4.2.1 5 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 4.2.1 5 的乘法口诀 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 知识与技能目标 学生能够理解 5 的乘法口诀的来源和意义，知道每句口诀对应的乘法算式。 熟练背诵 5 的乘法口诀，并能运用口诀准确计算 5 的乘法算式，正确率达到 80% 以上。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，经历 5 的乘法口诀的编制过程，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 借助口诀的应用练习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。 情感态度与价值观目标 在编制口诀和运用口诀的过程中，感受数学的趣味性和规律性，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神，体验成功的喜悦。 教学重难点 教学重点 理解 5 的乘法口诀的含义，熟练掌握 5 的乘法口诀。 能够正确运用 5 的乘法口诀进行计算。 教学难点 探究 5 的乘法口诀的编制过程，理解口诀的内在规律。 教学过程 （一）趣味导入 播放一段欢快的动画视频：小动物们在森林里举办运动会，5 只小动物一组进行接力赛跑。视频结束后，提问学生：“同学们，你们看到了吗？一组有几只小动物在赛跑呀？” 引导学生回答出 “5 只”。 接着展示图片，画面中有 2 组小动物在准备跳绳比赛，问学生：“那现在准备跳绳的小动物一共有多少只呢？你是怎么知道的？” 鼓励学生用加法算式表示：5 + 5 = 10（只）。 再依次展示 3 组、4 组、5 组小动物的场景，让学生分别列出加法算式，并计算结果。 引导语：“同学们，像这样每次加 5 的算式写起来有点麻烦，今天老师就带大家一起学习一个更简便的方法 ——5 的乘法口诀，学了它，咱们就能很快算出这些结果啦！” （二）探究新知 动手操作，感知规律 给每个学生发放 5 组小棒，每组小棒的数量分别为 1 根、2 根、3 根、4 根、5 根。 让学生动手摆一摆，数一数，每摆一组就记录下小棒的总数，并用加法算式表示。例如：摆一组小棒，总数是 5，加法算式是 5；摆两组小棒，总数是 5 + 5 = 10，以此类推。 引导学生观察这些加法算式，提问：“你们发现这些算式有什么特点吗？” 引导学生发现每个算式都是连续加 5，结果依次增加 5。 编制口诀，理解意义 结合摆小棒得到的加法算式，开始编制口诀。指着 1 个 5 相加的算式 “5”，说：“1 个 5 是 5，我们可以写成口诀‘一五得五’，这里的‘一五’表示 1 个 5，‘得五’就是它们相加的结果。” 接着看 2 个 5 相加的算式 “5 + 5 = 10”，引导学生说出口诀：“二五一十”，并解释口诀含义：2 个 5 相加等于 10。 按照这样的方法，依次引导学生编制出剩下的口诀：“三五十五”“四五二十”“五五二十五”。每编制一句口诀，都让学生反复说一说，理解口诀与对应的加法算式以及乘法算式的关系。 引导学生观察口诀，提问：“大家仔细看看这些口诀，有没有发现什么规律？” 鼓励学生大胆发言，总结出口诀的规律，如：相邻两句口诀的结果相差 5；口诀中第二个字都是 “五”；几的口诀就有几句，5 的口诀有五句等。 （三）记忆口诀 多种形式熟读口诀 教师先带领学生齐读口诀，读的时候语速放慢，声音洪亮，边读边用手指着黑板上的口诀。 然后进行师生对口令，教师说前半句口诀，如 “三五”，学生接后半句 “十五”；再交换，学生说前半句，教师接后半句，增加互动性。 接着小组内对口令，4 人为一小组，轮流进行对口令练习，让每个学生都能充分参与。 趣味记忆方法分享 引导学生思考：“同学们，口诀记起来是不是有点小挑战呀？咱们一起想想办法，有没有更有趣的方式记住它们呢？” 鼓励学生分享自己的想法。 有的学生可能会说：“我把口诀想象成一首儿歌，一五得五，二五一十，这样唱着就记住了。” 还有学生说：“我记住‘五五二十五’，因为两只手有五个手指，两只手张开就是五五二十五。” 对于学生独特的记忆方法，教师给予肯定和表扬。 记忆挑战赛 开展口诀记忆挑战赛，规定时间为 3 分钟，让学生自己默记口诀。时间到后，同桌之间互相检查，一人说口诀的前半句，另一人说后半句，全对的同学举手。教师巡视，统计举手人数，对表现优秀的学生进行奖励，如奖励一颗小星星贴纸。 （四）巩固练习 基础乘法算式计算 在黑板上出示一组乘法算式：5×3 = 2×5 = 5×5 = 4×5 = 1×5 = 解决生活实际问题 创设生活情境：学校要组织五年级学生去植树，每组安排 5 名同学，一共 4 组，请问一共有多少名同学去植树？ （五）课堂小结 引导回顾 提问学生：“同学们，今天这节课咱们一起学习了什么呀？” 鼓励学生积极举手发言，回顾所学内容。 根据学生的回答，教师进行梳理：“没错，我们学习了 5 的乘法口诀，从摆小棒开始，知道了口诀是怎么来的，还一起编制了口诀，发现了口诀的好多规律，大家也都努力记住了口诀，并且用口诀解决了好多数学问题呢！” 口诀总结 带领学生再次齐读 5 的乘法口诀，边读边用手势比划，强化记忆。 强调口诀的重要性：“5 的乘法口诀可是我们以后学习更复杂数学知识的重要基础哦，大家一定要牢牢记住，平时多背一背，下节课老师还要考考大家呢！” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$