第02讲 《蜀道难》《蜀相》-【寒假自学课】2025年高二语文寒假提升精品讲义（统编版）

第02讲 《蜀道难》《蜀相》 模块一 思维导图串知识（图解新知） 模块二 基础知识全梳理（吃透教材） 模块三 教材习题学解题（思维拓展/链接中考） 模块四 核心考点精准练（考点精讲） 模块五 小试牛刀过关测（分层演练） 1、学习鉴赏诗歌人物形象。 2、鉴赏诗歌的语言。 《蜀道难》李白 总体感知诗歌 本文共分为三个部分： 第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。 第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。 解析课文 1.开头用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？ 明确： “噫吁嚱”三个字都是感叹词，是蜀地方言。“噫吁嚱！危乎高哉！”这些感叹词的连接使用，是诗人在激情的冲动下随口吐出的，它包含着巨大充沛的感情力量，所以才能使人在这一声并没有多少具体描绘的惊呼中，感觉到蜀道的高峻、艰险，充分表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀。 2.“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用？ 明确： 这里诗人把我们引向了一个悠久迷茫的历史时间领域。一方面，从时间的悠远上加强了诗的感染力量；另一方面，经过这番渲染，激发起读者对蜀地情况的好奇心。有这样一个悠久遥远的历史岁月，而又长久与内地隔绝，从没有人去过的地方，那里究竟是一种什么景象呢？人们会从蜀地时间悠久的观念中，感觉到这是一个奇险幽深、神秘莫测的地方，并产生一种探求的欲望。 3.“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该如何理解？是否有迷信色彩？ 明确： 秦蜀两地间本来只有鸟道而无人路，是古代的大力士用他们的双手搬倒了险恶的高山，杀死了凶猛的大蛇，才给我们打开了一条通道，消除了秦蜀两地长久隔绝的局面。诗人对于壮士排山倒海的巨大力量及其壮烈牺牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌颂。这个神话故事的运用丝毫没有迷信色彩，而是有力地、令人信服地歌颂了人类征服自然的伟大的创造力量。 4.诗的第二自然段以对那位“君”——假定的友人劝阻“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”开始，到对友人的质问‘其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”结束，这样写有什么好处？ 明确： 作者在第一自然段极言蜀道的高，而在第二自然段又极言蜀道的险。这些具体的描绘，形象、生动地画出了山川的形态。但作者仍觉得不够到位，又用“劝阻”、“质问”友人这种虚幻的笔法，从侧面烘托了自然景物的惊奇雄险。 5.本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但第二自然段写进“号古木”的“悲鸟”和“啼月夜”的“子规”有什么作用？ 明确：第一自然段作者尽述蜀道的高不可攀，笔锋一转，劝朋友不要西游，因为这里不但路途难走，而且环境荒凉、凄清，“悲鸟号古木”、“子规啼月夜”充满了无限的哀怨与愁苦，使人闻而失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。 6.“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。”表现了诗人怎样的政治远见？ 明确：诗人从蜀道的艰险想到了它在军事上的重要位置，并由此又想到了“所守或匪亲，化为狼与豺”的可能发生的祸患。诗人对当时潜伏着的军阀割据严重危机的担心，表现了他敏锐的观察力和政治远见以及他对国家命运和人民安全的深刻的忧虑，从而给这个歌颂雄伟奇险山川的诗篇，增添了一种发人深思的严肃的思想内容。 7.“蜀道之难，难于上青天”是全诗的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段？这样写和诗的寓意有什么关系？ 明确： 从诗的内容看，此诗应是诗人在长安时为送别友人入蜀而作的。全诗极言“蜀道之难，难于上青天”，意在为友人此去路途的艰险而担忧，“问君西游何时还”，人还未去却已问归期，诗人不忍友人离去，依依惜别之情自现。结尾一段写蜀地战祸之烈，意在告诫友人蜀地并非久留之地。而剑阁是蜀中要塞，由“蜀中之险甲于天下，而剑阁之险尤甲于蜀”可见。写剑阁之险引出蜀地战祸，既是写蜀道之难的继续，也是惜别之情的升华。去蜀难，留蜀亦难，“锦城虽云乐，不如早还家”，这样的诗“风人之义”便显得水到渠成，自然而完满。 《蜀相》杜甫 1.知人论世： 1.作者：杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。 三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏 三别：新婚别、垂老别、无家别 2.背景：此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 3. 诗词鉴赏 “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森” 开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？ 解析：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。 柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。 一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉； 二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，并分析。 解析：映阶——映照着台阶 好音——悦耳的声音，这里指鸟鸣 特写镜头，从祠堂的外部到内部，内景 1、释字意：“自”是“独自”的意思，“空”是“白白的”、“徒自”、“空空的”的意思； 2、绘形象：碧草春色，无人欣赏；黄鹂好音，无人倾听。进一步说明到这里的人很少，武侯呕心沥血的功业已被人遗忘， 3、点作用：表现出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜。 叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。 虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心” 解析：三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”（《出师表》） 频烦——多次 天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。 两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代 开济——帮助刘备开创基业／辅佐刘禅匡济艰危 老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。 《三国志·蜀书·诸葛亮传》：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。” 思考：“三顾频烦”写谁？题目是蜀相，可是颈联写刘备是为了什么？ 答：一、写刘备是为了从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负。 二、诗人对诸葛亮和刘备君臣际会，共创大业，一生才学得以施展的羡慕。 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”尾联抒发了诗人怎样的感情？ 出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。 泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。 惋惜其事业未竟，聊以自慰。 通过对诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的赞扬和惋惜，抒发了自己壮志未酬、功业未就的深沉感慨。 这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成，即便如此，他却依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。 探究题：诗歌题目是“蜀相”，但是诗歌前半部分却都在写景写环境，这样写是否违背了主旨？ 1、以“蜀相”为题，更能突出诸葛亮在人们心目中的地位； 2、因武侯祠而思蜀相，表达了对诸葛亮的景仰之情； 3、祠堂冷落荒凉的环境，表现了诗人对武侯被人遗忘的感慨和惋惜； 4、人物已逝，祠堂长存，写祠堂为下文抒情做铺垫。 阅读杜甫《蜀相》，完成1-5题 1、下列各项中，朗读节奏划分不正确的一项是（） A．丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。B．映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 C．三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。D．出师/未捷/身先/死，长使/英雄/泪满/襟。 2、下列各项中，对这首诗中词句的解说，不正确的一项是（） A．“丞相祠堂”，今称诸葛武侯祠，在成都市南郊。“锦官城”是古代成都的别称。 B．“映阶”，遮蔽着台阶。“好音”，爱好音乐。 C.“三顾”，这里指诸葛亮在南阳隐居时，刘备为统一天下而三顾茅庐的事。“两朝”,指蜀先主刘备和后主刘禅两朝。 D．“出师”句指是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。“英雄”，这里是泛指，它包括了诗人自己在内的所有追怀诸葛亮的有志之士。 3、下列各项中，对这首诗的内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（） A．首联从武侯祠写起，是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦佩。 B．颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感慨。 C．颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。 D．全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。 4、杜诗的不同凡俗之处，在其诗境之阔大和情感的低回起伏。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”，一“自”一“空”，兴尽悲来，便有推不开的沉重，可谓平中见奇，一波三折。请结合全诗，谈谈你对“自”和“空”二字表现力的理解。 5、补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀相》中“______________？_______________”两句诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，追思缅怀，奠定了全诗悲凉的感情基调。 （2）《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落两句：，。 （3）《蜀相》中的“__________，__________”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 （4）《蜀相》中“，”两句表达了诗人对诸葛亮的无限哀思，对于他未能实现复兴汉室，统一中原的天下大计，深表惋惜。 【答案】1、D（出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟）2、B（“爱好音乐”错误，在诗中指的是优美动听的鸟鸣声）3、D（“奔放飘逸”错误，应该是“沉郁顿挫”）4、“自”乃“独自”之意，“空”是“徒然”之意。“映阶碧草春色”和“隔叶黄鹏好音”本是乐景，而“自”和“空”的加入，就使得乐景形同虚设，从而达到了以乐景衬哀情的效果，使诗歌更加具有感染力 5、（1）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 （2）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 （3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 （4）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 阅读下面这首唐诗，按要求作答。 卜居① 杜甫（唐） 浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽。 已知出郭少尘事，更有澄江销客愁。 无数靖蜓齐上下，一双鸿鹅对沉浮。 东行万里堪乘兴，须向山阴上小舟。 【注】①卜居：《楚辞》中有屈原名篇《卜居》。此诗是诗人寓居成都时所作。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“卜居”即“选择居所”，诗人首联写居所的自然环境和选择居于此的原因。 B．“出郭”一词是一语双关，字面的意思就是诗人避难入蜀，远离了政治的漩涡。 C．颔联中的“尘事”指的是尘俗之事，而“客愁”指的是诗人行旅怀乡的愁思。 D．“堪”的意思是“能够，胜任”，“须”则有“应当”之意，“向”即“前往”。 2．同样写蜀地，此诗和李白《蜀道难》的景与情有何不同？ 【答案】1．B 2．①杜诗描绘了草堂周围环境的清幽静谧，表达诗人摆脱了漂泊生活，忘却了俗世喧嚣烦恼，居于此地的闲适轻松喜悦之情。 ②李诗借写蜀道陡峭险峻、雄伟奇丽，表达对友人关切之情的同时，也劝诫其不要羁留蜀地，早日回长安。 【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。 B.“字面的意思就是诗人避难入蜀，远离了政治的漩涡”错误，字面意思就是“城外”，深层含义才是“诗人避难入蜀，远离了政治的漩涡”。故选B。 2．本题考查学生赏析景物形象和作者思想感情的能力。 杜诗写景写到“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”“无数蜻蜓齐上下，一双鸿鹅对沉浮”，写景显得清幽而静谧，传达出一种惬意之感，表现的是一种舒适轻松的喜悦之情。因为诗人此时暂时结束了常年漂泊的生活，暂时忘却了俗世的喧嚣烦恼。 李诗写景写到“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮土死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百九折萦岩峦……连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，主要表现的是蜀道的高峻陡峭，借此劝慰友人虽然蜀地适合生活，但不要长期留在蜀地，要尽早回长安，表现的是对友人的关切之情。 考点1：鉴赏诗歌形象 角度1　鉴赏人物形象 　　古代诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。 　　1.鉴赏抒情主人公的形象 诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。 2.鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。 鉴赏人物形象“3关键” 1.借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解是何人、何时（含“诗人处境时遇”，比如贬谪之际）有何事，为“解人”做铺垫。 　　2.抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写（包括时间、地点、天气、周围景物等），揣摩人物形象特点。 3.结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面三种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象（客观人物形象），更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象，还要借助诗人的生平经历、诗歌的写作背景及写作缘由等外部因素。 鉴赏人物形象“3步骤” 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送从叔尉①渑池 顾非熊 同登科第皆清列②，尚爱东畿一尉闲。 虽有田园供海畔，且无宗党在朝班。 甘贫只为心知道，晚达多缘性好山。 白首青衫犹未换，又骑羸马出函关。 【注】　①尉：县尉。这里指担任县尉。②清列：高贵的官位。 本诗刻画了“从叔”怎样的形象？请结合文本赏析。（6分） 参考答案：①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清闲、甘贫乐道、热爱自然的底层官员形象。（概括特点）②尽管同年进士都已显贵，但他毫无歆羡之情，安心做一名县尉，乐享清闲自在的生活。他通晓天地之道，深明人世之理，因此甘于贫穷。他性好山水，不汲汲于仕进，直到很晚才踏入仕途。（分析例句） ◆解题思路 角度一：借助标题。由诗题可知，这是一首写给将前往渑池任县尉的从叔的诗。 角度二：抓关键词语。“闲”体现出从叔淡泊名利、喜好清闲的形象特点，“甘贫”体现出从叔甘贫乐道的形象特点，“性好山”体现出从叔热爱自然的形象特点。 角度三：结合技巧。首联暗含着对比：从叔的同年进士都已官居高位，他还只是一名小小县尉。在对比之中表现出从叔不汲汲于仕进，淡泊名利的形象特点。尾联通过从叔骑马出函谷关时“白发遍首，青衫不改”的细节描写，表现出从叔甘贫乐道的形象特点。 角度2　鉴赏事物形象 　　事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，因此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，是鉴赏事物形象的两个关键要素。事物形象主要分为两类：具有象征意义的物象，具有特定含义的意象。 　　鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考考查角度一是理解意象的含义（内涵），二是分析意象的作用。 　　一、理解意象的含义（内涵） 理解意象含义“3步骤” 【例2】　（2020·全国Ⅲ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 苦　笋 陆　游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分） 参考答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 ◆解题思路 第一步：概括意象表层特点。根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃与生俱生”可知，苦笋口感苦涩，令一些人不喜欢。 第二步：分析意象内涵。根据“极知耿介种性别”可知，苦笋性格耿介，与别的品种不同。 第三步：点出意象意义：苦笋具有“苦节”“耿介”的特点，这与魏征刚直方正的品格相似。 　　二、分析意象的作用 理解意象作用要关注“四点” ◆解题思路 第一步：确定思考方向。本题实际上是考查意象的作用，我们可以从营造意境、衬托人物、表情达意等角度来分析画眉鸟在两首诗中的作用。 第二步：分析意象作用。从表情达意的角度看，欧诗是咏物诗，前两句写画眉鸟自由自在飞于林间，无拘无束的状态。后两句又通过“金笼”与“林间”的对比，说明了“锁向金笼听”远远不如“林间自在啼”的画眉声音优美，其原因就在于前者受到拘禁，失去自由。这画眉鸟实际上就是作者的写照。作者进入官场，就变得不自由，不能畅所欲言了。这首诗表现了作者对仕宦生活的厌倦和对自由自在的田园生活的向往。从营造意境和衬托人物的角度看，文诗写作者在公事之余，听到画眉鸟的叫声，觉得自己仿佛置身于千山万壑之中，胸怀尽为开阔，怡然自乐，画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛。作者通过画眉鸟的啼叫，衬托了自己闲适的心情，表达了向往自然的超脱不凡的志趣。 角度3　鉴赏景物形象 　　景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物形象是情中之景，有单个景物形象（即意象），也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 　　从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面（场景）描述题，二是意境赏析题。 这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在：前者答案要点由“画面特点或场景中的形象”和“画面内容（意象）”两部分构成，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。 　　一、画面（场景）描述 画面描述“3步骤” 【例】　（2021·天津高考）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 朱　熹 　　临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射【注】山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 【注】　姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？（2分） 参考答案：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄澈的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 ◆解题思路 第一步：描绘画面。“黄昏闲弄影”，写梅花在黄昏时分闲展芳姿；“清浅一溪霜月”，写月色清凉，梅花的美好姿态倒映在澄莹的溪水中。 第二步：概括画面。“梅花”“溪水”“霜月”等意象组合在一起，描绘了一幅清雅幽静的画面。 高考真题示例： （2022·北京高考）阅读下面诗歌，完成后面的题目。 病　柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路②颜色坏。 出③非不得地，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮④志意满，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 注释：①此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 参考答案：①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 解析：本诗最主要的意象是柏树。诗人把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树，起笔“童童状车盖”“偃蹇龙虎姿”，写其枝叶繁茂状如车盖，伸展屈曲，姿态就像矫矫不群的龙虎，抒发无限赞美之情。然而笔锋一转，“中路颜色坏”“日夜柯叶改”写高大的柏树由盛而衰的可悲可痛，表达诗人的担忧之情。以“丹凤”“鸱鸮”作比，指出柏树的转变是由于“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能哀哀其鸣；而恶鸟鸱鸮则志得意满地率领子孙穿穴打洞。指出了国家倾颓的原因正是能臣志士被排挤在外，宵小之辈则兴风作浪、肆无忌惮，表达了对如此社会现实的悲愤之情。本题解答时要抓住咏物诗托物言志的特点，并且要对一些常见意象，如柏树、凤凰、鸱鸮所带有的固定含义有所了解。 考点2：鉴赏诗歌语言 角度1　品味炼字艺术 　　炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。 古代诗歌“炼字”分类 分类 示例 传神显 旨的词 “暖风熏得游人醉”中的“醉”字表现出那些忘怀故国之人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 以动衬 静的词 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。 分类 示例 以动写 静的词 “云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。 尽显情 态的词 “红杏枝头春意闹”中的“闹”字，既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼神情。 以乐衬 哀的词 “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”中的碧江、白鸟、青山、艳花等写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感形成对比，以乐景衬哀情。 分类 示例 叠词 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。 表颜色 的词　 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中，一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝、初夏缓缓到来的过程形象地表现出来，暗示时序转换，青春不再。 拟声形 象的词 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。 炼字题“3关注” 炼字题解题“3步骤” 特别提示 　　赏析字（词）时不能把该字（词）孤立起来，要注意根据题目要求，把该字（词）放到具体的诗（词）句之中，并结合全诗（词）的结构、意境、情感，特别是主旨，来分析该字（词）的语法特点或表达技巧。 角度2　赏析“诗眼” 　　所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字（词）。 常见诗眼类型 类型 示例 分析 思想 的凝 聚点 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！”（李白《赠汪伦》） “深”是诗眼，它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系了起来。 结构 的总 起点 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”（白居易《忆江南》） “好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 类型 示例 分析 精妙 的闪 光点 “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） “蒸”写出湖面的丰厚蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。 找准诗眼“4角度” 角度 分析 情感 最能揭示作者情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受）。 角度 分析 词性 这类字（词）以动词和形容词为主。其中具有“多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 结构 最能统领全篇的字（词），全诗都是或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。 技巧 化静为动、化无形为有形的字（词），且常运用比喻、拟人等修辞手法。 角度3：诗歌语言风格 角度1　品味关键句 　　古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而，鉴赏诗歌的语言，常常是品味关键句的妙处。 关键句常考类型 类型 典例 内容 情感句 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。 语言 特点句 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。 类型 典例 表达 技巧句 李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。 结构句 白居易《琵琶行并序》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。 品味关键句“四要义” 1.理解句子大意，不能简单翻译 解答“炼句”题，要根据句子描写的对象，分析句子描写对象的主要特征，透过现象去探究本质。 　　2.多角度判断句子手法，不应只考虑一种情况 句子的表达技巧可以从修辞手法、表达方式、表现手法、句子与全诗（词）结构的关系等多个角度，全面分析句子的精妙之处。除“表达技巧”这一角度之外，还需要从用词特点（叠词等）、句式特点、语法特点（词类活用等）等角度去赏析。 3.准确判定情感 “炼句”体现的情感一定是诗歌表达的情感之一，但“炼句”表达的情感不一定就是诗歌表达的全部情感，所以表述句子表达的情感时，要分析句子的情感而不是分析诗歌表达的全部情感。 4.结合词句具体分析 考生要结合具体的句子内容，抓住关键词，分析句子的深层内涵。 角度2　赏析语言风格 　　语言风格就是诗（词）人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗（词）人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗（词）人或同一诗（词）人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗歌的语言风格是多种多样的。 风格类型 类型解说 代表人物 豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上。 苏轼 王昌龄 沉郁顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。 杜甫 悲壮慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平。 陆游 辛弃疾 风格类型 类型解说 代表人物 朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。 陶渊明 白居易 婉约细腻 有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 柳永 李清照 含蓄委婉 含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 李商隐 清新明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧。 王维 杨万里 豪放飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。 李白 赏析语言风格“4注意” 　　1.整体感知 鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。 2.调动积淀 不同的诗（词）人语言风格不同，同一诗（词）人不同时期因生活变迁、审美变化导致作品语言风格也不同。平时要注意了解积累诗（词）人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。 3.联系主旨 语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 4.多角度入手 ①要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。②要关注作者一贯的语言风格。③要关注诗歌本身的语言风格。可以先回忆常见的风格有哪些，然后逐一比对，得出结论。④要关注题干的提示。题干如果已经暗示了某种语言风格，我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。 基础过关 阅读下面这首词，完成后面的题目。 太常引·送商参政西行 [元]杨果 　　一杯聊为送征鞍。落叶满长安。谁料一儒冠，直推上，淮阴将坛。　　西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒。且放酒肠宽，道蜀道，而今更难。 “西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒”三句描绘了怎样的图景？请结合作品简要分析。 参考答案：西风萧瑟，旗帜在风中飘舞；夕阳西下，斜晖照射野草和树木；空中的大雁，朝着天际飞去。三句词描绘出一幅深秋萧瑟的万里送别图。 解析：解答此题，考生要注重把握词句描写的具体景物，分析景物与景物之间的关系等。这三句，描写了西风、旌旄、斜阳、草树、雁影等。这些景物中，“西风”展现了季节特征；“旌旄”是离别的特殊景物；“斜阳”“草树”“雁影”是离别时的环境景物等。这些景物营造了悲凉的氛围，描绘了一幅深秋萧瑟的万里送别图。 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次张子仪韵 章　甫 半生江海惯浮游，邂逅今成客此州。 忧国幸逢年谷熟，望乡长恨晚山稠。 连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥。 独把酒杯悲节物，何时弟劝与兄酬。 优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境，请分析这首诗颈联的意境和作用。（6分） 参考答案：①斜风细雨连成一片，天地间烟雨蒙蒙，远飞的鸿雁，近处的白鸥，朦胧之中让人有寂寞孤清之感。②诗人在广阔的背景中点染几个动点，意境深远，传神地描绘出一幅迷蒙清冷的画面。③两句自然景观描写，既承前文而来，描绘新来此地所见的景色，又为后面抒发客居在外的思乡之情做好铺垫。 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 示长安君【注】 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 【注】　长安君：王淑文，是作者的大妹妹，受到了长安县君的封号。 本首诗的诗眼是什么？请结合全诗简要分析。 参考答案：本诗的诗眼是“怆情”。①年老力衰之时和妹妹相逢。在年轻时就把离别看得很重，到了年老，即使是会面，也引起心中的伤悲。②短暂重逢后又将离别。已经三年没有见面，知心话说不完，眼下自己马上又要到万里外的异域去。③宦海路远时长，再见无期。当妹妹问及归期，兄长只能含糊地回答，见到大雁南飞，就会从北国带回消息了，无可奈何之感油然而生。 解析：首联直接发表自己对离别的悲伤，颔联表达兄妹情深，但紧接着颈联就写到兄妹二人即将分别的悲伤，尾联则写兄妹二人不知何时才能再次相聚的悲伤。所以整首诗的诗眼应该是“怆情”，“怆”是“悲伤”的意思，整首诗，诗人都在表达悲伤之情。 提升专练 鉴赏诗歌形象试题 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） 参考答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 .阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 常州张卿养素堂 欧阳修 江左衣冠世有名，几人今复振家声？ 朝廷独立清冰节，闾里归来白首卿。 志在言谈犹慷慨，身闲耳目益聪明。 长松野水谁为伴，顾我堪羞恋宠荣。 诗人的赞美之情溢于言表，张卿哪些品质令欧阳修赞叹不已？请结合诗句简要分析。 参考答案：①孤高独立的人格。在朝堂之上能够忠直敢谏，归隐田园后仍然关心国事。②清廉淡泊的品质。在宠荣面前保持戒慎警醒，与长松野水为伴，以之陶冶情操。 解析：“朝廷独立清冰节”中，“清冰节”是说纯净高尚的节操；“独立”是说独自坚守。此句是说张卿在朝堂时能够独自坚守其纯洁高尚的操守。“志在言谈犹慷慨”中，“志在”是说张卿虽然回到家乡，但是他的志向仍在朝堂，因而言谈依然慷慨。这两句写张卿在朝堂之上能够忠直敢谏，归隐田园后仍然关心国事，歌颂了他孤高独立的人格。尾联中的“长松野水”是张卿的居住环境，暗含淡泊之意；“顾我堪羞恋宠荣”是将自己与张卿对比，用自己的贪恋宠荣与张卿在宠荣面前的谨慎清醒对比，歌颂了张卿在宠荣面前保持戒慎警醒，与长松野水为伴的清廉淡泊的品质。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 秋夕读书幽兴献兵部李侍郎① 岑　参 年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光②。 【注】　①李侍郎：李进，掌管兵部的高级官员。②《西京杂记》有匡衡凿壁借光的故事，此处作者化用其事。 本诗颈联写到“惊蝉”和“旅雁”，对表情达意有何作用？ 参考答案：①作者以“惊蝉”和“旅雁”两个意象自比，表明自己在宦海沉浮中的漂泊无依之苦；②希望李侍郎引荐、提携自己；③同时，还生发出对自己功业未成的遗憾和感慨，形成刚柔并济的劝进之力。 解析：首先理解颈联的意思，然后结合“惊蝉”和“旅雁”的特点以及诗人写作这首诗歌的用意分析表达效果。“惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行”是说蝉想求得高枝，雁也讨厌排在后面的行列；“蝉”是“惊蝉”，“雁”是“旅雁”，二者虽为物，但此处是以物自喻。结合首联可知，诗人此时年过四十，蹉跎宦海多年还身居低位，这与“惊蝉”“旅雁”的形象相近，所以先是借这两个意象来写自己漂泊无依的处境。结合这首诗歌的创作意图来看，这是一首进献诗，进献的对象李侍郎是“掌管兵部的高级官员”，所以诗人借助蝉之“求高树”，雁之“厌后行”来把自己想要得到对方提携的意思委婉表达出来，当然借“惊蝉”之居低枝、“旅雁”之“后行”也委婉抒发了自己身处低位功业无成的感慨。 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 赠郭将军① 李　白 将军少年出武威，入掌银台护紫微②。 平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。 爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。 畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。 【注】　①此诗是唐玄宗天宝三载（744）李白出翰林后在长安作。②紫微：紫微星，又叫北极星，古人认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联描写郭将军少年武威事迹，后又晋升到银台门担任护卫皇帝的重任。 B.颔联写对郭将军的赞美，由此可以联想到李白奉诏翰林时受到礼遇时的满足。 C.颈联通过郭将军对家中爱子吹笛、美人起舞景象的回忆，寄托其对归家的渴望。 D.全诗充分表现了李白豪放、直爽的性格以及其诗歌中蕴含的浪漫主义色彩。 解析：C　“寄托其对归家的渴望”错误。颈联“爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣”意思是，在家中看着玉树临风的儿子吹着玉笛，看着姬妾对着月亮翩翩起舞。通过郭将军家中这些美好的景象，写出郭将军家庭生活的美满。 2.本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整首诗具体分析。 参考答案：①塑造了一位功高得宠、生活惬意、潇洒豪放，先得宠后失意的将军形象。②主要使用反衬（对比）手法，前六句层层铺垫，用铺叙的手法从各个角度层层渲染表现郭将军的志得意满，功高得宠，生活美满顺利。③紧接着笔锋一转，以前面的得意反衬如今的失意，失意的悲哀更深，也表现了作者的怀才不遇之感。 解析：首联写郭将军功勋卓著且位高权重，并深得皇帝的信任和宠爱。颔联写郭将军早上擦拭宝剑去上朝，晚上喝醉酒垂着马鞭回家，可见郭将军工作顺利且生活惬意，潇洒豪放。颈联通过写将军心爱的、玉树临风的儿子潇洒地吹笛和姬妾翩翩起舞，极写郭将军家庭生活的美满。尾联中“畴昔雄豪如梦”，如今“相逢醉春晖”，从得意直落到失意，写郭将军过去的雄豪事迹如同在梦中一般，如今失去权力和职务成为一个失意之人。 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 岳阳馆中望洞庭湖 刘长卿① 万古巴丘戍，平湖此望长。 问人何淼淼，愁暮更苍苍。 叠浪浮元气②，中流没太阳。 孤舟有归客，早晚③达潇湘。 【注】　①刘长卿：中唐诗人，一生仕途坎坷，多次被贬。本诗作于诗人谪戍巴丘一带之时。②元气：天地弥漫之气，也指生气。③早晚：何时，何日。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联写诗人置身岳阳楼，思接千载，视通万里，联想到曾经谪戍此地的历史名人们，不禁感慨万千。 B.颔联以“淼淼”写出了洞庭湖水势浩大的样子，一个“问”字写出了诗人的惊奇，从侧面衬托出洞庭湖的辽阔。 C.颈联一个“浮”字写出了洞庭湖湖水涌动，水汽弥漫的样子，与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的“浮”字在手法与情感上有异曲同工之妙。 D.全诗语言典雅，凝练含蓄，情感起伏，虽以“孤愁”为主，但哀而不伤，情感有节制。 解析：C　C项，刘长卿的“浮”实写洞庭湖湖水的涌动，而杜甫的“浮”字则是虚写，融入了诗人的想象，夸张地写出了洞庭湖湖水浩瀚，好像日月星辰昼夜都漂浮在洞庭湖上一样。 4.林庚先生说“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，试分析“孤舟”这一意象在本诗中的暗示性。 参考答案：①舟作为古代常见的出行工具，往往代表着离别，容易引发人们的离愁，尤其是像诗人这样被贬的官员。②黄昏时分，诗人遥望湖面，只见天水茫茫，一叶孤舟，营造了一种孤独冷清的氛围，愈发凸显了诗人心中的孤独。③诗人由“孤舟”联想到自身被贬、仕途坎坷、漂泊无依的命运，孤舟正是诗人孤独漂泊的心境的写照。 解析：①舟驶向远方，象征着漂泊和离别，中国古典诗歌中常用以表现“漂泊”之感，人在旅途，所见多异乡风物，更易触发无限的思绪，况且诗人被贬巴丘一带，更容易引发诗人的愁情。②“叠浪浮元气，中流没太阳”写黄昏时分，湖水涌动，水汽弥漫。一叶孤舟在广阔的湖面上漂荡，更显渺小和孤独。所以“孤舟”营造了一种孤独冷清的氛围，愈发凸显了诗人心中的孤独。③“孤舟有归客，早晚达潇湘”，诗人乘舟前往巴丘一带，因为路途遥远，在湖上漂泊时间久，感慨不知何时才能到达。诗人联想到自己“一生仕途坎坷，多次被贬”，感慨自己漂泊无依的命运，“孤舟”正是诗人孤独漂泊的心境的写照。 三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。 金陵怀古 王　珪 怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联开门见山，写诗人登城访古，照应标题，“秋”字既交代季节，也蕴含着感情。 B.颔联对仗工整，描写了诗人登高所见，用鸟别渚、归舟下，增加了画面的动态感。 C.颈联中的“萧萧”“惨惨”，运用叠字，将诗人的主观感受融入所写景物，情景交融。 D.尾联中“故国”与“人心”对举，含蓄委婉地表达了昔盛今衰、物是人非的深沉感慨。 解析：D　“含蓄委婉”错。结合“凄凉”“无复”可知应该属于直抒胸臆。 6.王珪的这首诗与王安石的词《桂枝香·金陵怀古》同题，都描写了金陵秋景。请比较本诗与王安石词上阕所写秋景的特点有何不同。 参考答案：①王珪诗中的金陵秋景：烟雨归舟，飞鸟别渚，暮风吹叶，寒云压楼，景象凄凉，一片萧条冷落。②王安石词上阕中的金陵秋景：澄江似练，夕阳翠峰，酒旗招展，白鹭翔舞，景色优美，恰似一幅图画。 解析：根据王珪诗中的“萧萧”“惨惨”“压”“惊红叶”，王安石词中的“澄江似练”“翠峰如簇”“彩舟云淡，星河鹭起”等词句，可以概括两首诗词所写秋景的不同特点。 鉴赏诗歌语言试题 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 武昌怀古 栖　一 战国城池尽悄然，昔人遗迹遍山川。 笙歌罢吹几多日，台榭荒凉七百年。 蝉响夕阳风满树，雁横秋岛雨漫天。 堪嗟世事如流水，空见芦花一钓船。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联中“尽悄然”和“遍山川”正反对比，表现了武昌城的荒凉景象。 B.诗人回望历史，追忆了武昌当年的繁华盛景，充满了怀古伤今之幽情。 C.颈联描绘了秋雨漫漫、蝉鸣不断、大雁南飞之景，烘托了冷清的氛围。 D.本诗从历史遗迹转到眼前之景，最后又抒发感慨，起承转合自然流畅。 解析：A　“尽悄然”和“遍山川”没有正反对比，“悄然”一词写出了武昌城失去了往日的喧闹，如今一片沉寂的景象；“遍山川”写出了诗人看到了山川上到处都有昔日遗留的痕迹。二者不能构成对比。 2.“空见芦花一钓船”中“空”字的运用有何妙处？请结合内容简要分析。 参考答案：“空”是“徒然、白白地、只”的意思。诗人感叹如今只能看见芦花丛中一叶钓船在孤独地漂荡，诗人着一“空”字写出了城池林立、笙歌齐鸣的繁华景色已经逝去，眼前一片萧条、空寂的景象。表达了历史盛衰无常、兴极必败、世事皆空的慨叹之情。 解析：诗句的意思是，如今只能看见芦花丛中一叶钓船在孤独地漂荡。这里是以景结情，曾经的热闹繁华之地，今日却无限荒凉，此情此景，让作者发出兴亡如梦、世事皆空的感叹，表达了历史盛衰无常、兴极必败、世事皆空的慨叹之情。 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌② 岑　参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼。 塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘。 君从万里使，闻已到瓜州。 【注】　①武威：今甘肃凉州。②晋昌：今甘肃瓜州，在武威西北一千余里。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.本诗感情丰富，与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都表达了对朋友的关切之情。 B.首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹂，营造了清新明丽的意境，为下文抒发感情做了铺垫。 C.尾联既有好友出使归来的喜悦，又有自己滞留边塞、归日无期的伤感，含蓄蕴藉，意味深长。 D.本诗首联以景起笔，颔联情景交融，颈联由景到人，尾联以事作结，脉络清晰又富于变化。 解析：B　“清新明丽”错。诗歌首联写作者在边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，营造了一幅悲凉的意境，使得此时的诗人平添几分作客天涯的感觉。 4.请赏析颔联中“飘”与“挂”二字的妙处。 参考答案：①“飘”字描述了游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景，既营造了塞外暮春飞花飘零的悲凉氛围，又形象地突出了客泪之多、乡愁之浓。②“挂”字化无形的情感为有形的形象，仿佛乡愁挂满了边塞的杨柳树，具体形象地表达了远离家乡之人浓浓的思乡之情。 解析：“飘”，飘动，飘洒。一个“飘”字把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情。塞花飘洒客子的泪水，营造了悲凉氛围。“飘客泪”，游子的泪水飘飞，突出客泪之多、乡愁之浓。“挂”，牵挂。边柳牵挂行人的乡愁。“挂”化无形的情感为有形的形象，把乡愁与杨柳联系在一起，诗人巧妙利用了杨柳意象中留别的内涵。“柳”和“留”同音，因而在古诗词中“柳”就有“留恋”之意。“边柳挂乡愁”把游子的那种浓浓的乡愁具体化、形象化了，好像这乡愁变成了实体物质，挂满了边塞的杨柳树。这沉甸甸的乡愁，这思乡的痛苦，就很生动地表达出来了。 三、阅读下面这首清词，完成5～6题。 临江仙·寄严荪友① 纳兰容若 别后闲情何所寄，初莺早雁相思。如今憔悴异当时，飘零心事，残月落花知。 生小不知江上路，分明却到梁溪②。匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡。 【注】　①严荪友：严绳孙，字荪友，号秋水，无锡人。词人好友。②梁溪：太湖一支流，流经无锡。 5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.“初莺”指春暮之时，“早雁”指秋末之时。“初莺早雁相思”一句，是说春去秋来，无日不思念好友。 B.“如今憔悴异当时”一句，是说词人想到好友漂泊他乡，容颜憔悴，不由得暗自伤感，为友人担忧。 C.“飘零”二句，是说词人的心事只有残月和落花知道，在表达思友之情的同时也体现了自己的孤寂。 D.“生小”二句是说词人从来不知道江南的道路，在梦中却分明来到了友人的故乡。看似不合理，却写出了思念至深。 解析：B　“如今憔悴异当时”是说词人自己因思念好友而容颜憔悴，与以前判若两人，而不是指好友。另外，“好友漂泊他乡”也没有依据，根据下阕“分明却到梁溪”及注解，可推知词人的朋友应该身在故乡无锡。 6.本词结尾“匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡”中，“冷”字用得很妙，请结合这三句简要赏析。 参考答案：这三句的意思是：在梦中刚要与你诉说离别后的诸般情形，却被一声鸡叫惊醒，才发觉天已蒙蒙亮，熏香也已烧完，暖意散尽。“冷”字既是写凌晨时分房内熏香烧完，自然环境的清冷，也是指词人因与好友相逢的美梦被惊醒后内心的凄冷、怅惘。 解析：首先结合语境理解结尾三句的意思，然后指出“冷”字的表层意义和深层意义。 ( 23 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 文脉梳理 一高：叹开辟之难 二险：叹度越之难 三乱：叹安居之难 自古难行——提示友人 自古可畏——劝阻友人 自古险乱——告诫友人 三处蜀道难，由历史到现实到未来，由自然到社会，由秦入蜀层层展开，而中心句在其中起到了沟通连接的作用和一唱三叹的效果。 小结 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 蜀 相 自问自答 点明地点 描述景象 反向衬托 称赞业绩 表达仰慕 壮志未酬 痛苦伤感 起 承 转 合 虚实相生 这首诗歌，只有短短八句，包含着叙事、写景、议论、抒情几种表达方法。 借古喻己 $$ 第02讲 《蜀道难》《蜀相》 模块一 思维导图串知识（图解新知） 模块二 基础知识全梳理（吃透教材） 模块三 教材习题学解题（思维拓展/链接中考） 模块四 核心考点精准练（考点精讲） 模块五 小试牛刀过关测（分层演练） 1、学习鉴赏诗歌人物形象。 2、鉴赏诗歌的语言。 《蜀道难》李白 总体感知诗歌 本文共分为三个部分： 第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。 第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。 解析课文 1.开头用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？ 明确：“噫吁嚱”三个字都是感叹词，是蜀地方言。“噫吁嚱！危乎高哉！”这些感叹词的连接使用，是诗人在激情的冲动下随口吐出的，它包含着巨大充沛的感情力量，所以才能使人在这一声并没有多少具体描绘的惊呼中，感觉到蜀道的高峻、艰险，充分表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀。 2.“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用？ 明确：这里诗人把我们引向了一个悠久迷茫的历史时间领域。一方面，从时间的悠远上加强了诗的感染力量；另一方面，经过这番渲染，激发起读者对蜀地情况的好奇心。有这样一个悠久遥远的历史岁月，而又长久与内地隔绝，从没有人去过的地方，那里究竟是一种什么景象呢？人们会从蜀地时间悠久的观念中，感觉到这是一个奇险幽深、神秘莫测的地方，并产生一种探求的欲望。 3.“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该如何理解？是否有迷信色彩？ 明确：秦蜀两地间本来只有鸟道而无人路，是古代的大力士用他们的双手搬倒了险恶的高山，杀死了凶猛的大蛇，才给我们打开了一条通道，消除了秦蜀两地长久隔绝的局面。诗人对于壮士排山倒海的巨大力量及其壮烈牺牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌颂。这个神话故事的运用丝毫没有迷信色彩，而是有力地、令人信服地歌颂了人类征服自然的伟大的创造力量。 4.诗的第二自然段以对那位“君”——假定的友人劝阻“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”开始，到对友人的质问‘其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”结束，这样写有什么好处？ 明确：作者在第一自然段极言蜀道的高，而在第二自然段又极言蜀道的险。这些具体的描绘，形象、生动地画出了山川的形态。但作者仍觉得不够到位，又用“劝阻”、“质问”友人这种虚幻的笔法，从侧面烘托了自然景物的惊奇雄险。 5.本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但第二自然段写进“号古木”的“悲鸟”和“啼月夜”的“子规”有什么作用？ 明确：第一自然段作者尽述蜀道的高不可攀，笔锋一转，劝朋友不要西游，因为这里不但路途难走，而且环境荒凉、凄清，“悲鸟号古木”、“子规啼月夜”充满了无限的哀怨与愁苦，使人闻而失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。 6.“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。”表现了诗人怎样的政治远见？ 明确：诗人从蜀道的艰险想到了它在军事上的重要位置，并由此又想到了“所守或匪亲，化为狼与豺”的可能发生的祸患。诗人对当时潜伏着的军阀割据严重危机的担心，表现了他敏锐的观察力和政治远见以及他对国家命运和人民安全的深刻的忧虑，从而给这个歌颂雄伟奇险山川的诗篇，增添了一种发人深思的严肃的思想内容。 7.“蜀道之难，难于上青天”是全诗的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段？这样写和诗的寓意有什么关系？ 明确：从诗的内容看，此诗应是诗人在长安时为送别友人入蜀而作的。全诗极言“蜀道之难，难于上青天”，意在为友人此去路途的艰险而担忧，“问君西游何时还”，人还未去却已问归期，诗人不忍友人离去，依依惜别之情自现。结尾一段写蜀地战祸之烈，意在告诫友人蜀地并非久留之地。而剑阁是蜀中要塞，由“蜀中之险甲于天下，而剑阁之险尤甲于蜀”可见。写剑阁之险引出蜀地战祸，既是写蜀道之难的继续，也是惜别之情的升华。去蜀难，留蜀亦难，“锦城虽云乐，不如早还家”，这样的诗“风人之义”便显得水到渠成，自然而完满。 《蜀相》杜甫 1.知人论世： 1.作者：杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。 三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏 三别：新婚别、垂老别、无家别 2.背景：此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 3. 诗词鉴赏 “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森” 开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？ 解析：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。 柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。 一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉； 二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，并分析。 解析：映阶——映照着台阶 好音——悦耳的声音，这里指鸟鸣 特写镜头，从祠堂的外部到内部，内景 1、释字意：“自”是“独自”的意思，“空”是“白白的”、“徒自”、“空空的”的意思； 2、绘形象：碧草春色，无人欣赏；黄鹂好音，无人倾听。进一步说明到这里的人很少，武侯呕心沥血的功业已被人遗忘， 3、点作用：表现出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜。 叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。 虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心” 解析：三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”（《出师表》） 频烦——多次 天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。 两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代 开济——帮助刘备开创基业／辅佐刘禅匡济艰危 老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。 《三国志·蜀书·诸葛亮传》：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。” 思考：“三顾频烦”写谁？题目是蜀相，可是颈联写刘备是为了什么？ 答：一、写刘备是为了从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负。 二、诗人对诸葛亮和刘备君臣际会，共创大业，一生才学得以施展的羡慕。 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”尾联抒发了诗人怎样的感情？ 出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。 泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。 惋惜其事业未竟，聊以自慰。 通过对诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的赞扬和惋惜，抒发了自己壮志未酬、功业未就的深沉感慨。 这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成，即便如此，他却依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。 探究题：诗歌题目是“蜀相”，但是诗歌前半部分却都在写景写环境，这样写是否违背了主旨？ 1、以“蜀相”为题，更能突出诸葛亮在人们心目中的地位； 2、因武侯祠而思蜀相，表达了对诸葛亮的景仰之情； 3、祠堂冷落荒凉的环境，表现了诗人对武侯被人遗忘的感慨和惋惜； 4、人物已逝，祠堂长存，写祠堂为下文抒情做铺垫。 阅读杜甫《蜀相》，完成1-5题 1、下列各项中，朗读节奏划分不正确的一项是（） A．丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。B．映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 C．三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。D．出师/未捷/身先/死，长使/英雄/泪满/襟。 2、下列各项中，对这首诗中词句的解说，不正确的一项是（） A．“丞相祠堂”，今称诸葛武侯祠，在成都市南郊。“锦官城”是古代成都的别称。 B．“映阶”，遮蔽着台阶。“好音”，爱好音乐。 C.“三顾”，这里指诸葛亮在南阳隐居时，刘备为统一天下而三顾茅庐的事。“两朝”,指蜀先主刘备和后主刘禅两朝。 D．“出师”句指是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。“英雄”，这里是泛指，它包括了诗人自己在内的所有追怀诸葛亮的有志之士。 3、下列各项中，对这首诗的内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（） A．首联从武侯祠写起，是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦佩。 B．颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感慨。 C．颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。 D．全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。 4、杜诗的不同凡俗之处，在其诗境之阔大和情感的低回起伏。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”，一“自”一“空”，兴尽悲来，便有推不开的沉重，可谓平中见奇，一波三折。请结合全诗，谈谈你对“自”和“空”二字表现力的理解。 5、补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀相》中“______________？_______________”两句诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，追思缅怀，奠定了全诗悲凉的感情基调。 （2）《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落两句：，。 （3）《蜀相》中的“__________，__________”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 （4）《蜀相》中“，”两句表达了诗人对诸葛亮的无限哀思，对于他未能实现复兴汉室，统一中原的天下大计，深表惋惜。 【答案】 1、 D（出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟） 2、 B（“爱好音乐”错误，在诗中指的是优美动听的鸟鸣声） 3、 D（“奔放飘逸”错误，应该是“沉郁顿挫”） 4、“自”乃“独自”之意，“空”是“徒然”之意。“映阶碧草春色”和“隔叶黄鹏好音”本是乐景，而“自”和“空”的加入，就使得乐景形同虚设，从而达到了以乐景衬哀情的效果，使诗歌更加具有感染力 5、（1）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 （2）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 （3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 （4）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 阅读下面这首唐诗，按要求作答。 卜居① 杜甫（唐） 浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽。 已知出郭少尘事，更有澄江销客愁。 无数靖蜓齐上下，一双鸿鹅对沉浮。 东行万里堪乘兴，须向山阴上小舟。 【注】①卜居：《楚辞》中有屈原名篇《卜居》。此诗是诗人寓居成都时所作。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“卜居”即“选择居所”，诗人首联写居所的自然环境和选择居于此的原因。 B．“出郭”一词是一语双关，字面的意思就是诗人避难入蜀，远离了政治的漩涡。 C．颔联中的“尘事”指的是尘俗之事，而“客愁”指的是诗人行旅怀乡的愁思。 D．“堪”的意思是“能够，胜任”，“须”则有“应当”之意，“向”即“前往”。 2．同样写蜀地，此诗和李白《蜀道难》的景与情有何不同？ 【答案】1．B 2．①杜诗描绘了草堂周围环境的清幽静谧，表达诗人摆脱了漂泊生活，忘却了俗世喧嚣烦恼，居于此地的闲适轻松喜悦之情。 ②李诗借写蜀道陡峭险峻、雄伟奇丽，表达对友人关切之情的同时，也劝诫其不要羁留蜀地，早日回长安。 【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。 B.“字面的意思就是诗人避难入蜀，远离了政治的漩涡”错误，字面意思就是“城外”，深层含义才是“诗人避难入蜀，远离了政治的漩涡”。故选B。 2．本题考查学生赏析景物形象和作者思想感情的能力。 杜诗写景写到“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”“无数蜻蜓齐上下，一双鸿鹅对沉浮”，写景显得清幽而静谧，传达出一种惬意之感，表现的是一种舒适轻松的喜悦之情。因为诗人此时暂时结束了常年漂泊的生活，暂时忘却了俗世的喧嚣烦恼。 李诗写景写到“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮土死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百九折萦岩峦……连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，主要表现的是蜀道的高峻陡峭，借此劝慰友人虽然蜀地适合生活，但不要长期留在蜀地，要尽早回长安，表现的是对友人的关切之情。 考点1：鉴赏诗歌形象 角度1　鉴赏人物形象 　　古代诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。 　　1.鉴赏抒情主人公的形象 诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。 2.鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。 鉴赏人物形象“3关键” 1.借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解是何人、何时（含“诗人处境时遇”，比如贬谪之际）有何事，为“解人”做铺垫。 　　2.抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写（包括时间、地点、天气、周围景物等），揣摩人物形象特点。 3.结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面三种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象（客观人物形象），更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象，还要借助诗人的生平经历、诗歌的写作背景及写作缘由等外部因素。 鉴赏人物形象“3步骤” 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送从叔尉①渑池 顾非熊 同登科第皆清列②，尚爱东畿一尉闲。 虽有田园供海畔，且无宗党在朝班。 甘贫只为心知道，晚达多缘性好山。 白首青衫犹未换，又骑羸马出函关。 【注】　①尉：县尉。这里指担任县尉。②清列：高贵的官位。 本诗刻画了“从叔”怎样的形象？请结合文本赏析。（6分） 参考答案：①本诗刻画了从叔淡泊名利、喜好清闲、甘贫乐道、热爱自然的底层官员形象。（概括特点）②尽管同年进士都已显贵，但他毫无歆羡之情，安心做一名县尉，乐享清闲自在的生活。他通晓天地之道，深明人世之理，因此甘于贫穷。他性好山水，不汲汲于仕进，直到很晚才踏入仕途。（分析例句） ◆解题思路 角度一：借助标题。由诗题可知，这是一首写给将前往渑池任县尉的从叔的诗。 角度二：抓关键词语。“闲”体现出从叔淡泊名利、喜好清闲的形象特点，“甘贫”体现出从叔甘贫乐道的形象特点，“性好山”体现出从叔热爱自然的形象特点。 角度三：结合技巧。首联暗含着对比：从叔的同年进士都已官居高位，他还只是一名小小县尉。在对比之中表现出从叔不汲汲于仕进，淡泊名利的形象特点。尾联通过从叔骑马出函谷关时“白发遍首，青衫不改”的细节描写，表现出从叔甘贫乐道的形象特点。 角度2　鉴赏事物形象 　　事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，因此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，是鉴赏事物形象的两个关键要素。事物形象主要分为两类：具有象征意义的物象，具有特定含义的意象。 　　鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考考查角度一是理解意象的含义（内涵），二是分析意象的作用。 　　一、理解意象的含义（内涵） 理解意象含义“3步骤” 【例2】　（2020·全国Ⅲ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 苦　笋 陆　游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分） 参考答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 ◆解题思路 第一步：概括意象表层特点。根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃与生俱生”可知，苦笋口感苦涩，令一些人不喜欢。 第二步：分析意象内涵。根据“极知耿介种性别”可知，苦笋性格耿介，与别的品种不同。 第三步：点出意象意义：苦笋具有“苦节”“耿介”的特点，这与魏征刚直方正的品格相似。 　　二、分析意象的作用 理解意象作用要关注“四点” ◆解题思路 第一步：确定思考方向。本题实际上是考查意象的作用，我们可以从营造意境、衬托人物、表情达意等角度来分析画眉鸟在两首诗中的作用。 第二步：分析意象作用。从表情达意的角度看，欧诗是咏物诗，前两句写画眉鸟自由自在飞于林间，无拘无束的状态。后两句又通过“金笼”与“林间”的对比，说明了“锁向金笼听”远远不如“林间自在啼”的画眉声音优美，其原因就在于前者受到拘禁，失去自由。这画眉鸟实际上就是作者的写照。作者进入官场，就变得不自由，不能畅所欲言了。这首诗表现了作者对仕宦生活的厌倦和对自由自在的田园生活的向往。从营造意境和衬托人物的角度看，文诗写作者在公事之余，听到画眉鸟的叫声，觉得自己仿佛置身于千山万壑之中，胸怀尽为开阔，怡然自乐，画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛。作者通过画眉鸟的啼叫，衬托了自己闲适的心情，表达了向往自然的超脱不凡的志趣。 角度3　鉴赏景物形象 　　景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物形象是情中之景，有单个景物形象（即意象），也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 　　从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面（场景）描述题，二是意境赏析题。 这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在：前者答案要点由“画面特点或场景中的形象”和“画面内容（意象）”两部分构成，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。 　　一、画面（场景）描述 画面描述“3步骤” 【例】（2021·天津高考）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 朱　熹 　　临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射【注】山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 【注】姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？（2分） 参考答案：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄澈的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 ◆解题思路 第一步：描绘画面。“黄昏闲弄影”，写梅花在黄昏时分闲展芳姿；“清浅一溪霜月”，写月色清凉，梅花的美好姿态倒映在澄莹的溪水中。 第二步：概括画面。“梅花”“溪水”“霜月”等意象组合在一起，描绘了一幅清雅幽静的画面。 高考真题示例： （2022·北京高考）阅读下面诗歌，完成后面的题目。 病　柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路②颜色坏。 出③非不得地，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮④志意满，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 注释：①此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 参考答案：①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 解析：本诗最主要的意象是柏树。诗人把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树，起笔“童童状车盖”“偃蹇龙虎姿”，写其枝叶繁茂状如车盖，伸展屈曲，姿态就像矫矫不群的龙虎，抒发无限赞美之情。然而笔锋一转，“中路颜色坏”“日夜柯叶改”写高大的柏树由盛而衰的可悲可痛，表达诗人的担忧之情。以“丹凤”“鸱鸮”作比，指出柏树的转变是由于“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能哀哀其鸣；而恶鸟鸱鸮则志得意满地率领子孙穿穴打洞。指出了国家倾颓的原因正是能臣志士被排挤在外，宵小之辈则兴风作浪、肆无忌惮，表达了对如此社会现实的悲愤之情。本题解答时要抓住咏物诗托物言志的特点，并且要对一些常见意象，如柏树、凤凰、鸱鸮所带有的固定含义有所了解。 考点2：鉴赏诗歌语言 角度1　品味炼字艺术 　　炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。 古代诗歌“炼字”分类 分类 示例 传神显 旨的词 “暖风熏得游人醉”中的“醉”字表现出那些忘怀故国之人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 以动衬 静的词 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。 分类 示例 以动写 静的词 “云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。 尽显情 态的词 “红杏枝头春意闹”中的“闹”字，既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼神情。 以乐衬 哀的词 “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”中的碧江、白鸟、青山、艳花等写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感形成对比，以乐景衬哀情。 分类 示例 叠词 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。 表颜色 的词　 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中，一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝、初夏缓缓到来的过程形象地表现出来，暗示时序转换，青春不再。 拟声形 象的词 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。 炼字题“3关注” 炼字题解题“3步骤” 特别提示 　　赏析字（词）时不能把该字（词）孤立起来，要注意根据题目要求，把该字（词）放到具体的诗（词）句之中，并结合全诗（词）的结构、意境、情感，特别是主旨，来分析该字（词）的语法特点或表达技巧。 角度2　赏析“诗眼” 　　所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字（词）。 常见诗眼类型 类型 示例 分析 思想 的凝 聚点 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！”（李白《赠汪伦》） “深”是诗眼，它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系了起来。 结构 的总 起点 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”（白居易《忆江南》） “好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 类型 示例 分析 精妙 的闪 光点 “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） “蒸”写出湖面的丰厚蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。 找准诗眼“4角度” 角度 分析 情感 最能揭示作者情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受）。 角度 分析 词性 这类字（词）以动词和形容词为主。其中具有“多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 结构 最能统领全篇的字（词），全诗都是或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。 技巧 化静为动、化无形为有形的字（词），且常运用比喻、拟人等修辞手法。 角度3：诗歌语言风格 角度1　品味关键句 　　古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而，鉴赏诗歌的语言，常常是品味关键句的妙处。 关键句常考类型 类型 典例 内容 情感句 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。 语言 特点句 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。 类型 典例 表达 技巧句 李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。 结构句 白居易《琵琶行并序》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。 品味关键句“四要义” 1.理解句子大意，不能简单翻译 解答“炼句”题，要根据句子描写的对象，分析句子描写对象的主要特征，透过现象去探究本质。 　　2.多角度判断句子手法，不应只考虑一种情况 句子的表达技巧可以从修辞手法、表达方式、表现手法、句子与全诗（词）结构的关系等多个角度，全面分析句子的精妙之处。除“表达技巧”这一角度之外，还需要从用词特点（叠词等）、句式特点、语法特点（词类活用等）等角度去赏析。 3.准确判定情感 “炼句”体现的情感一定是诗歌表达的情感之一，但“炼句”表达的情感不一定就是诗歌表达的全部情感，所以表述句子表达的情感时，要分析句子的情感而不是分析诗歌表达的全部情感。 4.结合词句具体分析 考生要结合具体的句子内容，抓住关键词，分析句子的深层内涵。 角度2　赏析语言风格 　　语言风格就是诗（词）人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗（词）人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗（词）人或同一诗（词）人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗歌的语言风格是多种多样的。 风格类型 类型解说 代表人物 豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上。 苏轼 王昌龄 沉郁顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。 杜甫 悲壮慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平。 陆游 辛弃疾 风格类型 类型解说 代表人物 朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。 陶渊明 白居易 婉约细腻 有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 柳永 李清照 含蓄委婉 含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 李商隐 清新明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧。 王维 杨万里 豪放飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。 李白 赏析语言风格“4注意” 　　1.整体感知 鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。 2.调动积淀 不同的诗（词）人语言风格不同，同一诗（词）人不同时期因生活变迁、审美变化导致作品语言风格也不同。平时要注意了解积累诗（词）人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。 3.联系主旨 语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 4.多角度入手 ①要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。②要关注作者一贯的语言风格。③要关注诗歌本身的语言风格。可以先回忆常见的风格有哪些，然后逐一比对，得出结论。④要关注题干的提示。题干如果已经暗示了某种语言风格，我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。 基础过关 阅读下面这首词，完成后面的题目。 太常引·送商参政西行 [元]杨果 　　一杯聊为送征鞍。落叶满长安。谁料一儒冠，直推上，淮阴将坛。　　西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒。且放酒肠宽，道蜀道，而今更难。 “西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒”三句描绘了怎样的图景？请结合作品简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次张子仪韵 章　甫 半生江海惯浮游，邂逅今成客此州。 忧国幸逢年谷熟，望乡长恨晚山稠。 连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥。 独把酒杯悲节物，何时弟劝与兄酬。 优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境，请分析这首诗颈联的意境和作用。（6分） 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 示长安君【注】 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 【注】　长安君：王淑文，是作者的大妹妹，受到了长安县君的封号。 本首诗的诗眼是什么？请结合全诗简要分析。 提升专练 鉴赏诗歌形象试题 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） .阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 常州张卿养素堂 欧阳修 江左衣冠世有名，几人今复振家声？ 朝廷独立清冰节，闾里归来白首卿。 志在言谈犹慷慨，身闲耳目益聪明。 长松野水谁为伴，顾我堪羞恋宠荣。 诗人的赞美之情溢于言表，张卿哪些品质令欧阳修赞叹不已？请结合诗句简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 秋夕读书幽兴献兵部李侍郎① 岑　参 年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光②。 【注】　①李侍郎：李进，掌管兵部的高级官员。②《西京杂记》有匡衡凿壁借光的故事，此处作者化用其事。 本诗颈联写到“惊蝉”和“旅雁”，对表情达意有何作用？ 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 赠郭将军① 李　白 将军少年出武威，入掌银台护紫微②。 平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。 爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。 畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。 【注】　①此诗是唐玄宗天宝三载（744）李白出翰林后在长安作。②紫微：紫微星，又叫北极星，古人认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联描写郭将军少年武威事迹，后又晋升到银台门担任护卫皇帝的重任。 B.颔联写对郭将军的赞美，由此可以联想到李白奉诏翰林时受到礼遇时的满足。 C.颈联通过郭将军对家中爱子吹笛、美人起舞景象的回忆，寄托其对归家的渴望。 D.全诗充分表现了李白豪放、直爽的性格以及其诗歌中蕴含的浪漫主义色彩。 2.本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结合整首诗具体分析。 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 岳阳馆中望洞庭湖 刘长卿① 万古巴丘戍，平湖此望长。 问人何淼淼，愁暮更苍苍。 叠浪浮元气②，中流没太阳。 孤舟有归客，早晚③达潇湘。 【注】　①刘长卿：中唐诗人，一生仕途坎坷，多次被贬。本诗作于诗人谪戍巴丘一带之时。②元气：天地弥漫之气，也指生气。③早晚：何时，何日。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联写诗人置身岳阳楼，思接千载，视通万里，联想到曾经谪戍此地的历史名人们，不禁感慨万千。 B.颔联以“淼淼”写出了洞庭湖水势浩大的样子，一个“问”字写出了诗人的惊奇，从侧面衬托出洞庭湖的辽阔。 C.颈联一个“浮”字写出了洞庭湖湖水涌动，水汽弥漫的样子，与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的“浮”字在手法与情感上有异曲同工之妙。 D.全诗语言典雅，凝练含蓄，情感起伏，虽以“孤愁”为主，但哀而不伤，情感有节制。 4.林庚先生说“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，试分析“孤舟”这一意象在本诗中的暗示性。 三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。 金陵怀古 王　珪 怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联开门见山，写诗人登城访古，照应标题，“秋”字既交代季节，也蕴含着感情。 B.颔联对仗工整，描写了诗人登高所见，用鸟别渚、归舟下，增加了画面的动态感。 C.颈联中的“萧萧”“惨惨”，运用叠字，将诗人的主观感受融入所写景物，情景交融。 D.尾联中“故国”与“人心”对举，含蓄委婉地表达了昔盛今衰、物是人非的深沉感慨。 6.王珪的这首诗与王安石的词《桂枝香·金陵怀古》同题，都描写了金陵秋景。请比较本诗与王安石词上阕所写秋景的特点有何不同。 鉴赏诗歌语言试题 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 武昌怀古 栖　一 战国城池尽悄然，昔人遗迹遍山川。 笙歌罢吹几多日，台榭荒凉七百年。 蝉响夕阳风满树，雁横秋岛雨漫天。 堪嗟世事如流水，空见芦花一钓船。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联中“尽悄然”和“遍山川”正反对比，表现了武昌城的荒凉景象。 B.诗人回望历史，追忆了武昌当年的繁华盛景，充满了怀古伤今之幽情。 C.颈联描绘了秋雨漫漫、蝉鸣不断、大雁南飞之景，烘托了冷清的氛围。 D.本诗从历史遗迹转到眼前之景，最后又抒发感慨，起承转合自然流畅。 2.“空见芦花一钓船”中“空”字的运用有何妙处？请结合内容简要分析。 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌② 岑　参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼。 塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘。 君从万里使，闻已到瓜州。 【注】　①武威：今甘肃凉州。②晋昌：今甘肃瓜州，在武威西北一千余里。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.本诗感情丰富，与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都表达了对朋友的关切之情。 B.首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹂，营造了清新明丽的意境，为下文抒发感情做了铺垫。 C.尾联既有好友出使归来的喜悦，又有自己滞留边塞、归日无期的伤感，含蓄蕴藉，意味深长。 D.本诗首联以景起笔，颔联情景交融，颈联由景到人，尾联以事作结，脉络清晰又富于变化。 4.请赏析颔联中“飘”与“挂”二字的妙处。 三、阅读下面这首清词，完成5～6题。 临江仙·寄严荪友① 纳兰容若 别后闲情何所寄，初莺早雁相思。如今憔悴异当时，飘零心事，残月落花知。 生小不知江上路，分明却到梁溪②。匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡。 【注】　①严荪友：严绳孙，字荪友，号秋水，无锡人。词人好友。②梁溪：太湖一支流，流经无锡。 5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.“初莺”指春暮之时，“早雁”指秋末之时。“初莺早雁相思”一句，是说春去秋来，无日不思念好友。 B.“如今憔悴异当时”一句，是说词人想到好友漂泊他乡，容颜憔悴，不由得暗自伤感，为友人担忧。 C.“飘零”二句，是说词人的心事只有残月和落花知道，在表达思友之情的同时也体现了自己的孤寂。 D.“生小”二句是说词人从来不知道江南的道路，在梦中却分明来到了友人的故乡。看似不合理，却写出了思念至深。 6.本词结尾“匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡”中，“冷”字用得很妙，请结合这三句简要赏析。 ( 23 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 文脉梳理 一高：叹开辟之难 二险：叹度越之难 三乱：叹安居之难 自古难行——提示友人 自古可畏——劝阻友人 自古险乱——告诫友人 三处蜀道难，由历史到现实到未来，由自然到社会，由秦入蜀层层展开，而中心句在其中起到了沟通连接的作用和一唱三叹的效果。 小结 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 蜀 相 自问自答 点明地点 描述景象 反向衬托 称赞业绩 表达仰慕 壮志未酬 痛苦伤感 起 承 转 合 虚实相生 这首诗歌，只有短短八句，包含着叙事、写景、议论、抒情几种表达方法。 借古喻己 $$