9.3家庭与幼儿园的合作-2024-2025学年《学前教育学》课件（北京出版社）

第九章　学前教育的衔接与合作 CONTENTS 目 录 01 家庭、托儿所与幼儿园的衔接 家庭教育 / 托儿所教育 / 幼儿入园适应问题 02 幼儿园与小学的衔接 儿童上小学后面临的主要困难 / 主要内容 / 应注意的问题 03 家庭与幼儿园的合作 家庭与幼儿园合作的必要性 / 家庭与幼儿园合作的方法探究 04 幼儿园与社区的合作 社区教育 / 幼儿园与社区 /家、园、社区一体化教育 学习目标 熟悉家庭、托儿所与幼儿园的衔接 掌握幼儿园与小学的衔接 掌握家庭与幼儿园合作的必要性、可能性及方法探究 掌握幼儿园与社区的合作 第九章　学前教育的衔接与合作 本章内容结构导图 学前教育的衔接与合作 家庭、托儿所与幼儿园的衔接 家庭教育 托儿所教育 幼儿入园适应问题 幼儿园与小学 的衔接 儿童上小学后面临的主要困难 幼小衔接工作的主要内容 幼小衔接工作应注意的问题 家庭与幼儿园 的合作 家庭与幼儿园合作的必要性 家庭与幼儿园合作的可能性 家庭与幼儿园合作的方法探究 幼儿园与 社区的合作 社区教育 幼儿园与社区 家、园、社区一体化教育 家庭与幼儿园的 合作 03 第一，这是儿童人格发展的需要。 第二，这是家长知法守法的保证。 第三，这是众多教育专家的主张。 第四，这是与国际教育接轨的必然。 第五，这是教育科研成果的显示。 家庭与幼儿园合作的必要性 1 家长与幼儿园合作有着非常重要的意义，同时，家园合作也有着很大的可能性和可操作性。 （一）家长和教师有着共同的教育目标 （二）家长是在帮助教师完成教育任务 （三）教师喜欢配合幼儿园工作的家长 家庭与幼儿园合作的可能性 2 家长和教师有着共同的教育目标： 　　合作是双方的，假如双方有着共同的利益和目标，那么他们就有可能进行合作。家长对儿童的教育与学前教师对儿童的教育比较而言，虽然在教育场所、教育内容、教育途径、教育形式等方面存在着较大的差异，但他们的教育目标却完全一致，即都是为了促进儿童的和谐发展，使儿童将来能成为一个对社会有用的人。所以，拥有相同教育目标的家长和教师能够走到一起，并肩携手，合作施教。 家庭与幼儿园合作的可能性 2 家长是在帮助教师完成教育任务： 　　家长与教师合作教育儿童，会受到教师的热烈欢迎，得到教师的真诚谢意，这是因为家长在减轻教师的工作负担，帮助教师完成既定的教育任务。 　　教师的家长工作也就成为所长、园长评估其工作优劣的一个重要标准。 家庭与幼儿园合作的可能性 2 教师喜欢配合幼儿园工作的家长： 　　2001 年7 ～ 8 月，有学者随机访谈了80 位幼教工作者（包括12 位园长、5 位园长助理、63 位教师），在回答“你最喜欢什么样的家长”这个问题时，99％的幼教工作者都说“最喜欢配合幼儿园教育的家长”“最喜欢支持班级工作的家长”“最喜欢和教师配合的家长”。由此可见，家长和教师合作的心理条件已经成熟，心理氛围已经建构。 家庭与幼儿园合作的可能性 2 （一）家长对幼儿园工作的配合 （二）幼儿园对家长工作的指导 家庭与幼儿园合作的方法探究 3 在家园共育过程中，家长可以从以下几个方面着手。 家庭与幼儿园合作的方法探究 3 1 幼儿时期，健康和体育应放在首位。智力的发展和道德品质的形成，和幼儿的健康状况关系密切，幼儿体质弱，就容易疲惫、情绪低落、注意力不集中，学习和性格必然受到影响。家长要配合幼儿园，帮助幼儿保持合理的生活作息，养成良好的卫生习惯。 3 要抓住日常生活中的小事，培养孩子的稳定情绪，为以后进入小学学习打下基础。家长要注重发展孩子的口语表达能力，用讲故事等形式对幼儿进行口语训练。 2 在智育方面，家长应注重让孩子在日常生活中通过听、看、摸、闻来接触事物，有意识地引导幼儿观察事物，扩大眼界，增长知识。孩子掌握知识是一个渐进的过程，因此家长要适当、耐心地进行教育。 4 德育要从小抓起。品德的形成从婴儿时期就开始了，因此家长要重视品德教育，重视幼儿团结友爱、诚实、勇敢、克服困难、守纪律等优良品德的教育。 4 家长要按时参加幼儿园的家长会，多向幼儿园老师了解自己孩子的情况，以便及时配合幼儿园老师，促进孩子改正缺点，克服各类问题，健康发展。 幼儿园与社区的 合作 04 　　社区教育是指社区群体全员、全程、全方位的适应性教育和再社会化教育。 　　幼儿是在社区、家庭和学校三个环境中成长起来的，社区教育、家庭教育和学校教育具有不同的环境、内容和方式，社区教育对幼儿的成长有着重要的作用。 社区教育 1 社区教育可直接影响到学校教育的效果： 　　目前，我国的家庭教育是比较传统的，主要是爱心、文明礼貌、劳动、优良品格等方面的教育；学校教育是比较正规的，主要是对学生进行文化知识的传授以及智育和德育培养；而社区教育比较广泛，既有家庭和学校教育的内容，也有家庭和学校教育未包含的内容，如社会公德教育、人际关系教育等。 社区教育 1 社区教育是家庭教育和学校教育的补充： 　　家庭是社会的细胞，社会大环境对家庭教育和学校教育既有利又有弊。随着社会的发展、社会经济水平的提高，在家庭教育中也出现了许多新的特点和现象，如家庭育子成材意识的增强与重智轻德的偏差、家庭经济收入与孩子超前消费的失调、社会信息量增多与家庭可控性减少等等。 社区教育 1 社区教育与学校教育的有效衔接有利于促进青少年的健康成长： 　　教育的横向结构是由家庭教育、学校教育和社区教育三大体系组成的，三大体系所起的作用相辅相成，缺一不可。现实生活中，学校教育的封闭性、家庭教育的随意性以及社区教育的不确定性造成了种种反作用力，如儿童的道德教育，长期以来人们更注重家庭和学校对儿童的道德教育，忽视了社区教育的影响，使得家庭和学校教育事倍功半。 社区教育 1 　　《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。在组织实施中，《纲要》还提出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务”。 幼儿园与社区 2 陈鹤琴先生早就指出：“大自然、大社会是我们的活教材”。社区是大社会环境中与幼儿园关系最密切的一部分，幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方，社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是心理健康方面有着特殊的意义。 1985年，计划生育好，政府来养老； 1995年，计划生育好，政府帮养老； 2005年，养老不能靠政府； 2012年，推迟退休好，自己来养老； 2015年，再老也得养政府。 19 　　家、园、社区一体化教育已形成当代教育的新格局，不少地区的幼儿园都充分利用社区资源进行一体化教育。例如，北京师范大学附属幼儿园充分利用社区资源，在牡丹园小区开办了师大幼儿园分园，在社区内努力满足家长需求，树立服务社区的思想，为家长提供了优质、专业的服务，使幼儿园成为社区保教中心、幼儿娱乐活动中心、家教咨询指导中心，受到社区好评。 家、园、社区一体化教育 3 $$