6.19七七事变与全民族抗战教学设计2024-2025学年统编版八年级上册历史

案例：《中华儿女剑弩张，数亿臣民铸铜墙》 跨学科主题学习名称 中华儿女剑弩张，数亿臣民铸铜墙 设计者 李晓敏 所在单位 西宁市第一中学 教材依据 八年级下册第19课《七七事变与全民族抗战》（页码：91-95） 主学科 历史 相关学科 语文 音乐 美术 授课年级 八年级 教材版本 人教版 跨学科主题学习任务 通过本课的学习，从诗词大会中“感悟爱国之情”，从唱诗会中“歌唱爱国之心”，从文创卡片中“传递爱国之志”，带领学生感受民族先辈的博大胸怀和远大志向，逐步使学生铸牢中华民族共同体意识，为中华民族伟大复兴为之奋斗。感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。感怀革命先烈的英勇事迹，培养爱国主义精神。铭记历史，勿忘国耻。 跨学科主题学习目标 1、 铸牢中华民族共同体意识（设计说明）通过本课的学习，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。感怀革命先烈的英勇事迹，诵读爱国主义诗词，培养爱国主义情怀。铭记历史，勿忘国耻。铸牢中华民族共同体意识，为中华民族伟大复兴为之奋斗。各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共，永远像石榴籽一样紧紧抱在一起。(历史解释、家国情怀) 2、 跨学科学习（设计说明）①语文学科：“诗词中的中国”进行经典诵读，了解诗词历史创作背景。后期组织学生自主创作(唯物史观、时空观念)②音乐学科：选择历史时期的革命歌曲，引领学生在歌唱的过程中感受革命情怀，理解革命精神对自身精神成长的重要性。(唯物史观、史料实证、历史解释) ③美术学科：组织学生开展文创卡片自制征集活动，增加了学生理解革命情怀的视角。活动过程中既要运用语文学科习得的知识方法，也要运用多媒体信息技术，还要和美术、音乐学科融合，并付诸实践。在文本、课堂与实践相结合的活动中，培养学生对革命精神的继承与发扬，从而落实到现实生活中对学生的理想信念教育上，提高学生跨学科学习的能力。 案例主题---教学过程 任务：诗词里的中国——历史余音绕梁——片片寄情思 教学环节 活动设计 评价任务及标准 教师活动 学生活动 核心素养落实 一、课前作业及导入 （一）导入 视频导入：视频《诗词大会》（约3分钟） （设计意图）通过视频创设问题情境，提高学生学习兴趣，引导学生树立正确价值观念。 播放视频，并从视频七七事变、全民族抗战历史背景下创作的诗歌作导入。 观看视频，聆听教师讲解。 时空观念 （一） 课中任务之任务一 大任务一：诗词里的中国 1. 学习目标：“诗词里的中国”进行经典诵读，了解诗词历史创作背景。后期组织学生自主创作 2.评价标准：能否正确的有感情的朗诵诗词，有无错别字及错误读音。 3.评价方法：学生自评、互评。 4.（1）子任务一：阅读全民族抗战事变历史背景，鉴赏诗词内容。并进行朗读（可进行个人主题诵读/排火车接力诵读） 评价标准：能否明确史实，理解诗词创作背景，明确作者中心思想；流畅并富有情感的进行朗读。 （2）子任务二：通过诗词鉴赏，表达自己的感悟，回顾历史，在中华民族面临亡国灭种的危难之际，如何呼唤全民共同抗战，进行自我主流诗歌创作，高度铸牢中华民族共同体意识。 评价标准：能否从诗词鉴赏中掌握核心思想，并进行诗歌创作，进行朗读展示。 跨语文学科，进行经典诵读，了解诗词创作背景，了解基本史实。 1.请一位同学介绍事件过程，朗读所学思案诗歌展示； 2.朗读完后请其他同学补充纠正，直至答案完全准确。 1.课前预习课文并完成导学案【经典诵读】音标备注；历史背景解读。 2.课上积极朗读展示由其他学生作出评价。 这里可展示本土化英雄人物青海回族抗战英雄——马占福、马本斋等（只要在国家面临危难之时，中华人民团结一致。高度树立民族共同体意识） 二、正式授课 （二） 课中任务之任务二 大任务二：历史余音绕梁 1．学习目标： 在诗词的进一步赏析中，进行情感升华。曲调的创作，赋予诗词更强的生命感染力。聆听《义勇军进行曲》。进一步明确目标主题中华儿女剑弩张，数亿臣民铸铜墙。 2.评价标准：能否体验乐曲的魅力和革命先烈浴血奋战的志向 3.评价方法：学生自评 4.（1）子任务一：赏析《义勇军进行曲》 评价标准：能否从歌词中寻找历史知识信息，并将其准确无误地填在表格中。《义勇军进行曲》的创作背景充满了浓厚的抗日救亡氛围，它体现了中华民族在危难时刻的团结和抗争精神，也激励了一代又一代的中华儿女为国家的繁荣富强而努力奋斗。，时空观念、历史解释的核心素养。 （2）子任务二：歌唱《义勇军进行曲》 评价标准：演绎是否激情澎湃。（教师引导全民族共同抗战—第二次国共合作） 出示音频和文字课件，通过课件一边作补充讲解，一边让学生检查自己填写的答案是否正确。 1. 跨学科音乐进行情感升华，让词藻在音乐中飞扬。 ； 2.请一位同学上台完成希沃“课堂活动”——进行歌词诵读展示进行互评。 历史解释、史料实证、 时空观念 （三） 课中任务之任务三 大任务三：片片寄情思 1. 学习目标：文创设计——情思寄语。进一步深化历史背景建设，抗战的汪洋大海之中，中华儿女保家卫国。在日军侵华的重罪之下，南京人民遭到了惨绝人寰的大屠杀。如果在时空之门开启后，我们能为先烈和千万子民从青海寄送一张只属于我们炎黄子孙情系中华的小小卡片，同学们会写什么？（写、画……） 2.评价标准：真情实感 3.评价方法：同桌互评 4.（1）子任务一：小组探究合作记性卡片制作，体现本土青海文化，可以以任何青海人文、风景进行绘制封面，背面进行制作；形状亦可创新。 （2）子任务二：书写卡片内容 评价标准：卡片制作是否精美，书写生动感人。 制作精美卡片，并进行创作，进行互评。 通过本课习，撰写自己的细腻之情。 青海本土文化、文创设计 历史解释、时空观念、史料实证 （一） 课后任务之任务一 大任务：正确认识历史，培养爱国主义情怀，牢固树立中华民族共同体意识。 结合本课学习： 课后活动：①可观看电影《八佰》取材于1937年淞沪会战，讲述了被称作“八百壮士”的中国国民革命军第三战区88师524团的一个加强营，固守苏州河畔的四行仓库、阻击日军的故事。观看电影，写下你的感悟。 ②绘制一幅南京大屠杀和现在对比图/制作相关视频/搜集一首抗日歌曲并进行演唱/手工作品。 ③作为一名抗日战争时期的小记者，请选择一场抗日战役或抗日英雄介绍给大家。 2.评价标准：是否结合史事、情感态度价值观是否正确、语句是否精炼优美、字数是否足够（100字左右）。歌声是否将澎湃；视频是否精美并具有传播导向性…… 3.评价方法：学生自评、互评、师评。 再次本课内容地位，引导学生感悟、反思。 完成课后作业。 家国情怀、唯物史观 三、板书设计 附件 《中华儿女剑弩张，数亿臣民铸铜墙》 学思案 【学习目标】 1．学习目标：“诗词里的中国”进行经典诵读，了解诗词历史创作背景。后期组织学生自主创作 2．学习目标：在诗词的进一步赏析中，进行情感升华。曲调的创作，赋予诗词更强的生命感染力。聆听《义勇军进行曲》。进一步明确目标主题中华儿女剑弩张，数亿臣民铸铜墙。 3.学习目标：文创设计——情思寄语。进一步深化历史背景建设，抗战的汪洋大海之中，中华儿女保家卫国。在日军侵华的重罪之下，南京人民遭到了惨绝人寰的大屠杀。如果在时空之门开启后，我们能为先烈和千万子民从青海寄送一张只属于我们炎黄子孙情系中华的小小卡片，同学们会写什么？（写、画……） 4..通过本课学习，铭记历史，勿忘国耻。铸牢中华民族共同体意识，为中华民族伟大复兴为之奋斗。 【学习重难点】 教学重点：全民族共同抗战——中华儿女剑弩张，数亿臣民铸铜墙。 教学难点：跨学科融合性是否恰当，如何更好地体现学生的结构性学习能力。 【课前预习】 全民族抗战的历史背景…… 【课中任务】 大任务一：诗词里的中国 （1）子任务一：阅读七七事变历史背景，鉴赏诗词内容。并进行朗读（可进行个人主题诵读/排火车接力诵读） 评价标准：能否明确史实，理解诗词创作背景，明确作者中心思想；流畅并富有情感的进行朗读。 （2）子任务二：通过诗词鉴赏，表达自己的感悟，回顾历史，在中华民族面临亡国灭种的危难之际，如何呼唤全民共同抗战，进行自我主流诗歌创作，高度铸牢中华民族共同体意识。 评价标准：能否从诗词鉴赏中掌握核心思想，并进行诗歌创作，进行朗读展示。 评价标准 得分项 能正确朗读诗词 注意停顿、有感情的歌颂 创作优秀的作品 大任务二：历史余音绕梁 （1） 子任务一：赏析《义勇军进行曲》 1.《义勇军进行曲》是哪--年被确定为中华人民共和国国歌的? 2. 《义勇军进行曲》的词作者是谁?曲作者是谁? 3. 《义勇军进行曲》在哪些历史事件中起到了重要作用? 4. 请简述《义勇军进行曲》的创作背景。 （2）子任务二：歌唱《义勇军进行曲》 评价标准：演绎是否激情澎湃。（教师引导全民族共同抗战—--第二次国共合作） 评价标准 得分项 熟知《义勇军进行曲》的内容 了解《义勇军进行曲》的知识信息 深情歌唱 大任务三：片片寄情思 （1）子任务一：小组合作卡片制作体现本土青海文化，可以以任何青海人文、风景进行绘制封面，背面进行制作；形状亦可创新。 （2）子任务二：书写卡片内容 评价标准：卡片制作是否精美，书写生动感人，进行展示 评价标准 得分项 能设计制作出卡片 制作构图精美，形状创新，具有独特性 设计新颖，具有创新性，书写内容有价值导向。 【课后作业】铭记历史，勿忘国耻。铸牢中华民族共同体意识，为中华民族伟大复兴为之奋斗。各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共，永远像石榴籽一样紧紧抱在一起。 结合本课内容： 1.学习目标：①可观看电影《八佰》取材于1937年淞沪会战，讲述了被称作“八百壮士”的中国国民革命军第三战区88师524团的一个加强营，固守苏州河畔的四行仓库、阻击日军的故事。观看电影，写下你的感悟。 ②绘制一幅南京大屠杀和现在对比图/制作相关视频/搜集一首抗日歌曲并进行演唱。 ③作为一名抗日战争时期的小记者，请选择一场抗日战役或抗日英雄介绍给大家。 2.评价标准：是否结合史事、情感态度价值观是否正确、语句是否精炼优美、字数是否足够（100字左右）。歌声是否将澎湃；视频是否精美并具有传播导向性… 11 学科网（北京）股份有限公司 $$