10《雨点儿》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

《雨点儿》 一、教学内容 《雨点儿》是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 二、教学思路 通过听声音猜字迷的方式吸引性学生的学习兴趣，出示视频画面，出示"雨"，并说出雨的特点，揭示课题。通过初读课文结合视频朗读，让学生读准字音。圈画出生字，通过任务教学方式结合多种认识生字的方法、多种朗读方法让学生突破教学重难点。 三、教学目标 1.会写生字“从、来、半、你、有”，会认读“数、点”等12个字，读准多音字“数、空、更”，学习部首“灬 穴”。 2.朗读课文，读准“不”的读音。 3.分角色朗读，读好停顿与问句。 四、教学重难点 重点：会写生字“从、来、半、你、有”，认识横钩笔画。会认读“数、点”等12个字，读准多音字“数、空、更”，学习部首“灬 穴”。 难点：朗读课文，读准“不”的读音；分角色朗读，读好停顿与问句。 五、教学策略 教法: 创设情境、任务驱动、朗读指导。 学法：自主识字、朗读感悟、合作学习、角色扮演。 六、教学设计 （一）创设情境，导入新课。 1.同学们，听声音，猜猜看是什么？——雨，出示文字与视频，让学生视觉直观感受。（视频、动画） 2.你能说出雨的特点吗？我们还可以亲切的称呼它为——雨点儿（板书课题） 3.让学生齐读课题，并读准儿化音。 【设计意图】利用听声猜字的方式，吸引学生的学习兴趣，说出雨的特点及称呼，引出课题，并指导学生读准儿化音。 （二）朗读课文，完成任务学习。 任务一：初读课文，探究生字学习。 1.读准字音，圈画出生字。 出示课文及视频朗读，纠正学生的读音，并让学生圈画出生字，教师再用汉字工具出示生字，了解生字的读音、笔顺，认识横钩笔画。（视频朗读、形状工具、汉字工具） 2.还能怎么认识生字呢？ 先询问学生方法如：加一加，减一减，图形联想等 出示课堂活动结合图文与方法让学生认识生字。（课堂活动 、形状工具、图片展示） 【设计意图】初读课文，出示视频，让学生能读准字音，通过圈画生字、对生字笔画、构造的认识，让学生探究学习，再结合课堂活动及图文创建加减法等多种方式掌握生字。 任务二：朗读课文，从句子中找出多音字。 1.让学生再次朗读课文，从句子中找出多音字，如询问学生雨点儿在课文中是怎么形容的：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（ 图片、触发动画 ） 2.学习多音字“数、空、更”，结合图文、语境、组词等方式，让学生读准多音字读音。（图文） 3.仿写句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（利用模板，选择难易度挑战） 利用句式：数不清的（ ），从（ ）里（ ）（图文、思维提升） 【设计意图】通过朗读课文，找出含有多音字的句子，学习多音字，让学生能正确读准多音字，并通过句式仿写，提升学生的思维想象和创作能力。 任务三：朗读课文，找出“不”的读音，再试着对一对下面的词语，你有什么发现？ 1.朗读课文，找出“不”的读音，读一读，同时出示几组词语，让学生再读一读，对比发了什么规律？ 2.规律：“不”字在四声字（去声）前读二声（阳平），其他声调前读四声。 【设计意图】通过朗读课文，找出“不”的读音，并对比读，发现规律，让学生读准“不”的读音。 任务四：朗读课文，画出大雨点与小雨点的“对话”，进行角色扮演朗读，并读好停顿。 1.朗读课文，找出“对话” 2.抽出“对话”进行角色朗读，并让问你有什么相对大雨点和小雨点说的吗？ 3.朗读句子，注意读好停顿。读好后，看看图片有什么变化？ 【设计意图】通过朗读课文，找出对话，并进行角色扮演，再读句子，读好挺短，感悟雨点的作用，了解雨水和植物生长有着密切的关系。 （三）出示评价量规，让学生自我评价。 1.出示表格评价，让学生按着等级给出星星，评价出最有小组。 2.小组之间也可以进行互评。（表格） 【设计意图】这一环节采用表格的测评方式，让学习小组之间进行自评和互评，了解自己在任务学习中的优缺点，进而达到互相勉励的效果。 （四）借助课堂活动，总结全文。 1．出示课堂活动。让学生进行学习总结。（课堂活动） 2.让学生带着情感，再朗读课文。 【设计意图】这一环节采用课堂活动的方式总结全文，让学生对所学的知识点加深印象，再朗读课文，再次感受雨点儿的作用。 板书设计 雨点儿 生字、横钩笔画： 角色扮演：大雨点 小雨点 ——对话 有花有草的地方：花更红了，草更绿了 没花没草的敌法：开出了红的花，长出了绿的草。 学科网（北京）股份有限公司 $$