8.3教学活动-2024-2025学年《学前教育学》课件（北京出版社）

第八章　学前教育活动 CONTENTS 目 录 01 学前教育活动概述 意义和类型 / 有关理论的启示 / 主要因素 / 设计的原则 02 幼儿园游戏活动概述 什么是游戏 / 幼儿游戏的价值 / 幼儿园游戏的种类 / 特点及指导 03 教学活动 含义及特点 / 教学方法 / 教学活动的评价 / 组织与优化 04 一日活动及其他活动 一日活动的分类及组织 / 一日活动的组织与指导 学习目标 了解学前教育活动的意义、启示、因素。 熟悉幼儿游戏的价值、种类、特点。 掌握幼儿园教学活动的特点、方法、评价。 掌握幼儿园一日活动及其他活动。 第八章　学前教育活动 内容结构 学前教育活动 学前教育活动概述 学前教育活动的意义和类型 学前教育活动有关理论的启示 学前教育活动的主要因素 学前教育活动设计的原则 幼儿园游戏活动概述 什么是游戏 幼儿游戏的价值 幼儿园游戏的种类 各游戏活动的特点及指导 教学活动 教学活动的含义及特点 幼儿园教学方法 幼儿园教学活动的评价 教学活动的组织与优化 一日活动及其他活动 一日活动的分类及组织 一日活动的组织与指导 教学活动 03 教学活动的含义及特点 1 教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。它是精心安排的，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。教学活动是促进幼儿全面发展的教育手段。 幼儿园教学活动由于受幼儿身心发展的制约，有它自身的特点 教学活动的含义及特点 1 2 幼儿通过与教师和同伴的相互交往，通过观察学习，模仿教师与同伴或周围人们的语言、表情、举止行为，以学习相应的语言、道德行为习惯和交往技能等。 1 幼儿通过亲自摆弄、操作、触摸等感知客观事物，直接接触周围世界，在与环境中的人、事、物的相互作用过程中去认识事物和现象，这是幼儿园教学活动的特点之一。 4 由于幼儿知识经验缺乏，思维具体形象，注意力不稳定，抑制能力差，神经系统容易兴奋和疲劳，因此，幼儿园的教学应以易于理解的、简单的、具有启蒙性的知识经验为内容，以灵活而富有弹性的形式来进行学习。 3 幼儿好奇心强，容易因外界新异刺激而引起探究的兴趣。因此，幼儿园有目的、合计划的教学活动必须激发幼儿的好奇心和兴趣，引起幼儿学习的内部动机，使幼儿主动学习，同时鼓励幼儿的好奇心，支持和参与幼儿在日常生活中产生的自发探究学习活动。 幼儿园教学方法 2 幼儿园教学方法多种多样，常用的教学方法有以下几种。 观察：它是幼儿园教学活动中的一种最基本的方法，也是幼儿进行自我发现和自我探究活动的必要方法。运用观察的方法，不仅是为了使幼儿获得感性材料，还要在观察过程中教会幼儿观察的方法，发展幼儿的智力，培养幼儿对周围事物的情感。 演示、示范：演示是教师通过向幼儿陈述和展示各种事物或直观教具，引导幼儿按一定的顺序注意物体的各个方面和各种特征，使他们获得某一事物或现象的较完整的感性材料。示范或范例是指教师为幼儿提供多种多样的模仿对象（动作、语言、声音、图画、剪纸、典型事例），引导幼儿进行模仿学习。 幼儿园教学方法 2 讲解：讲解是指教师运用语言向幼儿讲述或解释某事某物。多种教学活动都要与讲解紧密结合，通过讲解可以使幼儿更好地理解教师的教学意图，从而使幼儿进行有效的知识技能的学习。 谈话：谈话由提出问题和回答问题组成，教师和幼儿都可以成为“问”或“答”的双方。 游戏：运用游戏的方法来组织教学能够引发幼儿学习的兴趣、调动幼儿活动的主动性、积极性，以取得良好的教育效果。教学中经常运用的游戏有智力游戏、音乐游戏和体育游戏。 幼儿园教学方法 2 幼儿园教学活动的评价 3 教学评价包括教师教学的评价与幼儿学习的评价两部分，即教学评价负有双重任务，既评价幼儿的学习成果，又评价教师本身所设计的“教学”活动。 评价的类型：幼儿园教学评价就评价实施的时间而言，可分为形成性评价（指通过评定量表、口头问答、活动产品、实际演示、问题研讨等评价工具对教师教学的情形与幼儿的活动表现进行观察、记录，以获取反馈资料，找出教学单元结构上的缺陷）和总结性评价（指以标准化测验或教师自编测验为工具，在教学活动之末评定整个教学计划与活动的成效）。 幼儿园教学活动的评价 3 评价的方法：一般来说，对于教学活动的评价对象除了知识、技能的学习之外，还包括儿童的品性、人际关系、学习态度与兴趣等方面，所以必须采用不同的考查方法，以配合教学内容进行多种方式的评价，通常幼儿园的教学评价方法有下列几种。 　　1. 标准化测验 　　2. 教师自编测验 　　3. 行为观察法 幼儿园教学活动的评价 3 教学活动的组织与优化 4 　　教学活动是幼儿园每天活动的重要组成部分，其内容主要包括社会、语言、科学、艺术、健康五大领域。在教学活动的设计上，五大领域没有界限划分，而是相互包容渗透，在不同的情境下自由综合。教师可以根据儿童的情绪状态和兴趣需要，及时、合理地安排和组织不同内容和形式的教学活动。 树立正确的教学活动观念： 　　教师应该树立这样的观念：学前教育中儿童学习知识并不是首要的，关键是能积极参与集体活动，喜欢与同伴交流，并从中获得快乐。因此，教育活动应该是完全非程式化的，活动通常以游戏形式展开，活动过程体现了轻松、活泼、快乐的特点。 幼儿园教学活动的评价 4 优化教学过程：有效教学就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，努力追求有效教和有效学，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，从而有效地促进幼儿全面的发展。要促进有效教学的开展，就要不断优化教学过程。教学过程的优化应把握以下几个环节。 　　1. 制定合理的教学目标 　　2. 选择合适的教学内容 　　3. 灵活运用教学方法 　　4. 优化教学组织 幼儿园教学活动的评价 4 $$