(一) 生物分类及动、植物的多样性-【一战成名新中考】2025河北中考生物·一轮复习·基础夯实练（讲册）

基础夯实练·河北生物学 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 主题二　 生物的多样性 【教材版本链接】人教版:七上 P72-P78、P82-P86,八上 P2-P40、P47-P115;冀少版:七上 P41-P123,八上 P75-112; 北师大版:七上 P7-P10,八上 P37-P63,八下 P28-P63 主 题 二 　 生 物 的 多 样 性 主题解读 (一)主题综述 　 　 生物的多样性由遗传(基因)􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的多样性、物种(生物种类)􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的多样性和生态系统􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的多样性 三个层次组成。 根据生物体形态结构和生理特征,可将生物依据亲缘关系的远近进行科学 的分类,植物、动物、微生物等类群组成了物种的多样性。 生活在一定区域的生物及其生存 环境共同构成了生态系统,不同类型的生态系统组成了生态系统的多样性,也影响了物种的 多样性,进而影响基因的多样性。 生物多样性是人类赖以生存和发展的基础,保护生物多样 性具有重要的意义。 (二)主题概念体系 (三)本主题与其他主题的关系 “生物的多样性”是初中生物的核心主题之一,上承“遗传与进化”,下接“生物与环境”。 1. 地球上的生物是进化而来的,生物都具有共同的基本的生命特征,但不同类群的生物又 有异于其他类群的特有特征。 生物具有与环境相适应的结构特征,生物体的结构由简单 到复杂,不断进化与发展。 2. 生物多样性是地球生命的基础,为人体提供生存必需的物质(如清洁的水、空气、食物等) 和工业原材料,在维持气候、保护水源和土壤、维护正常的生态学过程等方面对整个人类 做出的贡献更加巨大。 01 基础夯实练·河北生物学 主 题 二 　 生 物 的 多 样 性 思维串讲 结构化梳理 (一)生物分类及动、植物的多样性 1. 生物 的分类 (1)依据:生物在形态结构、生理功能等方面的相似程度 (2)意义:弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (3)分类等级 从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,最基本的分类单位 　 　 是　 种　 特点:分类单位越大,包含的生物种类越　 多　 ,生物之间的共同特 征越　 少　 ,亲缘关系越　 远　 (2024. 6;适应性测试 23B) ì î í ï ï ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 　 备考补充 瑞典植物学家林奈􀪍􀪍创立了生物命名的“双名法”,规定每个物种的学名组成为属名+种 加词( +命名者姓名)。 11 基础夯实练·河北生物学 主 题 二 　 生 物 的 多 样 性 2. 植物的类群(2022 版课标将藻类定义为“能够进行光合作用的结构简单的生物”) 类群 结构特征 繁殖方式 举例 与人类的关系 藻类 大多生活在水中, 没有 根、茎、叶的分化 苔藓植物 有①　 茎、叶　 的分化,无 输导组织,根为假根(只起 固定作用)(2024. 5B) 蕨类植物 有② 　 根、茎、叶 　 的分 化,内有输导组织 用 ③ 　 孢子 　 繁殖 (生殖过程都离 不开水) 衣藻(单细胞)、 水绵、海带 大气中氧气的主要来源, 食用、药用,提取工业 原料 葫芦藓、墙藓、 地钱 可作为监测空气污染􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 程度的指示植物􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 肾蕨、铁线蕨、 满江红、贯众、 桫椤 食用、药用,作饲料,古 代蕨类植物与煤的形 成有关(2024. 5A) 种 子 植 物 裸子 植物 有根、茎、叶、种子,输导 组织发达;种子裸露,其 外层无④　 果皮　 包被 被子 植物 有根、茎、叶、 ⑤ 　 花 　 、 果实、种子,输导组织发 达; 种子外有果皮包被 (2024. 11A) 用 ⑥ 　 种子 　 繁殖 (生殖过程不受 水的限制,更适 应陆地环境) (2024. 5C) 油松、水杉、侧 柏、苏铁、银杏 北方森林和城市绿化 的主要树种,提取化工 医疗原料 水稻、小麦、玉 米、 葡 萄、 大 豆、桃 粮食作物,蔬菜,水果, 特产经济作物 3. 动物的类群 (1)动物 的分类 根据是否有由脊椎骨组成的脊柱􀪍􀪍 无脊椎动物:环节动物、节肢动物等 脊椎动物:鱼类、鸟类、哺乳动物等{ 根据体温是否恒定 　 　 (2024. 3) 变温动物:鱼类、两栖动物、爬行动物(适应性测试 23C) 恒温动物:鸟类、哺乳动物{ { (2)无脊椎动物的主要类群 类群 主要特征 代表动物 与人类的关系 腔肠动物 身体呈辐射对称􀪍􀪍􀪍􀪍;体表有刺细胞;有口􀪍􀪍 无肛门􀪍􀪍􀪍 水螅、海葵、 珊瑚虫 海蜇可食用,珊瑚虫能 形成珊瑚礁 扁形动物 身体呈两侧对称􀪍􀪍􀪍􀪍(或左右对称);背腹 扁平;有口无肛门􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 涡虫、血吸虫、 绦虫 血吸虫、绦虫寄生在人 或动物体内 线虫动物 (线形动物) 身体细长,呈圆柱形;体表有角质层; 有口　 有　 肛门 蛔虫、蛲虫、钩虫 蛔虫寄生在人体内,危 害健康 环节动物 身体呈圆筒形,由许多相似的　 体节　 构成;多靠刚毛或疣足辅助运动 蚯蚓、沙蚕、蛭 蚯蚓能疏松土壤,蛭素 用于生产抗血栓药物 软体动物 柔软的身体表面有外套膜,大多具有 贝壳,运动器官是足 河蚌、扇贝、蜗牛 牡蛎、 扇贝可食用, 钉 螺会传播血吸虫病 节肢动物 (适应性测试 12AB) 体表有坚韧的 　 外骨骼 　 (起保护和 防止体内水分蒸发的作用);身体和附 肢都分节 昆虫(蝗虫、蜜蜂 等)、蜘蛛、虾 蝗虫啃食农作物,蜜蜂 传粉,虾、蟹可食用 21 基础夯实练·河北生物学 主 题 二 　 生 物 的 多 样 性 (3)脊椎动物的主要类群 类群 主要特征 代表动物 与人类的关系 鱼类 身体呈流线型;体表常有鳞片覆盖; 用　 鳃 　 呼吸;通过 　 尾部 　 和躯 干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 鲤鱼、带鱼、鲨鱼、 海马、河豚 提供富含蛋白质的食 物,融入人类文化 两栖动物 幼体生活在水中,用　 鳃　 呼吸;成 体大多生活在陆地上,也可在水中游 泳,用　 肺　 呼吸,皮肤可辅助呼吸 青蛙、大鲵、 蝾螈、蟾蜍 青蛙捕食农业害虫,蟾 蜍分泌的毒液能制成 中药 爬行动物(适应 性测试 14A) 体表覆盖角质的鳞片或甲;用　 肺　 呼吸;大多数种类在陆地上产卵,卵 表面有坚韧的卵壳 蜥蜴、龟、鳖、 蛇、鳄 人工养殖的鳖可以食 用,鳖甲可入药 鸟类 体温恒定;体表覆羽;前肢变成　 翼　 ; 有喙无齿;有 　 气囊 　 辅助肺呼吸 (双重呼吸􀪍􀪍􀪍􀪍);卵生 家鸽、鸵鸟、企鹅、 丹顶鹤 捕食农林害虫、 鼠类, 提供动物蛋白,观赏 哺乳动物 体表被毛;体温恒定;　 胎生 　 ,哺 乳;牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 鲸、海豚、兔、 猴、大熊猫 家畜提供动物蛋白,导盲 犬是人类的得力助手 (4)动物在生物圈中的作用:①维持生态平衡;②促进生态系统的物质循环;③帮助植物 传粉、传播种子;④进行生物防治,为人类提供研究仿生的思路等。 (适应性测试 12CD) 归纳总结 动物与其生活环境相适应的特点【结构与功能观】 鱼类适于水中生 活的特点(适 应性测试 23A) 身体大多呈流线型———可减少游泳时水的① 　 　 　 　 ;体表覆盖鳞片;用 ②　 　 　 呼吸———获得溶解在水中的氧;尾部和③　 　 　 　 　 的摆动提供游泳 的动力,鳍起协调作用 爬行动物适于陆 地生活的特点 体表覆盖角质的鳞片或甲———既有保护作用,又能④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ; 用⑤　 　 　 呼吸;卵表面有坚韧的卵壳,生殖和发育过程摆脱了水的限制 鸟类适于空中 飞行的特点(适 应性测试 14C) 身体呈⑥　 　 　 　 　 ———可减少飞行中空气的阻力;前肢变成⑦　 　 　 , 体表 覆羽———可以扇动空气而飞行;骨骼轻、薄、坚固,有些骨内部中空———可减轻 ⑧　 　 　 　 ;胸肌发达;食量大,消化能力强,直肠很短,能及时排出食物残渣;气 囊———辅助呼吸,为飞行提供充足的⑨　 　 　 　 (5)动物的 　 行为 按行为的功能分:取食行为、防御行为、繁殖行为等 按获得 途径分 先天性行为:生来就有的,由动物体内的　 遗传物质　 决定的行为, 如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜等 学习行为:在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验 和　 学习　 而获得的行为,如老马识途、小鼠走迷宫等 ì î í ï ï ï ï ï ï 社会(社群)行为:动物群体中不同成员之间分工合作,共同维持群体生活的 行为,其内部往往形成一定的组织,有的还形成等级。 如蜜 蜂、猴等 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 31 基础夯实练·河北生物学 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 基础夯实练·参考答案 参 考 答 案 　 主题一　 生物体的结构层次 结构化梳理 (一)生物和细胞 1. (1)作出反应　 遗传　 细胞　 (2) Ⅰ. 细菌、草履虫　 真菌 　 蛋白质 2. (1)①目镜　 ②小　 ③粗准焦螺旋　 ④细准焦螺旋 ⑤物镜　 ⑥大　 ⑦反光镜　 (2)Ⅰ. ×　 多　 少　 Ⅱ. d Ⅲ. 左下方　 (3)转换器　 遮光器　 反光镜　 粗准焦螺旋 物镜　 细准焦螺旋　 擦镜纸　 3. (1)①细胞核　 ②线粒体　 ③细胞膜　 ④液泡 　 ⑤控制 物质进出　 ⑥遗传物质　 ⑦呼吸　 ⑧光合 (2)Ⅰ. DNA　 Ⅱ. ①B 猴　 ②细胞核　 ③无性 实验一遍过 【基础实验梳理】 1. ①纱布　 ②清水　 ③生理盐水　 ④维持细胞的正常形态 ⑤气泡　 ⑥碘液 2. 细胞核 3. 盖盖玻片　 展平　 口腔上皮细胞涂抹不均匀 【提升训练】 (1)C、A、D、B　 碘液　 (2)重新对光　 少　 [3]细准焦螺旋 (3)③　 气泡　 D　 右上　 (4)逆时针 (二)生物体的组成 1. (1)体积　 (2)细胞核　 细胞壁　 染色体　 增加 (3)组织 2. (1)受精卵　 (2)Ⅰ. 上皮　 肌肉　 结缔　 神经 Ⅱ. 分生　 分裂 　 保护 　 导管 　 筛管 　 ( 3) 根、茎、叶 　 花、果实、种子　 (4)器官　 【归纳总结】①组织 ②系统 3. (2)衣藻、大肠杆菌、酵母菌　 (3)纤毛　 食物泡 分裂　 【备考补充】Ⅰ. 高　 Ⅱ. 有利 课堂巩固练习 1. A　 2. B　 3. C　 4. D　 5. C　 6. B　 7. A　 8. C 主题二　 生物的多样性 结构化梳理 (一)生物分类及动、植物的多样性 1. (3)种　 多　 少　 远 2. ①茎、叶　 ②根、茎、叶　 ③孢子　 ④果皮　 ⑤花 ⑥种子 3. (2)有　 体节　 外骨骼　 (3)鳃　 尾部　 鳃　 肺　 肺 翼　 气囊　 胎生　 【归纳总结】①阻力　 ②鳃 ③躯干部　 ④防止体内水分蒸发　 ⑤肺　 ⑥流线型 ⑦翼　 ⑧体重　 ⑨氧气　 (5)遗传物质　 学习 (二)微生物的多样性及生物多样性的保护 1. (1)①细胞壁　 ②成形的细胞核　 ③细胞核　 ④分裂 ⑤孢子　 ⑥有机物　 ⑦接种　 (3)Ⅰ. 酵母菌 二氧化碳　 乳酸菌　 醋酸菌　 Ⅱ. 抑制　 (4)蛋白质　 遗 传物质　 活细胞 2. (1)生物种类(或物种)　 基因(或遗传) (4)建立自然保护区 课堂巩固练习 1. C　 2. B　 3. B　 4. C　 5. A　 6. B　 7. A　 8. C　 9. D 实验一遍过 【基础设问梳理】 (1)消毒液能(或不能)减少教室内细菌和真菌的数量 (2)有机物　 (3)控制单一变量　 (4)接种 (5)未出现菌落　 对照　 (6)少 【拓展提升】 (7)杀灭杂菌　 (8)重复实验　 (9)培养基和培养皿灭菌不 彻底(或恒温培养过程中打开了培养皿盖等) (10)切断传播途径 主题三　 生物与环境 结构化梳理 1. 光　 水　 捕食　 竞争 2. (1)生物　 环境　 (2)生产者　 消费者　 分解者 (3)生产者　 消费者　 生产者　 (4)Ⅰ. 食物链 Ⅱ. 少　 Ⅲ. 太阳能(或光能)　 (5)食物链　 多 (6)Ⅰ. 自动(自我)调节　 强　 Ⅱ. 减少　 增多 3. (2)湿地　 森林 课堂巩固练习 1. C　 2. B　 3. C　 4. D 5. (1)生产者　 非生物成分　 捕食　 (2)5　 草→兔→鹰(或 草→兔→狐)　 (3)太阳(光)能　 (4)蛇　 鹰　 (5)自动 (自我)调节 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 57