1.1人口分布教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

教学设计 授课人 年级 高一 教学课题 新人教版普通高中地理必修第二册第一章第一节人口分布 课标分析 课标要求：运用资料，描述人口分布的特点及影响因素。 本节需要落实的课程标准“内容要求”是、运用资料,描述人口分布的特点及其影响因素。根据课标要求，本节内容的重点是“描述人口分布的特点及其影响因素”，方法是“运用资料”。因此在教学中、教师应提供全球、大洲和地区、国家等不同区域尺度人口分布的图文、表格等资料，引导学生从不同尺度的区域描述人口分布的特点及其影响因素。 教材分析 本节内容选自新人教版普通高中地理必修第二册第一章第一节，是必修第二册教材的开端，本册教材的主要内容是人类活动与地理环境之间的关系。一方面，人口的分布受地理环境状况的影响，另一方面，人口的分布特征也会影响人类活动的规模、结构等，进而影响到人类活动与环境之间的关系。因此，对人口分布的学习是探讨人类活动与地理环境之间关系的基础。 教材提供了“卫星影像世界地图”、“世界人口分布图”等资料，从全球尺度、大洲尺度、国家尺度和地区尺度分别描述、分析人口分布的特征及其影像因素，但是这些材料大多是世界、大洲的数据，比较宏观，与学生的日常生活相差较远，会制约学生对知识的理解。 教师在教学的过程中，在充分利用教材资料引导学生分析人口分布的特征及影响因素，提高学生区域认知能力和综合思维能力的同时，也可以选取与本地区相关的资料，这不仅能培养学生知识迁移能力和分析解决实际问题的能力，而且能激发学生的学习兴趣，养成将地理与生活相联系的习惯。 学情分析 本节课的授课对象是高一年级的学生，他们在初中已经学习过“世界人口分布”的基础知识。初步了解世界人口的分布特征，能简单分析自然地理要素对人口分布的影响，为学习本节课“人口分布”打下一定的基础。 但是，学生对不同空间尺度人口分布特征的分析能力较弱，因此，教师在教学的过程中，要提供不同的空间尺度的资料，引导学生从空间—区域的视角认识人口分布，提高学生的区域认知能力。 此外，学生只能简单的分析单一地理要素对人口分布的影响，从多个要素相互影响的角度分析人口分布的能力不足。因此，在教学的过程中，教师要将生活中真实的人口分布问题引入课堂，引导学生获取材料信息，从综合的角度分析分析解决问题，提高学生的综合思维能力。 学生在平时的生活中，对所在区域的人口特征有初步了解，而且具有较强的好奇心和探究精神，对本节课的内容比较感兴趣，学习积极性较高。 教 学 目 标 区域认知 运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布地区及其特点，明确世界人口分布的区域差异。 综合思维 运用资料或者图表分析某地区人口分布的原因，并归纳影响人口分布的因素。 人地协调观 通过人口分布的学习，正确理解地理环境对人口分布的影响，形成正确的人口观。 地理实践力 了解中国人口地理分界线——胡焕庸线，结合“胡焕庸线”探究我国人口分布的特点及原因。 教学重点 世界人口的分布特点及成因 教学难点 影响人口分布的因素 教学方法 讲授法、地图教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 【展示】全球夜间灯光分布图 【提问】全球夜间灯光分布图有什么特点 【总结】从整体和局部的角度进行描述 阅读全球夜间灯光分布图，从整体和局部的角度描述夜间灯光分布特点。 以问题引入，将教学内容与生活实际相联系，激发学生探究世界人口分布特征的兴趣。 二、理解概念 【过渡】通过全球夜间灯光分布图，可以大致判断人口分布的特征，那什么叫人口分布？ 在老师讲解概念后，在教材或笔记本上记录人口分布和人口密度的内容。 对概念有基本的理解，为阅读世界人口分布图打下基础，培养学生写笔记的习惯 三、世界人口的分布 （一）世界人口分布的总体特点 【展示】教材图1.1卫星影像世界地图和图1.2世界人口的分布（2014年） 【讲解】全世界75亿人口有40亿生活在图1.1圆圈所示的范围，占全球人口总数的一半以上，说明世界人口分布是不均匀的。 【提问】从图1.2中，能总结出世界人口分布的什么特点？世界人口主要集中在哪些地区？它和夜间灯光卫星影像图有什么联系？ 描述图1.2呈现的人口分布特点和主要地区，与灯光分布图进行对比。 从定性到定量，引导学生更加直观的感受人口分布的不均匀性，培养学生读图分析的能力。 （二）世界人口分布的主要特点 【过渡】通过前面的分析，我们知道世界人口分布是不均匀的，它的不均匀性体现在哪些方面呢？ 【展示】教材图1.5世界不同纬度人口分布示意图、图1.6世界不同海拔人口分布图和世界各大洲距海岸200千米范围内陆地面积占各洲总面积、人口占洲总人口的比例图 【提问】分别从半球位置、纬度位置、海拔高度和距海远近的角度，描述世界人口的分布特征，简要分析呈现这些特征的原因。 读图，从半球位置、纬度位置、海拔高度和距海远近的角度，描述人口分布特征，结合所学知识阐述其原因。 引导学生从人口总量的角度，描述人口分布特征，培养学生利用图文资料描述、分析地理事物分布的能力，阐述原因利于学生回顾旧知。 （三）世界人口分布不均 【过渡】通过前面的观察、分析与讨论，我们知道世界人口分布是不均匀的，有些地方比较稠密，有些地方比较稀少。 【展示】教材1.2世界人口的分布（2014年） 【提问】找出世界人口稠密，完成表格。找出人口分布稀疏区，这些地区有什么共同特点？ 【分组】4个人为一组，根据地图和教材文字，进行限时6分钟的讨论。 【总结】利用表格进行归纳。 读图，总结世界人口较为稠密的区域，分析这些区域的特点，派代表进行回答。 从人口密度的角度理解人口分布特征，利用所学知识分析形成的原因，培养学生从多个角度认识区域特征的能力，提高学生小组探究能力。 四、影响人口分布的因素 （一）自然因素——最基本因素 【过渡】为什么世界人口会分布不均？人口的分布受哪些因素的影响？ 【讲解】影响人口分布的因素可以归纳为自然因素和人文因素两大类，自然环境是人类生产生活的基础，自然因素也是影响人口分布的最基本因素，结合必修一学习的自然地理要素，分析自然因素对人口分布会产生什么影响。 1.气候对人口分布的影响 【展示】教材图1.4地广人稀的荒漠区、图1.5世界不同纬度人口分布示意图、世界年降水量分布图、世界年平均气温分布图、 【提问】观察这三张地图，思考：为什么中低纬度区的人口数量最多？降水和气温对人口分布有什么影响？举例说明。 读图，分析降水、气温对人口分布的影响，列举1-2个例子。 引导学生通过资料分析，认识气候要素对人口分布的影响，利用景观图，增强学生的直观感受。 2.地形对人口分布的影响 【展示】图1.6世界不同海拔人口分布、印度人口分布图和印度地形图。 【提问】读图，为什么大量的人口分布在平原地区？地形对人口分布有什么影响？列举其他平原人口密集区。 【承转】“所有的平原地区人口密度都很大”这种说法正确吗？说明理由。 【展示】巴西的地形图和巴西人口密度图 【讲解】在热带地区，有些山区和高原地区因海拔高，气候凉爽，更适合人类居住。如亚马孙平原地区的人口密度极小，而东部海拔较高的高原、山地地区人口密度较大 读图，分析地形对人口分布的影响，列举1-2个例子。 听老师讲解 利用三种图引导学生理解地形对人口分布的影响，加深学生的印象。 引导学生思考地理普遍规律中的一些特殊现象，学会辩证分析问题。 3.水源对人口分布的影响 【过渡】气候和地形对人口的分布有一定的影响，水源作为重要的自然要素，会进一步影响人口的具体分布，这是为什么呢？ 【展示】江南水乡图片、教材图1.7“塔里木盆地的绿洲与城镇分布”。 【讲解】水源对人口分布的有利影响 【提问】塔里木盆地的绿洲分布有什么特点？人口较为集中的城镇分布与水源有什么关系？ 【过渡】除了气候、地形、水源外，还有其他自然要素会对人口分布产生影响吗？4个人为一组，举例说明，时间为4分钟。 【讲解】土壤是农业生产最基本的物质条件，通过影响农业间接对人口分布产生影响，如我国的东北地区，肥沃的黑土促进农业的发展，人口密度较大；矿产资源的开发促进经济发展，提供大量的岗位，从而影响人口分布，如我国大庆油田的开采。 读图，思考提出的问题，总结水源对人口分布的影响，并举例说明。 观察图片，听老师讲解。 引导学生分析更小区域的人口分布问题，提高学生的读图分析能力。 拓展学生的视野，学会从多个角度分析自然要素对人口分布的影响。 （二）人文因素 1.社会经济条件 【转承】在自然条件的基础上，人口分布作为一种社会现象，还会受到人文因素的影响，人文要素有哪些？它们对人口分布的影响表现在哪些方面？ 【展示】社会各阶段的经济活动类型和居民分布特点的表格 【讲解】生产力发展水平是影响人口分布的因素之一，农业社会以个体农业生产为主，人口主要聚集在农业发达的区域，随着生产力水平提高，工业占据主导地位，工业企业集中在城镇，人口向城市聚集。在一些工业发达的地区形成人口密集的城市带。其次，经济发展水平也会影响人口的分布。 【展示】我国各省的经济状况和人口总量的表格 【提问】经济发展水平对人口分布有什么影响？人口密集的地区一定经济发达吗？表明观点，说明理由。 结合资料，分析生产力发展水平和社会经济发展条件对人口分布的影响。 让学生对人文要素有初步认识，回顾人口分布的内容，培养学生知识迁移能力。 2.历史因素 【过渡】历史因素对人口分布的影响，表现为历史较悠久的地区人口较稠密，前面我们提到南亚和东亚是世界人口的两大密集区，除了自然因素，人文因素对两个地区会产生影响吗？ 回答这里是世界古老文明的中心，如古中国、古印度，开发历史比较悠久。 加强前后知识的联系性。 3.其他因素 【过渡】政治、军事、文化等因素对人口分布也有一定的影响。 【讲解】政策能够影响人口流动或者增长，进而影响人口分布，如二战之后，日本制定全国开发规划，有计划的开发落后地区和疏散过密的城市人口，改变人口分布的特点；战争等军事活动会威胁人们的生命财产安全，使人们向安全区迁移，进而影响人口的分布，如中东战乱频繁，大量人口迁往欧洲等；婚育习俗等影响人口增长，进而影响人口分布，如许多发展中国家和地区盛行早婚早育，增加人口数量等。政策和战争等因素有时会在较短的时间内改变一个国家和地区或地区的人口分布。 结合所掌握的知识，列举更多的事例 引导学生分析人文因素对人口分布产生的间接影，为学习人口迁移做铺垫。 五、活动探究 【展示】教材中提到的芬兰资料和教材图1.8“芬兰的人口分布（2015）、芬兰年平均气温和降水分布、芬兰地形图” 【提问】描述芬兰人口分布的特点；结合图和所学知识，分析芬兰人口分布的影响因素。4个人为一组，进行限时6分钟的讨论。巩固练习，培养学生知识迁移运用的能力和要素综合思维。 读图，回答问题，小组派代表展示。 巩固练习，培养学生知识迁移运用的能力和要素综合思维。 六、课堂小结 跟随老师思路，回顾课堂内容。 回顾主要内容，让学生了解要素的可变性，为学习人口迁移做铺垫。 板 书 设 计 布 置 作 业 我国是世界人口密度较大的地区之一，而且，我国内部人口分布也非常不均匀，阅读教材的自学之窗“胡焕庸线”， 1 理解胡焕庸线的地理意义， 2 描述我国人口分布的特点，思考： 3 查阅资料造成我国人口分布在黑河——腾冲一线东南多，西北少的原因有哪些？将这些因素进行分类归纳。 学科网（北京）股份有限公司 $$