5.1 延续文化血脉 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

教学设计 课题 5.1《延续文化血脉》 课型 新授课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本课是第二单元第五课，两框内容分别是“延续文化血脉”、“凝聚价值追求”，学生在第三四了解基本国情的基础上，了解中华文化和传统美德，以实际行动弘扬和践行社会主义核心价值观。 学情分析 中学生从小深受中国传统文化的熏陶，由于他们的认知正处于从感性向理性发展的时期，他们对中华文化有比较丰富的感性认识。但他们对中华文化的特点及价值缺乏理性的认识。在中外文化的碰撞中，缺乏对本民族文化的认同感和归属感。对传统美德有一定的感悟，但缺乏传承的自觉性。通过本课的学习了解中华文化和传统美德，以实际行动弘扬和践行社会主义核心价值观。 学习目标 （1）欣赏图片，结合历史文化知识理解中华文化源远流长博大精深的特点、地位，说出文化的组成及影响； （2）阅读名言，朱子治家格言，感受中华文化的力量，继承发扬民族传统美德，提高文化认同感，树立爱我中华文化的情感。 重难点 （1）通过活动结合历史文化知识，学生能深刻感悟中华文化的魅力，了解识记其特点地位和组成； （2）联系生活实际，能说出中华文化的影响和重要性，增强对中华文化的认同感和归属感； （3）继承和发扬传统美德，以实际行动弘扬社会主义核心价值观。提高民族文化的自尊心、自信心和自豪感。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动 近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。 学生活动 想一想：不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？ 设计意图：传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。 环节二：讲授新课：1、第一篇章：中华文化根 教师活动 材料呈现：中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。 (二)中华文化的内容 (三)中华文化的意义 学生活动 1、问题思考：中华文化是怎样形成的？ 2、指导学生看教材第60页“相关链接”材料。 3、阅读教材第61页“探究与分享”，思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。 设计意图： （1）长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。 （2）独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。 （3）源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。 环节三：讲授新课：2、第二篇章：美德万年长 教师活动 1．阅读教材第64－65页“探究与分享”。 学生活动 2．问题：(1)扶危济困一直是中华民族的传统美德。如果有机会见到“顺其自然”，你最想问他什么问题？(2)青岛有“微尘”，宁波有“顺其自然”，你身边有这样的中国好人吗？分享他们的故事，共同感受中华传统美德的力量。 设计意图： 中华民族创造出灿烂的文化，形成了代代相传的美德。中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是代代相传、世世发展的民族智慧，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义中国的精神力量。 环节四：教师寄语，弘扬中华传统美德 教师活动 家规、家训、家风 学生活动 展示家规、家训、家风 设计意图：情感升华 板书设计 中华文化根 延续文化血脉 美德万年长 作业与拓展学习设计 认真阅读经典，在好书中涵养品格，亲近道德人物，提升人生境界，与同学交流读后体会。 教学反思与改进 （1）本节课主要运用了情境教学法，音频和课本探究与分享的充分使用，让学生自主探究，教师引导学生达成共识，从而生成新知。 （2）作业的布置让学生读好书，多读书，可以更加深刻的体悟到中华文化的魅力。 （3）因为自己教学经验不足，对教材的整体把控不够灵活，基本上是按照课本教材上课，没有太大的突破。 — 10 — 学科网（北京）股份有限公司 $$