第8.1课 梦游天姥吟留别-2024-2025学年高一语文上学期期末教考融通复习专辑（统编版）

第8.1课 梦游天姥吟留别 概括思路。 明确 以梦为线索，按照梦前—梦中—梦后的顺序行文。 第一节：梦游之由（起） 第二节：梦游之境（观） 第三节：梦游之吟（叹） 诗人的写作目的： 1、诗人为什么要着力塑造一个光怪陆离的梦境？ 明确 诗人用幻想世界的美好衬托现实世界的丑恶，用诗人在幻想世界的自由翱翔衬托他在现实世界的失意和碰壁。虽然是在写梦境，但诗人依然是着眼于现实，为了一吐在长安之时积累的怨愤之气。 赏析第3节 1. “世间行乐亦如此”中的“此”指什么？ 明确 指上节所写的梦境如烟，瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。 2. “古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情？ 明确 流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨，这同时也表明，浪迹山水，欣赏大自然的美景，寻仙问道，正是为了心灵的抚慰。 3. “且放”两句反映了诗人怎样的思想感情？ 明确 一方面，放鹿青崖、骑访名山反映了诗人与现实的对立，对恶势力决不妥协；另一方面，也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。 4. “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格？在全诗起什么作用？ 明确 ①傲岸性格，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。②是“诗眼”，起了揭示主题的作用。 概述诗人以梦传情的思路。 明确 作者以梦境的飘浮虚幻揭示现实社会、人生的虚幻，就连人世间认为最美好的神仙境界都尚且破灭了,现实,人生还有什么不破灭的！ 以此看破现实,看破人生——“古来万事东流水”,既然如此,何不“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”,追求自由洒脱的人生, “何必摧眉折腰事权贵”。诗题称“留别”,“别”什么！很显然,诗人是在借向朋友的 “留别 ”,表明自己对现实的别却,要追求归向自然,放情山水的自由洒脱的生活;借“留别 ”表明自己与统治者的诀别、决裂。概括起来说就是:否定现实,追求自由,不事权贵。 考点：诗歌的情感价值观 角度1　理解词句思想内容 　　词句是诗歌的重要组成部分，由理解词句到理解全篇正是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对词句的考查力度，不再像过去考查如何赏句，而是重在对词句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查词句的含意到考查词句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。 理解词句思想内容“两步骤” 第一步：准确理解字面（表面）意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。 第二步：揣摩深层意蕴。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感（理趣）。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，是要把其另一层意思理解出来。 答题思路：由词到句（先解释关键词语，后说整句意思），由象到情（先说意象再到深层情感），由言到理（由表层意思到内蕴的道理）。 示例：【例1】　（2023·北京卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜　甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】　①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。（6分） 参考答案：对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛。 ◆解题思路 第一步：准确理解字面（表面）意思。颈联“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”意思是“惶恐寄身于天地之间几无容身之所，更加怀念旧时的太平日子；回顾战乱时一家落难备尝艰辛，便甘愿息灭机心避居世外桃源”。 第二步：揣摩深层意蕴。这一联是由颔联引申开来，正是由于“乱兵入”，才使得诗人“侧身天地更怀古”，表达了诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧。“回首风尘甘息机”，表明自己此次回去，只是想将草堂作为隐居之所，并无干求仕进之意，蕴含着诗人壮志难酬的无奈与隐痛。 示例：1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 依韵酬吴安道学士见寄① 范仲淹 圣君贤相正弥纶，谏诤臣微敢徇②身。但得葵心长向日，何妨驽足未离尘。 岂辞云水三千里，犹济疮痍十万民。宴坐黄堂③愧无恨，陇头元是带经人④。 【注】　①此诗作于范仲淹因反对宋仁宗废除皇后而被贬睦州期间，此前他曾与宰相吕夷简就“废后”一事产生过激烈争执。②徇：同“殉”。③黄堂：太守办公的正厅，也可指太守、知府。④带经人：好学苦读的人。 请结合全诗，谈谈你对“但得葵心长向日，何妨驽足未离尘”一联的理解。 参考答案：这两句诗是说诗人认为自己只要像葵花那样一直向着太阳，就算地位卑微也无妨。这两句诗表露了诗人的赤胆忠心和愿意为朝廷、百姓付出一切的决心；另外，此联体现了诗人胸怀天下，以天下为己任，无论到哪儿、处于顺境或逆境都一心为国为民的高尚人格。 解析：“但”，意思是“只”；“葵心”，指“像葵花那样内心永远朝向太阳”；“驽足”，指“卑下的地位”。“但得葵心长向日，何妨驽足未离尘”的意思是，只要能像葵花那样内心永远向着太阳，自己就是永远处在卑下的地位又有何妨呢？这两句诗以“葵心长向日”比喻自己会一心向着朝廷和国家，表明了诗人会永远心向朝廷、忠心报国的坚贞志向和高尚人格。 角度2　理解整体思想内容 　　理解诗歌思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、哲理分析、价值意义分析。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。 理解诗歌整体思想内容“3注意” 1.要注意形与神。诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。 2.要注意情与理。诗中的情与理，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。 3.要注意化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。 示例：【例2】　（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分） 参考答案：①做人应该长幼有序，注重人伦，追求家庭和乐。“翁前子后孙扶掖”体现出词人厚人伦、正风俗的追求。②要追求人生幸福，各行各业应自食其力，努力劳作。商贾努力经营，农民辛勤耕织，这是追求幸福的必由之路。 ◆解题思路 第一步：审题干，定方向。阅读题干可知，本题要求我们理解词文大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。同时题干明确了答案应该根据下阕内容拟答。 第二步：定角度，细分析。回答本题，要注意化实为虚。根据下阕前两句描绘的画面，提取出做人的道理。 “翁前子后孙扶掖”为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长幼有序，孝悌仁爱。这是讲关于家庭的道理，即“家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系”。 “商行贾坐农耕织”一句，描绘了一个忙碌而繁荣的画面。行商、坐贾、耕织，各司其职，各安本业，一派升平气象。这是关于社会的道理，即“社会上各行各业的人应各守本分，各司其职”。 考点2：评价观点 角度1　体会思想情感 　　高考要求考生能站在一定的高度对古代诗歌中流露出来的复杂思想感情进行客观具体的分析评价。此类题目一般面向整首诗（词），覆盖面广，综合性强。解答这类题要求考生理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。 古代诗歌中常见的六种情感 类型 表现 举例 忧国 伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 类型 表现 举例 建功 报国 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 类型 表现 举例 思乡 怀人 羁旅愁思，旅途劳顿 温庭筠《商山早行》 思亲念友，思归故乡 王维《九月九日忆山东兄弟》 军旅生活，边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 儿女情长，闺中怀人 王昌龄《闺怨》 类型 表现 举例 别离 赠酬 依依不舍的留念 柳永《雨霖铃》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 贬谪 失意 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《梦游天姥吟留别》 遭贬后忧国忧民，却报国无门 屈原《离骚》 寄情山水，以求解脱的心态 苏轼《定风波》 类型 表现 举例 人生 杂感 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤）》 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 鉴赏诗歌整体情感“3策略” 1.切分层次。即对所给的语言片段进行层次切分。如一联（两句）可能有两层乃至三层情感，两句都要分析，只分析其一，就可能要点不全；上下阕写了几句话，就有几个层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。 2.多方联系。情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。3.注意双向。古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关义（象征义），托物言志的句子（联、阕）、用典抒情的句子（联、阕）往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。 示例：【例1】　（2020·全国Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 【注】　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分） 参考答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 ◆解题思路 首先，切分层次。此诗从大的方面说前六句为一层，后两句为一层。第一层写不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。“虽失春城醉上期”一句，说明诗人和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说自己只顾教书、未能作诗之憾，其余句子表现自己的生活境况。第二层中“但医沈约重瞳健”一句是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活作了展望。 然后，多方联系。要理解“但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝”等诗句表达的情感，还应结合题目和注释。由题目可知，本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他给诗人寄去一封信告知病情，诗人得知好友抱病，当然要送上安慰。 最后，防止偏差。此诗中的“情语”不明显，需从题目、注释和诗句用语用词仔细推敲。其中“虽”“因”“别教炊”“但”“不怕”等词语对表情达意起到关键作用，理解并理顺这些词语的情感流向，防止出现偏差。 角度2　评价观点态度 　　作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。 评价观点态度“3要点” 　　1.由表及里，深入体悟 分析评价诗人的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等内在信息，深入体悟诗歌的思想内容和诗人的观点态度，这是分析评价的前提条件。 2.点面结合，具体分析 （1）要注意点面结合。既要有“面”上的整体把握，也要有“点”上的细致剖析，避免架空分析。 　　（2）要紧扣原诗的内容具体分析。对诗人观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。 3.概括全面，评价准确 概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中诗人的观点态度所包含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误；评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免以下两个方面：一要避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价。 示例：【例2】　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 寄左省杜拾遗① 岑　参 联步趋丹陛②，分曹限紫微③。晓随天仗④入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事⑤，自觉谏书稀⑥。 【注】　①左省：门下省。杜拾遗：杜甫，曾任左拾遗。②丹陛：皇宫的红色台阶，借指朝廷。③曹：官署。限：阻隔，引申为分隔。紫微：古人以紫微星垣比喻皇帝居处，此指朝会所在的宣政殿。中书省在殿西，门下省在殿东。④天仗，即仙仗，皇家的仪仗。⑤阙事：过失，过错。⑥诗人时任补阙（谏官）。 有评论认为尾联体现了诗人对朝廷的称颂和吹捧，你认可这种看法吗？请结合全诗，简要说明。（6分） 参考答案：不认同。①尾联意为：圣明的朝堂大概没有错事，自然觉得规谏皇帝的奏章日渐稀疏。②这是诗人的愤语，诗人故作反语，寓贬于褒，昏庸的统治者自诩圣明，自以为“无阙事”，才会使身任补阙（谏官）的诗人“自觉谏书稀”。③反映出诗人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝的失望之情，抒发了内心的忧愤。 ◆解题思路 第一步：理解尾联表层内涵。“圣朝无阙事，自觉谏书稀”的字面意思：圣明的朝堂大概没有错事，自然觉得规谏皇帝的奏章日渐稀疏。 第二步：结合全诗，理解尾联深层意蕴。这是一首委婉而含讽的诗，采用曲折隐晦的手法，感慨身世遭遇和发泄对朝廷不满的愤懑之情，名为赞朝廷无讽谏之事，实含深隐的讽刺之意。诗的结尾两句，是全诗的高潮。有人说这两句是吹捧朝廷，倘若真是这样，诗人就不必“悲花落”“羡鸟飞”，甚至愁生白发。这“圣朝无阙事”，是诗人愤慨至极，故作反语；与下句合看，既是讽刺，也是揭露。只有那昏庸的统治者，才会自诩圣明，自以为“无阙事”，拒绝纳谏。正因为如此，身任“补阙”的诗人见“阙”不能“补”，“自觉谏书稀”，一个“稀”字，反映出诗人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝失望的心情。 第三步：全面、准确概括尾联观点。尾联寓贬于褒，绵里藏针，表面颂扬，骨子里感慨身世遭际和倾诉对朝政的不满。用婉曲的反语来抒发内心忧愤，使人有寻思不尽之妙。 题组A 基础过关练 1..阅读下面这首明诗，完成后面的题目。 猛虎行 高　启 阴风吹林乌鹊悲，猛虎欲出人先知。目光燑燑当路坐，将军一见弧矢堕。 几家插棘高作门，未到日没收猪豚。猛虎虽猛犹可喜，横行只在深山里。 有人评价第七句“虽曰可喜，然多可悲，意在言外”，你是否同意这一观点？请作简要说明。 2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 南乡子·和杨元素①时移守密州 苏　轼 东武望余杭②，云海天涯两杳茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。 不用诉离觞，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘③，堕泪羊公却姓杨④。 【注】　①杨元素：杨绘，公元1074年七月接替陈襄任杭州知州，九月苏轼由杭州通判调任密州知府，杨绘为其饯别于西湖。②东武：密州治所，今山东诸城。余杭，今杭州。③河塘：沙河塘，在杭州城南五里，宋时为繁荣之地。④堕泪羊公却姓杨：据《晋书·羊祜传》，羊祜镇守襄阳时勤政爱民，后人为他立庙建碑，见者无不落泪。 苏轼在这首词中表达了哪些思想情感？请简要概括。 3，.阅读下面这首清诗，完成后面的题目。 读书（其二） 法式善 读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。 露叶既畅茂，烟条渐苍莽。此理木不知，木乃遂其养。 我读古人书，辄作古人想。掩卷了无得，心中时怏怏。 忽然古明月，照见天怀朗。前境所造非，后境改观赏。 本诗运用比喻托物明理，给人以读书的启示，请简要分析。 一、阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 游月陂【注】 程　颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 【注】　陂是水泊、池塘的意思，“月陂”是形状如月亮的池塘。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.这首诗系记游之作，记述了诗人晚秋时节游览月陂堤的所见、所闻、所感。 B.诗人在月陂堤上四处观望徘徊，看到北面的百尺高台耸入天空，非常壮观。 C.面对能使万物萧瑟的秋气，诗人内心十分感伤，于是借酒来消除心中愁绪。 D.颈联中的“闲”“静”二字移情于物，写出诗人此时闲适自得的悠然心境。 ★2.诗中最后两句有何含意？请简要分析。 二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。 喜　雨 苏　辙 一旱经春夏已半，好雨通宵晓未收。气爽暂令多病喜，来迟未解老农忧。 力耕仅足公家取，遗秉①休违寡妇求。时向林间数新竹，箨龙②腾上欲迎秋。 【注】　①遗秉：留下的成把禾穗。②箨龙：竹笋的异名。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首句写长久的干旱凸显人们对雨的渴盼，次句写一场久违的雨一夜未停。 B.颔联通过对比不同人对雨的情感，说明人对事物的态度受到境遇的影响。 C.这场雨虽然让空气变得凉爽，但没有完全解除旱情，庄稼收成仍让人忧心。 D.尾句运用比拟的修辞，形象地写出雨后林间的竹笋蓬勃生长，令人惊喜。。 ★4.颈联表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。 三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 送王使君①赴太原行营 钱　起 太白明无象，皇威未戢戈②。诸侯持节钺，千里控山河。 汉驿双旌度，胡沙七骑过。惊蓬连雁起，牧马入云多。 不卖卢龙塞③，能消瀚海波。须传出师颂④，莫奏式微歌。 【注】　①王使君：唐代宰相王缙。大历三年，王缙赴太原接任。②戢戈：收藏兵器，指停息战争。③不卖卢龙塞：汉代田畴引军经卢龙塞出击有功，而拒不受禄。④出师颂：指汉代史孝山《出师颂》，叙邓骘率兵平定叛乱之事。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.前四句表明诸侯“持节钺”“控山河”造成战事未息，为下文渲染凄凉氛围。 B.中间四句想象了王使君仪仗出行的盛大场景以及塞外壮丽开阔的独特风光。 C.“瀚海波”原指瀚海风光，诗人以此暗指战争，与前文“未戢戈”相互呼应。 D.本诗紧扣题目，前四句写出行背景，中间四句写赴任过程，后四句表达祝愿。 ★6.本诗“须传出师颂”一句与高适《燕歌行》中“至今犹忆李将军”一句在情感上有何异同？ 四、阅读下面这首宋词，完成7～8题。 一丛花 陆　游 仙姝天上自无双。玉面翠蛾长。黄庭【注】读罢心如水，闭朱户、愁近丝簧。窗明几净，闲临唐帖，深炷宝奁香。 人间无药驻流光。风雨又催凉。相逢共话清都旧，叹尘劫、生死茫茫。何如伴我，绿蓑青箬，秋晚钓潇湘。【注】　黄庭：指《黄庭经》，道教养生修仙专著 7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.“玉面”句为肖像描写，写出女子面色如玉、翠眉修长的美丽形象，与首句的“自无双”照应。 B.“闲临”两句通过描写仙姝在熏香的房间里临摹唐帖、对镜自照，表现了她内心的闲适。 C.“人间”句抒发了时光流逝、生命衰老的无奈；“风雨”句一语双关，暗含词人备受摧残的不幸。 D.结尾三句展开想象，描绘了披绿蓑戴青箬、垂钓于潇湘的场景，表达了同心上人相伴江湖的渴望。 ★8.下阕“相逢共话清都旧，叹尘劫、生死茫茫”表达了词人什么样的情感？请结合作品简要分析。 五、阅读下面这首唐诗，完成9～10题。 上湖南崔中丞 戎　昱 山上青松陌上尘，云泥岂合得相亲。举世尽嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫。 千金未必能移性，一诺从来许杀身。莫道书生无感激，寸心还是报恩人。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联诗人用“青松”和“陌上尘”比喻崔中丞，云彩和泥土比喻自己，说明彼此地位的高下。 B.颔联诗人通过“尽嫌”“不弃”的对比，也让崔中丞感受到诗人对他的尊重和崇敬。 C.颈联诗人化用季布“一诺千金”的典故，彰显自己耿直秉性，为尾联直抒胸臆张本。 D.这首诗技法高妙，前两联侧重写崔，后两联多写己，前后映照，使整首诗浑然一体。 ★10.作者在诗中道出了哪些做人的道理？请结合诗句简要概括。 六、阅读下面这首唐诗，完成11～12题。 题弟侄书堂【注】 杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【注】　这是一首题壁诗，是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作。作此诗时，恰逢黄巢起义，战火纷飞。 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.这首诗语言上通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。 B.首联是对弟侄的直接赞赏，虽处境窘迫，仍埋头于前贤典籍之中悟道，这与“颜回之乐”的境界相似。 C.颔联“干戈地”承“道不穷”，一边是战火纷乱，一边是弟侄“常修礼乐”。 D.尾联是对弟侄的慰勉之词，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。 ★12.诗歌最后一联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，暗含了求学要日积月累“寸功”才能从量变到质变的道理。请结合全诗内容简要分析要如何才能做到积“寸功”达到质变。 题组B 能力提升练 1．下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．《沁园春·长沙》这首词中运用了一些映衬手法，如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色上的相互映衬，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作上的相互映衬。 B．《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期刚通火车的山村。小说通过激烈的冲突和曲折的情节，描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与波澜，折射出山村生活的新变化。 C．《短歌行》运用了比喻和用典等手法表达了诗人建功立业的强烈愿望，以及对人才的渴求；《归园田居（其一）》则运用了比喻和白描等手法表达了诗人对官场的厌弃，对田园生活的喜爱。 D．《梦游天姥吟留别》一诗摆脱了诗律的束缚，以七言为主，笔随兴至。这种写法与李白奇绝的想象、大胆的夸张相融合，达到了内容与艺术形式的高度统一。 2．下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。 B．李煜《虞美人》将俘囚生活的幽怨、月夜听风的无眠、物是人非的无奈、愁怀难解的悲凉，以及对往日帝王生活的怀想，编织在一起，将亡国之痛、故国之思寄寓其中。 C．《鹊桥仙》借鹊桥相会的传说，歌咏忠贞不渝的爱情。词人认为织女和牛郎聚少离多不值得哀怨，因为他们短暂的相会远胜世人无数次的相聚，时空阻隔反而酿就了相会时的甜蜜。 D．《插秧歌》描绘了一幅农家总动员、雨中抢插秧苗的风俗图画，表现了农民艰辛的劳动生活的同时，也流露出诗人对劳动者的同情。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送崔侍御往容州①宣慰 郎士元 秦原独立望湘川，击隼南飞向楚天。奉诏不言空问俗，清时因得访遗贤。 荆门晓色兼梅雨，桂水春风过客船。畴昔常闻陆贾②说，故人今日岂徒然。 【注】①容州：唐朝时容州为岭南道五管之一的容管所在地，今广西境内。②陆贾：西汉时外交家，能言善辩，两次出使南越说服南越王赵佗臣服汉朝。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．友人去容州宣扬政令，安抚当地百姓，诗人就写诗表达自己的送别之情。 B．第二句以展翅南飞的隼来比喻友人，写出了诗人对友人才能的仰慕之意。 C．诗人希望友人能切实传达朝廷之意，清闲时能去拜访那些被弃置的贤才。 D．颈联两句描绘眼前景色，以“梅雨”“春风”暗示时间变化和路途遥远。 4．尾联一反以往送别诗的感伤，表达了不一样的思想感情。请简要分析。 5．对比阅读辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和《南乡子·登京口北固亭有怀》这两首词，完成后面的问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【注】 【注】这句话是曹操对孙权的赞叹之语，全句为“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”。刘景升即汉末群雄之一的刘表，有三子，但都没能将其父的基业发扬光大。 这两首词在思想感情和表现手法上有什么异同？ 6．这两首诗都写了农人的活动，在对象选择上有何不同？请结合诗句简要分析。 田家 欧阳修 绿桑高下映平川，赛①罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。 春日田家 宋琬 野田黄雀自为群，山叟相过话旧闻。夜半饭牛呼妇起，明朝种树是春分。 7．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄汴州令狐相公① 王  建 三军江口拥双旌，虎帐长开自教兵。机锁恶徒狂寇尽，恩驱老将壮心生。 水门向晚茶商闹，桥市通宵酒客行。秋日梁王池阁②好，新歌散入管弦声。 【注】①令狐相公：令狐楚，时任汴州刺史、宣武军节度使。②梁王池阁：指梁苑，西汉梁孝王刘武所建的规模宏大的园林，他在其中广纳宾客。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （   ） A．首联言令狐相公率领三军驻扎在江口，打开营帐亲自练兵，场面壮观，极富画面感。 B．颔联上句中“恶徒狂寇”指不安定分子，用计谋把他们除尽，以此暗示社会治安良好。 C．颔联下句写老将在汴州得到令狐相公的恩待，生发出“烈士暮年，壮心不已”的感慨。 D．颈联写傍晚茶商在水门打打闹闹、酒客穿行在通宵营业的桥市，显示出汴州的繁华。 8．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登柳州城楼寄漳汀封连四州① 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。 【注】①元和十年（815年）夏，柳宗元初任柳州刺史时寄赠漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡所作。四者与柳均为王叔文集团要员，永贞革新失败，同谪南方为司马。至本年奉诏入京。时执政大臣有拟启用之者，但阻挠势力太大，仍发边地为刺史。②乱飐（zhǎn）：吹动。 在为这首诗歌拟写文学评论时，有同学认为尾联体现了诗人“更深的孤独”，你认同吗？请结合全诗谈谈你的理解。 9．阅读下面宋诗，完成下面小题。 野水孤舟 梁栋① 前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。 主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。 【注】①梁栋，南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之前。 这首诗表意深婉，全诗只字不提国势，却暗含了诗人对国家命运的关注。请结合首联和颈联简要分析。 10．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 馆娃宫①怀古五绝 其一 皮日休 绮阁飘香下太湖，乱兵侵晓上姑苏。越王大有堪羞处，只把西施②赚得吴。 【注】①馆娃宫：越王勾践献西施，吴王夫差于灵岩山建馆娃宫以居。②西施：春秋末越国美女。越王勾践将西施献给吴王夫差，以乱其政。吴王惑于西施，终至亡国。 皮日休说勾践靠送西施“赚得”吴国，“大有堪羞”，你怎么理解？请结合诗歌题材探究。 11．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南乡子•送述古① 苏轼 回首乱山横。不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭。迎客西来送客行。 归路晚风清。一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧。秋雨晴时泪不晴。 【注】①述古：苏轼友人陈裹，字述古。 近代学者顾随曾说此词“遣词之工，实基于想”。请结合文本谈谈你对其观点的理解。 12．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵几复①和答所寄 黄庭坚 海南海北梦不到，会合乃非人力能②。地褊③未堪长袖舞，夜寒空对短檠灯④。 相看鬓发时窥镜，曾共诗书更曲肱。作个⑤生涯终未是，故山松长到天藤。 【注】①几复：即黄几复，与黄庭坚是同乡同窗，又是同科出身的好友。诗人与黄几复曾经一个在山东，一个在广东，后来在京城汴梁再次相逢，本诗即写于两人重逢之际。②本句化用韩愈《送湖南李正字序》：“离十三载，幸而集处，得燕而举一觞相属，此天也，非人力也。”③地褊：地处偏远。黄几复曾任广东四会县令。④短檠灯：矮架的灯，古人读书时常用之。⑤作个：这个。 有论者指出本诗“忽今忽昔，亦乐亦悲”，请结合诗歌简要分析。 13．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题元丹丘颍阳山居 李白 仙游渡颍水，访隐同元君①。忽遗苍生望②，独与洪崖③群。卜地初晦迹，兴言且成文。 却顾北山断，前瞻南岭分。遥通汝海④月，不隔嵩丘云。之子合逸趣，而我钦清芬。 举迹倚松石，谈笑迷朝曛。益愿狎青鸟⑤，拂衣⑥栖江濆⑦。 【注】①元君：指元丹丘。李白曾跟随元丹丘游玩，元丹丘在颍阳买地隐居，故有此诗。②苍生望：百姓的期望。晋人谢安（字安石）有将才，隐居会稽东山，屡征不起。时有“安石不出山，将如苍生何”之语，后用以指贤士重新被朝廷征召任用。③洪崖：传说中的仙人。④汝海：指汝水流域。⑤青鸟：海鸟，或说鸥鸟，典与“鸥鹭忘机”近似。⑥拂衣：振衣，表示隐居。⑦江濆（fén）：江滨。 清人王琦评价此诗说：“诗意谓颍阳别业，固尽丘壑之美，而已之所好更在江湖，是以欲与青鸟相狎而栖息江濆。”这个评价是否有道理？请结合诗歌内容谈一谈。 14．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头① 叶梦得 九月望日，与客习射西园，余病不能射。 霜降碧天静，秋事②促西风。寒声隐地，初听中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹清晓，飞骑引雕弓。 岁将晚，客争笑，问衰翁。平生豪气安在，走马为谁雄。何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空。老矣真堪愧，回首望云中③。 【注】①作于南宋绍兴八年。叶梦得六十一岁，任江东安抚制置大使，总管四路漕计，致力于抗金防备及军饷勤务。九月望日，与幕下诸将操练弓箭，因病而未能上场习射。②秋事：指秋收、制寒衣等事。③云中：汉代北方边防重镇。 这首词表达了词人什么样的思想感情？请简要分析。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第8.1课 梦游天姥吟留别 概括思路。 明确 以梦为线索，按照梦前—梦中—梦后的顺序行文。 第一节：梦游之由（起） 第二节：梦游之境（观） 第三节：梦游之吟（叹） 诗人的写作目的： 1、诗人为什么要着力塑造一个光怪陆离的梦境？ 明确 诗人用幻想世界的美好衬托现实世界的丑恶，用诗人在幻想世界的自由翱翔衬托他在现实世界的失意和碰壁。虽然是在写梦境，但诗人依然是着眼于现实，为了一吐在长安之时积累的怨愤之气。 赏析第3节 1. “世间行乐亦如此”中的“此”指什么？ 明确 指上节所写的梦境如烟，瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。 2. “古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情？ 明确 流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨，这同时也表明，浪迹山水，欣赏大自然的美景，寻仙问道，正是为了心灵的抚慰。 3. “且放”两句反映了诗人怎样的思想感情？ 明确 一方面，放鹿青崖、骑访名山反映了诗人与现实的对立，对恶势力决不妥协；另一方面，也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。 4. “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格？在全诗起什么作用？ 明确 ①傲岸性格，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。②是“诗眼”，起了揭示主题的作用。 概述诗人以梦传情的思路。 明确 作者以梦境的飘浮虚幻揭示现实社会、人生的虚幻，就连人世间认为最美好的神仙境界都尚且破灭了,现实,人生还有什么不破灭的！ 以此看破现实,看破人生——“古来万事东流水”,既然如此,何不“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”,追求自由洒脱的人生, “何必摧眉折腰事权贵”。诗题称“留别”,“别”什么！很显然,诗人是在借向朋友的 “留别 ”,表明自己对现实的别却,要追求归向自然,放情山水的自由洒脱的生活;借“留别 ”表明自己与统治者的诀别、决裂。概括起来说就是:否定现实,追求自由,不事权贵。 考点：诗歌的情感价值观 角度1　理解词句思想内容 　　词句是诗歌的重要组成部分，由理解词句到理解全篇正是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对词句的考查力度，不再像过去考查如何赏句，而是重在对词句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查词句的含意到考查词句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。 理解词句思想内容“两步骤” 第一步：准确理解字面（表面）意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。 第二步：揣摩深层意蕴。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感（理趣）。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，是要把其另一层意思理解出来。 答题思路：由词到句（先解释关键词语，后说整句意思），由象到情（先说意象再到深层情感），由言到理（由表层意思到内蕴的道理）。 示例：【例1】　（2023·北京卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜　甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】　①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。（6分） 参考答案：对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛。 ◆解题思路 第一步：准确理解字面（表面）意思。颈联“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”意思是“惶恐寄身于天地之间几无容身之所，更加怀念旧时的太平日子；回顾战乱时一家落难备尝艰辛，便甘愿息灭机心避居世外桃源”。 第二步：揣摩深层意蕴。这一联是由颔联引申开来，正是由于“乱兵入”，才使得诗人“侧身天地更怀古”，表达了诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧。“回首风尘甘息机”，表明自己此次回去，只是想将草堂作为隐居之所，并无干求仕进之意，蕴含着诗人壮志难酬的无奈与隐痛。 示例：1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 依韵酬吴安道学士见寄① 范仲淹 圣君贤相正弥纶，谏诤臣微敢徇②身。但得葵心长向日，何妨驽足未离尘。 岂辞云水三千里，犹济疮痍十万民。宴坐黄堂③愧无恨，陇头元是带经人④。 【注】　①此诗作于范仲淹因反对宋仁宗废除皇后而被贬睦州期间，此前他曾与宰相吕夷简就“废后”一事产生过激烈争执。②徇：同“殉”。③黄堂：太守办公的正厅，也可指太守、知府。④带经人：好学苦读的人。 请结合全诗，谈谈你对“但得葵心长向日，何妨驽足未离尘”一联的理解。 参考答案：这两句诗是说诗人认为自己只要像葵花那样一直向着太阳，就算地位卑微也无妨。这两句诗表露了诗人的赤胆忠心和愿意为朝廷、百姓付出一切的决心；另外，此联体现了诗人胸怀天下，以天下为己任，无论到哪儿、处于顺境或逆境都一心为国为民的高尚人格。 解析：“但”，意思是“只”；“葵心”，指“像葵花那样内心永远朝向太阳”；“驽足”，指“卑下的地位”。“但得葵心长向日，何妨驽足未离尘”的意思是，只要能像葵花那样内心永远向着太阳，自己就是永远处在卑下的地位又有何妨呢？这两句诗以“葵心长向日”比喻自己会一心向着朝廷和国家，表明了诗人会永远心向朝廷、忠心报国的坚贞志向和高尚人格。 角度2　理解整体思想内容 　　理解诗歌思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、哲理分析、价值意义分析。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。 理解诗歌整体思想内容“3注意” 1.要注意形与神。诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。 2.要注意情与理。诗中的情与理，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。 3.要注意化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。 示例：【例2】　（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分） 参考答案：①做人应该长幼有序，注重人伦，追求家庭和乐。“翁前子后孙扶掖”体现出词人厚人伦、正风俗的追求。②要追求人生幸福，各行各业应自食其力，努力劳作。商贾努力经营，农民辛勤耕织，这是追求幸福的必由之路。 ◆解题思路 第一步：审题干，定方向。阅读题干可知，本题要求我们理解词文大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。同时题干明确了答案应该根据下阕内容拟答。 第二步：定角度，细分析。回答本题，要注意化实为虚。根据下阕前两句描绘的画面，提取出做人的道理。 “翁前子后孙扶掖”为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长幼有序，孝悌仁爱。这是讲关于家庭的道理，即“家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系”。 “商行贾坐农耕织”一句，描绘了一个忙碌而繁荣的画面。行商、坐贾、耕织，各司其职，各安本业，一派升平气象。这是关于社会的道理，即“社会上各行各业的人应各守本分，各司其职”。 考点2：评价观点 角度1　体会思想情感 　　高考要求考生能站在一定的高度对古代诗歌中流露出来的复杂思想感情进行客观具体的分析评价。此类题目一般面向整首诗（词），覆盖面广，综合性强。解答这类题要求考生理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。 古代诗歌中常见的六种情感 类型 表现 举例 忧国 伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 类型 表现 举例 建功 报国 建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 类型 表现 举例 思乡 怀人 羁旅愁思，旅途劳顿 温庭筠《商山早行》 思亲念友，思归故乡 王维《九月九日忆山东兄弟》 军旅生活，边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 儿女情长，闺中怀人 王昌龄《闺怨》 类型 表现 举例 别离 赠酬 依依不舍的留念 柳永《雨霖铃》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 贬谪 失意 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《梦游天姥吟留别》 遭贬后忧国忧民，却报国无门 屈原《离骚》 寄情山水，以求解脱的心态 苏轼《定风波》 类型 表现 举例 人生 杂感 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤）》 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 鉴赏诗歌整体情感“3策略” 1.切分层次。即对所给的语言片段进行层次切分。如一联（两句）可能有两层乃至三层情感，两句都要分析，只分析其一，就可能要点不全；上下阕写了几句话，就有几个层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。 2.多方联系。情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。3.注意双向。古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关义（象征义），托物言志的句子（联、阕）、用典抒情的句子（联、阕）往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。 示例：【例1】　（2020·全国Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 【注】　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分） 参考答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 ◆解题思路 首先，切分层次。此诗从大的方面说前六句为一层，后两句为一层。第一层写不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。“虽失春城醉上期”一句，说明诗人和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说自己只顾教书、未能作诗之憾，其余句子表现自己的生活境况。第二层中“但医沈约重瞳健”一句是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活作了展望。 然后，多方联系。要理解“但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝”等诗句表达的情感，还应结合题目和注释。由题目可知，本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他给诗人寄去一封信告知病情，诗人得知好友抱病，当然要送上安慰。 最后，防止偏差。此诗中的“情语”不明显，需从题目、注释和诗句用语用词仔细推敲。其中“虽”“因”“别教炊”“但”“不怕”等词语对表情达意起到关键作用，理解并理顺这些词语的情感流向，防止出现偏差。 角度2　评价观点态度 　　作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。 评价观点态度“3要点” 　　1.由表及里，深入体悟 分析评价诗人的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等内在信息，深入体悟诗歌的思想内容和诗人的观点态度，这是分析评价的前提条件。 2.点面结合，具体分析 （1）要注意点面结合。既要有“面”上的整体把握，也要有“点”上的细致剖析，避免架空分析。 　　（2）要紧扣原诗的内容具体分析。对诗人观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。 3.概括全面，评价准确 概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中诗人的观点态度所包含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误；评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免以下两个方面：一要避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价。 示例：【例2】　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 寄左省杜拾遗① 岑　参 联步趋丹陛②，分曹限紫微③。晓随天仗④入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事⑤，自觉谏书稀⑥。 【注】　①左省：门下省。杜拾遗：杜甫，曾任左拾遗。②丹陛：皇宫的红色台阶，借指朝廷。③曹：官署。限：阻隔，引申为分隔。紫微：古人以紫微星垣比喻皇帝居处，此指朝会所在的宣政殿。中书省在殿西，门下省在殿东。④天仗，即仙仗，皇家的仪仗。⑤阙事：过失，过错。⑥诗人时任补阙（谏官）。 有评论认为尾联体现了诗人对朝廷的称颂和吹捧，你认可这种看法吗？请结合全诗，简要说明。（6分） 参考答案：不认同。①尾联意为：圣明的朝堂大概没有错事，自然觉得规谏皇帝的奏章日渐稀疏。②这是诗人的愤语，诗人故作反语，寓贬于褒，昏庸的统治者自诩圣明，自以为“无阙事”，才会使身任补阙（谏官）的诗人“自觉谏书稀”。③反映出诗人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝的失望之情，抒发了内心的忧愤。 ◆解题思路 第一步：理解尾联表层内涵。“圣朝无阙事，自觉谏书稀”的字面意思：圣明的朝堂大概没有错事，自然觉得规谏皇帝的奏章日渐稀疏。 第二步：结合全诗，理解尾联深层意蕴。这是一首委婉而含讽的诗，采用曲折隐晦的手法，感慨身世遭遇和发泄对朝廷不满的愤懑之情，名为赞朝廷无讽谏之事，实含深隐的讽刺之意。诗的结尾两句，是全诗的高潮。有人说这两句是吹捧朝廷，倘若真是这样，诗人就不必“悲花落”“羡鸟飞”，甚至愁生白发。这“圣朝无阙事”，是诗人愤慨至极，故作反语；与下句合看，既是讽刺，也是揭露。只有那昏庸的统治者，才会自诩圣明，自以为“无阙事”，拒绝纳谏。正因为如此，身任“补阙”的诗人见“阙”不能“补”，“自觉谏书稀”，一个“稀”字，反映出诗人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝失望的心情。 第三步：全面、准确概括尾联观点。尾联寓贬于褒，绵里藏针，表面颂扬，骨子里感慨身世遭际和倾诉对朝政的不满。用婉曲的反语来抒发内心忧愤，使人有寻思不尽之妙。 题组A 基础过关练 1..阅读下面这首明诗，完成后面的题目。 猛虎行 高　启 阴风吹林乌鹊悲，猛虎欲出人先知。目光燑燑当路坐，将军一见弧矢堕。 几家插棘高作门，未到日没收猪豚。猛虎虽猛犹可喜，横行只在深山里。 有人评价第七句“虽曰可喜，然多可悲，意在言外”，你是否同意这一观点？请作简要说明。 参考答案：同意。诗歌表面上写猛虎只在深山横行值得庆幸，但暗指深山之外有比猛虎更可怕的东西，借以批判当时苛政无处不在，表现诗人对百姓的同情，对统治者的憎恨，因而足见可喜之外多可悲。 解析：对诗歌尾联的理解，不能仅仅着眼于第七句的“喜”字，而应意识到“犹可喜”是为了突出后一句话。 诗歌整个尾联的意思是“猛虎虽然凶猛，但还可以让人欣慰，它只是在深山里逞凶狂”。两句诗意在言外，说明人世间还有比猛虎更凶猛的东西。而结合孔子“苛政猛于虎”的典故及当时的时代背景，我们可以得知这里字面写老虎的凶猛，实际影射比猛虎还要可怕的苛政和人间作威作福的当道者。由此可见诗人对百姓的同情，对统治者的憎恨。而这些情感绝不可能是“喜”的。因而足见可喜之外多可悲。 2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 南乡子·和杨元素①时移守密州 苏　轼 东武望余杭②，云海天涯两杳茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。 不用诉离觞，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘③，堕泪羊公却姓杨④。 【注】　①杨元素：杨绘，公元1074年七月接替陈襄任杭州知州，九月苏轼由杭州通判调任密州知府，杨绘为其饯别于西湖。②东武：密州治所，今山东诸城。余杭，今杭州。③河塘：沙河塘，在杭州城南五里，宋时为繁荣之地。④堕泪羊公却姓杨：据《晋书·羊祜传》，羊祜镇守襄阳时勤政爱民，后人为他立庙建碑，见者无不落泪。 苏轼在这首词中表达了哪些思想情感？请简要概括。 参考答案：①表达了苏轼想象与杨绘别后对他的思念之情和对再次相见的盼望之情。②抒发了苏轼对杭州的留恋之情，也表达了苏轼功成还乡的愿望。③表达了苏轼对杨绘的敬佩、赞赏以及对他出任杭州知州的喜悦之情。 解析：从标题中“和”字来看，这是一首酬唱诗，是苏轼唱和杨绘的应酬之作。本词的上阕写友人别离，余杭、密州天涯相隔。同时词人想象自己功成归来之时开怀畅饮的情景。下阕开篇以“别离当痛饮”之理由劝酒。而后写景，描写灯火河塘，又以羊祜“堕泪碑”之典结尾。其中，“望”与“两杳茫”写两地相隔之远，更显两人友情之深厚及词人对友人的思念；同时“何日功成名遂了，还乡”也表达了苏轼功成还乡的愿望和对再次相见的盼望之情。下阕别情“不用诉”，只管痛饮，表现友谊深厚，只需以酒表情。“灯火冷”以写景手法渲染凄清的别离之感；末尾的“堕泪羊公却姓杨”，“羊”“杨”音同，采用用典手法，将友人比作德行过人的羊祜，体现词人对友人高洁品德的赞赏之情及对他出任杭州知州的喜悦之情。 3，.阅读下面这首清诗，完成后面的题目。 读书（其二） 法式善 读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。 露叶既畅茂，烟条渐苍莽。此理木不知，木乃遂其养。 我读古人书，辄作古人想。掩卷了无得，心中时怏怏。 忽然古明月，照见天怀朗。前境所造非，后境改观赏。 本诗运用比喻托物明理，给人以读书的启示，请简要分析。 参考答案：①以植树设喻，植树不可求骤长，读书也不能急于求成；②给人以读书要循序渐进、日积月累的启示。 解析：“读书如树木，不可求骤长”，读书就像树木的成长一样，不能求速成。植树不能马上长成，读书也一样，不能急于求成。“植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟条渐苍莽”，把树种植在空山中，任凭岁月穿梭，露水浇灌，树叶渐渐繁茂，枝条也渐渐变得葱茏，远远望去如烟似雾。读书也是一样的道理，知识主要靠时间的点滴积累，需要循序渐进。这些比喻给人以读书要循序渐进、日积月累的启示。 一、阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 游月陂【注】 程　颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 【注】　陂是水泊、池塘的意思，“月陂”是形状如月亮的池塘。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.这首诗系记游之作，记述了诗人晚秋时节游览月陂堤的所见、所闻、所感。 B.诗人在月陂堤上四处观望徘徊，看到北面的百尺高台耸入天空，非常壮观。 C.面对能使万物萧瑟的秋气，诗人内心十分感伤，于是借酒来消除心中愁绪。 D.颈联中的“闲”“静”二字移情于物，写出诗人此时闲适自得的悠然心境。 解析：C　“诗人内心十分感伤”错，从整体意境来看，诗人没有感伤，只是客观陈述，诗人喝酒，是为了去除凉意。 ★2.诗中最后两句有何含意？请简要分析。 参考答案：①世间的事情繁杂而没有头绪，不值得去计较，只要逢上佳节，我们就相约重游月陂堤；②表达了诗人闲适恬淡、随遇而安、不计得失的淡泊情怀；③还表现了对美景和友情的珍视。 解析：尾联抒发自己的人生哲理：“世事无端何足计，但逢佳节约重陪。”他认为人世间有些事，说不上有什么来由。繁杂而无头绪，不值得去认真计较。人生待开怀时且开怀，只要逢上佳节，约上几位知交，重游月陂堤，相陪举杯痛饮，就会感到无穷的乐趣。表达了诗人闲适恬淡、随遇而安、不计得失的淡泊情怀。世事繁杂何必计较太多？只要遇到好的时节，便和朋友相约，再来游玩一番。表现了对美景和友情的珍视。 二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。 喜　雨 苏　辙 一旱经春夏已半，好雨通宵晓未收。气爽暂令多病喜，来迟未解老农忧。 力耕仅足公家取，遗秉①休违寡妇求。时向林间数新竹，箨龙②腾上欲迎秋。 【注】　①遗秉：留下的成把禾穗。②箨龙：竹笋的异名。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首句写长久的干旱凸显人们对雨的渴盼，次句写一场久违的雨一夜未停。 B.颔联通过对比不同人对雨的情感，说明人对事物的态度受到境遇的影响。 C.这场雨虽然让空气变得凉爽，但没有完全解除旱情，庄稼收成仍让人忧心。 D.尾句运用比拟的修辞，形象地写出雨后林间的竹笋蓬勃生长，令人惊喜。 解析：B　“通过对比不同人对雨的情感，说明人对事物的态度受到境遇的影响”理解错误，应该是“夏雨让旱情缓解，天气清爽，让体弱多病的人暂时感到欣喜；但雨来得迟，还不能完全解除旱情，依然让人忧虑”。 ★4.颈联表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。 参考答案：①表达了对官府压榨百姓的无奈以及不满。百姓努力耕种，粮食却只够交给公家。②表达了对生活艰辛的劳苦大众的同情和关心。寡妇只能靠地里留下的禾穗生活。 解析：理解诗句及其表达的情感，要结合作者经历和具体诗句内容认真分析。要认真理解“力耕仅足公家取，遗秉休违寡妇求”这两句的基本含意，不要与整首诗表达的情感混淆。 三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 送王使君①赴太原行营 钱　起 太白明无象，皇威未戢戈②。诸侯持节钺，千里控山河。 汉驿双旌度，胡沙七骑过。惊蓬连雁起，牧马入云多。 不卖卢龙塞③，能消瀚海波。须传出师颂④，莫奏式微歌。 【注】　①王使君：唐代宰相王缙。大历三年，王缙赴太原接任。②戢戈：收藏兵器，指停息战争。③不卖卢龙塞：汉代田畴引军经卢龙塞出击有功，而拒不受禄。④出师颂：指汉代史孝山《出师颂》，叙邓骘率兵平定叛乱之事。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.前四句表明诸侯“持节钺”“控山河”造成战事未息，为下文渲染凄凉氛围。 B.中间四句想象了王使君仪仗出行的盛大场景以及塞外壮丽开阔的独特风光。 C.“瀚海波”原指瀚海风光，诗人以此暗指战争，与前文“未戢戈”相互呼应。 D.本诗紧扣题目，前四句写出行背景，中间四句写赴任过程，后四句表达祝愿。 解析：A　“造成战事未息”“渲染凄凉氛围”错误。“诸侯持节钺，千里控山河”意思是“各方诸侯拿着符节与斧钺，守卫着千里山河”。本诗表达的是对王使君平定叛乱的祝愿，所以渲染凄凉的氛围是错误的。 ★6.本诗“须传出师颂”一句与高适《燕歌行》中“至今犹忆李将军”一句在情感上有何异同？ 参考答案：相同点：同样表达对功臣志士的赞美（或“对太平盛世的渴望”）。不同点：①高诗表达对当时带兵将领无能与昏庸的深刻批判；②钱诗表达对王使君平定叛乱的祝愿。 解析：根据注释可知，“须传出师颂”中“出师颂”指邓骘率兵平定叛乱之事。所以这句话首先表达了作者对邓骘这样的功臣志士的赞美之情；其次，借《出师颂》表达对友人王使君的祝愿，希望王使君能像邓骘那样平定叛乱。“至今犹忆李将军”意思是“现在还在思念有勇有谋的李将军”。《燕歌行》写到战士们拼死苦战，而那些将领们却恣意逸乐。所以结尾“至今犹忆李将军”是将李将军和当时将领形成对比，除了表达对李将军这样的功臣志士的赞美之情外，也表达了对当时带兵将领无能与昏庸的深刻批判。 四、阅读下面这首宋词，完成7～8题。 一丛花 陆　游 仙姝天上自无双。玉面翠蛾长。黄庭【注】读罢心如水，闭朱户、愁近丝簧。窗明几净，闲临唐帖，深炷宝奁香。 人间无药驻流光。风雨又催凉。相逢共话清都旧，叹尘劫、生死茫茫。何如伴我，绿蓑青箬，秋晚钓潇湘。【注】　黄庭：指《黄庭经》，道教养生修仙专著 7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.“玉面”句为肖像描写，写出女子面色如玉、翠眉修长的美丽形象，与首句的“自无双”照应。 B.“闲临”两句通过描写仙姝在熏香的房间里临摹唐帖、对镜自照，表现了她内心的闲适。 C.“人间”句抒发了时光流逝、生命衰老的无奈；“风雨”句一语双关，暗含词人备受摧残的不幸。 D.结尾三句展开想象，描绘了披绿蓑戴青箬、垂钓于潇湘的场景，表达了同心上人相伴江湖的渴望。 解析：B　曲解词意，“闲适”有误，根据作品可知，“闲临”两句表现了她内心的孤寂和百无聊赖。 ★8.下阕“相逢共话清都旧，叹尘劫、生死茫茫”表达了词人什么样的情感？请结合作品简要分析。 参考答案：①对心上人的怀念。词人渴望与逝去的心上人重逢，表现了对她的深切怀念。②对二人昔日美好生活的眷念。词人期盼与心上人共话清都旧事，表达了对他们曾经的美好生活的眷恋。③对二人生死相隔的哀痛。词人感叹尘世劫难使二人生死殊途，阴阳两隔，内心十分悲痛。 解析：“相逢共话清都旧”意思是“我们再见面的时候一起回忆当年的故交老友”。由此可知，词人渴望与逝去的心上人重逢，表现了对心上人的深切怀念；同时，词人期盼与心上人共同谈论清都旧事，也表达了对他们曾经的美好生活的眷恋。“叹尘劫、生死茫茫”意思是“有些已经不在人世，有些已经失去联系，不由得感慨万千”。词人感叹尘世劫难使二人生死殊途，阴阳两隔，不能见面携手共同生活，表达了词人内心的哀痛。 五、阅读下面这首唐诗，完成9～10题。 上湖南崔中丞 戎　昱 山上青松陌上尘，云泥岂合得相亲。举世尽嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫。 千金未必能移性，一诺从来许杀身。莫道书生无感激，寸心还是报恩人。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联诗人用“青松”和“陌上尘”比喻崔中丞，云彩和泥土比喻自己，说明彼此地位的高下。 B.颔联诗人通过“尽嫌”“不弃”的对比，也让崔中丞感受到诗人对他的尊重和崇敬。 C.颈联诗人化用季布“一诺千金”的典故，彰显自己耿直秉性，为尾联直抒胸臆张本。 D.这首诗技法高妙，前两联侧重写崔，后两联多写己，前后映照，使整首诗浑然一体。 解析：A　“首联诗人用‘青松’和‘陌上尘’比喻崔中丞”错误，应该是将诗人自己比作“陌上尘”。“云泥”比喻两人地位高下悬殊。 ★10.作者在诗中道出了哪些做人的道理？请结合诗句简要概括。 参考答案：①颔联说天下人都嫌良马瘦弱，崔中丞却不弃贫困潦倒的卧龙：不盲从世俗，不以外在（地位）识人。②颈联说志士君子不会为千金而改变心性，却十分看重诺言：做人要不失本性，信守诺言。③尾联说自己会报答恩人的提携之情：做人要懂得感恩。 解析：颔联中，崔中丞并没有嫌弃“良马瘦”“卧龙贫”，一边是“举世”“尽嫌”，这样，就在世人与崔中丞的强烈对照中，见出了崔中丞不同流俗的慧眼，赞颂了他的识拔人才。这告诉我们要有慧眼识人的能力，不以外表轻易评价他人。颈联告诉我们要有千金不移的志节，把诺言看得比生命还重要，做到一诺千金。尾联表达了诗人对崔中丞的容留和知遇的感激，大有报恩人不辞生死的气概。此联告诉我们要有感恩之心，对于帮助自己和欣赏自己的人，要报答他们的恩情。 六、阅读下面这首唐诗，完成11～12题。 题弟侄书堂【注】 杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【注】　这是一首题壁诗，是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作。作此诗时，恰逢黄巢起义，战火纷飞。 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.这首诗语言上通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。 B.首联是对弟侄的直接赞赏，虽处境窘迫，仍埋头于前贤典籍之中悟道，这与“颜回之乐”的境界相似。 C.颔联“干戈地”承“道不穷”，一边是战火纷乱，一边是弟侄“常修礼乐”。 D.尾联是对弟侄的慰勉之词，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。 解析：C　“颔联‘干戈地’承‘道不穷’”错。应是承“乱时”。“家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风”，故乡虽然饱受战乱之苦，可是弟侄仍然在接受儒家思想的教化。这是以战乱中社会的纷扰反衬弟侄勤勉好学的高洁品格。 12.诗歌最后一联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，暗含了求学要日积月累“寸功”才能从量变到质变的道理。请结合全诗内容简要分析要如何才能做到积“寸功”达到质变。 参考答案：①求学需要沉心静气，不受外部环境影响。首联“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问。②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。由“常修礼乐风”可以看出，即使身处“干戈地”，仍需要坚定志向，坚持修身养性。③求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”直接告诉我们，做学问就需要珍惜时光，积累“寸功”。 解析：首联先叙弟侄虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业，表达对弟侄求学不受环境影响的赞美之情。颔联“家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”，对比之中既表明弟侄的勤勉好学，也表明求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。尾联意思是“年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力”。诗句直接告诉我们，做学问就需要珍惜时光，积累“寸功”。 题组B 能力提升练 1．下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．《沁园春·长沙》这首词中运用了一些映衬手法，如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色上的相互映衬，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作上的相互映衬。 B．《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期刚通火车的山村。小说通过激烈的冲突和曲折的情节，描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与波澜，折射出山村生活的新变化。 C．《短歌行》运用了比喻和用典等手法表达了诗人建功立业的强烈愿望，以及对人才的渴求；《归园田居（其一）》则运用了比喻和白描等手法表达了诗人对官场的厌弃，对田园生活的喜爱。 D．《梦游天姥吟留别》一诗摆脱了诗律的束缚，以七言为主，笔随兴至。这种写法与李白奇绝的想象、大胆的夸张相融合，达到了内容与艺术形式的高度统一。 2．下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。 B．李煜《虞美人》将俘囚生活的幽怨、月夜听风的无眠、物是人非的无奈、愁怀难解的悲凉，以及对往日帝王生活的怀想，编织在一起，将亡国之痛、故国之思寄寓其中。 C．《鹊桥仙》借鹊桥相会的传说，歌咏忠贞不渝的爱情。词人认为织女和牛郎聚少离多不值得哀怨，因为他们短暂的相会远胜世人无数次的相聚，时空阻隔反而酿就了相会时的甜蜜。 D．《插秧歌》描绘了一幅农家总动员、雨中抢插秧苗的风俗图画，表现了农民艰辛的劳动生活的同时，也流露出诗人对劳动者的同情。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送崔侍御往容州①宣慰 郎士元 秦原独立望湘川，击隼南飞向楚天。奉诏不言空问俗，清时因得访遗贤。 荆门晓色兼梅雨，桂水春风过客船。畴昔常闻陆贾②说，故人今日岂徒然。 【注】①容州：唐朝时容州为岭南道五管之一的容管所在地，今广西境内。②陆贾：西汉时外交家，能言善辩，两次出使南越说服南越王赵佗臣服汉朝。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．友人去容州宣扬政令，安抚当地百姓，诗人就写诗表达自己的送别之情。 B．第二句以展翅南飞的隼来比喻友人，写出了诗人对友人才能的仰慕之意。 C．诗人希望友人能切实传达朝廷之意，清闲时能去拜访那些被弃置的贤才。 D．颈联两句描绘眼前景色，以“梅雨”“春风”暗示时间变化和路途遥远。 4．尾联一反以往送别诗的感伤，表达了不一样的思想感情。请简要分析。 5．对比阅读辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和《南乡子·登京口北固亭有怀》这两首词，完成后面的问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【注】 【注】这句话是曹操对孙权的赞叹之语，全句为“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”。刘景升即汉末群雄之一的刘表，有三子，但都没能将其父的基业发扬光大。 这两首词在思想感情和表现手法上有什么异同？ 6．这两首诗都写了农人的活动，在对象选择上有何不同？请结合诗句简要分析。 田家 欧阳修 绿桑高下映平川，赛①罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。 春日田家 宋琬 野田黄雀自为群，山叟相过话旧闻。夜半饭牛呼妇起，明朝种树是春分。 7．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄汴州令狐相公① 王  建 三军江口拥双旌，虎帐长开自教兵。机锁恶徒狂寇尽，恩驱老将壮心生。 水门向晚茶商闹，桥市通宵酒客行。秋日梁王池阁②好，新歌散入管弦声。 【注】①令狐相公：令狐楚，时任汴州刺史、宣武军节度使。②梁王池阁：指梁苑，西汉梁孝王刘武所建的规模宏大的园林，他在其中广纳宾客。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （   ） A．首联言令狐相公率领三军驻扎在江口，打开营帐亲自练兵，场面壮观，极富画面感。 B．颔联上句中“恶徒狂寇”指不安定分子，用计谋把他们除尽，以此暗示社会治安良好。 C．颔联下句写老将在汴州得到令狐相公的恩待，生发出“烈士暮年，壮心不已”的感慨。 D．颈联写傍晚茶商在水门打打闹闹、酒客穿行在通宵营业的桥市，显示出汴州的繁华。 8．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登柳州城楼寄漳汀封连四州① 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。 【注】①元和十年（815年）夏，柳宗元初任柳州刺史时寄赠漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡所作。四者与柳均为王叔文集团要员，永贞革新失败，同谪南方为司马。至本年奉诏入京。时执政大臣有拟启用之者，但阻挠势力太大，仍发边地为刺史。②乱飐（zhǎn）：吹动。 在为这首诗歌拟写文学评论时，有同学认为尾联体现了诗人“更深的孤独”，你认同吗？请结合全诗谈谈你的理解。 9．阅读下面宋诗，完成下面小题。 野水孤舟 梁栋① 前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。 主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。 【注】①梁栋，南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之前。 这首诗表意深婉，全诗只字不提国势，却暗含了诗人对国家命运的关注。请结合首联和颈联简要分析。 10．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 馆娃宫①怀古五绝 其一 皮日休 绮阁飘香下太湖，乱兵侵晓上姑苏。越王大有堪羞处，只把西施②赚得吴。 【注】①馆娃宫：越王勾践献西施，吴王夫差于灵岩山建馆娃宫以居。②西施：春秋末越国美女。越王勾践将西施献给吴王夫差，以乱其政。吴王惑于西施，终至亡国。 皮日休说勾践靠送西施“赚得”吴国，“大有堪羞”，你怎么理解？请结合诗歌题材探究。 11．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南乡子•送述古① 苏轼 回首乱山横。不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭。迎客西来送客行。 归路晚风清。一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧。秋雨晴时泪不晴。 【注】①述古：苏轼友人陈裹，字述古。 近代学者顾随曾说此词“遣词之工，实基于想”。请结合文本谈谈你对其观点的理解。 12．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵几复①和答所寄 黄庭坚 海南海北梦不到，会合乃非人力能②。地褊③未堪长袖舞，夜寒空对短檠灯④。 相看鬓发时窥镜，曾共诗书更曲肱。作个⑤生涯终未是，故山松长到天藤。 【注】①几复：即黄几复，与黄庭坚是同乡同窗，又是同科出身的好友。诗人与黄几复曾经一个在山东，一个在广东，后来在京城汴梁再次相逢，本诗即写于两人重逢之际。②本句化用韩愈《送湖南李正字序》：“离十三载，幸而集处，得燕而举一觞相属，此天也，非人力也。”③地褊：地处偏远。黄几复曾任广东四会县令。④短檠灯：矮架的灯，古人读书时常用之。⑤作个：这个。 有论者指出本诗“忽今忽昔，亦乐亦悲”，请结合诗歌简要分析。 13．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题元丹丘颍阳山居 李白 仙游渡颍水，访隐同元君①。忽遗苍生望②，独与洪崖③群。卜地初晦迹，兴言且成文。 却顾北山断，前瞻南岭分。遥通汝海④月，不隔嵩丘云。之子合逸趣，而我钦清芬。 举迹倚松石，谈笑迷朝曛。益愿狎青鸟⑤，拂衣⑥栖江濆⑦。 【注】①元君：指元丹丘。李白曾跟随元丹丘游玩，元丹丘在颍阳买地隐居，故有此诗。②苍生望：百姓的期望。晋人谢安（字安石）有将才，隐居会稽东山，屡征不起。时有“安石不出山，将如苍生何”之语，后用以指贤士重新被朝廷征召任用。③洪崖：传说中的仙人。④汝海：指汝水流域。⑤青鸟：海鸟，或说鸥鸟，典与“鸥鹭忘机”近似。⑥拂衣：振衣，表示隐居。⑦江濆（fén）：江滨。 清人王琦评价此诗说：“诗意谓颍阳别业，固尽丘壑之美，而已之所好更在江湖，是以欲与青鸟相狎而栖息江濆。”这个评价是否有道理？请结合诗歌内容谈一谈。 14．阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头① 叶梦得 九月望日，与客习射西园，余病不能射。 霜降碧天静，秋事②促西风。寒声隐地，初听中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹清晓，飞骑引雕弓。 岁将晚，客争笑，问衰翁。平生豪气安在，走马为谁雄。何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空。老矣真堪愧，回首望云中③。 【注】①作于南宋绍兴八年。叶梦得六十一岁，任江东安抚制置大使，总管四路漕计，致力于抗金防备及军饷勤务。九月望日，与幕下诸将操练弓箭，因病而未能上场习射。②秋事：指秋收、制寒衣等事。③云中：汉代北方边防重镇。 这首词表达了词人什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】1．B【详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“小说通过激烈的冲突和曲折的情节”错误。作品没有着笔于轰轰烈烈的大场面，也未设置激烈的矛盾冲突，更无曲折离奇的故事情节，它只是捕捉住瞬间，撷取小小的生活场景，将艺术描写聚焦在人物身上。细致入微地描绘她们的心理变化与情感波澜，由此折射出现代文明给山村带去的新变化。故选B。 2．D【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。D.“流露出诗人对劳动者的同情”错误，诗歌描写热火朝天的劳动场面，表达的是对劳动及劳动者者的赞美，没有同情。故选D。 3．D 4．①诗人运用典故，将友人与陆贾作比，表明友人此去定会不辱使命。 ②从前的陆贾能够两次出使南越说服南越王臣服汉朝，如今你前往容州宣慰怎能仅仅像陆贾一样呢，肯定会比陆贾做得更好。③表达了诗人对友人的劝慰、激励之情，虽是送别，却无半点伤感。 【导语】这首诗是一首送别诗，表达了对友人崔侍御出使容州的支持与敬重。诗中通过描绘自然景物和引用经典事例来表达情感。前两句写诗人目送友人南去，展现其才能与志向；颔联表达对友人宣慰使命的肯定及其访贤的期待；颈联用“梅雨”“春风”等意象描绘友人旅途的季节与景致；尾联则表达对友人成功完成使命的期待，借陆贾事迹盛赞友人的才智和行动意义。这首诗将送别之情与对友人才能的赞颂巧妙结合。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。 D．“颈联两句描绘眼前景色”理解错误。友人要去往容州宣慰，诗人与其送别，在颈联中，诗人想象荆门的“梅雨”和桂水的“春风”，暗示了时节的变化和路途的遥远，属于虚写，不是眼前景色。故选D。 4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首先，诗人在尾联中巧妙地运用了“陆贾”这一典故。结合注释中的背景，陆贾是西汉时期著名的外交家，他曾两次出使南越，说服南越王赵佗臣服于汉朝，完成了国家的重要使命。而在这首诗中，诗人送别的友人崔侍御即将前往容州执行宣慰任务，这与陆贾的使命有相似之处。崔侍御此行的目的是宣扬朝廷的政令，安抚地方百姓，同样带有“说服”的性质。因此，诗人引用陆贾的典故，不仅是为了表达对友人使命的肯定，更是为了传达一种对他此行将取得成功的期待和信心。其次，诗中还通过景物描写暗示了此次行程的艰辛。诗人在诗的前几联中写到“荆门晓色兼梅雨，桂水春风过客船”，通过这些景象，表现了友人此行将经过荆门和桂水等地，而梅雨象征着南方湿润的气候，春风则寓意行程的遥远与漫长。诗人通过这些自然景象，暗示了友人此去路途遥远且劳累艰辛。然而，尽管前路艰险，诗人却没有因此流露出送别时常见的伤感情绪。反而，他以“畴昔常闻陆贾说，故人今日岂徒然”来表达对友人的劝慰与激励。他通过陆贾的成功经历来告诉友人，正如陆贾能够完成重要使命，崔侍御此行也一定能够不负朝廷重托，取得比陆贾还要辉煌的成绩。这种通过典故进行的对比与劝慰，既抚平了别离时可能产生的伤感情绪，也增强了友人对于此次任务的信心。 最后，整首诗虽然是送别诗，但与传统送别诗中浓重的离愁别绪不同，诗人没有表现出丝毫伤感。相反，全诗充满了对友人前途的激励与祝福。诗人对崔侍御此行抱有极大的期望，用满怀信心的语言表达了对他完成任务的信任，同时也希望通过典故来勉励他再创佳绩。因此，这首诗虽然是以送别为题，却没有悲伤和惆怅，而是充满了正能量，传达了诗人对友人事业上的肯定与支持。这使得诗作在思想情感上别具一格，充满了积极向上的氛围。 5．相同点：①都表现了对三国英雄孙权的敬慕，表达了词人渴望像英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。②这两首词都做到了写景、抒情、议论密切结合。③都注意化用古人语言，活用典故成语，借古讽今。不同点：《永遇乐》颂扬了率军北伐，气吞胡虏的刘裕，讽刺了刘义隆急躁冒进，上下片形成对比；而《南乡子》则用三问三答来表达情感与思想。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和表现手法的能力。 相同点：①两首词均敬慕孙权。《南乡子》以“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”盛赞孙权英雄之姿。《永遇乐》提及“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”，借其抒发渴望如英雄般建功报国之壮志。然南宋朝廷苟安，词人报国无门，只能在词中以对英雄的追怀宣泄对朝廷的愤懑。 ②《南乡子》起句“何处望神州？满眼风光北固楼”写景，“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”转抒情与议论，借景与史叹兴亡。《永遇乐》“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”亦是景情论结合，叹英雄消逝与历史变迁。③《南乡子》引曹操语“生子当如孙仲谋”讽南宋统治者。《永遇乐》多处用典，如刘裕“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”之荣与刘义隆“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”之败对比，还有“廉颇老矣，尚能饭否”，借典故针砭南宋时弊。不同点：《永遇乐》既颂刘裕之英武，又以刘义隆之败与其对比，以不同君主作为凸显对北伐策略的思考及对南宋决策的警示。《南乡子》围绕孙权，以“何处望神州？”“千古兴亡多少事？”“天下英雄谁敌手？”三问三答结构行文，在问答间层层递进抒发情感，使情感表达更具节奏感与紧凑性，突出对英雄的期盼与国家命运的喟叹。 6．（1）欧诗选择农人祭祀田神后欢声笑语的场面，表现了兴旺热烈的农村生活；（2）宋诗选择山叟话旧、夫妻夜谈等细节，表现了自由的乡村生活。 【详解】本题考查理解并赏析诗歌内容的能力。第一首诗，选择农人这一写作对象，“赛罢田神笑语喧”意思是田神赛事已经结束，可笑语仍喧喧，作者选取农人祭祀欢快热闹的场面，表现了田家生活的热烈，兴旺的气氛，同时也表现了作者与民同乐的态度。第二首诗，选择“山叟”这一写作对象，具体描写了村中一位老翁经过屋角田边，会向人谈起过去的旧闻。到了晚上喂牛时，会叫醒老伴，商量明朝春分种树的事情。老汉简单的生活片段，在诗人的细节描写下，就成了一幅淡淡的山村风情画，表达了作者对乡村自在生活的赞美之情。 7．D【详解】本题考查学生对诗歌内容的综合理解和赏析能力。 D.“傍晚茶商在水门打打闹闹”错，“水门向晚茶商闹”中的“闹”，是繁忙、热闹的意思，并不是指在打闹。故选D。 8．认同。①尾联写远放边州，尚幸五人同来，可各自偏处一隅，音信难达。诗人不被世人理解，被打击，被排挤，已显孤独；②重岭密林遮断千里之目，漳、汀、封、连四州好友彼此不能相见，亦是孤独； ③“共来”二字有相伴而来之意，看似在孤独中有一丝慰藉，以此蓄势，却又以“犹自”二字反跌，点出音书竟然不能互通之遗恨，乃更深的孤独；④三层孤独沉郁唱叹，形象地表现了他的九曲回肠。 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首先明确：认同。诗人通过三层孤独沉郁的唱叹，形象地表现了他的九曲回肠。结合注释“四者与柳均为王叔文集团要员，永贞革新失败，同谪南方为司马”写诗人被贬的处境，已显孤独；“岭树重遮千里目”意思是重岭密林遮断千里之目，好友彼此不能相见，亦是孤独；尾联“共来百越文身地，犹自音书滞一乡”，先用“共来百越文身地”一垫，再用“犹自”一转，才归结到“音书滞一乡”，便收到了沉郁顿挫的艺术效果。而“共来”一句，既与首句中的“大荒”照应，又统摄题中的“柳州”与“漳、汀、封、连四州”。一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还彼此隔离，连音书都无法送到，可见孤独之深。 9．①写雨后野水之“乱”，暗指国事的不可收拾，表达诗人焦灼的心情；②写积水茫茫淹没道路，暗指国家前途的渺茫，表达诗人担忧之情；③写门前积水日深，诗人济川无望，暗指国势飘摇，表达诗人报国无望的无奈。 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①“前村雨过溪流乱”中的“乱”，表面上指的是骤雨过后，积水茫茫，溪涧之水四溢，暗指国事不可收拾，表达诗人焦灼的心情。②“行路迷漫都间断”，表面上指的是行路被满河溪水淹没、阻断，暗指国家前途的渺茫，表达诗人担忧之情。③“主人空有济川心，坐见门前水日深”，写诗人本想乘舟渡河，但门前的水势有增无减，暗指国势风雨飘摇，诗人想要有所作为而不可得的无奈。 10．①吴国亡国，诗歌表面上是嘲讽越王靠送去一个美女，便赚来一个吴国；②其实首句即指责吴王因为荒淫才导致亡国，吴越的兴亡岂是由西施一个女子来决定的？诗歌忌直贵曲，诗人运用指桑骂槐的曲笔写法。③诗歌是怀古诗，借写夫差荒淫误国，委婉含蓄地告诫当今统治者要吸取教训，励精图治。 【详解】解析本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 三、四句就勾践亡吴一事，批评勾践只送去一个美女，便赚来一个吴国，“大有堪羞”之处，这是很有意思的妙文，表面上是嘲讽越王靠送去一个美女，便赚来一个吴国；吴越兴亡的史实，诸如越王十年生聚，卧薪尝胆；吴王沉湎酒色，杀伍子胥，用太宰嚭，凡此种种，诗人哪得不知。难道吴越的兴亡真就是由西施一个女子来决定的么？显然不是。但写诗忌直贵曲，如果三、四句把笔锋直接对准吴王，虽然痛快，未免落套；所以诗人故意运用指桑骂槐的曲笔。作为怀古诗，诗人有意造成错觉，明嘲勾践，暗刺夫差，委婉含蓄地告诫当今统治者要吸取教训，励精图治。 11．示例一：①顾随认为此诗遣词工巧的原因是诗人善用联想（想象）。②诗人看着友人离开、无计留下友人，便想象自己与默默迎客来、送客走的山塔一样，将无奈与伤感之情表达得极为工巧。③诗人思友难眠，独对残灯、潸然泪下，便联想到即使缠绵的秋雨停了，思念友人的眼泪也依然会止不住。（或“便由泪联想到雨，秋雨停时，泪也难收”）将对友人深切真挚、难以消解的思念之情表达得极为工巧。 示例二：①诗人由无计留友、只能送友人离开的自己想到默默迎客来、送客走的山塔，巧妙表达出无奈与伤感之情。②诗人由止不住的眼泪想到连绵的秋雨，秋雨停时，泪也难收，巧妙表达出对友人难以消解的思念之情。 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “实基于想”的“想”，可以指“联想”（想象），也可指“想念”（思想感情）。 如果理解为“联想”。①“遣词之工，实基于想”，即顾随认为此词遣词工整巧妙，主要原因是词人善用联想（想象）。②“谁似临平山上塔，亭亭。迎客西来送客行”， 起首两句写词人对陈襄的离去特别恋恋不舍，一送再送，直到回头不见城中的人影，而那临平山上亭亭伫立的高塔似乎翘首西望，不忍郡守的调离。词人在无奈地看着友人离开后，想象自己好像那临平山上的高塔，默默迎送来来往往的客人，巧妙、含蓄地表达词人在友人离去后内心的无奈与伤感。 ③归去后，更是“梦不成”，在“残灯斜照”下，泪流不止，由泪联想到了秋雨，“秋雨停时，泪也难收”，秋雨虽停但泪还未尽，因为对友人的思念没有尽头，工巧地表达出内心难以消解的思念之情。 如果理解为“想念”。 ①“遣词之工，实基于想”，即顾随认为此词遣词工整巧妙，主要原因是词人抒发了真实、深切的想念之情。 ②“回首乱山横，不见居人只见城”，即友人离开后，回头看着横亘的远山，城中的人影（友人的背影）已看不见，只隐隐看见一座城。“谁似临平山上塔”， “谁似”二字，既意喻词人不像亭亭耸立的塔，能目送友人远去而深感遗憾，又反映了词人不像塔那样无动于衷地迎客西来复送客远去，而为友人的离去陷入深深的哀伤之中。③回去的时候，虽然“晚风清”，但是“一枕初寒”，难以入眠，对着残灯，因思友而落泪不止，由流泪想到了连绵的秋雨，而秋雨尚且有停的时候，自己的眼泪却无法停止，因为内心对友人太牵挂太思念，巧妙表达出对友人难以消解的思念之情。 12．①诗中既写到过去，也写到现在。首联写两人曾经天各一方，今又重逢。颈联写两人今天相见，又回忆共同学习的经历，忽今忽昔，时间跨度较大。 ②诗中有分别之悲，又有重逢之乐；有衰老之叹，又有回忆往昔读书的喜悦。悲喜交加，情感复杂。 【详解】解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和评价作者情感态度的能力。 解答时，抓住题干中的关键信息“忽今忽昔，亦乐亦悲”，从时间内容和情感态度两个方面分条作答。 结合“海南海北梦不到，会合乃非人力能”可知，两个人天南海北，相隔万水千山，鸿雁都捎不到信，就连梦中也难会面，可是现在却会面了，而且是在汴京相会；“相看鬓发时窥镜，曾共诗书更曲肱”写今日两人相对，往事涌上心头，回忆当日二人虽然清贫，但是朝夕相处，曲肱饮水，切磋诗书。这两联忽今忽昔，时间跨度较大。 结合“海南海北梦不到，会合乃非人力能”可知，两人在海南海北，一在山东，一在广东，梦中都难相见，写出分别之悲；如今却忽然相逢，诗人有点不敢相信，感叹这不是人力所能左右的，透着相逢的惊喜；“相看鬓发时窥镜，曾共诗书更曲肱”写相逢时已经两鬓白发，又写出衰老之叹，感伤时光的流逝；颈联回忆当日二人朝夕相处，曲肱饮水，切磋诗书，自有乐趣。诗歌悲喜交加，情感复杂，表达淋漓尽致。 13．有道理。①诗中写颍阳别业周边之景：北面山峦从中间断开，南边山岭向两边分离；宽阔的汝水边月光莹莹，低矮的嵩山上流云飘过，可谓开阔静谧、空灵飘逸，尽显丘壑之美。②诗的十一、十二句以“逸趣”概括此地风景之胜，然后笔锋一转，表达对更为边远的江湖“清芬”的钦羡。③诗的最后四句描述了“倚松石”“迷朝曛”的生活并直抒胸臆，说自己更愿意放下机心与青鸟相狎、拂去衣尘在江边栖息，表达了对与世无争、远离尘俗的江湖生活的期许和赞美之情。 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌中作者的思想情感的能力。（1）诗中“却顾北山断，前瞻南岭分。遥通汝海月，不隔嵩丘云”写颍阳别业周边之景，此地好风景，北面是马山的断崖峭壁，南面是鹿台山，山岭向两边分离；月光照耀下的汝海波光粼粼，一片银海般的开阔景象，嵩山上云雾缭绕，没有阻隔，不停流动。这处景色可谓开阔静谧、空灵飘逸，通过“北山”“南岭”结合月光、流云把丘壑之美体现的淋漓尽致。（2）诗的十一、十二句“之子合逸趣，而我钦清芬”以“逸趣”承接前文概括此地风景之胜，然后笔锋一转，表达对更为边远的江湖“清芬”的钦羡，以此引出下文，表达自己的志向。 （3）诗的最后四句“举迹倚松石，谈笑迷朝曛。益愿狎青鸟，拂衣栖江濆”诗意是：你在山泉松风里就可发迹，笑看朝暮云飞雨落。而我却更喜欢四处游玩，与青鸟为伴，栖息江湄。诗句描述了“倚松石”“迷朝曛”的生活并在最后两句直抒胸臆，说自己更愿意放下机心与青鸟相狎、拂去衣尘在江边栖息，表达了对与世无争、远离尘俗的江湖生活的期许和赞美之情。综上分析可知，清人王琦对此诗的评价有道理。 14．①对秋色凄凉、时光流逝的慨叹。“霜降”“西风”“寒声”“梧桐”写出秋景萧条，表达凄凉之感。 ②年老体弱，难展抱负的哀伤。“衰翁”“平生豪气安在”体现词人年老垂暮难以报国。 ③对虎士豪情的羡慕，渴望报国。“何似当筵虎士”体现对勇士的羡慕，希望以身报国。 ④对国家命运的担忧。远望云中郡，惭愧未能收复失地，忧国忧民。 【详解】本题考查学生赏析诗歌中作者的思想情感的能力。①首四句写与客习射西园的时间，深秋霜降，望天清澄，西风暂起，寒意阵阵，夜半时分，直入梧桐。“霜降”“碧天”“秋事”“西风”“梧桐”，写出秋景萧条，表明到了深秋，气候已经开始寒冷起来，让人有凄凉之感，对于已到暮年的诗人而言，恐怕还有对时光流逝的敏感，表达了词人对秋色凄凉、时光流逝的慨叹。 ②面对众人驰驱习射，六十开外的词人深感自己年老力衰，当年的豪气现在已经消失，哪能像虎士岳德那样，挥手弦响，双箭落地。这里有对虎士的赞许，更有对自己衰老的感叹。敌虏未灭而己身已老，不能驰骋疆场，使他深感遗憾。“衰翁”“平生豪气安在”体现词人年老垂暮难以报国，表达了作者年老体弱、难展抱负的哀伤之情。③在宴饮之后，天之将晓，军中鼓声响起，习武场上，武士们手持雕弓，走马飞驰，好一派习武驰射的豪壮场面，令人振奋不已。“何似当筵虎士”体现对勇士的羡慕，希望以身报国，表达了作者对虎士豪情的羡慕、渴望报国之情。④“起瞰高城”三句，心事重重的词人起身离座，登上城楼，向中原望去，却见千里关河、寂寥冷落，他虽致力于抗战，无奈宋廷坚持苟和，抗金事业沉寂无着。面对冷落的关河，山河破碎、国土沦亡之悲涌上心头，沉痛难耐，只能借酒浇愁，故曰与客同醉。结尾“老矣”二句，作者回答了自己因年老力衰而不能为国效力，抒发了“真堪愧”的悲凉、痛苦心情，然而他还在“回首望云中”，向往历史上抗击异族侵略者的爱国志士。国家命运的担忧，远望云中郡惭愧未能收复失地，忧国忧民等情感跃然纸上 ( 22 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$