第四课 培养学习兴趣 教学设计 2024—2025学年 北师大版（河南专版）初中心理健康八年级全一册

《培养学习兴趣》教案 一、教学目标 1、学生能够深入认识自己的兴趣爱好和学习风格，理解学习兴趣对学习效果和个人成长的重要性。 2、引导学生掌握多种培养学习兴趣的方法和策略，能够将其应用到实际学习中，提高学习的积极性和主动性。 3、帮助学生树立积极的学习心态，克服学习中的困难和挫折，保持对学习的热情和好奇心。 二、教学重难点 教学重点 1、让学生通过自我探索和体验活动，发现自己的兴趣点和潜在能力，激发学习兴趣。 传授培养学习兴趣的实用方法，如设定目标、运用多种感官学习、建立学习小组等。 教学难点 2、协助学生将所学的兴趣培养方法转化为长期的学习习惯，应对学习过程中的各种挑战，保持兴趣的稳定性。 3、针对不同学习基础和兴趣特点的学生，提供个性化的指导和建议，满足他们的独特需求。 三、教学方法 讲授法、讨论法、游戏体验法、小组合作法、实践操作法 四、教学过程 （一）热身游戏：“学习兴趣大搜查”（10 分钟） 教师在教室的各个角落隐藏一些写有不同学科名称、学习活动或兴趣爱好的卡片，如 “数学解题”“绘画创作”“阅读小说”“体育比赛” 等。 将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，给他们 5 分钟时间在教室中寻找卡片。找到卡片后，小组成员需迅速讨论并确定卡片上的内容是否是自己感兴趣的，如果是，要准备一个简短的理由说明为什么感兴趣。 时间结束后，每组选派一名代表上台分享小组找到的感兴趣的卡片及理由。分享结束后，教师对各小组的表现进行简单评价和总结，引导学生思考兴趣对学习的影响，从而引出本节课的主题 —— 培养学习兴趣。 （二）主题导入（5 分钟） 教师通过多媒体展示一些名人名言，如 “兴趣是最好的老师 —— 爱因斯坦”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 —— 孔子” 等，让学生朗读并谈谈自己对这些名言的理解。 教师讲述一个因对学习产生浓厚兴趣而取得优异成绩或实现个人成长的小故事，如牛顿因对自然科学的热爱而发现万有引力定律，引发学生对学习兴趣重要性的思考，进一步明确本节课的教学目标和意义。 （三）兴趣探索与发现（12 分钟） 个人兴趣清单 教师给每位学生发放一张纸和一支笔，让学生静下心来，思考并写下自己从小到大在学习、生活、娱乐等方面感兴趣的事情，可以是具体的学科、活动、技能等，如 “我喜欢弹钢琴，因为音乐能让我放松心情”“我对历史故事很着迷，读起来津津有味” 等，时间为 3 分钟。 学生写完后，教师引导学生在小组内分享自己的兴趣清单，小组成员认真倾听，并互相提问和交流，帮助彼此进一步挖掘兴趣背后的原因和感受，时间为 5 分钟。 每组推选一名代表向全班分享小组内最独特或最有意义的兴趣故事，教师在黑板上记录下学生提到的不同兴趣类型，以便后续分析和总结，时间为 4 分钟。 学习风格测试与分析 教师通过多媒体展示一份简单的学习风格测试问卷，问卷包含一些关于学习习惯、偏好、优势感官等方面的问题，如 “你更喜欢通过阅读文字、观看图片、听讲解还是实际操作来学习新知识？”“在记忆信息时，你觉得是写下来、大声朗读还是在脑海中想象画面更有效？” 等。 学生根据自己的实际情况认真填写问卷，时间为 3 分钟。填写完成后，教师指导学生按照问卷说明进行得分计算和学习风格分析，了解自己是视觉型、听觉型、动觉型还是综合型学习风格。 组织学生分组讨论自己的学习风格特点以及如何在学习中利用这些特点来提高学习效果，例如视觉型学习风格的学生可以多使用颜色笔标记重点、制作思维导图等；听觉型学习风格的学生可以多听讲解录音、利用有声读物辅助学习等。每个小组推选一名代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，强调认识学习风格有助于更好地培养学习兴趣，时间为 6 分钟。 （四）兴趣培养策略分享（10 分钟） 目标导向兴趣法 教师讲解：“明确的学习目标可以像灯塔一样指引我们前进的方向，让我们在学习过程中更有动力和兴趣。当我们为自己设定一个具体、可实现且有意义的学习目标时，我们会更愿意为之努力奋斗。” 举例说明：教师以学习英语为例，展示如何设定目标，如 “在本学期末，我要能够流利地进行 10 分钟的英语日常对话，为此我每周要背诵 20 个新单词，练习 3 篇英语短文朗读” 等。然后，让学生结合自己感兴趣的学科或技能，在纸上写下一个短期（本学期）和一个长期（本学年或更远）的学习目标，时间为 3 分钟。 小组交流：学生写完目标后，在小组内交流分享自己设定的目标，小组成员互相提出建议和意见，帮助彼此完善目标，使其更具挑战性和可行性，时间为 4 分钟。 教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，对学生的目标设定进行指导和点评，强调目标要与兴趣相结合，且要遵循 “SMART” 原则（Specific 具体、Measurable 可衡量、Attainable 可达成、Relevant 相关、Time-bound 有时限），时间为 3 分钟。 多元学习法 教师介绍：“单一的学习方式容易让人感到枯燥乏味，而运用多种学习方式可以让学习变得更加有趣和丰富。我们可以结合自己的学习风格和兴趣爱好，尝试不同的学习方法。” 方法展示：教师通过多媒体展示一些多元学习方法的示例，如学习数学时，可以通过玩数学游戏（如数独、数字解谜等）、观看数学科普视频、参加数学竞赛小组等方式来增加学习的趣味性；学习语文时，可以进行角色扮演朗读课文、创作诗歌或故事、参观文学博物馆等。 小组讨论：组织学生分组讨论在自己感兴趣的学科中可以采用哪些多元学习方法，每个小组选择一个学科进行深入讨论，并记录下讨论结果，时间为 5 分钟。 小组代表发言：每个小组选派一名代表上台分享小组讨论的成果，其他小组认真倾听，并可以提出问题和补充建议，教师进行总结和归纳，鼓励学生在今后的学习中积极尝试多元学习法，激发学习兴趣，时间为 5 分钟。 （五）实践与应用（10 分钟） 兴趣培养计划制定 教师引导：“现在，我们已经了解了自己的兴趣和一些培养兴趣的方法，接下来让我们制定一个具体的兴趣培养计划，以便更好地将这些方法应用到实际学习中。” 计划模板发放：教师给每位学生发放一份兴趣培养计划模板，模板内容包括兴趣领域、学习目标、具体学习方法（结合多元学习法）、时间安排、评估方式等。 学生制定计划：学生根据自己在前面环节中确定的兴趣和目标，以及讨论得出的学习方法，在模板上填写自己的兴趣培养计划，时间为 5 分钟。 小组审核与完善：学生完成计划后，在小组内交换计划，小组成员互相审核，检查计划的合理性、可行性和完整性，并提出修改建议，帮助同伴完善计划，时间为 3 分钟。 教师再次强调计划的重要性，并鼓励学生在课后按照计划积极行动，同时提醒学生在实施过程中要根据实际情况及时调整计划，时间为 2 分钟。 兴趣挑战任务 教师根据本节课所学内容，设计几个与不同学科或兴趣领域相关的兴趣挑战任务，如 “用英语讲述一个自己喜欢的童话故事”“制作一幅以历史事件为主题的手抄报”“进行一个简单的科学实验并记录过程和结果” 等。 学生分组选择一个挑战任务，在课堂剩余时间内进行初步策划和准备，确定任务分工和实施步骤，时间为 5 分钟。 教师布置课后作业：让学生在本周内完成所选的兴趣挑战任务，并将完成过程和结果记录下来，下节课进行展示和分享，通过实践进一步培养和巩固学习兴趣。 （六）总结与回顾（5 分钟） 教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括兴趣探索的方法、学习风格的认识、培养学习兴趣的策略（目标导向兴趣法、多元学习法）以及兴趣培养计划的制定和实践等。 请几位学生分享本节课的收获和体会，教师进行鼓励和点评，对学生在课堂上的积极表现给予肯定，同时对学生在某些方面存在的不足提出改进的期望。 教师强调培养学习兴趣是一个长期的过程，需要学生持续不断地努力和探索，鼓励学生在今后的学习中积极运用所学方法，发现和培养更多的学习兴趣，让学习变得更加有趣和有意义。 五、教学资源 写有学科名称、学习活动或兴趣爱好的卡片、纸、笔、多媒体设备、学习风格测试问卷、兴趣培养计划模板 六、教学反思 通过 “学习兴趣大搜查” 热身游戏，学生们迅速进入了学习兴趣探索的氛围，课堂气氛活跃，学生参与度高，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础。在兴趣探索与发现环节，个人兴趣清单让学生们有机会深入回顾自己的兴趣经历，小组分享促进了学生之间的情感交流和自我反思，学生们能够从不同角度分析兴趣产生的原因和表现形式；学习风格测试与分析则帮助学生了解了自己的学习风格特点，为个性化学习提供了依据。兴趣培养策略分享环节中，目标导向兴趣法通过讲解、举例和小组讨论，使学生们对设定目标有了较为清晰的认识，大部分学生能够结合自身情况制定合理的学习目标并分享自己的思考过程；多元学习法通过展示示例和小组讨论，有效地拓宽了学生的学习思路，学生们在讨论中积极思考，对如何运用多种学习方式提高学习兴趣有了更明确的方向。实践与应用环节的兴趣培养计划制定和兴趣挑战任务充分发挥了学生的主观能动性和团队合作精神，学生们在制定计划时认真细致，小组审核与完善过程中相互学习、共同进步，兴趣挑战任务的初步策划也展现了学生们的创新能力和实践能力。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，例如在时间把控上，兴趣探索与发现环节的学习风格测试与分析部分，由于学生计算得分和分析需要一定时间，导致小组讨论不够充分，部分学生对自己的学习风格特点理解不够深入；在应对个别学生兴趣较为狭窄或对学习缺乏信心的情况时，教师的个性化指导还需要进一步加强。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的展开，同时加强对学生个体差异的关注，为有特殊需求的学生提供更多的支持和帮助，以提高教学效果，让学生更好地掌握培养学习兴趣的方法和策略，激发学习动力，促进学业进步和个人全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$