《归园田居其一》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《归园田居·其一》教案 教学目标 1. 知识与能力： 了解陶渊明其人及其在文学史上的影响。 培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。 培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。 2. 过程与方法： 在诵读中领悟诗歌的意境。 掌握诗人写景抒情的方法。 3. 情感态度价值观： 领悟诗人的田园情怀，学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。 学会辩证看待陶渊明的隐居生活。 教学重点 通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。 教学难点 如何看待陶渊明的隐居生活。 教学方法 1. 诵读法：通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 2. 点拨法：抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利于学生对作品的理解。 3. 讨论法：让学生自己品味诗中运用的情景交融等艺术手法。 4. 探究阅读法：使学生对作品的理解有新意。 教具准备 多媒体设备 录音机 课时安排 1课时 教学过程 一、导语 通过期中考作文的“学会放弃”话题，引出陶渊明毅然决然与官场彻底决裂，选择归隐田园的故事。提问学生：东晋著名文学家陶渊明，在出仕多年后，毅然地与官场彻底决裂，选择归隐田园，这是为什么？带着这些问题，我们来学习他的《归园田居》。 二、简介陶渊明及解题 作者简介：陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，是东晋时期的诗人、辞赋家、散文家。 《归园田居》介绍：这是一组诗，共五首，写于辞官归隐的次年，此诗为第一首，是陶渊明田园诗的代表作，叙述了诗人归隐田园后的轻松喜悦之情，表达对官场生活的厌恶。 三、诵读课文 1. 范读正音：教师范读，学生标注读音停顿，并注意朗读的情感。 2. 学生朗读：指名学生朗读，并加以评价。听录音，然后学生自由朗读。全班分成两组进行朗读比赛。 3. 默读课文：学生默读课文，结合注释疏通文意。 四、讨论鉴赏 1. 提问：诗中哪些诗句直接表现了作者的思想感情？找出诗眼或关键语句并分析。 明确：“久在樊笼里，复得返自然。”以及“方宅十余亩，草屋七八间”等诗句。 2. 分析诗歌意境：请抓住诗中几组意象分析诗歌情景交融的意境。 近处：宅院、林木，亲切可即 远处：村落、炊烟，给人以悠长的遐思 色彩：桃红、柳绿，环境幽雅美丽 声音：狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静和平 3. 讨论作者思想感情：通过作者所描写的田园风光，可以体会出作者什么样的思想感情？ 明确：通过诗歌可以看出作者对于田园生活的无限热爱，对自然风光的沉迷与喜爱，同时也体现了作者对官场生活的厌倦与憎恶，对自由执着向往的思想感情。 五、深入研读 1. 分析“归”字： 通过“归”字，可以看出诗歌分为两部分：第一部分（从何而归），第二部分（归向何处）。 2. 分析归隐原因： 从文中找到答案并分析。学生回答：作者从尘网与樊笼中归来，将官场生活比作尘网，将曾经无法逃脱的束缚比作樊笼，表达了作者对于世俗官场的厌倦与憎恶，所以想远离归隐。 提问：作者归向何处？ 明确：作者归向田园，享受美好自然的田园风光。 3. 分析田园景色： 画出描写田园景色的诗句，并选取你喜欢的意象进行分析。 学生回答并讨论，教师引导总结。 六、组织朗读比赛 全班分为若干小组，进行朗读比赛，评选出最佳朗读小组。 七、小结 带领学生主动回忆与总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感及诗人的高尚人格。 八、作业 阅读《归园田居》其他组诗，体会作者对于田园生活的热爱之情，并以作者自述的角度写一篇400字短文，下节课交流。 教学反思 在本节课的教学中，通过朗读、讨论、鉴赏等多种方式，帮助学生理解了诗歌的内容和情感，掌握了诗歌的修辞手法和意境。 学生参与度较高，对诗歌的理解和感受有了明显的提高。 在今后的教学中，可以进一步加强对诗歌修辞手法的讲解和练习，提高学生的文学鉴赏能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$