Unit 7 Chinese festivals（Grammar time）（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 五年级 学期 春季 课题 Chinese festivals (Grammar time) 教学目标 1.通过图片、歌曲、游戏、实践活动等，学习十二个月份的读音、拼写和缩写，掌握一些学习策略，并在情境中进行简短而真实的交流。（学习理解） 2.通过唱一唱、想一想、猜一猜、做一做等活动，学生能熟练运用句型(The) ... is in ... or ...表述节日和月份，在实践活动中正确运用。（应用实践） 3.在月份和节日的学习中，学生能深化对中华传统节日的理解与认识，加强认同感，弘扬中国文化，增强民族责任感，让中国文化走向世界。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1.正确掌握月份的读音、拼写和缩写并在具体的情境中进行真实的交流。 2.在实践活动中，学生能熟练运用句型(The) ... is in ... or ...表述节日所在的月份。 3.借助绘本，引导学生认同中国传统节日，涵养文化自信，弘扬中国文化，让中国文化走向世界。 教学难点： 学生能正确掌握月份的读音、拼写和缩写，在与教师的互动中，能正确表述节日所在的月份并联系生活实际进行迁移运用。 教学过程 Step 1 Warm-up （学习理解） 1.Show the learning aims of this lesson （设计意图：呈现本课学习目标，让学生更清楚地理解本课的学习任务。） 2.Enjoy some pictures （设计意图：通过欣赏一些中国传统节日的图片，激活学生思维，引出课题Chinese festivals，快速带领学生入情入境。） 3.Let’s review （设计意图：借助思维导图，引导学生尝试复述story time的部分内容，深化对中国传统节日的理解与认识。） Step 2 Presentation （学习理解，应用实践） 1.Let’s learn T:What other Chinese festivals do you know? Learn: Qingming Festival, Lantern Festival T:When is Lantern Festival? When is Qingming Festival? Learn: April T:This time, let’s try to know more about the rest of them, OK? Learn: March, July, August, December T: We have learnt all months of the year. Can you read them again? T: Do you know the stories of the twelve months?I bring two stories. Read them, please. T: And I want you to find out more about the twelve months. That will help you remember them. T: So this is a good way to remember the words. ——1.故事记忆法。 （设计意图：拓展清明节和元宵节两个中国的传统节日，引出月份的学习。通过故事渗透一些有关于12个月份单词的来历，引起学生对单词词源和历史文化部分的好奇，同时教给学生记忆单词的第一个学习策略——故事记忆法。） 2.Let’s sing T: Do you have any other good ways?Try to think. I have some ways to help you.We can sing songs or rhymes to remember. ——2.歌谣记忆法。Now, let’s enjoy a beautiful song, try to follow it. （设计意图：通过歌曲The months of the year，在韵律下熟记十二个月份的读音。在词汇学习中，学生在教师指导下用歌谣记忆法发展学习能力。） 3.Let’s learn T: There are four seasons in a year. What are they? Do you know the months of four seasons? Spring is in ________.Summer is in ________. Autumn is in ________.Winter is in ________. （设计意图：引导学生会分析、会思考月份与季节的关系，联系生活实际，尝试运用。） 4.Let’s guess A.This month comes after winter. ——March B.Children’s Day is in this month.——June C.It’s the first month of autumn. ——September D.It starts with letter D. It’s in winter.——December E.National Day（国庆节） is in this month.——October Learn: National Day （设计意图：用猜灯谜的方式检测对月份的掌握情况，鼓励学生思考，发展了思维能力，提升学科综合素养。） 5.Let’s think T: But there are so many words to remember. How to remember the spelling ? T：Look,Why do I put them in different groups like?Because some of them have the same letters. We can remember like this.——3.分类记忆法。 T：And, we can remember them according to the pronunciation. For example, September, like, Sep-tem-ber. So, can you spell November？No-vem-ber ——4.音节记忆法。 T：Of course you can use your imagination.—— 5.联想记忆法。 T：I hope these ways can help you. （设计意图：让学生思考记忆单词拼写的好方法，同时通过具体的示例与学生分享记忆单词的诀窍——归类记忆法、音节记忆法、联想记忆法，指导学生的学习策略。） 6. Let’s find T: About the months,sometimes, we can shorten the words. For example, January is shorten as Jan. And December is shorten as Dec. Can you find the rules? T:What about the rest of them? Can you say them out? T: Now open your books and check if you are right. Find two special ones, circle them on your book. （设计意图：此部分要求学生暂停视频，说一说其余月份的缩写形式。学生在书上圈画两个特别的，PPT显示May和Sept. ，引导学生学会归纳和总结，掌握学习能力。） 7. Let’s play T: Now here I have some shorten forms in these balloons.Can you say them correctly? （设计意图：学生看气球中的缩写形式说单词，在游戏中检测掌握情况，增添趣味性。） 8.Let’s think T: I have 4 sentences here. Can you read them and try to write a sentence structure on your paper? Please read them. T: Do you have any questions?Why do we use the here? Why do we use in ? （设计意图：给学生独立思考的时间，先自己总结句型，再PPT呈现，强调重点。让学生关注细节，明白为什么，才能掌握学习策略，真正促进学习能力的提升。） Step 3 Consolidation（学习理解，迁移创新） 1.Let’s judge T: Do you really understand? Let me check. A.The Dragon Boat Festival is in May or June. (√) B.The Christmas is in December. (×) C.National Day（国庆节）is on October. (×) D.The Double Seventh Festival is in July or August. (√) Learn:Double Seventh Festival （设计意图：通过判断检测学生对语法结构的理解和掌握程度，引导学生会分析、会判断句子，层层深入。） 2.Let’s say T: Here are some festivals.Can you use this sentence to say correctly?Come on, have a try. Learn: Laba Festival, Dragon-Head-Raising Festival （设计意图：出示不同节日的图片，引导学生用本课句型（The） ... is in ... or...来介绍。这一环节旨在激活学生已有的知识储备，同时新授龙抬头节和腊八节，升华对祖国传统节日的认识与热爱。） 3.Let’s enjoy T: We learn many Chinese festivals today.Can you make a poster about them? Look at this boy. How does he make and show? Let’s watch carefully. T: We can also make a poster or a mind map about the Chinese festivals. So this is one of the homework. I think you can do perfectly. T: China is a country with many colorful days and festivals. Love our Chinese festivals and spread Chinese culture. （设计意图：通过绘本帮助学生梳理一些中国节日，在绘本的指导下学习如何制作节日小报并用英文介绍。在活动中，学生应对新的情境，有效地迁移、运用之前获取的知识，实现从文本层面的交流到针对事物的深入思考、深度学习的转变，既有趣味性又有挑战性。） Step 4 Homework 1. Make a poster and show. （做一份中国节日小报并用英文展示。） 2. Remember twelve months in different way. （用不同的方法记忆十二个月份的单词。） 3. Know more stories about the twelve months. （了解更多关于12个月份的故事。） 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$