精品解析：江西省上饶市第二中学2024-2025学年高三上学期12月语文检测题

江西省上饶市第二中学2024-2025学年高三上学期十二月语文检测题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。” 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高和中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”（为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。） 下面看一个著名的故事： 楚人有鬻盾与矛者、誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 在这个故事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了矛盾律的要求，从而闹出了笑话、为后代贡献了“自相矛盾”这个成语。 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 1. 关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B. 材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C. 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D. 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都以逻辑作为论证话题，但是前者重在从老师的角度谈教法，而后者重在从生活的角度谈辨识。 B. 通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知鲁四老爷的守旧闭塞。 C. 在写作议论文时，为了使逻辑更严密，可以想象一个攻击性的“虚拟论敌”，帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D. 宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”，可以作为“虚拟论敌”的“武器”对“玩物丧志”的观点进行攻击。 3. 结合材料内容，下列选项中没有与“自相矛盾”的楚人犯同样的逻辑错误的一项是（ ） A. 这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自己的父亲。 B. 一位小伙子在给女朋友的信中写道；“我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。” C. 某电站外高高悬挂一块告示牌：“严禁触摸电线！此为500伏高压，一触即死。违者依法惩处！” D. 今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 李白《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”而有了字面之外的意蕴。请结合材料一中的观点，对此进行分析。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 半块青萝卜 童村 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿。 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到的猎物一样，步履踉跄地扑了上去…… 小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。 可是，快乐的日子那么快就结束了。 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本兵，隔三差五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 “这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。 小惠知道，她才刚刚13岁。 “我走了，你们怎么办？“小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。 母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就一切都好了。” 小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 就这样，小惠来到了抗联。被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中…… 父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通—声就倒下了。 小惠说：“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？ 自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她想，用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同冰锥—样穿透肌肤。为了抵御饥饿和寒冷，队员们点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去。 在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她们吞没了。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履踉跄地扑了上去，体现了小惠高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。 B. 父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，意味着年轻的小惠在残酷艰难的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 C. 伤病员面对送到嘴边的青萝卜说好吃却不曾咬上一口，因为所有人都觉得这半块青萝卜珍贵，都想留给别人。 D. 在寒冷的风雪天，抗联战士因摆脱了敌人的尾追而大意，内心放松了警惕，点篝火取暖，却因此而暴露了行踪。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中画线的句子使用了比拟的修辞，“躺”和“光泽”的描写是为了突出青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机的特点。 B. 小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着……，渲染了紧张的气氛，也暗示抗联队伍遭遇了危险。 C. 小说通过部分细节表现人物特征，妇女团团长“转身望着……一缕散乱头发抿在耳后的细节表现其下定决心、勇于牺牲的果决。 D. 小说以全知视角把小惠和家人、战友放在第三方视野里来展开故事，让人如临其境，情感体验直观真切。 8. 文章第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧郁，还有一些伤感。”请结合本文，谈谈你对“伤感”的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一 武王问太公曰：“论将之道奈何？ ”太公曰：“将有五材十过。”武王曰：“敢问其目。”太公曰：“所谓五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，智则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无二心。所谓十过者，有勇而轻死者，有急而心速者，有贪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉洁而不爱人者，有智而心缓者，有刚毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，国之大事，存亡之道，命在于将。将者，国之辅，先王之所重也，故置将不可不察。故曰：兵不两胜，亦不两败。兵出逾境期不十日不有亡国必有破军杀将。”武王：“善哉！” （节选自《六韬·论将》，有删改） 材料二： 王铭，字子敬，和州人。初隶元帅通海麾下，从攻蛮子海牙于采石。以铭骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之，拔其水寨。自是数有功。与吴军战太湖，流矢中臂，引佩刀出其镞，复战。通海劳之。龙湾之战，逐北至采石，铭独突敌阵。敌兵操槊刺铭，伤颊。铭三出三入，所杀伤过当。赐文绮银碗，选充宿卫。从取江州，战康郎山及泾江口，复克英山诸寨，擢管军百户。洪武四年，都试百户诸善用枪者，率莫能与铭抗。累官至长淮卫指挥佥事，移守温州。上疏曰：“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭简，非独不足壮国威，猝有风潮之变，捍御无所，势须改为。”帝报可。于是缮城浚源，悉倍于旧，加筑外垣，起海神山属郭公山，首尾二千余丈，宏敞壮丽，屹然东浙巨镇。帝甚嘉之，予世袭。尝请告暂还和州。温士女遮道送迎。长吏皆相顾叹曰：“吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。” （节选自《明史·王铭传》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 兵出逾A境B期C不十D日E不有亡F国G必有H破军杀将 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 目，指条目，与《鸿门宴》“目眦尽裂”中的“目”意思不同。 B. 拔，指攻克，与成语“拔苗助长”中的“拔”意思不同。 C. 劳，指慰劳，与《生于忧患，死于安乐》“劳其筋骨”中的“劳”意思相同。 D. 告：指休假，与《鸿门宴》“私见张良，具告以事”中的“告”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （ ） A. 太公认为选择将帅至关重要，关系着战争胜负和国家存亡，要考虑“五材十过”等方面，武王同意他的说法。 B. 王铭曾独自突入敌阵，即使被敌兵操槊刺伤脸部，仍能三进三出敌阵，杀敌颇多，因此获得赏赐且被选为皇帝的警卫。 C. 王铭随军作战，攻取了江州，在康郎山和泾江口一带作战时，又攻克了英山的各个营寨，凭借功劳被擢升为管军百户。 D. 王铭追随元帅俞通海在采石攻打蛮子海牙时，从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。 （2）其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。 14. 从材料二中王铭移守温州后的经历来看，他符合材料一中太公“五材”的哪些标准？ 请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 九日齐山登高① 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？ 【注】①唐会昌五年（845）杜牧任池州刺史，友人张祜遭逢失意前未拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎！”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。 15. 下列对两首诗的理解不正确的一项是（ ） A. 《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。 B. 《九日齐山登高》标题点明了登高的时令是重阳节，诗中多处体现重阳佳节的习俗。 C. 《登高》全诗意境深沉，忧国伤己，无一景不悲，无一语不悲，无限悲凉溢于言表。 D. 《九日齐山登高》全诗意境清冷、低沉悲凄，颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄。 16. 《九日齐山登高》颈联“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”有何含意？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快风的两句“___________，___________”表达了作者弃官归乡的畅快心情。 （2）魏征的《谏太宗十思疏》中，“___________，___________”两句概括历代君王创业容易而守业难的普遍规律。 （3）古代文人常常描写水天相接之景象，寄寓或喜或悲情思，如“___________，___________”等句子就描写了这样的胜景。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这片麦田的真实名字叫世纪田园，位于杭州亚运村东侧。当它与飞驰而过的高铁列车、鳞次栉比的高楼大厦、如梦似幻的落日余晖同框时，构成了丰富的视觉画面，展现了极高的“天分”，满足了人们对现代化景象等方面的美好想象。 “看得见山，望得见水，记得住乡愁”，近年来，人们一谈起城镇建设，就会不由自主地想起这句话。城镇建设， A ，但总有一些共通之处，比如，要体现尊重自然，顺应自然，天人合一的理念。再比如，要融入现代化元素，更要保护和弘扬传统文化，延续城市历史文脉。归根结底，实事求是地确定城市定位，要把让群众生活得更舒适的理念融入到每一个细节中。 美学家宗白华认为：“中国画最重空白处。空白处并非真空，乃灵气往来、生命流动之处。”有时， B ，而不是到处“铺陈”，往往能便于城市呼吸，也能便于市民放松自我，找到松弛感。 麦田、麦浪、油菜花地引发市民感慨，吸引了很多人前去打卡。表面看人们是图个新鲜，实际上是寄托了一种心境，在与大自然的接触中畅想田园牧歌，希望在繁华都市里找到一个更能让心灵栖息的地方。 当然，城市是否保留麦田， C ，宜建则建，宜留则留，既不可盲目跟风，也不可标新立异，关键是找到最适合城市发展的定位，努力创造宜业、宜居、宜乐、宜游的良好环境。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中画横线的句子运用了排比的修辞手法，请简析其表达效果。 20. 下列选项中的冒号与文中第三段中的冒号，用法相同的一项是（ ） A. 这一事实证明：人能改造环境，环境同样也能影响人。 B. 行动，要靠思想来指导：思想，要靠行动来指挥：思想和行动是紧密相连的。 C. 原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。 D. 主办单位：市文化局：时间：10月15日：地点：市体育馆。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成小题。 费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①在20世纪20年代的乡土小说中，②叙事策略基本上是写实的，③村落自然成了最好的素材之一。④通过相对平实的一种眼光，⑤作家们发现乡村破败荒凉的根源。鲁迅《故乡》里金黄的圆月、碧绿的瓜地、英雄的少年，每个意象无不纯美如梦； 对照“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”之类满目疮痍的现状，“乡愁”原来只是不可逼视的幻象。 然而，在同一时期，村落仍在诗意的观照下，显露了令人倾心的山水之美、人情人性之美以及风土之美。 沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船，渡给凭水依山的茶峒，给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以生机。桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味——船摆渡的是生活；历经岁月风雨的老船夫、一派真纯明净的翠翠、与人性较量的天保和傩送——船摆渡的是命运。他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，又开始酝酿春的黎明。 21. 文中第一段标有序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句意。 22. 文中画波浪线的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么？ 请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 心理学家曾提出了“社会时钟”这个概念，指的是我们大多数人似乎被一个时钟限制着，在规定的时间做着规定的事情。而当下也有很多人不安于“时钟”的确定性，追求“人生旷野”的自由。 以上材料引起你怎样的联想与感悟？请写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江西省上饶市第二中学2024-2025学年高三上学期十二月语文检测题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。” 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高和中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”（为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。） 下面看一个著名的故事： 楚人有鬻盾与矛者、誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 在这个故事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了矛盾律的要求，从而闹出了笑话、为后代贡献了“自相矛盾”这个成语。 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 1. 关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B. 材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C. 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D. 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都以逻辑作为论证话题，但是前者重在从老师的角度谈教法，而后者重在从生活的角度谈辨识。 B. 通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知鲁四老爷的守旧闭塞。 C. 在写作议论文时，为了使逻辑更严密，可以想象一个攻击性的“虚拟论敌”，帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D. 宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”，可以作为“虚拟论敌”的“武器”对“玩物丧志”的观点进行攻击。 3. 结合材料内容，下列选项中没有与“自相矛盾”的楚人犯同样的逻辑错误的一项是（ ） A. 这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自己的父亲。 B. 一位小伙子在给女朋友的信中写道；“我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。” C. 某电站外高高悬挂一块告示牌：“严禁触摸电线！此为500伏高压，一触即死。违者依法惩处！” D. 今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 李白《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”而有了字面之外的意蕴。请结合材料一中的观点，对此进行分析。 【答案】1. D 2. D 3. A 4. ①材料一首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点； ②接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例进行论证； ③最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。 5. ①材料一认为，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。 ②前一句强调及时行乐，表达了对人生苦短的感慨和珍惜当下的呼吁。后一句则通过对古代圣贤寂寞境遇的感慨，突出了饮者在历史中的独特地位。③由此可推断前一句字面意思之外隐藏的意蕴：“人生得意须尽欢”不仅仅局限于单纯的享乐，更是一种怀才不遇的愤懑和自我慰藉，一种在寂寞人生中寻找自我价值和意义的思考。 【解析】 【导语】这篇文章旨在探讨逻辑思维在语文学习和日常生活中的重要性。材料一侧重语文教学中如何融入逻辑训练，强调通过文本解读和写作实践培养学生的逻辑能力。材料二则展示逻辑知识对辨识错误思维和谬论的实用性，通过例证说明缺乏逻辑会导致不当推理和判断失误。文章整体强调逻辑不仅是思维训练的基础，也是有效沟通与理性决策的关键。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“要多安排逻辑思维学习任务”错误。由原文“重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”可知，文中并没有说让多安排逻辑思维学习任务，选项属于无中生有。 B.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。由原文“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”可知，材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义不仅是语言文字的积累和运用，还是逻辑推理的示范或训练，而非单纯说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C.“一个人擅长诡辩”错误。由原文“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择”可知，文中是一个人如果不具备起码得逻辑知识，“容易被谬误和诡辩糊弄”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“可以作为‘虚拟论敌’的‘武器’对‘玩物丧志’的观点进行攻击”错误。这是程颢对博闻强识的一种看法，没有反驳“玩物丧志”的观点。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 A.无自相矛盾。 B.“若不下雨，我一定来”说明“下雨”的话“我”可能不去。这与“愿为你赴汤蹈火”是矛盾的。 C.“一触即死”说明“违者”肯定会死，这与“违者依法惩处”矛盾。 D.“有信心考上”与“没有一点把握”矛盾。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共八段 ①第一段“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”点明文章观点。 ②第二、三段通过举《史记•刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”。接着第四、五段又列举《祝福》的事例论证“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”。然后第六、七段通过学生构思“兼听则明”的议论提纲来论证“逻辑对于写作也是有意义的”。所以，这些段落从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例进行论证。 ③第八段结尾阐明渗透逻辑思维训练的效果。 【5题详解】 本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 ①材料一第④段“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”，阐述了通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。 ②“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”意思是人生得意之时就要尽情的享受欢乐，不要让金杯无酒空对皎洁的明月。诗人之所以有这样的感慨，是因为《将进酒》开篇诗人就写到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”。因为人生短暂，所以我们要珍惜当下，及时行乐。“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”写到古来圣贤人物都终将被冷落，唯有饮酒豪客能留传美名。强调了古来圣贤之人无处施展自己的才华，只能借酒消愁，从而在历史上享有独特的地位。 ③正是因为圣贤之人因无处施展才华而借酒消愁，才让作者有了“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的感慨，所以推断出作者所说的“人生得意须尽欢”就不仅仅是表面上的要尽情享乐这样的意思，而是有了更深层次的意蕴，是作者表达怀才不遇的愤懑和自我慰藉，在寂寞人生中寻找自我价值和意义的思考。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 半块青萝卜 童村 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿。 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到的猎物一样，步履踉跄地扑了上去…… 小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。 可是，快乐的日子那么快就结束了。 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本兵，隔三差五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 “这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。 小惠知道，她才刚刚13岁。 “我走了，你们怎么办？“小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。 母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就一切都好了。” 小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 就这样，小惠来到了抗联。被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中…… 父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通—声就倒下了。 小惠说：“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？ 自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她想，用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同冰锥—样穿透肌肤。为了抵御饥饿和寒冷，队员们点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去。 在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她们吞没了。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履踉跄地扑了上去，体现了小惠的高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。 B. 父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，意味着年轻的小惠在残酷艰难的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 C. 伤病员面对送到嘴边的青萝卜说好吃却不曾咬上一口，因为所有人都觉得这半块青萝卜珍贵，都想留给别人。 D. 在寒冷的风雪天，抗联战士因摆脱了敌人的尾追而大意，内心放松了警惕，点篝火取暖，却因此而暴露了行踪。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中画线的句子使用了比拟的修辞，“躺”和“光泽”的描写是为了突出青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机的特点。 B. 小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着……，渲染了紧张的气氛，也暗示抗联队伍遭遇了危险。 C. 小说通过部分细节表现人物特征，妇女团团长“转身望着……一缕散乱的头发抿在耳后的细节表现其下定决心、勇于牺牲的果决。 D. 小说以全知视角把小惠和家人、战友放在第三方视野里来展开故事，让人如临其境，情感体验直观真切。 8. 文章第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧郁，还有一些伤感。”请结合本文，谈谈你对“伤感”的理解。 【答案】6. D 7. A 8. ①描写菜园品类丰富，丰收忙碌的场景，营造了富足温馨的氛围，表现出和平生活的美好。②第三段中安乐祥和的情景与后文中被日本侵略后家园被破坏形成强烈的对比，表现了对日本人侵略行径的痛恨。（或：与当前小惠的饥饿状态形成对比。）③表现了父亲和母亲勤劳善良的形象，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫。 9. ①故事的背景酷寒凄冷，缺衣少食，令人揪心，充满伤感。②人物命运坎坷，小惠在该享受家庭温暖呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，令人痛心伤怀。③结局伤感。小惠所在的部队最后被日本人包围，妇女团赴死，读后使人内心伤感。④文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，将一个个令人心情低抑的情节联系在一起，自始至终让人黯然神伤。 【解析】 【导语】童村的《半块青萝卜》通过描绘小惠在战乱中成长为坚强战士的过程，展现了抗战时期女性的勇敢与坚毅。文章通过小惠对青萝卜的珍惜，反映出当时物资的匮乏与人们的坚韧。环境描写与细节刻画相结合，突出了战斗的艰辛和人物内心的复杂情感。文章在充满生命力的青萝卜与广袤冰冷的战场之间形成对比，表现出对和平的渴望与对残酷战争的控诉，带有深刻的伤感和人文关怀。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 D.“放松了警惕”错误。点燃篝火是因为太过寒冷，并不是放松了警惕。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“‘光泽’的描写是为了突出青萝卜在‘枯草’的环境中依然保持着生机的特点”错误。“光泽”主要突出了小惠看到青萝卜的惊喜。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①“父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜”“父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜”描写菜园品类丰富，一家人在菜园丰收忙碌，这样的场景描写营造了富足、温馨的家庭氛围，这是小时候的生活回忆，对比现在的战争年代，表现出和平生活的美好。 ②小时候自家的小菜园菜品丰富，而前文“那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的……看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了”，写小惠看到半块青萝卜的惊喜，前后形成强烈的对比，表现出现在生活的艰难，突出了抗联队伍对敌斗争环境的艰苦，更表现了对日本人侵略行径的痛恨。 ③正是小时候一家人在菜园种菜收菜的和平美好的生活回忆，塑造了父亲和母亲勤劳善良的形象，表现人们对美好生活的向往，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫；为实现这一理想，小惠等革命者在艰难环境下坚决打击侵略者。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 首先看故事发生的背景，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了”，小说发生在战争年代，酷寒凄冷，缺衣少食，生存艰难，令人揪心，充满伤感。 再看人物的命运，坎坷，结局悲壮，“小惠知道，她才刚刚13岁”“父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨”“她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去”，主人公小惠13岁参加抗日，在本应享受家庭温暖与呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，这样的人物命运以及结局令人痛心伤怀。 最后看小说的艺术效果，“小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分”“有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜……”文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，主人公的命运借助半块萝卜的物象得到展现，让读者感伤，这种结构技巧耐人寻味，引人伤感。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一 武王问太公曰：“论将之道奈何？ ”太公曰：“将有五材十过。”武王曰：“敢问其目。”太公曰：“所谓五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，智则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无二心。所谓十过者，有勇而轻死者，有急而心速者，有贪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉洁而不爱人者，有智而心缓者，有刚毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，国之大事，存亡之道，命在于将。将者，国之辅，先王之所重也，故置将不可不察。故曰：兵不两胜，亦不两败。兵出逾境期不十日不有亡国必有破军杀将。”武王：“善哉！” （节选自《六韬·论将》，有删改） 材料二： 王铭，字子敬，和州人。初隶元帅通海麾下，从攻蛮子海牙于采石。以铭骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之，拔其水寨。自是数有功。与吴军战太湖，流矢中臂，引佩刀出其镞，复战。通海劳之。龙湾之战，逐北至采石，铭独突敌阵。敌兵操槊刺铭，伤颊。铭三出三入，所杀伤过当。赐文绮银碗，选充宿卫。从取江州，战康郎山及泾江口，复克英山诸寨，擢管军百户。洪武四年，都试百户诸善用枪者，率莫能与铭抗。累官至长淮卫指挥佥事，移守温州。上疏曰：“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭简，非独不足壮国威，猝有风潮之变，捍御无所，势须改为。”帝报可。于是缮城浚源，悉倍于旧，加筑外垣，起海神山属郭公山，首尾二千余丈，宏敞壮丽，屹然东浙巨镇。帝甚嘉之，予世袭。尝请告暂还和州。温士女遮道送迎。长吏皆相顾叹曰：“吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。” （节选自《明史·王铭传》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 兵出逾A境B期C不十D日E不有亡F国G必有H破军杀将 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 目，指条目，与《鸿门宴》“目眦尽裂”中的“目”意思不同。 B. 拔，指攻克，与成语“拔苗助长”中的“拔”意思不同。 C. 劳，指慰劳，与《生于忧患，死于安乐》“劳其筋骨”中的“劳”意思相同。 D. 告：指休假，与《鸿门宴》“私见张良，具告以事”中的“告”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （ ） A. 太公认为选择将帅至关重要，关系着战争胜负和国家存亡，要考虑“五材十过”等方面，武王同意他的说法。 B. 王铭曾独自突入敌阵，即使被敌兵操槊刺伤脸部，仍能三进三出敌阵，杀敌颇多，因此获得赏赐且被选为皇帝的警卫。 C. 王铭随军作战，攻取了江州，在康郎山和泾江口一带作战时，又攻克了英山的各个营寨，凭借功劳被擢升为管军百户。 D. 王铭追随元帅俞通海在采石攻打蛮子海牙时，从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。 （2）其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。 14. 从材料二中王铭移守温州后的经历来看，他符合材料一中太公“五材”的哪些标准？ 请结合材料简要概括。 【答案】10. BEG 11. C 12. D 13. （1）我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷漠，和王指挥相比我们很惭愧。 （2）屈原思念君王、振兴国家而想要使楚国回归富强局面的意思，在一篇作品中再三表达出来。 14. 符合智、仁、忠的标准：①明于审势，做事周备，这是智； ②士女送迎，足见爱民，这是仁； ③为国谋划，思壮国威，这是忠。 【解析】 【导语】这篇阅读文章结合了《六韬·论将》和《明史·王铭传》两个文言文材料，通过对将帅德才要求和历史人物王铭的事迹描述，展现古代对军事将领的品德及才能的高度重视。材料一讨论军将的五种优良品质和十大过失，为用人提供指导。材料二通过王铭的勇敢与忠诚为例，彰显他与“五材”相符的品质。整体结构通过理论与实际相结合，深入浅出地说明了为国选将的标准与难处。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：军队出征越过境，为期不到十天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队战败，将领被杀。 “境”是“逾”的宾语，“逾境”语意完整，其后B处断开； “不十日”作“期”的补语，结构完整，其后E处断开； “不有……”“必有……”结构一致，各自独立，故G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“目”，条目/眼睛。句意：能给我讲讲具体条目吗？/眼眶都瞪裂了。 B.正确。“拔”，攻克/拔起。句意：攻克了敌人的水寨。/把禾苗拔起一点，来帮助它成长。 C.错误。“劳”，慰劳/使劳累。句意：俞通海慰劳了他。/使筋骨劳累。 D.正确。“告”，休假/告诉。句意：王铭曾请求休假暂时回到和州。/（项伯）私下会见张良，把项羽将发动进攻的事全都告诉了他。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵”错误。根据原文“以铭骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之”，应该是先“被选拔充当奇兵”，然后“从作战开始就率领士兵冲锋陷阵”。 故选D 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“吾属”，我们这些人；“牧”，治理；“愧”，感到惭愧。 （2）“存”，思念；“兴”，使……兴，振兴，复兴；“致”，表达。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 先从材料一中，确定“五材”标准：“勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，智则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无二心”。 再从材料二中找到“王铭移守温州的经历”，并一一对应“五材”的标准： ①从王铭上书的内容看，“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭简，非独不足壮国威，猝有风潮之变，捍御无所”，分析了温州的战略位置，备战方面的劣势，而且对形势很有预见性，明于审势，做事周备，这符合“智”的标准。 ②“请告暂还和州。温士女遮道送迎”，“士女”指男男女女，泛指百姓，从这里可以看出他受百姓爱戴，必然执政爱民，符合“仁”的标准。 ③他为国满怀一片赤诚，“不足壮国威”“捍御无所”，这符合保卫国家的“忠”。 参考译文： 材料一： 武王问太公说：“怎样评论将帅的优劣得失呢？”太公回答说：“作为将领，有‘五材’，有‘十过’。”武王又问：“能再给我讲讲具体条目吗？”太公说：“所说的五材，指勇、智、仁、信、忠五种美德。勇敢就不可侵犯，智慧就不会淆乱，仁慈就爱护他人，诚信就不会欺骗人，忠诚就没有二心。所说的十过，指的是有的虽然勇敢但却轻易去送死，有的性情急躁而心中急于立功，有的秉性贪婪喜好贪图小利，有的性情仁慈而不忍心伤害他人，有的虽然机智但胆小怯懦，有的虽然诚信但喜欢轻信别人，有的本性廉洁但不爱护他人，有的虽然有才智而反应迟缓，有的虽然性格刚强但十分自负（刚愎自用），有的天性懦弱喜欢依赖他人。所以说，战争是国家的大事，关系着生死存亡，战争的胜败全在将帅手中。将帅，是国家的辅佐大臣，先王一贯重视将帅的任免，所以任命将帅，不能不认真审察。因此说，大凡战争，不能两方面都获胜，也不可能两方都失败。军队出征越过境，为期不到十天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队战败，将领被杀。”武王道：“说得很好。” 材料二： 王铭，字子敬，和州人。最初隶属元帅俞通海部下，随军在采石攻打蛮子海牙。因为王铭勇猛，被选拔充当奇兵。从作战一开始，他就率敢死队大喊着突击敌人，攻克了敌人的水寨。从此多次有战功。在太湖和吴军交战，被飞过来的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭镞，又投入战斗。俞通海慰劳了他。龙湾之战，追赶敌人北到采石，王铭独自冲入敌阵。敌兵拿槊刺他，伤了他的脸。王铭三进三出，杀敌伤敌人数超过自己军队人数。赐给文绮银碗，被选拔充当宿卫。随军攻取江州，激战康郎山和泾江口，又攻克英山各寨，被提升为管军百户。洪武四年，考察百户中各善用枪的人，大抵没人能与王铭抗衡。积功升官到长淮卫指挥佥事，调任守卫温州。上奏说：“臣所管辖的地方，对外控制海盗（倭寇），城池楼橹因陋就简，不仅不能壮国威，如突遇大风潮水的变故，便没有办法抵御，势必要进行改造。”太祖批复照准。于是修缮城池和疏浚壕沟，全都比过去规格增加一倍，加筑外墙，从海神山开始连接郭公山，头尾长二千多丈，宏伟宽敞壮丽，屹立东浙巨镇之中。太祖十分赞赏，给予世袭。王铭曾请求休假暂时回到和州。温州的百姓阻挡道路迎送。长官都相视叹息道：“我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷漠，和王指挥相比我们很惭愧。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 九日齐山登高① 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？ 【注】①唐会昌五年（845）杜牧任池州刺史，友人张祜遭逢失意前未拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎！”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。 15. 下列对两首诗的理解不正确的一项是（ ） A. 《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。 B. 《九日齐山登高》标题点明了登高的时令是重阳节，诗中多处体现重阳佳节的习俗。 C. 《登高》全诗意境深沉，忧国伤己，无一景不悲，无一语不悲，无限悲凉溢于言表。 D. 《九日齐山登高》全诗意境清冷、低沉悲凄，颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄。 16. 《九日齐山登高》的颈联“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”有何含意？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. 颈联的表层意思：只应纵情痛饮来酬答这重阳佳节，不必为登高远眺落日余晖而心怀叹恨。 深层含义：结合背景来看，杜牧怀有很高的抱负而在晚唐的政治环境中难以施展，同游的友人张祜又遭逢失意，难免面对落日余晖而生人生迟暮之感。“但将”“不用”表现诗人希望借登高饮酒，暂时排遣心中的郁闷，表达了诗人大醉忘忧、暂得行乐的思想。 【解析】 【导语】杜甫的《登高》通过描绘秋日景象，表达了诗人对人生短暂、漂泊无依的感慨，情感深沉悲凉。杜牧的《九日齐山登高》则在重阳佳节中，借酒消愁，虽有对人生短暂的感叹，但更多的是对现实的豁达与超然。两首诗都通过登高抒发人生感慨，但情感基调有所不同。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“全诗意境清冷、低沉悲凄，颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄”错误。首联描写了雁过秋江，与客提壶登山的美景，表现出诗人置酒会友，佳节登高的愉悦之情；颔联的“开口笑”及“菊花满头”，也能体现诗人及时行乐的思想。由此两联来看，意境并非清冷悲凄。再者最后两联，诗人只想用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下而感叹，更不必像齐景公那样独自伤感流泪，也饱含诗人友人和自我的安慰。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌语句含义的能力。 表层意思：即翻译诗句，“但将酩酊酬佳节”意味着诗人认为在这个美好的重阳佳节里，应该尽情享受，畅饮美酒，以此来庆祝这个节日。这里的“酩酊”指的是醉酒的状态，表现出一种放纵自我的态度。“不用登临恨落晖”则是说，在登高望远的时候，不应该因为看到夕阳西下而感到悲伤或遗憾。这里“落晖”象征着时间的流逝和生命的短暂。 深层含义：即诗句表达的情感，这两句诗不仅仅是对节日活动的描述，更深层次地反映了诗人的生活态度和对人生的理解。杜牧生活在晚唐时期，那时国家衰败，个人的政治理想难以实现，加上友人张祜也遭遇了失意，这样的背景下，面对自然界的壮丽景色和个人的渺小，很容易产生一种无力感和悲观情绪。但是，通过“但将”“不用”这两个转折词，诗人表达了一种积极向上的人生态度：即使处于逆境之中，也不应该被消极情绪所控制，而是应该寻找快乐，珍惜眼前的美好时光。这种态度既是对个人情感的调节，也是对当时社会环境的一种回应，展现了诗人豁达的人生观和乐观的生活哲学。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快风的两句“___________，___________”表达了作者弃官归乡的畅快心情。 （2）魏征的《谏太宗十思疏》中，“___________，___________”两句概括历代君王创业容易而守业难的普遍规律。 （3）古代文人常常描写水天相接之景象，寄寓或喜或悲的情思，如“___________，___________”等句子就描写了这样的胜景。 【答案】 ①. 舟遥遥以轻飏 ②. 风飘飘而吹衣 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 白露横江     ⑥. 水光接天（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：飏、飘、繁、寡、鹜。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这片麦田的真实名字叫世纪田园，位于杭州亚运村东侧。当它与飞驰而过的高铁列车、鳞次栉比的高楼大厦、如梦似幻的落日余晖同框时，构成了丰富的视觉画面，展现了极高的“天分”，满足了人们对现代化景象等方面的美好想象。 “看得见山，望得见水，记得住乡愁”，近年来，人们一谈起城镇建设，就会不由自主地想起这句话。城镇建设， A ，但总有一些共通之处，比如，要体现尊重自然，顺应自然，天人合一的理念。再比如，要融入现代化元素，更要保护和弘扬传统文化，延续城市历史文脉。归根结底，实事求是地确定城市定位，要把让群众生活得更舒适的理念融入到每一个细节中。 美学家宗白华认为：“中国画最重空白处。空白处并非真空，乃灵气往来、生命流动之处。”有时， B ，而不是到处“铺陈”，往往能便于城市呼吸，也能便于市民放松自我，找到松弛感。 麦田、麦浪、油菜花地引发市民感慨，吸引了很多人前去打卡。表面看人们是图个新鲜，实际上是寄托了一种心境，在与大自然的接触中畅想田园牧歌，希望在繁华都市里找到一个更能让心灵栖息的地方。 当然，城市是否保留麦田， C ，宜建则建，宜留则留，既不可盲目跟风，也不可标新立异，关键是找到最适合城市发展的定位，努力创造宜业、宜居、宜乐、宜游的良好环境。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中画横线的句子运用了排比的修辞手法，请简析其表达效果。 20. 下列选项中的冒号与文中第三段中的冒号，用法相同的一项是（ ） A. 这一事实证明：人能改造环境，环境同样也能影响人。 B. 行动，要靠思想来指导：思想，要靠行动来指挥：思想和行动是紧密相连的。 C. 原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。 D. 主办单位：市文化局：时间：10月15日：地点：市体育馆。 【答案】18. A：虽不必局限于一种标准 B：在城市建设时适当留白 C：不可一概而论 19. ①“飞驰而过的高铁列车”“鳞次栉比的高楼大厦”“如梦似幻的落日余晖”构成排比，罗列了“视觉画面”的背景成分，给人以强烈的画面感。 ②“构成了……展现了……满足了……”三个动宾结构的句子构成排比，高度评价了麦田的意义，表达了作者对麦田的赞美之情。 ③句式整齐，具有节奏感，增强了语势。 20. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，后文“但”字转折，并提到“要体现尊重自然，顺应自然，天人合一的理念。再比如，要融入现代化元素，更要保护和弘扬传统文化”等共通之处，说明城镇建设有多种方式，不必局限于一种标准，故可填：虽不必局限于一种标准。 B处，前文引用美学家宗白华的话强调中国画最重空白处，后文提到“往往能便于城市呼吸，也能便于市民放松自我”，可知此处应强调城市建设和绘画一样，要适当留白，故可填：在城市建设时适当留白。 C处，后文说“宜建则建，宜留则留，既不可盲目跟风，也不可标新立异”，说明城市是否保留麦田不能一概而论，故可填：不可一概而论。 【19题详解】 本题考查学生理解分析修辞手法及表达效果的能力。 ①从画面感角度来看，“飞驰而过的高铁列车”“鳞次栉比的高楼大厦”“如梦似幻的落日余晖”这三个短语构成排比，分别从不同的方面描述了“视觉画面”的背景，让读者能够更加直观地感受到这片麦田所处的环境，增强了画面的丰富性和立体感。 ②“构成了……展现了……满足了……”这三个动宾结构的句子构成排比，从不同的角度高度评价了麦田的意义。“构成了丰富的视觉画面”强调麦田带来的视觉享受；“展现了极高的‘天分’”突出麦田的独特魅力；“满足了人们对现代化景象等方面的美好想象”说明麦田满足了人们的精神需求。通过这样的排比，充分表达了作者对麦田的赞美之情。 ③从语言形式上看，排比句式整齐，读起来具有节奏感，增强了语势，使文章更加生动有力，给读者留下深刻的印象。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 第三段的冒号表示提示下文。 A.表示提示下文。 B.表示总结上文。 C.用在需要解释说明的词语或分句之后，表示解释说明。 D.用在需要解释说明的词语或分句之后，表示解释说明。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①在20世纪20年代的乡土小说中，②叙事策略基本上是写实的，③村落自然成了最好的素材之一。④通过相对平实的一种眼光，⑤作家们发现乡村破败荒凉的根源。鲁迅《故乡》里金黄的圆月、碧绿的瓜地、英雄的少年，每个意象无不纯美如梦； 对照“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”之类满目疮痍的现状，“乡愁”原来只是不可逼视的幻象。 然而，在同一时期，村落仍在诗意的观照下，显露了令人倾心的山水之美、人情人性之美以及风土之美。 沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船，渡给凭水依山的茶峒，给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以生机。桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味——船摆渡的是生活；历经岁月风雨的老船夫、一派真纯明净的翠翠、与人性较量的天保和傩送——船摆渡的是命运。他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，又开始酝酿春的黎明。 21. 文中第一段标有序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句意。 22. 文中画波浪线的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么？ 请简要说明理由。 【答案】21. ③把“村落自然成了最好的素材之一”改成“村落自然成了最好的素材”或“村落自然成了素材之一”。 ④把“通过相对平实的一种眼光”改成“通过一种相对平实的眼光”。 22. 观点一：可以使用，属于超常搭配： ①“种植”本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖，突破习惯的修饰与搭配。 ②化抽象为具体，“喜怒哀乐”本是无形，表现了人们从容坦荡的胸怀和冷静的态度。 ③与后文照应，语意衔接紧密。 观点二：不合语言逻辑，理由是： ①“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，如种植树木，这里与抽象性词语搭配。 ②“种植”虽是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，种植“哀怒”不符合人的情感真实。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③不合逻辑，“最好的”和“之一”不能同时出现，可删掉“最好的”或“之一”。④“相对平实的一种”语序不当，定语的顺序一般是“属数动形名”，“一种”是数量类的定语，应该放在“相对平实”的前面，可改为“通过一种相对平实的眼光”。 【22题详解】 本题考查学生谈观点写评论的能力。 观点一：可以使用，属于超常搭配。 ①“种植”本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖，一般搭配的是“粮食”“树木”之类，而此句搭配的“喜怒哀乐”，是人的情感，这是一种突破习惯的修饰与搭配。 ②“喜怒哀乐”是人的情感，是抽象的事物，却用了“种植”，仿佛人的情感可以像种子一样种下去，生根发芽开花结果，化抽象为具体，化无形为有形；此处描写对象是沈从文笔下的人物，是湘西古老村落中的老船夫、翠翠、天宝、傩送们，他们面对密匝匝的生活，坦然应接上天赐予的各种或好或坏的生活，并不过多要求，情感内敛含蓄，此处用“种植”“喜怒哀乐”，表现了人们从容坦荡的胸怀和冷静的态度。 ③“种植”的行为一般发生在春天，与后文“盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄”照应，语意衔接紧密。 观点二：不合语言逻辑。 ①“种植”是动词，后面一般搭配的是“粮食”“树木”之类的名词，而“喜怒哀乐”是抽象性词语，这种搭配不符合汉语搭配习惯； ②“种植”往往是人的主动行为，其对象应是能够给人带来好处的事物，而此处搭配的“喜怒哀乐”包含两类情感，在生活里有意种植“喜乐”尚可，“种植”“哀怒”不符合人的情感真实。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 心理学家曾提出了“社会时钟”这个概念，指的是我们大多数人似乎被一个时钟限制着，在规定的时间做着规定的事情。而当下也有很多人不安于“时钟”的确定性，追求“人生旷野”的自由。 以上材料引起你怎样的联想与感悟？请写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 参考“社会时钟”，更需活出自我 人生常被称作旷野中的徒步，而规定性的时间标准就像旅程中的指路灯和里程碑。我们不可否认时间节点标准的参考性意义，但一味遵从难免沦为千篇一律的灵魂。所以，何不参照方向，开辟一条属于自我的轨迹呢？ 所谓“社会时钟”，即大众普遍认知下一个人的成长时间节点，符合群体性的认知。其之所以广为流传，是因为它符合绝大多数人的认可度。它具有一定的规范性，是当今时代人们的成长缩影。 至少，符合时间标准的一生没有太多的弯路和磨难，符合正常人的成长规律，亦融入了祖辈对我们的期望与教导，于是，从求学成长到成家立业，规定性的时间表，至少可以保障我们拥有立足之地，完成应尽的使命。 然而，当所谓的“社会时钟”逐渐僵化，在世俗的眼光中演变成刻板印象。我们不禁思考，按预定轨道运行是否就是人生的标准答案？在群体认知中年少有为是理所当然，于是人们对八年制的医学专业嗤之以鼻，对神童吹捧倾慕，对事业编趋之若鹜。同样，自由职业就是不务正业，晚婚晚育就是逆反心理。然而从来如此，便对吗？我想当所有人在时间标准模式下战战兢兢的试探，多样性和丰富性便演变为千篇一律的单调乏味。 所以，何不跳出“社会时钟”模式的束缚，遵从本心，活出自我呢？大国工匠告诉我们，不是只有拿到文凭才算成功人士。追求兴趣回归本心便无愧一生；谷爱凌告诉我们，世俗的刻板不是标准，心中的热情与向往才是自己的标准。大胆做出自己的抉择，远比平稳安定的度过平庸的一生重要得多。 可是，活出自我不代表“非主流”的无脑叛逆，不代表不听老人言的固执偏激。辍学创业者几乎全部走向倾家荡产；追求明星网红梦，大多都以梦想破碎告终。更有30多岁住进养老院的人，尊重个人选择的同时，我们也应看到其对躺平摆烂之风的潜在传播，所以，活出自我，是活出顺应时代大潮的自我，是活出响应国家号召的自我。年少未必有为，但年少不可不为。 我们的新时代，鼓励着多样的选择，以开放包容的潮流迎接人们各自绽放的一生。“社会时钟”的参考，多一分对热爱的坚守，少一分对世俗的妥协。活出自我的愿景，多一分对时代的情怀，少一分无知固执。如此，未来的时间标准里，与时代同频，活出多样自我便是唯一的标准。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 写作材料提出了一组相对的概念“社会时钟”与“人生旷野”，引发如何面对人生“确定性”与“不确定性”的思考。 客观而言，社会时钟有其积极的一面。人毕竟是社会性的动物，选择走按部就班的“大道”，是获取确定性与安全感的重要途径。遵从社会时钟，实际上就是不断寻求大多数人认同、寻求社会主流资源支持的过程。然而每个人似乎都不会只甘愿过这种循规蹈矩的生活，每个人的心里都有自己的幻想。比如，在最美的年华去闯荡世界，“世界很大，我想去看看”，这，便是人生旷野。 可是事实上，全照“社会时钟”生活的人，会被巨大的压力所压倒；全凭意愿，全力追寻“人生旷野”的人，会与现实脱节，会过得辛苦。打破社会时钟，充满不确定性，结果未必尽如人意，满心欢喜地闯入一片新领域，会不会只是另一条拥挤的新轨道？心向往之的旷野，有时何尝不是另一座围城？如何面对人生的“确定性”与“不确定性”？如何平衡“社会时钟”和“人生旷野”？都值得深思。 具体写作时，可从社会时钟的意义与局限入手，讨论“社会时钟”在塑造个人生活中的作用，如它带来的稳定感与社会认同，同时也可批判其对个体自由的限制和对多元人生选择的不包容。可从人生旷野的吸引力入手，探讨为什么很多人选择打破“社会时钟”的束缚，追求更自由的生活方式。可以结合实际例子，如创业、间隔年旅行等，分析这种选择带来的挑战与收获。可寻找介于社会时钟和人生旷野之间的平衡。承认计划性和灵活的重要性，提出如何在遵循社会时钟的同时，为个人成长留白。可以将现代社会的变化作为背景，探讨技术发展、社会开放让个体选择更加多样化，加深对“社会时钟”的反思。 上述角度涵盖了“社会时钟”与“人生旷野”对立而统一的关系，探讨社会期望中的矛盾，以及个体在集体与自我之间的挣扎与抉择。每一个角度都可从不同层次揭示如何在社会结构与个体自由之间建构和谐的人生。这不仅是在写作，也是对生活的思考。写作时，注意叙述的层次感及思想的深刻性。总之，无论选择哪个角度，都要体现深思熟虑和独立见解。 立意： 1.参考“社会时钟”，更需活出自我。 2.“时钟”并非束缚，“旷野”也非自由。 3.人生因“旷野”而精彩。 4.顺应“社会时钟”，也能成就人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$