精品解析：江苏省扬州市新华中学2022-2023学年高一上学期11月期中考试语文试题

江苏省扬州市广陵区扬州市新华中学2022-2023学年高一上学期11月期中考试 语文试题 （考试时间：150分钟 试卷总分：150分） 一、现代文阅读（本大题共8小题，共36分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 许多开车的人经常听到导航提示“您已进入绿波路段”，继而就会在遇到一个绿灯后，享有“一路绿灯”的幸运。那么，畅享“一路绿灯”仅仅是靠运气吗？ “绿波”交通，是一种交通信号控制策略，旨在通过调整一系列交叉口上的交通信号灯，使主干道上的车流依次到达前方各交叉口时均会遇上绿灯，尽量避免车辆在交叉口停歇，从而提高平均行车速度和通行能力。也就是说，如果你在一个路口遇到的是绿灯，就可能会“一路绿灯”。 实现绿波的路段称为“绿波带”。绿波带的设置要综合考虑道路条件、流量、时间段等因素，绿波带的实现需要依赖先进的交通信号控制技术和交通流量预测技术。在指定的交通线路上，当规定好路段的车速后，交通管理部门操控信号控制机，根据路段距离，对车流经过的各路口绿灯起始时间做相应的调整，确保车流到达每个路口时正好遇到绿灯，从司机的视觉角度看绿灯就像波浪一样向前推行。换言之，这一段路上信号灯变换是有关联的，变化时间都做了调整，车从第一个路口出发，以规定的车速行驶到达每个路口都会是绿灯。合理的绿波带设置，可以增强路段与路段之间的联动性，提升整个区域的通行效率。 驾驶者想体验在绿波带上一路绿灯的畅快，需要保证驾驶的速度与绿波车速相符合。绿波车速是指车辆在畅通无阻的情况下，能够连续绿灯通过绿波带上一系列路口的速度。数据显示，绿波车速通常设置在每小时30到50公里之间。具体的绿波车速需要根据道路结构、车流量、行车速度等因素科学合理地设定，以保证交通安全和顺畅通行。在实际应用中，一般会在红绿灯路口设立显示绿波车速的标志牌，来提醒驾驶员按照绿波车速行驶，让车辆一路绿灯地通行，从而提高通行效率。 在绿波带上按照设计好的绿波车速行驶是比较理想的，但是受实时路况的影响，车辆有时很难按照设计的速度行驶。如路边乱停车、行人乱穿马路等，都会对车辆正常行驶造成一定干扰，迫使车辆改变原来的行车速度，破坏绿波效果。所以，驾驶人文明驾驶，行人文明出行，共同维护好交通秩序，才能最大限度地保证绿波效果的实现。 当遇到一路绿灯的幸运时刻，我们应该庆幸自己享受到了交通管理的成果，也应该思考如何为改善城市交通环境贡献自己的一份力量。 (取材于光明网的相关文章) 材料二 行驶在路上，我们有时会遇到这样的情况；路口某一方向是红灯，等候的车辆已经大排长龙；另一个方向是绿灯，通行车辆却寥寥无几。路口各方向的车流是动态变化的，传统的路口交通信号灯采用固定的配时方案，无法根据当下道路实际的车流情况实时改变红绿灯时间。 “智慧红绿灯”就不一样了，它能做到实时自动调整路口信号灯的放行时间，减少绿灯空放的情况，从传统式“车等灯”通行，变成智能化“灯看车”放行，实现路口的自适应通行，大幅提高通行效率。 “智慧红绿灯”控制路口车流自动放行是以交通流信息采集为基础的。路口灯杆上安装的交通感知设备，是一个巴掌大小的“方形铁盒”，上面有摄像头。该设备能够实时采集交通流信息，包括路口车辆排队情况、实时拥堵指数、实时平均速度等数据。同时，根据路口实际场景需求不同，多目标雷达、地线圈及互联网数据检测等多种科技手段也在发挥着采集数据的作用。采集到的数据，通过信号发射器及边缘计算单元传导到指挥中心平台，再由平台依托“自适应控制算法”实时自动调整路口信号灯。这一整套智能交通信号灯系统通常是自组织的，可以独立运行并自动适应环境变化，无需持续的外部干预。 在城市交通拥堵治理措施中，提升通行效率明显又直观的就是设置绿波带，尤其是设置双向绿波带。目前常见的多为单向绿波带，即一条道路上仅有一个方向为绿波带。双向绿波带因涉及双向车流，需要整体把控路口四个方向的交通情况，协调控制难度更大，算法复杂，所以相对少见。在双向绿波带设计中有几个关键基础参数，分别是路口间距、路段车速以及各交叉口的信号相位。“智慧红绿灯”已经实现了这些数据的自动获取。结合绿波算法，系统会自动生成一套推荐的绿波方案。操控平台通过一键下发，就完成了一条道路的绿波协调优化。从多个项目的实际效果来看，实施绿波协调优化的道路，通行效率可提升20%以上。 随着数字化建设不断推进，治理交通拥堵的科技手段不断涌现，但交通治理远没有达到完全自动化水平。未来一段时间内解决城市道路交通拥堵问题，还要坚持“两条腿”走路：“一条腿”站在数字化改革上，利用科技赋能实现交通拥堵的高效治理；另“一条腿”站在传统的信号优化服务上，利用人工优化经验实现交通拥堵的综合治理，整体服务于城市交通的安全、畅通。 (取材于张帆的相关文章) 1. 根据材料一，下列对“绿波带”的表述不正确的一项是（ ） A. 不是所有的路段都可以设置绿波带。 B. 绿波带具备让车辆一路绿灯通行的条件。 C. 绿波带上的信号灯不是孤立变换的。 D. 绿波带上各路口的绿灯都是同时亮起的。 2. 根据材料二，下列不能体现智慧红绿灯“智慧”的一项是（ ） A. 定时采集交通流信息 B. 信息采集手段多样化 C. 应用自适应控制算法 D. 自动调整路口信号灯 3. 根据材料一和材料二，下列理解与推断正确的一项是（ ） A. 绿波带的建设可以解决实时路况影响车辆行驶速度的问题。 B. 随着数字化建设不断推进，交通完全自动化治理基本实现。 C. 两则材料都提及了双向绿波带对解决城市交通拥堵的意义。 D. 两则材料都肯定了在交通拥堵治理中科技手段的积极作用。 4. 如何充分发挥绿波交通的作用来提高通行效率？根据以上两则材料，简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 莲花池 萧红 莲花池里的莲花开了，开得和七月十五盂兰盆会所放的河灯那么红彤彤的了。那不大健康的小豆，从未离开过他的窗口到池边去看过一次。只让那意想诱惑着他把那莲花池夸大了。那里什么都有：蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢……草和花就像听着故事的孩子似的点着头。下雨时莲花叶扇抖得和许多大扇子似的。 “爷爷你领我去看看那大莲花。” 爷爷的烟袋锅子咕噜咕噜地响。小豆伏在他膝盖上，懒洋洋地晒在太阳里的小猫似的。 “爷爷这大绿豆青……这大蚂蚱……是从窗洞进来的……” “爷爷……是不是大绿豆青……” “是不是这蚂蚱吃的肚子太大了，跳不快，一抓就抓住……” “爷爷看哪……” “爷……” 他看出来爷爷不理他了。前一刻那么热烈的情绪，那么富于幻想，他打算从湖边上一看到爷爷的影子就躲在门后，爷爷进屋时他大叫一声，跟着把大绿豆青放出来。最好是能放在爷爷的胡子上，让蚂蚱咬爷爷的嘴唇。可是现在他静静地望着那红窗影，天色渐渐变得昏黑。小豆感到爷爷的模样也随着天色可怕起来，像一只蹲着的老虎。 他一点也想不到会有什么变化发生。连爷爷的胡子也一向就那么长，也一向就那么密重重的一堆。小豆抬起手，触了一下爷爷的胡子梢，爷爷也温柔地用胡子梢触了一下小豆头顶心的缨缨发。 窗外的蓝天，要凝结了似的，蓝得黑乎乎的了。 爷爷仍旧什么也不说，把头仰起看房顶空。 一个小黑蜘蛛缀在它自己的网上，沉重得和一块饱满的铅锤似的，时时有从网上掉落下来的可能。和蛛网平行的是一条房梁上挂下来的绳头，绳头还结着一个圈……五月初一媳妇采了一大堆艾蒿，儿子亲手把它挂在房梁上，想起来像是还可以嗅到那艾蒿的气味。可是房梁上的绳子却污黑了。想起他死去的儿子，老头的心脏立刻翻了一个面。儿子死去三四年了，他从没有像今天这样捉心的难过。 媳妇再嫁了，他想那也好，让她也过这样的日子有什么意思，缺柴少米。他想他拼掉了最后的力量，孙儿是不会饿死的。但那是从前的想法，现在他昏迷，心跳，血管暴胀，耳朵发热，喉咙发干。此后怎么吃饭呢，他不知道了。孙儿到底是能够眼看着他长大或是不能，他都不能十分确定。 一切房里边的和外边的都黑掉了，莲花池也黑沉沉的看不见了，用手去摸也摸不到，用脚去踏也踏不到似的。 大绿豆青蚂蚱也早被孩子忘记了。那孩子睡得很平稳，和一条卷着的小虫似的。 “没有病死，还能饿死吗？”熄了灯后，爷爷还是烦扰着。 昨天他看到一大队中国人被日本人抓去当兵。又听说没有职业的人，都要抓的。 旧货商人告诉他，要想不让抓去当兵，就赶快顺了日本人。为着这个事，他通夜没有睡。 今天一起来爷爷忽然喊着小豆，那喊言非常平静，平静到了哑的地步。 “孩子，来吧，跟爷爷去。” “爷爷，去看莲花池？” “走吧，跟爷爷去……” 天是晴的、耀眼的。地平线边沿上的绿，绿得冒烟了。 走了很多弯路，爷爷把他带到一个小兵营的门口。门口穿大靴子的兵士，头上戴着小铁盆似的帽子。这是日本兵？他看了就怕，他看出来爷爷好像也有点害怕。他从舅父那听来，中国人到日本人家里就是“汉奸”。于是他喊着：“汉奸，汉奸……爷爷回家吧……” 还没等爷爷回过头来，小豆被日本兵一脚踢到一丈多远的墙根上，嘴和鼻子立刻流了血，和被打伤了的小猫似的，喊叫的声音一点也没有了。爷爷就要去抱他的孙儿。 “混蛋，不能动……”日本兵就去摘鞭子。 爷爷发了一阵热，又发了一阵冷，那难以忍受的火刺刺的感觉消逝了。孙儿怎样，死了还是活着。他想睁眼看一看，也睁不开。他站了好几次，也站不起来。等他的眼睛已能看到他的孙儿，他向着他的方向爬去了。 小豆和爷爷回来了。 爷爷每向前走一步，孩子的胳臂和腿也跟着游荡一下。祖父把孩子拖长地摊展在他的两手上，仿佛在端着什么可以流走的东西，时时在担心他会掉落。 知道孙儿还活着时，那是回到家里，已经摆在炕上。 “小豆小豆小豆……”他一连串珠子落了般地叫着孙儿。 小豆刚把眼睛睁开一道缝。 “爷……” 这声音多么乖巧，多么柔软。他叫动了爷爷的心窝了。爷爷的眼泪往下滚，没有声音的，和一个老牛哭了的时候一样。 爷爷的血又开始为着孙儿而活跃，他想起来了，应该把那嘴上的血揩掉。可他找不到自己的水缸了，不认识已经取在水盆里的是水，他手里拿着水盆还在四面地找水盆。 左近一切人家都睡了，祖父仍在小灶腔里燃着火…… 他把碗橱拆开来烧火。听到炕上有哼声，他就把斧子高很高地举着而不落。 “爷……”。 爷爷走进去低低地答应着。 过一会又喊着，爷爷又走进去，低低地答应着。接着又喊了几声，那声音越来越弱，松散的，几乎听不出来喊的是爷爷。 不过在爷爷听来就是喊着他了。 鸡鸣是报晓了。 ……天边上打着露水闪，那莲花池上小豆所最喜欢的大绿豆青蚂蚱，也一闪一闪地在闪光里出现在莲花叶上。 爷爷劈柴的斧子，举起来而落不下去了。 这时候莲花池仍旧是莲花池。鸡鸣远近都有了。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 儿子死了，唯一的孙子现在也没把握能养大，“他从没有像今天这样捉心的难过”，写出了爷爷心中的悲痛与忧虑。 B. 爷爷的眼泪“没有声音”“和一个老牛哭了的时候一样”，写出民众无辜遭受暴行也不敢言说的悲凉处境，无声胜有声。 C. “红窗影”、“黑乎乎”的蓝天、“绿得冒烟了”的地平线等景物描写，既标识时间，又为故事营建了诗意的空间。 D. 为了小豆不被饿死，爷爷带他去见日本人，反而致其惨死。这样的情节安排有对爷爷不幸际遇的同情，也暗含谴责。 6. 关于莲花池，下列说法不正确的一项是（ ） A. 莲花池是联结小豆和爷爷情感世界的重要纽带。 B. 莲花池多次出现，是小说着力强化的空间意象。 C. 莲花池象征纯洁、美好却无法抵达理想世界。 D. 莲花池神圣而神秘，为故事增添了奇幻的色彩。 7. 小说中“大绿豆青”多次出现，在表现人物方面有不同作用。请结合文本加以分析。 8. 在抗战背景中渗入了儿童书写，是萧红小说的一大特色。《莲花池》以儿童小豆的故事为题材，呈现他所经历、感受到的抗战历史。这样处理有什么好处？请简要分析。 二、文言文阅读（本大题共5小题，共19分） 阅读下面文言文，完成下列小题。 （一） 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （节选自《荀子·劝学》） （二） 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善答问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《学记》） （三） 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳。谚曰：“积财千万，不如薄伎在身。”伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 父兄A不可常依B乡国C不可常保D一旦E流离无人庇荫F当自求G诸身耳 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 君子，指有学问、有修养的人。与“君子坦荡荡”中的“君子”意义相同。 B. 绳，木工用来取直的墨线。后引申为准则、法度之意，例如“绳之以法”。 C. 金，古代金属的通称。文中指金属制的刀斧等。“金石可镂”的“金”也指金属。 D. 而，在句中表转折，与《劝学》中“吾尝终日而思矣”的“而”意义不同。 11. 下列对以上三则材料的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 第（一）则材料中，作者首先提出了全文的中心论点，进而论述学习的作用。 B. 第（二）则材料中，作者是从“问”与“答”两个角度来说明“此皆进学之道也”。 C. 第（三）则材料中，作者用古谚语进行举例论证，强调有一技之长的重要性。 D. 这三则材料围绕“学习”的话题，从不同角度进行了阐发，都使用了比喻论证。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。 13. 以上三则材料都旨勉励学习，但侧重点各有不同，请分别概括。 三、古代诗歌阅读（本大题共2小题，共9分） 阅读诗歌，完成下面小题。 月夜听卢子顺弹琴 唐 李白 闲夜坐明月，幽人弹素琴。忽闻悲风调，宛若寒松吟。 白雪乱纤手，绿水清虚心。钟期久已没，世上无知音。 【注释】《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》都是古曲名。 14. 下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联运用铺叙的手法，描绘一幅夜里闲坐、明月当空、静听幽人弹素琴的落寞景致，与尾联呼应。 B. 颔联以琴曲比琴曲，“悲”与“寒”相应，“风”与“松”相关，写出乐音色调，渲染了悲凉的氛围。 C. 颈联中的“乱”字，写出弹琴动作的特点，以弹奏者的手忙脚乱衬托出《白雪》曲调的弹奏难度。 D. 整首诗虽说是听琴，但通篇未写琴声，而是用四个古曲名来表现卢子顺弹琴的高超艺术水平。 15. 请简要分析诗歌尾联和“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在音乐描写角度方面的异同。 四、名篇名句默写（本大题共1小题，共8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王羲之在《兰亭集序》中用精练的句子表明自己关于生和死，长寿和短命的观点的句子是：“______________，_____________。” （2）“山”“水”“鸟”是诗人们钟爱的意象，在诗人笔下，它们或灵秀，或壮阔，或低吟，或高唱，给作品增添了丰富的意趣。陶渊明《归去来兮辞并序》中描写的流云倦鸟、令作者留恋不已的图景是：“____________，__________。” （3）柳宗元《种树郭橐驼传》中的“___________，___________”，形象地写出他植者通过伤害自己所种的树来验看其是否成活的行为。 （4）苏轼在《石钟山记》中表示要在实践中穷究事理，用严谨求实的态度治学做事，不能有“_____________，__________”的态度。 五、语言文字运用（本大题共6小题，共14分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 天下之本在国，国之本在家。（ ）的中华典籍中字里行间流露着“家国”二字。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等诗句，都体现出浓厚的家国情怀。中华民族之所以能够历经磨难、饱尝艰辛而不屈不挠、（ ），根植于民族文化血脉深处的家国情怀厥功甚伟。梳理“家”“国”二字的文字发展脉络，探析家国情怀的精神境界，______。 古人通过祭祀和修家谱等方式培养家国情怀。祭祀的根本目的是教导人懂得饮水思源、不忘根本。另外，通过修家谱（ ）历代祖先，就会发现一个家族的谱系中汇集了来自各个民族、各个姓氏的人。因此，家国情怀是建立在一体宇宙观基础之上的，是和而不同的，更是美美与共的。 17. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 浩如烟海 历久弥新 寻找 B. 汗牛充栋 老而弥坚 溯源 C. 浩如烟海 历久弥新 溯源 D. 汗牛充栋 老而弥坚 寻找 18. 下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 对于塑造家国一体的观念，正确理解家国同构的内涵，提高家国认同感具有重要意义。 B. 对于正确理解家国同构的内涵，提高家国认同感，形成家国一体的观念具有重要意义。 C. 对于提高家国认同感，形成家国一体的观念，正确理解家国同构的内涵具有重要意义。 D. 对于正确理解家国同构的内涵，提高家国认同感，塑造家国一体的观念具有重要意义。 19. 下列与“家国情怀”相关的表述，有误的一项是（ ） A. “到中流击水，浪遏飞舟”出自毛泽东的《沁园春·长沙》，诗人用这句话抒发了改造旧中国的豪情壮志，体现了深深的爱国情。 B. “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”出自杜甫的《登高》，这两句道出了诗人对国家民族的深厚情感，也引起漂泊在外，韶光不在的感慨。 C. 《京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，表达了词人虽有不甘和怨愤但仍想要驰骋战场的爱国情。 D. 《望海潮》中的“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，既写出了大好河山富庶繁华的图景，也表达了热爱之情，同时也是苏轼写词的目的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 近代以来，秦汉简牍的发现，[甲]为我们了解当时社会生活和实践打开了一扇窗口。 秦汉简牍反映了民众的日常生活。长沙五一广场东汉简牍中可以看到借贷、租赁（lìn）与雇佣（yōng）等反映的经济关系，祷（dào）祠、祭祀与归葬等体现的信仰与习俗。而西北简牍中关于内地民众前往边郡经商甚至长期在边地代役以挣取佣金的记录，打破了学界对汉代普通民众安土重迁的刻板印象。 秦汉简牍反映了国家制度与民众生活的互动。《二年律令·户律》中“比地为伍”①的记载，说明民众日常生产生活受到制度性的约束，但制度同样塑造了新的生活：徭役制度使成年男子可以走进郡县、边地及京师，吏民可以通过“自言”的形式向官府言事。秦汉时期国家与社会的互动融合可见一斑，而日常生活史视角的引入也让制度史“活”②了起来。 结合传世、出土文献显示，秦汉时期社会流动频繁，民众与外界的联系较多，眼界也较为开放。因为从军、服役、任官、求学、经商，他们可能多次离开家园，塞北荒漠，东南大海，寄存于他们心间。[乙]在那宏大广阔的地理画卷上，千万个体绘写着各自生命的多彩轨迹。在社会学研究中，“交换与权力”③是一个重要论题，秦汉民众的交通往来与外界联系，便是这一论题的重要反映。 20. 下列选项中说法不正确的一项是（ ） A. 文中①②③三处引号的作用各不相同。 B. 文中三处加点字的注音全都正确。 C. [甲][乙]两处使用了相同的修辞手法。 D. 祠、祀均为形声字，“礻”属于表意部分。 21. 请将文中画横线的句子整合成一个单句，要求用“秦汉民众的交通往来与外界联系”开头，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 六、作文（本大题共1小题，共60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 一个年轻人在远行途中遇到一条恶狗挡道，年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。 一路人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢？年轻人说，他不是怕狗，而是不想与狗纠缠。 路人说，在通往远方的途中，会遇到许许多多像“恶狗挡道”一样的障碍，你不去一一战胜它们，那怎能到达远方呢？ 年轻人回答说，正因为这样，我才要有选择地去避开它，有时，避开障碍，绕道而行，不失为一条更有效的捷径。 请根据上述材料，结合你的经历，写一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟，文体不限。 ②不得脱离材料内容及含义的范围作文。 ③不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江苏省扬州市广陵区扬州市新华中学2022-2023学年高一上学期11月期中考试 语文试题 （考试时间：150分钟 试卷总分：150分） 一、现代文阅读（本大题共8小题，共36分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 许多开车的人经常听到导航提示“您已进入绿波路段”，继而就会在遇到一个绿灯后，享有“一路绿灯”的幸运。那么，畅享“一路绿灯”仅仅是靠运气吗？ “绿波”交通，是一种交通信号控制策略，旨在通过调整一系列交叉口上的交通信号灯，使主干道上的车流依次到达前方各交叉口时均会遇上绿灯，尽量避免车辆在交叉口停歇，从而提高平均行车速度和通行能力。也就是说，如果你在一个路口遇到的是绿灯，就可能会“一路绿灯”。 实现绿波的路段称为“绿波带”。绿波带的设置要综合考虑道路条件、流量、时间段等因素，绿波带的实现需要依赖先进的交通信号控制技术和交通流量预测技术。在指定的交通线路上，当规定好路段的车速后，交通管理部门操控信号控制机，根据路段距离，对车流经过的各路口绿灯起始时间做相应的调整，确保车流到达每个路口时正好遇到绿灯，从司机的视觉角度看绿灯就像波浪一样向前推行。换言之，这一段路上信号灯变换是有关联的，变化时间都做了调整，车从第一个路口出发，以规定的车速行驶到达每个路口都会是绿灯。合理的绿波带设置，可以增强路段与路段之间的联动性，提升整个区域的通行效率。 驾驶者想体验在绿波带上一路绿灯的畅快，需要保证驾驶的速度与绿波车速相符合。绿波车速是指车辆在畅通无阻的情况下，能够连续绿灯通过绿波带上一系列路口的速度。数据显示，绿波车速通常设置在每小时30到50公里之间。具体的绿波车速需要根据道路结构、车流量、行车速度等因素科学合理地设定，以保证交通安全和顺畅通行。在实际应用中，一般会在红绿灯路口设立显示绿波车速的标志牌，来提醒驾驶员按照绿波车速行驶，让车辆一路绿灯地通行，从而提高通行效率。 在绿波带上按照设计好的绿波车速行驶是比较理想的，但是受实时路况的影响，车辆有时很难按照设计的速度行驶。如路边乱停车、行人乱穿马路等，都会对车辆正常行驶造成一定干扰，迫使车辆改变原来的行车速度，破坏绿波效果。所以，驾驶人文明驾驶，行人文明出行，共同维护好交通秩序，才能最大限度地保证绿波效果的实现。 当遇到一路绿灯的幸运时刻，我们应该庆幸自己享受到了交通管理的成果，也应该思考如何为改善城市交通环境贡献自己的一份力量。 (取材于光明网的相关文章) 材料二 行驶在路上，我们有时会遇到这样的情况；路口某一方向是红灯，等候的车辆已经大排长龙；另一个方向是绿灯，通行车辆却寥寥无几。路口各方向的车流是动态变化的，传统的路口交通信号灯采用固定的配时方案，无法根据当下道路实际的车流情况实时改变红绿灯时间。 “智慧红绿灯”就不一样了，它能做到实时自动调整路口信号灯的放行时间，减少绿灯空放的情况，从传统式“车等灯”通行，变成智能化“灯看车”放行，实现路口的自适应通行，大幅提高通行效率。 “智慧红绿灯”控制路口车流自动放行是以交通流信息采集为基础的。路口灯杆上安装的交通感知设备，是一个巴掌大小的“方形铁盒”，上面有摄像头。该设备能够实时采集交通流信息，包括路口车辆排队情况、实时拥堵指数、实时平均速度等数据。同时，根据路口实际场景需求不同，多目标雷达、地线圈及互联网数据检测等多种科技手段也在发挥着采集数据的作用。采集到的数据，通过信号发射器及边缘计算单元传导到指挥中心平台，再由平台依托“自适应控制算法”实时自动调整路口信号灯。这一整套智能交通信号灯系统通常是自组织的，可以独立运行并自动适应环境变化，无需持续的外部干预。 在城市交通拥堵治理措施中，提升通行效率明显又直观的就是设置绿波带，尤其是设置双向绿波带。目前常见的多为单向绿波带，即一条道路上仅有一个方向为绿波带。双向绿波带因涉及双向车流，需要整体把控路口四个方向的交通情况，协调控制难度更大，算法复杂，所以相对少见。在双向绿波带设计中有几个关键基础参数，分别是路口间距、路段车速以及各交叉口的信号相位。“智慧红绿灯”已经实现了这些数据的自动获取。结合绿波算法，系统会自动生成一套推荐的绿波方案。操控平台通过一键下发，就完成了一条道路的绿波协调优化。从多个项目的实际效果来看，实施绿波协调优化的道路，通行效率可提升20%以上。 随着数字化建设不断推进，治理交通拥堵的科技手段不断涌现，但交通治理远没有达到完全自动化水平。未来一段时间内解决城市道路交通拥堵问题，还要坚持“两条腿”走路：“一条腿”站在数字化改革上，利用科技赋能实现交通拥堵的高效治理；另“一条腿”站在传统的信号优化服务上，利用人工优化经验实现交通拥堵的综合治理，整体服务于城市交通的安全、畅通。 (取材于张帆的相关文章) 1. 根据材料一，下列对“绿波带”的表述不正确的一项是（ ） A. 不是所有的路段都可以设置绿波带。 B. 绿波带具备让车辆一路绿灯通行的条件。 C. 绿波带上的信号灯不是孤立变换的。 D. 绿波带上各路口的绿灯都是同时亮起的。 2. 根据材料二，下列不能体现智慧红绿灯“智慧”的一项是（ ） A. 定时采集交通流信息 B. 信息采集手段多样化 C. 应用自适应控制算法 D. 自动调整路口信号灯 3. 根据材料一和材料二，下列理解与推断正确的一项是（ ） A. 绿波带的建设可以解决实时路况影响车辆行驶速度的问题。 B. 随着数字化建设不断推进，交通完全自动化治理基本实现。 C. 两则材料都提及了双向绿波带对解决城市交通拥堵的意义。 D. 两则材料都肯定了在交通拥堵治理中科技手段的积极作用。 4. 如何充分发挥绿波交通的作用来提高通行效率？根据以上两则材料，简要概括。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. ①科学合理地设置绿波带。 ②根据多种因素科学合理地设定绿波车速。 ③驾驶员使驾驶速度与绿波车速相吻合。 ④驾驶人和行人都要文明出行，共同维护好交通秩序。 ⑤利用“智慧红绿灯”等科技手段，实现绿波协调优化，助力实现双向绿波带。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.“各路口绿灯都是同时亮起的”错，原文“使主干道上的车流依次到达前方各交叉口时均会遇上绿灯”，可见不是各路口的绿灯同时亮起。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生辨析多个信息的能力。 A.“定时采集交通流信息”属于传统红绿灯的做法，不属于“智慧红绿灯”做法。 B.由“根据路口实际场景需求不同，多目标雷达、地线圈及互联网数据检测等多种科技手段也在发挥着采集数据的作用”可知此项正确。 C.由“采集到的数据，通过信号发射器及边缘计算单元传导到指挥中心平台，再由平台依托‘自适应控制算法’实时自动调整路口信号灯”可知此项正确。 D.由“……再由平台依托‘自适应控制算法’实时自动调整路口信号灯”可知此项正确。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.“可以解决实时路况影响车辆行驶速度的问题”错，原文“旨在通过调整一系列交叉口上的交通信号灯，使主干道上的车流依次到达前方各交叉口时均会遇上绿灯，尽量避免车辆在交叉口停歇，从而提高平均行车速度和通行能力”，可见绿波带解决的是“提高平均行车速度和通行能力”的问题。 B.“交通完全自动化治理基本实现”错，原文“但交通治理远没有达到完全自动化水平”。 C.“两则材料都提及了双向绿波带对解决城市交通拥堵的意义”错，材料一说了绿波带的设置需要的条件，绿波车速，可能遇到的问题等，没有涉及双向绿波带对解决城市交通拥堵的意义 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①根据“绿波带的设置要综合考虑道路条件、流量、时间段等因素，绿波带的实现需要依赖先进的交通信号控制技术和交通流量预测技术”可得出：科学合理地设置绿波带。 ②根据“数据显示，绿波车速通常设置在每小时30到50公里之间。具体的绿波车速需要根据道路结构、车流量、行车速度等因素科学合理地设定，以保证交通安全和顺畅通行”可得出：根据多种因素科学合理地设定绿波车速。 ③根据“驾驶者想体验在绿波带上一路绿灯的畅快，需要保证驾驶的速度与绿波车速相符合”可得出：驾驶员使驾驶速度与绿波车速相吻合。 ④根据“驾驶人文明驾驶，行人文明出行，共同维护好交通秩序，才能最大限度地保证绿波效果的实现”可得出：驾驶人和行人都要文明出行，共同维护好交通秩序。 ⑤根据“‘智慧红绿灯’就不一样了，它能做到实时自动调整路口信号灯的放行时间，减少绿灯空放的情况，从传统式‘车等灯’通行，变成智能化‘灯看车’放行，实现路口的自适应通行，大幅提高通行效率”“结合绿波算法，系统会自动生成一套推荐的绿波方案。操控平台通过一键下发，就完成了一条道路的绿波协调优化。从多个项目的实际效果来看，实施绿波协调优化的道路，通行效率可提升20%以上”可得出：利用“智慧红绿灯”等科技手段，实现绿波协调优化，助力实现双向绿波带。 阅读下面的文字，完成下面小题。 莲花池 萧红 莲花池里的莲花开了，开得和七月十五盂兰盆会所放的河灯那么红彤彤的了。那不大健康的小豆，从未离开过他的窗口到池边去看过一次。只让那意想诱惑着他把那莲花池夸大了。那里什么都有：蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢……草和花就像听着故事的孩子似的点着头。下雨时莲花叶扇抖得和许多大扇子似的。 “爷爷你领我去看看那大莲花。” 爷爷的烟袋锅子咕噜咕噜地响。小豆伏在他膝盖上，懒洋洋地晒在太阳里的小猫似的。 “爷爷这大绿豆青……这大蚂蚱……是从窗洞进来的……” “爷爷……是不是大绿豆青……” “是不是这蚂蚱吃的肚子太大了，跳不快，一抓就抓住……” “爷爷看哪……” “爷……” 他看出来爷爷不理他了。前一刻那么热烈的情绪，那么富于幻想，他打算从湖边上一看到爷爷的影子就躲在门后，爷爷进屋时他大叫一声，跟着把大绿豆青放出来。最好是能放在爷爷的胡子上，让蚂蚱咬爷爷的嘴唇。可是现在他静静地望着那红窗影，天色渐渐变得昏黑。小豆感到爷爷的模样也随着天色可怕起来，像一只蹲着的老虎。 他一点也想不到会有什么变化发生。连爷爷的胡子也一向就那么长，也一向就那么密重重的一堆。小豆抬起手，触了一下爷爷的胡子梢，爷爷也温柔地用胡子梢触了一下小豆头顶心的缨缨发。 窗外的蓝天，要凝结了似的，蓝得黑乎乎的了。 爷爷仍旧什么也不说，把头仰起看房顶空。 一个小黑蜘蛛缀在它自己的网上，沉重得和一块饱满的铅锤似的，时时有从网上掉落下来的可能。和蛛网平行的是一条房梁上挂下来的绳头，绳头还结着一个圈……五月初一媳妇采了一大堆艾蒿，儿子亲手把它挂在房梁上，想起来像是还可以嗅到那艾蒿的气味。可是房梁上的绳子却污黑了。想起他死去的儿子，老头的心脏立刻翻了一个面。儿子死去三四年了，他从没有像今天这样捉心的难过。 媳妇再嫁了，他想那也好，让她也过这样的日子有什么意思，缺柴少米。他想他拼掉了最后的力量，孙儿是不会饿死的。但那是从前的想法，现在他昏迷，心跳，血管暴胀，耳朵发热，喉咙发干。此后怎么吃饭呢，他不知道了。孙儿到底是能够眼看着他长大或是不能，他都不能十分确定。 一切房里边的和外边的都黑掉了，莲花池也黑沉沉的看不见了，用手去摸也摸不到，用脚去踏也踏不到似的。 大绿豆青蚂蚱也早被孩子忘记了。那孩子睡得很平稳，和一条卷着的小虫似的。 “没有病死，还能饿死吗？”熄了灯后，爷爷还是烦扰着。 昨天他看到一大队中国人被日本人抓去当兵。又听说没有职业的人，都要抓的。 旧货商人告诉他，要想不让抓去当兵，就赶快顺了日本人。为着这个事，他通夜没有睡。 今天一起来爷爷忽然喊着小豆，那喊言非常平静，平静到了哑的地步。 “孩子，来吧，跟爷爷去。” “爷爷，去看莲花池？” “走吧，跟爷爷去……” 天是晴的、耀眼的。地平线边沿上的绿，绿得冒烟了。 走了很多弯路，爷爷把他带到一个小兵营的门口。门口穿大靴子的兵士，头上戴着小铁盆似的帽子。这是日本兵？他看了就怕，他看出来爷爷好像也有点害怕。他从舅父那听来，中国人到日本人家里就是“汉奸”。于是他喊着：“汉奸，汉奸……爷爷回家吧……” 还没等爷爷回过头来，小豆被日本兵一脚踢到一丈多远的墙根上，嘴和鼻子立刻流了血，和被打伤了的小猫似的，喊叫的声音一点也没有了。爷爷就要去抱他的孙儿。 “混蛋，不能动……”日本兵就去摘鞭子。 爷爷发了一阵热，又发了一阵冷，那难以忍受的火刺刺的感觉消逝了。孙儿怎样，死了还是活着。他想睁眼看一看，也睁不开。他站了好几次，也站不起来。等他的眼睛已能看到他的孙儿，他向着他的方向爬去了。 小豆和爷爷回来了。 爷爷每向前走一步，孩子的胳臂和腿也跟着游荡一下。祖父把孩子拖长地摊展在他的两手上，仿佛在端着什么可以流走的东西，时时在担心他会掉落。 知道孙儿还活着时，那是回到家里，已经摆在炕上。 “小豆小豆小豆……”他一连串珠子落了般地叫着孙儿。 小豆刚把眼睛睁开一道缝。 “爷……” 这声音多么乖巧，多么柔软。他叫动了爷爷的心窝了。爷爷的眼泪往下滚，没有声音的，和一个老牛哭了的时候一样。 爷爷的血又开始为着孙儿而活跃，他想起来了，应该把那嘴上的血揩掉。可他找不到自己的水缸了，不认识已经取在水盆里的是水，他手里拿着水盆还在四面地找水盆。 左近一切人家都睡了，祖父仍在小灶腔里燃着火…… 他把碗橱拆开来烧火。听到炕上有哼声，他就把斧子高很高地举着而不落。 “爷……”。 爷爷走进去低低地答应着。 过一会又喊着，爷爷又走进去，低低地答应着。接着又喊了几声，那声音越来越弱，松散的，几乎听不出来喊的是爷爷。 不过在爷爷听来就是喊着他了。 鸡鸣是报晓了。 ……天边上打着露水闪，那莲花池上小豆所最喜欢的大绿豆青蚂蚱，也一闪一闪地在闪光里出现在莲花叶上。 爷爷劈柴的斧子，举起来而落不下去了。 这时候莲花池仍旧是莲花池。鸡鸣远近都有了。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 儿子死了，唯一的孙子现在也没把握能养大，“他从没有像今天这样捉心的难过”，写出了爷爷心中的悲痛与忧虑。 B. 爷爷眼泪“没有声音”“和一个老牛哭了的时候一样”，写出民众无辜遭受暴行也不敢言说的悲凉处境，无声胜有声。 C. “红窗影”、“黑乎乎”的蓝天、“绿得冒烟了”的地平线等景物描写，既标识时间，又为故事营建了诗意的空间。 D. 为了小豆不被饿死，爷爷带他去见日本人，反而致其惨死。这样的情节安排有对爷爷不幸际遇的同情，也暗含谴责。 6. 关于莲花池，下列说法不正确的一项是（ ） A. 莲花池是联结小豆和爷爷情感世界的重要纽带。 B. 莲花池多次出现，是小说着力强化的空间意象。 C. 莲花池象征纯洁、美好却无法抵达的理想世界。 D. 莲花池神圣而神秘，为故事增添了奇幻的色彩。 7. 小说中“大绿豆青”多次出现，表现人物方面有不同作用。请结合文本加以分析。 8. 在抗战背景中渗入了儿童书写，是萧红小说的一大特色。《莲花池》以儿童小豆的故事为题材，呈现他所经历、感受到的抗战历史。这样处理有什么好处？请简要分析。 【答案】5. B 6. A 7. ①“大绿豆青”第一次出现，体现了小豆得以亲近自然的喜悦，以及与爷爷分享的热切，也反映了小豆内心的孤独； ②第二次出现，儿童的单纯健忘与爷爷辗转难眠形成对比，凸显现实苦难的深重； ③第三次出现，预示小豆死亡，寄托对小豆悲惨命运的悲悯和告慰。 8. ①丰富故事内容，小豆眼中的世界纯净、美好，为故事增添了童趣之美； ②反映民众生活，小豆的艰难生存是无数民众苦难经历的缩影； ③深化现实残酷，羸弱儿童的惨死，揭示了民众在强大的入侵者面前连苟活的机会都没有的残酷现实； ④体现儿童关怀，投射作家对儿童命运的关注与同情，对于时代环境的呈现与反思； ⑤形成独特的文体风格，叙事中的儿童书写，使小说具有诗化特征。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“写出民众无辜遭受暴行也不敢言说的悲凉处境”错误，原文有“爷……”“这声音多么乖巧，多么柔软。他叫动了爷爷的心窝了。爷爷的眼泪往下滚，没有声音的，和一个老牛哭了的时候一样”，可知此处爷爷只流泪没有声音，是爷爷得知孙子还活着，内心既心痛孙子、又极度哀伤而失声。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对文本物象的理解能力。 A.“是联结小豆和爷爷情感世界的重要纽带”错误，莲花池一直是孙子的向往，其间没有涉及爷爷与之的联系，故不是纽带。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生赏析物象作用的能力。 解答时先找出三次描写“大绿豆青”的文字，再从情节、人物、主题的角度进行分析。 “大绿豆青”第一次出现，“爷爷这大绿豆青……这大蚂蚱……是从窗洞进来的”“他打算……跟着把大绿豆青放出来。最好是能放在爷爷的胡子上，让蚂蚱咬爷爷的嘴唇”，小豆喜爱“大绿豆青”，要与爷爷分享，“大绿豆青”是他的伙伴，体现了小豆得以亲近自然的喜悦，以及与爷爷分享的热切，也反映了小豆内心的孤独； 第二次出现，“大绿豆青蚂蚱也早被孩子忘记了。那孩子睡得很平稳”“熄了灯后，爷爷还是烦扰着”，儿童的单纯健忘与爷爷辗转难眠形成对比，凸显现实苦难的深重； 第三次出现，“那声音越来越弱，松散的”“天边上打着露水闪，那莲花池上小豆所最喜欢的大绿豆青蚂蚱，也一闪一闪地在闪光里出现在莲花叶上”，预示小豆死亡，人亡而物在，小豆一向喜欢大绿豆青，再次写大绿豆青，寄托对小豆悲惨命运的悲悯和告慰。 【8题详解】 本题考查学生赏析叙述视角和文本意蕴的能力。 解答时可从内容、人物、主题、艺术特色等角度鉴赏分析。 结合“小豆伏在他膝盖上，懒洋洋地晒在太阳里的小猫似的。‘爷爷这大绿豆青……这大蚂蚱……是从窗洞进来的……’”“爷爷你领我去看看那大莲花。”可知，小豆喜爱大绿豆青蚂蚱，向往美丽的莲花池，想和爷爷分享自然的美好，小豆眼中的世界纯净、美好，为故事增添了童趣之美，关于小豆的叙写，丰富了故事内容； 结合“媳妇再嫁了，他想那也好，让她也过这样的日子有什么意思，缺柴少米。他想他拼掉了最后的力量……”“但那是从前的想法，现在他昏迷，心跳，血管暴胀，耳朵发热，喉咙发干。此后怎么吃饭呢……”等信息可知，小豆父死母改嫁，跟着爷爷艰难度日，爷爷身体越来越衰弱，小豆的生存状态反映民众生活，小豆的艰难生存是无数民众苦难经历的缩影； 结合“小豆被日本兵一脚踢到一丈多远的墙根上，嘴和鼻子立刻流了血，和被打伤了的小猫似的，喊叫的声音一点也没有了”可知，爷爷带小豆去去日本军营表示服从，小豆惨死在日本兵脚下，羸弱儿童的惨死，揭示了民众在强大的入侵者面前连苟活的机会都没有的残酷现实； 在外敌入侵，民族危亡的时刻，作为民族未来的儿童是生活是怎样的，关于小豆的叙写投射作家对儿童命运的关注与同情，对于时代环境的呈现与反思； 儿童视角叙写，呈现独特的儿童心理及相关内容，形成独特的文体风格，“那里什么都有：蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢……草和花就像听着故事的孩子似的点着头”“他打算从湖边上一看到爷爷的影子就躲在门后，爷爷进屋时他大叫一声，跟着把大绿豆青放出来。最好是能放在爷爷的胡子上，让蚂蚱咬爷爷的嘴唇”，叙事中儿童书写，使小说具有诗化特征。 二、文言文阅读（本大题共5小题，共19分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 （一） 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （节选自《荀子·劝学》） （二） 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善答问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《学记》） （三） 夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳。谚曰：“积财千万，不如薄伎在身。”伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 父兄A不可常依B乡国C不可常保D一旦E流离无人庇荫F当自求G诸身耳 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 君子，指有学问、有修养的人。与“君子坦荡荡”中的“君子”意义相同。 B. 绳，木工用来取直的墨线。后引申为准则、法度之意，例如“绳之以法”。 C. 金，古代金属的通称。文中指金属制的刀斧等。“金石可镂”的“金”也指金属。 D. 而，在句中表转折，与《劝学》中“吾尝终日而思矣”的“而”意义不同。 11. 下列对以上三则材料的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A. 第（一）则材料中，作者首先提出了全文的中心论点，进而论述学习的作用。 B. 第（二）则材料中，作者是从“问”与“答”两个角度来说明“此皆进学之道也”。 C. 第（三）则材料中，作者用古谚语进行举例论证，强调有一技之长的重要性。 D. 这三则材料围绕“学习”的话题，从不同角度进行了阐发，都使用了比喻论证。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。 13. 以上三则材料都旨在勉励学习，但侧重点各有不同，请分别概括。 【答案】9. BDF 10. B 11. C 12. 即使不能增长德行，敦厚勉励风俗，还可以拥有一种才艺，能够养活自己。 13. ①材料一侧重强调要坚持学习不能停止，借助学习来提升自己、改变自己。 ②材料二侧重强调要善于学习、善于提问才能事半功借、增进学问。 ③材料三强调要把读书当作一项安身立世的重要技艺来掌握，才能见多识广。 【解析】 【导语】这三则材料都围绕“学习”展开论述，但各有侧重。第一则材料强调学习的重要性和方法，指出通过学习可以提升自身素质和能力。第二则材料探讨了学习中的“问”与“答”，强调善于提问和回答的重要性。第三则材料则从现实生活的角度出发，强调读书和掌握技能的重要性，认为知识和技能是个人生存和发展的基础。三则材料共同强调了学习的必要性和方法，但侧重点各有不同，形成了对学习的全面论述。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：父兄不可能永远依凭，家乡不可能永远保有，一朝流离无人保佑，只应自己靠自己了。 “父兄不可常依”和“乡国不可常保”句式结构相同，要分别成句，所以“乡国不可常保”前后B、D两处要断开； “一旦流离无人庇荫”与“当自求诸身耳”构成假设关系的复句，二者之间F处要断。 故选BDF。 【10题详解】 本题考查学生掌握一词多义的能力。 A.正确。二者都指有学问、有修养的人。句意：君子说。/君子光明磊落、心胸坦荡。 B.“例如‘绳之以法’”错。名词，木工用来取直的墨线/动词，约束，制裁。句意：木材直得合乎木匠用来取直的墨线。/用法律约束。 C.正确。二者都指金属。句意：金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。/金属和石头也能雕刻成功。 D.正确。表转折，却/表修饰，地。句意：老师费力小，而自己收到的效果却很大。/我曾经整日地思索。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“作者用古谚语进行举例论证”错，作者用谚语“积财千万，不如薄伎在身”是引用论证，不是举例论证。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “纵”，即使；“敦厉”，敦促勉励：“为”，拥有；“自资”，养活自己。 【13题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由原文“君子曰：学不可以已……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣……君子生非异也，善假于物也”可知，材料一侧重强调要坚持学习不能停止，要借助学习来提升自己、改变自己。 ②由原文“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半……善问者如攻坚木……不善问者反此”可知，材料二侧重强调要善于学习、善于提问才能事半功借、增进学问。 ③由原文“夫明《六经》之指，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资”可知，材料三强调要把读书当作一项安身立世的重要技艺来掌握，才能见多识广。 参考译文： （一） 君子说：学习不可以停止。 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了，金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达而且行为没有过错了。 我曾经整日地思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 （节选自《荀子·劝学》） （二） 善于学习的人，老师费力小，而自己收到的效果却很大，于是归功于老师教导有方；不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后是节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就愉快地解决了；不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完；不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 （节选自《学记》） （三） 搞清《六经》的要旨，博览百家的著述，即使不能增长德行，敦促勉励风俗，还可以拥有一种才艺，能够养活自己。父兄不可能永远依凭，家乡不可能永远保有，一朝流离无人保佑，只应自己靠自己了。俗谚说：“积累千万财产，不如自己有一项小技艺。”技艺之容易学习而且可贵的，没有比得上读书了。世上的人不论是愚笨是聪明，都要求人认识得多，事情经历得广，却不肯读书，这就好比要求吃饱而懒于做饭，要求穿暖和而懒于裁剪衣服。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 三、古代诗歌阅读（本大题共2小题，共9分） 阅读诗歌，完成下面小题。 月夜听卢子顺弹琴 唐 李白 闲夜坐明月，幽人弹素琴。忽闻悲风调，宛若寒松吟。 白雪乱纤手，绿水清虚心。钟期久已没，世上无知音。 【注释】《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》都是古曲名。 14. 下列对诗歌理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联运用铺叙的手法，描绘一幅夜里闲坐、明月当空、静听幽人弹素琴的落寞景致，与尾联呼应。 B. 颔联以琴曲比琴曲，“悲”与“寒”相应，“风”与“松”相关，写出乐音的色调，渲染了悲凉的氛围。 C. 颈联中的“乱”字，写出弹琴动作的特点，以弹奏者的手忙脚乱衬托出《白雪》曲调的弹奏难度。 D. 整首诗虽说是听琴，但通篇未写琴声，而是用四个古曲名来表现卢子顺弹琴的高超艺术水平。 15. 请简要分析诗歌尾联和“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在音乐描写角度方面的异同。 【答案】14. C 15. 同：都是侧面表现演奏者的高超技术。 异：李诗是借助听者感受表现，并用典故表达知音难觅的孤寂感； 白诗是用环境烘托，用环境的幽静清冷表现听者沉浸在琵琶曲中的状态。 【解析】 【导语】此诗写听幽人弹琴，通过描绘琴声的凄清与高远，抒发知音难寻的感慨。李白以自然景观比喻琴声，展现音乐的魅力，同时反映内心的孤寂，表达对古代琴曲与知音的怀念。 【14题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“手忙脚乱”错误。“乱”是指眼花缭乱，以曲调的难度来衬托演奏者的高超水平。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 同：都是侧面表现演奏者的高超技术。无论是李白的《月夜听卢子顺弹琴》还是白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，两者都没有直接描述琴声或琵琶声是如何美妙，而是通过其他方式来间接展示演奏者的技艺，如本诗是借用“知音”的典故，白诗是用听众的反映和环境烘托。 异：李白在诗中提到“钟期久已没，世上无知音”，这里用到了“钟子期”和“俞伯牙”的典故。钟子期是古代著名的知音，能听懂俞伯牙的琴声。李白通过这个典故表达了即使卢子顺的琴艺再高超，也难以找到像钟子期那样的知音来欣赏和理解。“世上无知音”不仅显示了演奏者技艺的高超，更透露出诗人内心深处对于人与人之间深刻理解的渴望和现实中知音难寻的孤独感。通过听者感受，运用典故表现弹奏者技艺的高超。 白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这句诗描述了听琵琶的人群完全沉浸在音乐之中，以至于周围的世界仿佛静止了——船只静静停泊，没有任何嘈杂声，只有江心的秋月映照着水面，显得格外清冷寂静。这种描写手法通过环境的静谧来反映听众内心的平静与投入，从而间接证明了琵琶女演奏技艺的高超。听众被音乐深深吸引，以至于忘记了外界的一切，完全融入到了音乐的世界里。 四、名篇名句默写（本大题共1小题，共8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王羲之在《兰亭集序》中用精练的句子表明自己关于生和死，长寿和短命的观点的句子是：“______________，_____________。” （2）“山”“水”“鸟”是诗人们钟爱的意象，在诗人笔下，它们或灵秀，或壮阔，或低吟，或高唱，给作品增添了丰富的意趣。陶渊明《归去来兮辞并序》中描写的流云倦鸟、令作者留恋不已的图景是：“____________，__________。” （3）柳宗元《种树郭橐驼传》中的“___________，___________”，形象地写出他植者通过伤害自己所种的树来验看其是否成活的行为。 （4）苏轼在《石钟山记》中表示要在实践中穷究事理，用严谨求实的态度治学做事，不能有“_____________，__________”的态度。 【答案】 ①. 固知一死生为虚诞 ②. 齐彭殇为妄作 ③. 云无心以出岫 ④. 鸟倦飞而知还 ⑤. 爪其肤以验其生枯 ⑥. 摇其本以观其疏密 ⑦. 事不目见耳闻 ⑧. 而臆断其有无 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“诞”“殇”“岫”“疏”“臆”等，要理解字义去记忆。 五、语言文字运用（本大题共6小题，共14分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 天下之本在国，国之本在家。（ ）的中华典籍中字里行间流露着“家国”二字。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等诗句，都体现出浓厚的家国情怀。中华民族之所以能够历经磨难、饱尝艰辛而不屈不挠、（ ），根植于民族文化血脉深处的家国情怀厥功甚伟。梳理“家”“国”二字的文字发展脉络，探析家国情怀的精神境界，______。 古人通过祭祀和修家谱等方式培养家国情怀。祭祀的根本目的是教导人懂得饮水思源、不忘根本。另外，通过修家谱（ ）历代祖先，就会发现一个家族的谱系中汇集了来自各个民族、各个姓氏的人。因此，家国情怀是建立在一体宇宙观基础之上的，是和而不同的，更是美美与共的。 17. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 浩如烟海 历久弥新 寻找 B 汗牛充栋 老而弥坚 溯源 C. 浩如烟海 历久弥新 溯源 D. 汗牛充栋 老而弥坚 寻找 18. 下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 对于塑造家国一体的观念，正确理解家国同构的内涵，提高家国认同感具有重要意义。 B. 对于正确理解家国同构的内涵，提高家国认同感，形成家国一体的观念具有重要意义。 C. 对于提高家国认同感，形成家国一体的观念，正确理解家国同构的内涵具有重要意义。 D. 对于正确理解家国同构的内涵，提高家国认同感，塑造家国一体的观念具有重要意义。 19. 下列与“家国情怀”相关的表述，有误的一项是（ ） A. “到中流击水，浪遏飞舟”出自毛泽东的《沁园春·长沙》，诗人用这句话抒发了改造旧中国的豪情壮志，体现了深深的爱国情。 B. “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”出自杜甫的《登高》，这两句道出了诗人对国家民族的深厚情感，也引起漂泊在外，韶光不在的感慨。 C. 《京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，表达了词人虽有不甘和怨愤但仍想要驰骋战场的爱国情。 D. 《望海潮》中的“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，既写出了大好河山富庶繁华的图景，也表达了热爱之情，同时也是苏轼写词的目的。 【答案】17. C 18. B 19. D 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 汗牛充栋：侧重说明藏书多。浩如烟海：侧重说明文献或者资料很丰富，这里形容“典籍”指文献多，应选用“浩如烟海”。 历久弥新：形容经过长久的时间，不但没有衰败、陈旧，反而更新、更好。老而弥坚：表示人虽已老，但志向却更加坚定。这里不是老，而是经历了长时间，应该用“历久弥新”。 寻找：觅求。溯源：比喻探求本源，与“历代祖先”搭配应选用“溯源”。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “塑造……观念”动宾搭配不当，排除AD； 按照事理发展的规律，应先“理解家国同构的内涵”，再“提高家国认同感”，最后才能“形成家国一体的观念”，排除C。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生理解重要概念含义及分析诗歌内容情感的能力。 “家国情怀”是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。 D.“同时也是苏轼写词的目的”错误，《望海潮》的作者是柳永，是一首干谒词，作者想通过描写杭州的富庶与美丽，表达了作者对杭州风物的惊叹赞美，对官员的祝愿，说日后把杭州美好的景色描画下来，等到去朝廷任职的时候，就可以向同僚们夸耀一番了。借此请求做两河转运使的老朋友孙何提拔自己。词中没有家国情怀。 故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 近代以来，秦汉简牍的发现，[甲]为我们了解当时社会生活和实践打开了一扇窗口。 秦汉简牍反映了民众的日常生活。长沙五一广场东汉简牍中可以看到借贷、租赁（lìn）与雇佣（yōng）等反映的经济关系，祷（dào）祠、祭祀与归葬等体现的信仰与习俗。而西北简牍中关于内地民众前往边郡经商甚至长期在边地代役以挣取佣金的记录，打破了学界对汉代普通民众安土重迁的刻板印象。 秦汉简牍反映了国家制度与民众生活的互动。《二年律令·户律》中“比地为伍”①的记载，说明民众日常生产生活受到制度性的约束，但制度同样塑造了新的生活：徭役制度使成年男子可以走进郡县、边地及京师，吏民可以通过“自言”的形式向官府言事。秦汉时期国家与社会的互动融合可见一斑，而日常生活史视角的引入也让制度史“活”②了起来。 结合传世、出土文献显示，秦汉时期社会流动频繁，民众与外界的联系较多，眼界也较为开放。因为从军、服役、任官、求学、经商，他们可能多次离开家园，塞北荒漠，东南大海，寄存于他们心间。[乙]在那宏大广阔的地理画卷上，千万个体绘写着各自生命的多彩轨迹。在社会学研究中，“交换与权力”③是一个重要论题，秦汉民众的交通往来与外界联系，便是这一论题的重要反映。 20. 下列选项中说法不正确的一项是（ ） A. 文中①②③三处引号的作用各不相同。 B. 文中三处加点字的注音全都正确。 C. [甲][乙]两处使用了相同的修辞手法。 D. 祠、祀均为形声字，“礻”属于表意部分。 21. 请将文中画横线的句子整合成一个单句，要求用“秦汉民众的交通往来与外界联系”开头，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】20. B 21. 秦汉民众的交通往来与外界联系，是社会学研究中“交换和权力”这一重要论题的反映。 22. 示例①：传世、出土文献显示，秦汉时期社会流动频繁，民众与外界的联系较多，眼界也较为开阔。 示例②：结合传世、出土文献可知，秦汉时期社会流动频繁，民众与外界的联系较多，眼界也较为开阔。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生识记字音、字形，正确使用标点符号和修辞手法的能力。 B.“祷祠”的“祷”应读dǎo。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 整合单句，要保留一套主干成分。分析原句，首先确定主干，把“秦汉民众的交通往来与外界联系，便是这一论题的重要反映”作为主干句，改为：秦汉民众的交通往来与外界联系，是这一重要论题的反映。 然后把其它内容化为句子的修饰成分：“交换与权力”作为定语直接修饰“这一论题”，“在社会学研究中”表范围，化为“社会学研究中”，放在“交换和权力”前作定语。 最后梳理句子顺序即可。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “结合……显示”句式杂糅，改为“……显示”或“结合……可知”； “眼界……开放”搭配不当，改为“眼界……开阔”。 六、作文（本大题共1小题，共60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 一个年轻人在远行途中遇到一条恶狗挡道，年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。 一路人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢？年轻人说，他不是怕狗，而是不想与狗纠缠。 路人说，在通往远方的途中，会遇到许许多多像“恶狗挡道”一样的障碍，你不去一一战胜它们，那怎能到达远方呢？ 年轻人回答说，正因为这样，我才要有选择地去避开它，有时，避开障碍，绕道而行，不失为一条更有效的捷径。 请根据上述材料，结合你的经历，写一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟，文体不限。 ②不得脱离材料内容及含义的范围作文。 ③不得抄袭、套作。 【答案】例文： 弯路乃捷径之母 也许我们不必太过苛求有着“捷径情结”的人们，因为这或许是人类的本性吧。比如数学课上，常见老师启发学生：“有没有更简便的方法？”生活中人们喜欢“抄近路”，就连伟大的列宁同志为了赶到山顶看日出，也选了一条很危险的“捷径”上山——当然主要是为了锻炼意志。很少有人单纯地“为走弯路”而走弯路，不抄近路的人或是想锻炼身体或是想欣赏风景，或是怕生命财产出问题。 我也不想嘲笑那些绕了弯路的游客，关于“捷径情结”让人绕弯路的笑话，听得已经太多了。如果我是这群游客中的一员，我会很阿Q地说：“绕了弯路又怎样？至少我已经知道有一条山路是不能走的！”用当年爱迪生的口气。捷径从何而来？经验。经验从何而来？弯路。套用某名人的话来说：弯路乃成功之母。 当大多数猿猴还在藤条上荡秋千的时候，有那么几只试着用后肢站立起来行走。它们摔倒过无数次，满身伤痕换来一阵嘲笑，可谓走了无数“弯路”，多少年之后，我才有可能坐在这里用手写下这篇作文。 当大多数欧洲商人都千里迢迢从好望角绕到亚洲去做生意时，坚信“地球是圆的”的哥伦布也来了“捷径情结”，想横渡大西洋去亚洲。在嘲笑与白眼中起航的他，在大海上历经艰险，也算是不少“弯路”。虽说“捷径”没找到，倒也有“意外收获”——发现新大陆。 前不久看“环宇探索”，一位科学家介绍人类如何去遥远的星球旅行。单靠常规方法是无济于事的，只能通过“捷径”——弯曲的时空。无数科学家正为找寻并实现这条“捷径”而努力。这其中也会有许多的“弯路”等待着他们吧。但我坚信他们，不，是人类的梦想——终将实现。 “捷径”与“弯路”并不对立。“捷径情结”是一把双刃剑。在一段时间内，它会让你走弯路，走死胡同，撞得头破血流，还要受嘲弄和白眼，但在这无数“弯路”中，你可以慢慢积累经验，最终找到属于自己的捷径。 在人类的历史上，“捷径情结”也导致了无数次“走弯路”，有时甚至造成难以估量的损失。但每找到一条“捷径”，人的文明便前进一步。不怕“捷径情结”。也不怕为了寻找捷径而走“弯路”。只怕一辈子老老实实，安分守己，跟在别人后面走的人，永远也找不到捷径，永远也难有大作为。 【解析】 【详解】试题分析：这个材料共有五段，内容比较多，但含意比较明显。从年轻人避开拦道的恶狗这个日常生活现象，引发出人生路上会遇见许多如挡道恶狗一样的障碍。其关键词语是：障碍（恶狗）、战胜（扫平）、绕道（避开）。也就是“人生路上遇见障碍是要战胜它还是要避开它”。这是材料的核心内容。我们从小就被教育遇到障碍就要勇敢去战胜，所谓困难像弹簧，你硬它就软；不能遇见障碍就绕着走。这是我们习惯性的认识。但材料还提供了另一种认识，就是遇见障碍也可以绕着走，不一定非要扫平障碍。这就使得这则材料充满了思辨的味道。人生路上遇见障碍究竟是战胜还是避开，当然是见仁见智。如果从年轻人的角度立意，那就是要写“人生路上遇见障碍可以选择避开它”。这是从人生的目的角度而写的。无论战胜还是避开，都是一种对策，而采取什么样的对策，取决于你的目的。 点睛：参考立意：“走弯路也会是捷径”，或“避开障碍不是怯懦，而是智慧”。如果从路人的角度立意，则写“人生路上遇见障碍就是要战胜它”。这是从人的精神角度来写的，可以有两个立意：“有勇气的人不做选择题，只做证明题”，或“宁可被打死，不能被吓死”。这则材料还提供了一个关键词语：选择。因为“选择”也承载着原材料的核心内容。从“选择”的角度去写，可能容易写出新意。“选择决定远方的风景”，或“人生就是选择，选择决定人生”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$