11.1 人民创造历史 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

授课

信息

课程名称

哲学与人生

教学课题

人民创造历史

授课教师

授课对象

授课时间

授课时长

课型

新授课

所属科目

政治

教学资源

信息化教学设施、网络案例资源

教材

分析

《哲学与人生》是中职思想政治课程中的重要组成部分。第十一课 “社会历史的主体” 第一框 “人民创造历史”，旨在引导学生从理论层面深入理解唯物史观中人民群众在历史创造中的核心地位。本框内容以人民群众创造历史为核心主题，引发学生对历史创造者的思考。首先详细阐述人民群众创造历史的具体表现，涵盖物质财富、精神财富的创造以及社会变革的推动。接着客观指出杰出人物在社会历史发展中的重要作用，帮助学生辩证地看待杰出人物与人民群众在历史进程中的关系。通过学习这一框内容，学生能够清晰认识和深刻理解人民群众在历史发展中的决定性地位和作用，正确把握杰出人物在社会历史发展中的角色，为后续深入探讨个人在社会历史中的价值和责任奠定坚实的理论基础。

学情

分析

知识储备

本次授课对象为中职二年级的学生在之前的学习和生活中已经对哲学的一些基本概念和原理有了一定的了解，对社会现象也有了一定的观察和思考。但对于唯物史观中人民群众创造历史这一较为深层次的理论，可能还缺乏系统和深入的认识，对于杰出人物在历史中的作用的理解也可能较为片面。

学习特点

中职二年级这个阶段的学生思维能力有了一定的发展，具有一定的逻辑推理能力，但仍需要更多具体的案例和实践引导来加深对抽象概念的理解。他们对于与实际生活紧密相关的知识更感兴趣，喜欢通过互动和讨论来学习。在学习过程中，他们更倾向于直观、生动的教学方式，对于理论性较强的内容可能会感到一定的难度。

心理特点

中职二年级的学生自我意识进一步增强，开始关注自身在社会中的角色和价值。他们渴望被认可和尊重，希望能够通过学习展现自己的能力。同时，他们对社会公平、正义等问题较为敏感，对于能够解释社会现象和解决实际问题的知识有着较强的求知欲。但他们在面对复杂的理论和观点时，可能会出现困惑或迷茫，需要教师给予及时的引导和鼓励。

教学

目标

一、政治认同：学生深刻领会人民群众是历史的创造者这一唯物史观的核心观点，增强对中国共产党以人民为中心发展思想的政治认同。理解中国特色社会主义事业是人民的事业，坚定走中国特色社会主义道路的信心。认同党和国家一切为了人民、一切依靠人民的执政理念。

二、职业精神：认识到在未来职业中要尊重人民群众的主体地位，树立为人民服务的职业精神。培养在工作中依靠群众智慧和力量解决问题的意识和能力。理解职业发展与人民需求的紧密联系，为满足人民对美好生活的向往而努力提升职业素养。

三、法治意识：明确人民在法治社会建设中的主体作用，增强尊法守法用法、维护人民权益的法治意识。理解法律保障人民群众创造历史的权利和自由，自觉遵守法律法规。能够运用法律知识为人民群众的历史创造活动提供支持和保障。

四、健全人格：培养学生尊重人民、关爱他人的良好品质，形成积极向上的人生态度。帮助学生树立正确的群众观，增强社会责任感和担当精神。引导学生在面对复杂社会现象时保持理性，坚定人民至上的信念。

五、公共参与：鼓励学生积极参与社会公共事务，为维护人民群众的利益贡献力量。培养学生关注社会发展、倾听人民呼声的意识，能够为解决社会问题提出合理建议。引导学生在社会实践中尊重人民群众的首创精神，推动社会进步。

教学重难点

重点

人民群众是历史的创造者

难点

杰出人物在社会历史发展中的作用

教学

方法

教法：案例分析法、行为导向法

学法：合作学习法、小组讨论法

教学

理念

强调生活即教育。通过引用疫情这一贴近学生生活的重大事件，让学生在熟悉的情境中去感受和思考人民群众在历史中的作用，使他们认识到哲学并非遥不可及，而是与日常生活息息相关。

注重启发式教学。以一系列问题为引导，如 “推动疫情时代结束的是一群人还是某一个人？”“如何理解‘历史书上毫不起眼的一句话就是一群普通人的一生’？” 等，激发学生的思维，促使他们主动探究人民群众创造历史的具体表现和深层原因，培养他们独立思考和分析问题的能力。

运用案例分析法。以疫情期间人民群众的各种具体行动，如建筑工人建设方舱医院、新闻工作者的记录与鼓励、普通人的积极配合等生动案例，深入浅出地阐释抽象的哲学概念，帮助学生更好地理解人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者和社会变革的决定力量。

倡导多元视角。在肯定人民群众主体地位的基础上，客观分析杰出人物在社会历史发展中的重要作用，并引导学生运用历史分析法和辩证分析法，全面、客观地看待历史人物，培养学生的辩证思维和综合分析能力。

突出情感体验。通过展示真实感人的视频和案例，让学生在情感上产生共鸣，深刻体会人民群众的伟大力量，增强对人民的尊重和敬意，从而树立正确的历史观和价值观。

强调知行合一。不仅让学生在课堂上理解理论知识，更引导他们将对人民创造历史的认识转化为在实际生活中尊重人民、依靠人民的行动自觉，培养学生的社会责任感和担当精神。

总之，通过以上教学理念的实施，期望学生能够深入理解人民群众在历史发展中的主体地位和作用，树立正确的历史观和人生观，为未来的发展奠定坚实的思想基础。

教学

平台

与

策略

1. 教学平台：

•         多媒体教学：借助投影仪、电子白板等多媒体设备，展示图片、视频、音频等教学资源，增强教学的趣味性和吸引力。

•         在线学习平台：利用微信以及问卷星平台，收发课程资料、作业、讨论话