第五单元复习 课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版

五单元复习任务单 苔藓 甘蔗 瀑布 缝隙 逗引 谚语 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 嘴唇 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 楼梯 软绵绵 农作物 要求：边读边记。 piǎo bāo guǐ qí 瞟 苞 蕾 铁 轨 菜 畦 fèi nang mèn tái 痱 子 嘟 囔 焖米饭 蒜 薹 xīng mǎnǎo pēng ào 腥 味 玛 瑙 烹 调 山 坳 dā xīxīsūsū 嗒嗒嗒 窸窸窣窣 瓦蓝 衣柜 长袖 草坪 蹦跳 酱油 叫嚷 甘蔗 苔藓 棚架 逗引：用惹人可笑的言行,逗弄对方。 山坳：两山间的低凹的平地。 窸窸窣窣：形容摩擦等轻微细小的声音。 菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 A 嚷 rāng 嚷嚷 处 chǔ 处暑 rǎng 嚷叫 chù 处所 兴 xīng 兴奋 xìng 兴趣 闷 mèn 闷葫芦 mēn 闷热 量 liàng 产量 liáng 量血压 缝 fèng 裂缝 féng 缝合 尽 jìn 尽头 jǐn 尽管 累 lèi 劳累 lěi 日积月累 léi 果实累累 要求：边读边记。 ◎《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，文章先总写了夏天是万物迅速生长的季节，然后写了植物、动物、山、水、铁轨、柏油路、人的生长。说明人要珍惜时间，好好成长的道理。 ◎默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。 课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。围绕中心句，第2-4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。 ◎课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。 第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物， 以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。 ◎《盼》选自作家铁凝的小说《夜路》。作者以“新雨衣”为线索，用孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望能够穿上雨衣出门，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。 动植物的生长 孩子的成长 ◎路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 ——这句话运用 的修辞手法,把 比作 , 。 ◎路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 比喻 路面 玻璃 ——这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形象地写出了雨后景色的美丽。 生动形象地写出了雨后马路的洁净 ◎路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。 ——这句话运用拟人的修辞手法,把小杨树当作人来写,生动形象地写出了“我”看见起风时的高兴心情。 ◎它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答…… ——这句话运用拟人的修辞手法,把小雨点当作人来写,生动形象地写出了“我”心中的盼望实现后的喜悦心情。 ◎我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 ——这句话运用夸张的修辞手法,生动形象地写出了“我”感受到下雨时狂喜的心情。 ◎草长,树木长,山是一天一天变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。 ——这句话运用排比的修辞手法,从三个不同的方面,写出了夏天万物生长的景象。 ◎为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ ——双引号表示着重强调。 ◎北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。” ——双引号表示为直接引用。 ◎“你没说过，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。 ——双引号表示直接引用。 ◎俗话说:“不热不长,不热不大。” ——这句话 ,来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。 ◎北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。” ——这句话 ,从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。 引用俗语 引用农谚 ◎六月六，看谷秀。 ◎不热不长，不热不大。 ◎处暑不出头，割谷喂老牛。 ◎1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 答： (1)走在放学路上盼着变天。 (2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。 (3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。 （4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。 ◎2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 示例: (1) “每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。(2) “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱。 ◎《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买油的机会穿上新买的而衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。在围绕一个意思表达时,要将重要的部分写得详细些、具体些。 ◎《夏天里的成长》的中心是为了表现夏天是万物生长的季节，课文就选择了各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子,让我们深深感受到了夏日的生机与活力。 新雨衣 下雨 外出 雨停 出门 ◎围绕给出的中心思想，你会从哪些方面或选取哪些事例来表达呢？任选其一作答。 忙碌的早晨 生机勃勃的校园 热心的班长 ◎习作例文《爸爸的计划》，采用“先总述，后分述”的写法，有详有略地凸显了爸爸爱定计划的特点。 ◎习作例文《小站》采用了以小见大的手法：小站虽然很小，但是工作人员通过热情服务、精心安排，给旅客送去了温暖的春意。赞扬了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。 $$