题点 4　 碳单质的性质与用途 1. A　 2. B　 3. B　 4. A　 5. D 6. A　 【拓展设问】 (1)防止冷凝水流至热的试管底部使 试管炸裂 　 (2) 黑色粉末变红 　 C + 2CuO △ 􀪅􀪅 2Cu + CO2 ↑　 澄清石灰水变浑浊 　 Ca ( OH) 2 + CO2 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+H2 O　 (3)防止灼热的铜被空气中的氧气重 新氧化　 (4)CO2 +C 高温 􀪅􀪅 2CO　 防止有害气体逸出,污 染空气 命题点 5　 二氧化碳和一氧化碳的性质与用途 1. C　 2. B　 3. A　 【拓展考法】D　 4. D　 【拓展设问】E 5. (1)化合物　 (2) 　 (3)密度比空气大,不燃烧也 不支持燃烧　 (4)压强　 (5)减少化石燃料的燃烧(合 理即可) 6. A　 7. D　 8. A 9. (1)右　 分子在不断运动　 (2)低处的蜡烛先熄灭,高 处的蜡烛后熄灭　 不燃烧也不支持燃烧,密度比空气大 灭火　 (3) 澄清石灰水变浑浊 　 CO2 +Ca( OH) 2 􀪅􀪅 CaCO3 ↓+H2 O　 检验二氧化碳　 (4)塑料瓶变瘪　 二 氧化碳能溶于水　 (5)湿石蕊纸花　 能与水反应,并生 成酸性物质　 CO2 +H2 O 􀪅􀪅 H2 CO3 　 红色变为紫色 (6)①红　 ②2NaOH+CO2 􀪅􀪅 Na2 CO3 +H2 O　 ③减小 【拓展考法】C 10. D　 11. B　 12. D 13. C　 14. C　 15. B　 16. B 17. (1)分液漏斗　 锥形瓶 (2)A2 　 (3)CO+CuO △ 􀪅􀪅 Cu+CO2 (4)黑色固体变为红色　 澄清石灰水变浑浊 (5)装置 C 后面缺少尾气处理装置 跨学科实践活动 3　 基于碳中和理念 设计低碳行动方案 (1)D　 (2)化石燃料燃烧(合理即可)　 (3)60 (4)加入水时,瓶内气体逸出,振荡,瓶内剩余气体溶于 水,使瓶内的压强减小　 (5)CO2 +H2 O 􀪅􀪅 H2 CO3 (6)CO2 +3H2 一定条件 􀪅􀪅􀪅􀪅􀪅 CH3 OH+H2 O (7)增大反应物间的接触面积,使反应更充分 (8)CaO+H2 O 􀪅􀪅 Ca( OH) 2 　 (9)碳酸钙高温煅烧,耗 能多　 (10)多使用新能源汽车(合理即可)　 光合 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5