Module 2 Unit 2 I don’t like ginger（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module 2 Unit 2 I don’t like ginger. 教学设计 基本信息 教材及年级名称：外研社（一起）二年级上教材出版社：外语教学与研究出版社 课名：M2 U2 I don’t like ginger. 课型：新授课 课标分析 课标要求 课时要求 感知简单的拼读规则；借助图片、实物理解词汇的意思；根据视觉或者听觉提示，如图片，声音等，说出单词 能借助自然拼读，读出单词：ginger, nice, onions,ice cream,能借助图片和实物理解以上词汇的意思，并说出单词 在语境中感知、体会常用简单句的表意功能，在语境中理解一般现在时的形式，意义 能运用以下句式：I like…/ I don’t like…介绍自己喜欢和不喜欢的食物 借助语气，语调，表情等推断说话者的情绪、情感、态度 能借助语气、语调和表情推断Tom喜欢的食物和不喜欢的食物 识别对话中的话轮转换，知道语篇有不同的类型，如对话，配图故事，体会语篇中图片与文字之间的关系 能根据课文对话，说出狗狗们和Tom喜欢和不喜欢的食物 在词语与相应事物之间建立联系；有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务 能将食物类单词和图片之间建立联系，乐于和小组同伴一起分享交流自己喜欢和不喜欢的食物 教材分析 1、主题 语篇研读： What: 谈论自己对食物的喜好。本节课是新标准英语一起点二年级上册第二模块的内容，课文情境是Lingling在学校里分发午餐，结果Sam被生姜和洋葱辣着了，Lingling就给了Sam一个冰激凌。 Why:作者通过描述Sam喜欢吃肉和冰淇淋，但不能吃洋葱和姜，引导学生思考并表达自己的饮食喜好和禁忌，尊重他人的饮食习惯。 How:该对话是比较典型的学生日常对话，涉及介绍小学生喜欢和不喜欢的食物类词汇：ginger, onions,ice cream,,词汇涉及字母g,o,i字母组合ea的发音，表达喜欢和不喜欢的食物的核心语言：I like… . I don’t like…. 对话中Sam在表达自己对食物的喜好时，运用了一般现在时态，学生在一年级下册第就模块和二年级上册第一模块接触过I like…句式，该对话情节简单，易于理解，贴近学生生活，具有现实意义和教育意义 学情分析 子任务1： 完成男孩的食物清单。 已知： 语音：学生知道M1 U2活动4中，单词like,bike,kite,ride 及M2U1中rice的发音的发音。 未知： 词汇: nice 句型：Noodles are very nice. 困难障碍：nice的发音。 突破措施：通过单词like,bike,kite,ride，rice归纳出当单词以e结尾时，单词中元音字母i不再发本身的短元音，而是变成字母本身的发音。 子任务2：说出Sam的食物喜好 已知：在日常生活中，我们经常按照人们的喜好对食物以及其他物品进行分配。 未知： 学生通过谈论对食物的喜好学会与他人交往。 困难障碍： 句型“I don’l like +食物”中don’t具有一定的难度。 突破措施：突出实践，进行问答练习。 子任务3：完成“我们”的Food List 已知：学生每天都要吃东西，这促使学生很容易理解自己的食物喜好。 未知：有的同学愿意分享，有的同学较内向不喜欢分享自己的食物喜好。 困难障碍：有同学不愿意主动分享。 突破措施：利用小组评价，奖励机制来激励学生进行交流表达。 学习目标 1. 通过图片联想，自然拼读、听音跟读，开火车等，能正确认读并运用以下词汇：ginger, nice, onions,ice cream,借助图片用I like…I don’t like说出喜欢的或不喜欢的食物（语言能力、学习能力、） 2. 通过看课文视频和听课文回答问题，能正确理解课文；通过听音跟读,分角色扮演等活动，能正确流利朗读课文并表演课文，并能介绍个人对食物的喜好：I like ...I don’t like ... （语言能力、学习能力） 3. 通过用I like...、I don’t like...看图介绍自己喜欢和不喜欢的食物，小组分享等方式，说出自己对食物的喜好，养成合理饮食，不挑食的好习惯。通过小组活动，积极与他人合作，共同完成学习任务，在展示中体验到学习英语的乐趣。 学习过程 教学环节 教学评 任务 教学评活动 效果评价 Warm up 激趣导入 . 环节一： 学习理解 评价任务: 在chant中感知本课重点句式：I like… 子任务1 完成男孩的食物清单 1. Chant. 提出驱动型总任务：小组内做一项食物喜好调查并汇报。 1.学生看图回答：What does the boy like? 并学习新单词nice。分音节拼读，着重强调字母i的发音及和单词rice的区分--跟读---开火车查读（及时纠正）。 2.完成男孩的食物清单： 学生看图说：I like noodles. I like rice. 学生能跟视频演唱并用手指做动作演唱歌曲。 个别学生手指动作不协调，需要老师示范并及时纠正 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇nice和核心语言I like… 学生能通过观看动画视频，从大意上理解对啊话内容，通过跟读和朗读，内化语言，为进一步语言输出奠定基础。 环节二： 新知呈现 子任务2 说出Sam的食物喜好 1. Watch and answer: What food does Sam like? (学习新单词ice cream) 2. 观察Tom的表情, Lisen and say: What doesn’t Tom like? What food doesn't Sam like? I don’t like ginger. I don’t like onions. (学习新单词ginger,onions,并讲解洋葱的单复数) 3. 学生通过揣摩Lingling的举动，说出她是一个怎样的人。 4. 针对Sam对食物的喜好以及Lingling的举动， 引出本课的主题意义：Respect other's eating habits.尊重他人的饮食习惯。 5.Listen and repeat. 6.Read in group then role play.(注意引导孩子进行生生评价) 学生能根据图片猜测Sam和Amy的对话，能正确拼读单词ginger，onion,ice cream.句型“I don’l like +食物”中don’t具有一定的难度。需要多加练习。ginger,ice cream的发音需要自然拼读的发音规律复习巩固 95%学生能正确流利的指读课文，语音语调正确 设计意图：设计意图：本阶段学习先用驱动型任务引起孩子们的表达欲望，然后在情境对话中学习表达过去和现在变化的核心句型。通过观察图片，听录音或者观看视频的方式，帮助学生从大意到细节逐步理解对话内容，同时利用表格帮助孩子们对文本信息进行提取和梳理。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。 环节三： 练习巩固 子任务3 完成喜好调查 1.小组内运用核心句式：I like…I don’t like …分享自己喜欢和不喜欢的食物，完成survey。 2. 小组成员轮流汇报： Hello， I'm ______. I like______.I like________. I don't like _____. We all like______. 观察学生在描述食物喜好时能否正确使用Idon’t like…表达； 观察学生能否认真听同学的喜好并描述自己的喜好，对不能准确使用句型的学生给予及时指导 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，借助表格或者图片进一步运用语言，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，完成自己的食物喜好，教师收集汇总，引导学生合理膳食并尊重他人的饮食习惯。 板书设计 M2U2 I don’t like ginger. rice nice I like meat. I like ice creams. I don’t like ginger. I don’t like onions. 作业设计 基础性作业： 1. 熟练认读单词：ginger, nice,onion, ice cream 2. 跟读课文，模仿语音语调，并尝试背诵 （必做） 拓展性作业：画一画你喜欢的食物和不喜欢的食物并向爸爸妈妈用I like... I don't like...描述（选做）。 课后反思 在教学过程中面对突发的情况，要能够敏感的洞察学生的思维，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成教学任务，落实教学目标。同时，教师对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心，教师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自我。 学科网（北京）股份有限公司 $$