6.1早期阅读活动概述-2024-2025学年《学前儿童语言教育》课件（北京出版社）

第六章 学前儿童早期阅读活动 1 【教学目标】 1. 了解早期阅读活动的特点、目标和活动内容 2. 掌握早期阅读活动的基本结构及类型 3. 理解分享阅读活动的含义、特点和指导要点 4. 了解亲子阅读活动的含义、特点和指导要点 年度工作概述 第六章 学前儿童早期阅读活动 2 【理论框架】 学前儿早 期阅读活动 早期阅读活动的特点 早期阅读活动概述 早期阅读活动的目标 早期阅读活动的条件创设 早期阅读活动的基本结构 早期阅读活动的设 计与组织 早期阅读活动的内容 分享阅读活动 分享阅读活动的含义、特点 分享阅读活动的指导要点 亲子阅读活动 亲子阅读活动的含义 亲子阅读活动的指导要点 早期阅读活动的类型 第一节　早期阅读活动概述 4 早期阅读 早期阅读，是指学前期儿童的阅读。对成人而言，阅读主 要依靠视觉，阅读的材料主要是文字；而对幼儿而言，除文字 外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，也都是他们文字 阅读的基础。因此，幼儿触摸书籍、听成人讲故事、自己复述 故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。 5 早期阅读活动的特点 创设舒适的阅读环境 利用一切机会和场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。主要目的在于充实环境中有关书面语言的信息量，使幼儿不知不觉地获得语言文字知识。 6 为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容，提供越丰富的阅读材料，越有助于幼儿语言的发展，同时，有趣的图文并茂的故事，有一定规律可循的文字，能帮助幼儿形成有关书面语言的初步知识。 早期阅读活动的特点 提供丰富的阅读材料 7 提倡整合的阅读活动是将书面语言学习与其他方面的学习有效地结合起来，可考虑从三种角度整合：一是书面语言与口头语言的整合；二是语言和其他学习内容的整合；三是静态学习方式与动态学习方式的整合。因此，早期阅读活动应当成为帮助幼儿获得早期阅读经验的整合活动。 早期阅读活动的特点 提倡整合的阅读活动 8 在幼儿园进行早期阅读活动时，应当充分考虑幼儿母语的特性及其文化的特色，帮助幼儿学习、认识母语的文化和语言背景。 早期阅读活动的特点 体现鲜明的语言文化背景 9 早期阅读活动的目标 培养幼儿学习书面语言的兴趣 要学习掌握书面语言，首先应当对书面语言产生兴趣，有积极主动“接近”书面语言的愿望。 早期阅读活动的目标 帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系 懂得书面语言具有可视的特点。懂得书面语言具有文字反映的特点。懂得书面语言和口头语言一样，都是人们交际的工具，但是交际的方式不同。 11 早期阅读活动的目标 帮助幼儿掌握早期阅读的技能 在学前阶段幼儿还需要掌握一些必要的阅读技能，这就是早期阅读能力的培养。其主要包括观察模拟书面语言的能力、预期的能力和自我调适的技能。 12 早期阅读活动的内容 早期阅读的内容应当包括一切与书面语言学习有关的内容。根据幼儿园早期阅读活动的目标，为幼儿提供的早期阅读内容包含三个方面的阅读经验，即前图书阅读的经验、前识字经验、前书写经验。这些经验与幼儿将来要进行的系统学习是有根本区别的。 13 早期阅读活动的内容 向幼儿提供前图书阅读的经验 图书阅读经验，既可以利用幼儿感兴趣的丰富多彩的图书来帮助幼儿学习阅读图书、培养阅读能力，同时还要挖掘任何可供幼儿阅读的材料。 向幼儿提供前图书阅读的经验 知道文字有具体的意义 理解文字功能的经验 粗晓文字来源的经验 知道文字是一种符号 知道语言和文字的多样性的经验 了解识字规律的经验 14 早期阅读活动的内容 向幼儿提供前书写经验 认识汉字的独特书写风格；了解书写的初步规则；知道汉字的基本间架结构，例如汉字可分上下结构、左右结构等；知道书写汉字的工具，了解使用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔的不同要求等。 15 $$