九年级上册-【一战成名新中考】2025山东中考语文·一轮复习·早早读优质课件PPT

语文 1 2 编者按:①按照九年级、七年级、八年级的顺序，逐篇核对教材和教参。 ②精选课内重点课下注释。③参考译文以教参上的译文为基础，如有词句 在课下注释有解释，则以课下注释为准。④标注“背诵要求”的为山东近3年 默写必考范围，“原文呈现”中画波浪线的句子为山东近3年考过的或默写易 考句，黑体字为难写、易错字。⑤每篇文言文配相应的朗诵视频，扫右侧 二维码即享。 3 诵读篇 三、教材文言文39篇梳理 九年级上册 4 九上 第1篇 岳阳楼记 （北宋·范仲淹） 【背诵要求】课标及教材共有必背篇目。 【作者简介】范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范 文正公集》传世。 5 原文呈现 课下注释 参考译文 庆历四年春，滕 子京谪（zhé）守 巴陵郡。越 明年， 政通人和，百废具 兴，乃重修岳阳楼， 增其旧制 ，刻唐贤 今人诗赋于其上，属 予作文以记之。 ①谪守:因罪贬谪 流放，出任外官。 ②越:到。 ③具:同“俱”，全、皆。 ④制:规模。 ⑤属:同“嘱”，嘱托。 庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 6 原文呈现 课下注释 参考译文 予观夫巴陵胜状 ，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤（shānɡ）汤，横无际涯，朝晖 夕阴，气象万千，此则 岳阳楼之大观 也，前人之述备矣。 ⑥胜状:胜景，美景。胜，美好。 ⑦际涯:边际。 ⑧晖:日光。 ⑨大观:壮丽景象。 我看那巴陵郡的美 景，全在洞庭一湖。它连 接着远方的山脉，吞吐着 长江的水流，水势浩大， 宽阔无边，早晚阴晴明暗 多变，气象万千，这是岳 阳楼的壮丽景象，前人的 记述很详尽了。 7 原文呈现 课下注释 参考译文 然则 北通巫峡， 南极 潇湘，迁客 骚人 ，多会于 此，览物之情，得 无 异乎？ ⑩然则:如此,那么。 ⑪极:至、到达。 ⑫迁客:被降职到外地的官 员。迁，贬谪、降职。 ⑬骚人:战国时屈原作《离 骚》，因此称屈原或《楚 辞》作者为“骚人”。后泛 指文人。 ⑭得无:表推测。 然而北面通向巫峡， 南面直到潇水、湘 水，被降职到外地的 官员和文人，大多在 这里聚会，看了自然 景物而触发的感情， 恐怕会有所不同吧？ 8 原文呈现 课下注释 参考译文 若夫淫雨 霏（fēi）霏 ，连月不开 ，阴风怒号，浊浪排空 ，日星隐曜（yào） ，山岳潜形，商旅不行，樯 （qiánɡ）倾 楫（jí）摧 ，薄暮冥冥 ，虎啸猿啼。 ⑮淫雨:连绵不断的雨。 ⑯霏霏:雨雪纷纷而下的样子。 ⑰开:指天气放晴。 ⑱排空:冲向天空。 ⑲曜:光芒。 ⑳倾:倒下。 ㉑摧:折断。 （有时）连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。 9 原文呈现 课下注释 参考译文 登斯楼也，则有去国 怀乡，忧谗畏讥， 满目萧然，感极而悲 者矣。 ㉒冥冥:昏暗。 ㉓国:指国都。 （这时）登上这座楼啊，就 会产生离开国都，怀念家 乡，担心被说坏话，惧怕被 批评指责的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 10 原文呈现 课下注释 参考译文 至若春和景 明，波澜不惊，上下 天光，一碧万顷 ， 沙鸥翔集，锦鳞 游泳，岸芷（zhǐ） 汀（tīnɡ） 兰，郁郁 青青。 ㉔景:日光。 ㉕万顷:极言广阔。 ㉖翔集:时而飞翔，时而 停歇。集，停息。 ㉗锦鳞:美丽的鱼。鳞， 代指鱼。 ㉘芷:白芷。 ㉙汀:小洲。 ㉚郁郁:形容草木茂盛。 到了春风和煦、日 光明媚的时候，湖面平 静，没有风浪，天色湖 光相接，一片青绿，广 阔无际，沙洲上的鸥鸟 时而飞翔，时而停歇， 美丽的鱼（在水中）畅 游，岸上与小洲上的花 草，茂盛并且青绿。 11 原文呈现 课下注释 参考译文 而或长烟一 空，皓 月千里，浮光跃金， 静影沉璧 ，渔歌互 答，此乐何极 ！登 斯楼也，则有心旷神 怡，宠辱偕 忘，把 酒临风，其喜洋洋 者矣。 ㉛一:全。 ㉜璧:圆形的 玉。 ㉝何极:哪有尽 头。 ㉞偕:一起。 ㉟把:持、执。 偶尔或许大片烟雾完全消散，皎 洁的月光一泻千里，浮动的光像 跳动的金子，静静的月影像沉入 水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱 我和，这样的乐趣哪有尽头! （这时）登上这座楼啊，就会感 到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和 屈辱一并忘掉，端着酒，迎着 风，那是喜洋洋的欢乐啊。 12 原文呈现 课下注释 参考译文 嗟夫！予尝求 古 仁人之心，或 异二者 之为，何哉？不以物 喜，不以己悲，居庙堂 之高则忧其民，处江 湖之远则忧其君。 ㊱求:探求。 ㊲或:或许、也 许，表示委婉的 语气。 ㊳庙堂:指朝 廷。 唉!我曾经探求古代品德高 尚的人的心思，或许不同于以 上两种表现，为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。 13 原文呈现 课下注释 参考译文 是进亦忧，退亦 忧。然则何时而乐耶？ 其必曰“先 天下之忧 而忧，后 天下之乐而 乐”2024省卷理解乎！噫！微 斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 ㊴先:在……之 前。 ㊵后:在……之 后。 ㊶微:如果没 有。 这样（他们）在朝廷做官也忧 虑，被贬谪到边远地区做地方 官也忧虑。那么什么时候才快 乐呢？大概一定会说“在天下 人忧之前先忧，在天下人乐之 后才乐”吧!啊!如果没有这种 人，我同谁一道呢？写于庆历 六年九月十五日。 14 【思维导图】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15 【文章主旨】作者通过描绘岳阳楼的景色及“迁客骚人”的“览物之情”，表 达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的政治理想，并借以劝勉滕子京。 16 核心命题角度 角度 1 览物情 1.（教材“思考探究”二）朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各 自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 这两段拟写游人的“览物之情”。第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”，表现 出远谪的悲苦、郁闷之情。第4段描绘了一幅“洞庭春晴图”，表现出心旷 神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。 17 角度 2 悲喜观、忧乐观 2.（教材“思考探究”四）“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 不同:“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁 人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧 君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。 政治情怀:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的 政治理念，含蓄地表达了自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下 人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与 民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 18 3.（教参“问题探究”2）如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语 的内涵？ ①要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积 极进取。②要有坚定的信念。无论社会环境有利还是困苦，都不能动摇心 中的信念。③为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。 19 角度 3 写作手法 4.（教材“思考探究”三）这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关 系？结合具体语段，加以分析。 从全文看，写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜 明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞 庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段 写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的 抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又 归于单纯而强烈的抒情——“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论 抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。 20 【重点名句解读】 ★按近5年中考频次排序（由高到低），全稿相同。 ◎先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。2024省卷理解 ①表达了作者的政治理想（济世情怀/远大抱负）：以治国安邦为己任， 忧国忧民，“先忧后乐”（一先一后，体现出仁人志士崇高的政治情怀）。 ②体现吃苦在前，享乐在后的品质。③体现居安思危的忧患意识和苦己为 人的奉献精神。 21 ◎不以物喜，不以己悲。 ①展现古仁人与迁客骚人截然不同的观物之情（悲喜态度/人格境界）。 ②表现作者的旷达胸襟。③启示我们不要因外物和自己处境的变化而喜悲。 无论面对失败还是成功，都要保持宠辱不惊、得失泰然的心态。 ◎浮光跃金，静影沉璧。 运用动静结合的手法描写洞庭湖波光月影之美。 ◎居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 古仁人无论是在朝还是在野，忧国忧民之心不改。 22 ◎朝晖夕阴，气象万千。 描写洞庭湖早晚景色阴晴变化。 ◎岸芷汀兰，郁郁青青。 描写植物繁茂（花草繁茂）、生机盎然的景象。 ◎沙鸥翔集，锦鳞游泳。 描写鸟儿时飞时停、鱼儿潜游水中的景象。 23 九上 第2篇 醉翁亭记 （北宋·欧阳修） 【背诵要求】课标及教材共有必背篇目。 【作者简介】欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠， 世称“欧阳文忠公”，北宋文学家、“唐宋八大家”之一。 24 原文呈现 课下注释 参考译文 环滁（chú）皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然 而深秀者，琅琊（lánɡ yá）也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回 路转，有亭翼然临 于泉上者，醉翁亭也。 ①蔚然:茂盛 的样子。 ②回:曲折、回环。 ③临:居高面下。 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 25 原文呈现 课下注释 参考译文 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自 谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意 不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ④意:意趣， 情趣。 造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会 于心间，寄托在酒上。 26 原文呈现 课下注释 参考译文 若夫日出而林霏 开，云归而岩穴 暝 （mínɡ） ，晦明变化 者，山间之朝暮也。 ⑤霏:弥漫的云气。 ⑥岩穴:山洞，这里指山谷。 ⑦暝:昏暗。 要说那太阳出来而树林 里的雾气散开，云雾聚拢， 山谷就显得昏暗了，朝则自 暗而明，暮则自明而暗，或 暗或明，变化不一（的景象），就是山中的早晨和晚上。 27 原文呈现 课下注释 参考译文 野芳 发而幽香，佳 木秀 而繁阴，风霜高 洁，水落而石出者，山间 之四时也。朝而往，暮而 归，四时之景不同，而乐 亦无穷也。 ⑧芳:花。 ⑨秀:茂盛。 野花开放，有一股清幽的香 味，好的树木枝叶繁茂，形 成浓密的绿荫，天高气爽， 霜色洁白，水流减少，石头 裸露，这是山中的四季景 色。早晨上山，傍晚返回， 四季的景色不同，而那快乐 也是无穷无尽的。 28 原文呈现 课下注释 参考译文 至于负者 歌于 途，行者休于树，前者 呼，后者应，伛偻 （yǔ lǚ） 提携 ，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌（liè） ，山肴野蔌（sù） ，杂然而前陈 者，太守宴也。 ⑩负者:背着东西 的人。 ⑪伛偻:弯腰曲 背，这里指老人。 ⑫提携:牵扶， 这里指被牵扶的 人，即儿童。 ⑬洌:清。 ⑭蔌:菜蔬。 ⑮陈:陈列，摆 开。 至于背着东西的人在路 上歌唱，走路的人在树下休 息，前面的呼喊，后面的应 答，老老少少的行人，来来 往往，络绎不绝的，是滁州 人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八摆开在面前的，这是太守的酒宴啊。 29 原文呈现 课下注释 参考译文 宴酣 之乐，非丝 非竹，射 者中，弈（yì） 者胜，觥（ɡōnɡ） 筹 交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然 乎其间者，太守醉也。 ⑯酣:尽兴地喝酒。 ⑰射:这里指投壶，宴饮时的一种游戏。 ⑱弈:下棋。 ⑲觥:酒杯。 ⑳筹:酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。 ㉑苍颜:苍老的容颜。 ㉒颓然:倒下的样子。 宴中欢饮的乐趣，不在 于音乐，投壶的投中 了，下棋的下赢了，酒 杯和酒筹交互错杂，起 来坐下大声喧哗，是众 位宾客快乐的样子。苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 30 原文呈现 课下注释 参考译文 已而夕阳在山，人影 散乱，太守归而宾客从 也。树林阴翳（yì） ， 鸣声上下，游人去而禽鸟 乐也。 ㉓阴翳:形 容枝叶茂密 成荫。翳， 遮盖。 不久夕阳落到西山上，人 的影子散乱一地，是太守回 去，宾客跟从啊。树林枝叶茂 密成荫，禽鸟在高处低处鸣 叫，是游人走后鸟儿在欢唱 啊。 31 原文呈现 课下注释 参考译文 然而禽鸟知山林之乐，而 不知人之乐；人知从太守 游而乐，而不知太守之乐 其乐也。醉能同其乐，醒 能述以文者，太守也。太 守谓 谁？庐陵欧阳修 也。 ㉔谓:为， 是。 然而鸟儿（只）知道山林的乐 趣，却不知道游人的乐趣；游 人知道跟着太守游玩的乐趣， 却不知道太守以游人的快乐为 快乐啊。醉了能够同大家一起 欢乐，醒来能够用文章记述这 事的人，是太守啊。太守是 谁？就是庐陵人欧阳修啊。 32 【思维导图】 __________________________________________________________________________________________________________________________________ 33 【文章主旨】本文以一个“乐”字贯穿全篇，通过描写醉翁亭周围的秀丽环 境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现了作者随遇而安、 与民同乐的旷达情怀。 核心命题角度 角度 1 作者志趣（“醉”与“乐”） 1.（教材“思考探究”三）本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉 能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？ 本文中共出现了10个“乐”字，其中有7个集中在最后一段。归结起来， 这些“乐”有:山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐。“醉 能同其乐，醒能述以文者”，表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣， 流露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。 35 2.（教参“问题探究”1）如何理解作者的“醉翁之意”？ ①从文本来看，全文共用了10个“乐”字，可谓贯穿全篇。文章风格淡 雅闲远，作者的“乐”发自内心。②从个性来看，作者具有乐观豁达的情怀， 对贬谪遭遇处之泰然。③从创作背景上看，欧阳修因为支持“庆历新政”而 被贬滁州，但他爱民之心未曾少减，政事宽简，与民休息，具有中庸和美、 年丰人足的政治理想。所以，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，更在乎 “乐民之乐”。 36 角度 2 写作手法 3.（教参“问题探究”2）如何理解本文的叙事手法？ 一是从全文的层次结构上看，作者采取了层层递进、巧妙呼应的手法， 融叙事、议论、抒情于一体。文章从开头的全景、远景描写，逐步收缩视 野，再用特写镜头定格醉翁亭，仿佛在引导读者寻幽揽胜，充满发现的乐 趣；文章中间的写景，则是早晚接续，四时递次；写游乐，先滁人而后太 守；更以“禽鸟之乐”烘托众人之乐，以众人之乐烘托太守之乐。这样层层 演进，累累叠加，把议论和抒情推向极致。 37 二是从叙事角度上看，通篇以第三人称写太守，写醉翁，貌似旁观者， 摆脱了第一人称叙述的种种不便，拓宽了话题空间。醉翁与太守，一为名 号，一为官职，互为表里，互相映衬，很好地揭示了人物情感的丰富性和 形象的多面性。直到文章最后，作者才自报家门，揭开谜底。这种写法， 具有鲜明的寓言风格和浪漫气息。 38 【重点名句解读】 ◎野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 ①从花和树两个角度，描写山间春夏之景。 ②表现了春季醉翁亭周围山林花香袭人的特点。 ◎醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ①直接点明作者本意不在于饮酒，而在于欣赏山水。②表达了作者寄情山 水的情感。③后被浓缩为成语，比喻说话做事本意不在此而在别的方面。 39 ◎醉能同其乐，醒能述以文者。 表达作者“与民同乐”、以文记乐的情趣。 ◎日出而林霏开，云归而岩穴暝。 描绘山中朝暮之景，形成对偶，各尽其妙。 40 九上 第3篇 湖心亭看雪 （明末清初·张岱） 【背诵要求】课标及教材共有必背篇目。 【作者简介】张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》 《西湖梦寻》等。 41 原文呈现 课下注释 参考译文 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更（ɡēnɡ）定矣，余拏（ná） 一小舟，拥 毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。 ①更定:晚上八时左右。 ②拏:（船）。 ③拥:裹、围。 崇祯五年十二月，我住在西 湖。接连下了三天的大雪，湖中 行人、飞鸟的声音都消失了。这 一天晚上八时左右，我撑着一叶 扁舟，裹着裘皮衣服，围着火 炉，独自前往湖心亭看雪。 42 原文呈现 课下注释 参考译文 雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡ dànɡ） ，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ④沆砀:白汽弥漫的样子。 （湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片，湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 43 原文呈现 课下注释 参考译文 到亭上，有两人铺 毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。见余大喜曰: “湖中焉得更 有此 人！”拉余同饮。 ⑤焉得:哪能。 ⑥更:还。 到了亭子上，看见有两个 人已铺好了毡子，相对而坐， 一个童子正把酒炉里的酒烧得 滚沸。（他们）看见我，非常 高兴地说:“在湖中哪能还有这 样的人呢！”拉着我一同饮 酒。 44 原文呈现 课下注释 参考译文 余强饮三大白 而别。 问其姓氏，是金陵人， 客此 。及下船，舟子 喃喃曰:“莫说相公 痴，更有痴似相公 者。” ⑦白:古人罚酒 时用的酒杯。 ⑧客此:客居此 地。 ⑨舟子:船夫。 ⑩相公:旧时对 士人的尊称。 我尽力饮了三大杯酒，然后 （和他们）道别。问他们的姓 氏，得知他们是金陵人，客居 此地。等到（回来时）下了 船，船夫嘟哝道:“不要说相公 您痴，还有像您一样痴的人 呢。” 45 【思维导图】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【文章主旨】本文写于明亡之后，作者以回忆的方式、淡雅的语言记述了 一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。 其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。 46 核心命题角度 角度 1 赏读“独、痴” 1.（教参“问题探究”1）如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”？ 表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁精神的表现。 只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。 47 2.（教参“问题探究”2）如何理解“痴”字的含义？ ①痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现出特立独行、率性任 真的一面。②痴景。“湖中人鸟声倶绝”“湖上影子……两三粒而已”，欣赏 大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求。③痴情。“崇祯五年十二月” “金陵人”的记述，透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁（透露出作者对故国无 限的思念之情）。 48 角度 2 写作手法 3.（教材“思考探究”一）课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖 上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 ①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪， 而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。②间接描写，即“雾凇沆砀， 天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气 弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。③全景式描写，“湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几 句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐 拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。 49 有关“湖上影子”的这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影 子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词（有的本不是量词，如“痕”“芥” 甚至可以说是临时借用的），把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者 在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来， 如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 【重点名句解读】 ◎雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （间接描写）写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一的景象。 ◎莫说相公痴，更有痴似相公者。 ①以舟子的喃喃之语收束全文。 ②与前文中的“湖中焉得更有此人”一句相互照应。 ③表达出作者不随流俗、遗世独立的闲情雅致。 51 $$