《森林的歌声》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册湘艺版（2012）音乐

单元整体教学设计 基本信息 姓 名 ** 学校（全称） *** 学段年级 中段 三年级 展示单元名称 第 4 课 单元教学设计 单元主题 以所用版本教材单元主题为依据 1.单元内容: 本课的教学内容包括四个部分，即演唱二部合唱歌曲《多年以前》，二部轮唱歌曲《音乐与我同行》， 听赏《森林的歌声》，学习音乐游戏 “跳格子”。 ●《多年以前》 由美国一首同名歌曲填词而成。歌词描绘了地球多年以前拥有蓝天、森林、小鸟 的美丽景象，可是后来森林消失了，小鸟也一一去不返了，于是孩子们开始对小鸟深情、轻轻地呼唤， 唱出他们热爱大自然、亲近大自然的美好愿望。这样的内容安排意在通过学习，让学生产生丰富的情 感体验，建立起他们对大自然的关爱之情。歌曲由四个乐句组成，在第三乐句加入了三度音程的二部 合唱，丰富了歌曲的表现力，并能够训练学生的合唱技能。 ●二部轮唱《音乐与我同行》 由德国儿歌填词而成。歌曲的曲调欢快活泼，旋律简单，除了第 2、 3 小节之间和第 10、11 小节之间的音程跨度较大之外，旋律基本以级进为主，有利于读谱唱歌。轮唱 是合唱教学的重要导人方式，是培养多声部听觉的一种简易、有效的方法。本课轮唱内容的安排， 旨 在以轮唱的方式，提高学生的合唱能力。 ●器乐合奏曲《森林的歌声》选自《森林狂想曲》，乐曲由大自然的真实音响与美妙的旋律交织而 成。 以鸟类、蛙类、蝉类等动物的叫声为背景，与笛子、小提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林 之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，富有东方情调。聆听《森林的歌声》，可以让学生感受到大自 然的美妙，萌发对大自然的热爱之情。 ● “跳格子”音乐游戏旨在以一种学生喜欢的游戏形式学习乐理知识，让学生在愉悦的游戏活动 中认识四分休止符，初步了解休止符的作用。 2.单元学情: ●在教学中，实践主要侧重于律动创编和科尔文手势的运用，在活动形式上注重小组合作与探究。 ●针对三年级学生的特点，在教学中要充分激发他们的兴趣，鼓励学生体验、感受与探索创造。 学生最喜欢参与律动与音乐活动，但二声部合唱的能力仍需提高。 3.单元目标: ●能用自然亲切的声音学会唱《多年以前》，能与同学合作，较好地演唱歌曲中的二声部合唱。 ●积极参与《音乐与我同行》二部轮唱，能与同学用和谐、统一的声音合作演唱《音乐与我同行》。 ●能认真聆听器乐合奏曲《森林的歌声》，感受音乐描绘的自然情境，能用演唱、演奏、形体动作 等方式大胆表现，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 ●认识四分体止符，并能正确运用于音乐实践活动。 4.评价任务: ●（ 1）《多年以前》是二声部歌曲，可根据学生的音色、音域特点进行分声部合唱。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 （ 2）《音乐与我同行》这首歌曲演唱难度不大，但学生在进行轮唱时衔接不够流畅。 （ 3）《森林的歌声》能够大胆自信地表现 3 个主题，同时能听音乐写下乐曲正确的演奏顺序。 ●唱歌课和欣赏课采用星级评级手段。 ●通过本单元的学习，加深对学生对二声部合唱的认识。 5.单元实施： 课型安排 课时设置 课时目标 达标评价 任务活动 当堂检测 课时作业 唱歌课 2 完整的演 唱歌曲 星级评价 聆听、自然 的声音歌 唱、加入合 唱、小乐器 伴奏 小组唱、独 唱、齐唱 熟练背唱 歌曲、课后 同桌之间 相互抽查 听赏课 1 感受音乐 情绪和情 感，能唱出 主题旋律 星级评价 聆听，唱主 题，听辨别 乐器的音 色 用旋律线 或者身体 语言来表 达音乐的 情绪 课下搜集 有关大自 然主题的 音乐 音乐游戏 1 认识四分 休止符 星级评价 认识四分 休止符 跳格子 课下练习 星级评价备注： 唱歌课： （ 1）给家长唱一唱歌曲。（有反馈再加一颗星） （ 2）创编律动。 （ 3）会唱的基础上，有感情带律动演唱歌曲。 听赏课： （ 1 ）与他人分享欣赏曲目名称、情绪、速度、节拍。 （ 2）在分享的基础上，查阅资料， 了解创作背景，加深作品印象。 （ 3）在完成 1.2 的基础上，会哼唱、表现 3 个主题。 音乐游戏： （ 1）在 “跳格子”音乐游戏中，认识认识四分休止符。 （ 2）初步了解休止符的作用。 课时教学设计 课题 《森林的歌声》 课型 新授课⑦ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 1. 教学内容分析 《森林的歌声》这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。乐曲用鸟类、蛙类、蝉类等 动物的叫声为背景，与笛子、小提琴、吉他等乐器音色融合一起，奏响了奇妙的森林之歌。乐曲旋律 简洁质朴，轻快流畅， 富有我国民族音乐情调。 2. 学情分析 结合三年级学生的年龄特点，采用情境教学，带领学生开启美丽的森林之旅。用聆听、模唱、感 受、表现、创编等方式，让学生参与到音乐课堂中，形式多样，激发学生的兴趣，通过听音乐画图形 — 2 — 学科网（北京）股份有限公司 的方式，帮助学生了解乐曲的结构。 3. 学习目标 （ 1）欣赏器乐曲《森林的歌声》，感受 3 个主题情绪特点，让学生感受大自然，萌发对大自然的热爱。 （ 2 ）能用唱、奏、律动的形式来表现乐曲的 3 个主题。 （ 3）采用听音乐按顺序画图形的方式，让学生完整地把整首乐曲的三个主题记录下来。 4. 评价任务 （ 1 ）学生能大胆自信地参与表现 3 个主题。 （ 2）采用听音乐按顺序画图形的方式，记录乐曲三个主题的顺序。 5.教学评价活动过程 教师活动 学生活动 环节一：导入 教师活动 一、 整体感知（导入） 同学们大家好！欢迎走进今天的音乐课堂，让我 们开启今天的音乐之旅吧！首先让我们安静的聆 听一首独特的乐曲，听听看，你都听到了哪些特 别的声音？（播放《森林的歌声》） 你的小耳朵真灵敏啊！这是一首记录着大自然声 音的音乐，让我们来共同了解一下吧。 这是一首专门为台湾森林量身打造的自然音乐 作品。制作过程耗时五年，深入全台湾山林进行 实地录音，共收集了鸟类，蛙类、蝉类、虫类、 猕猴、飞鼠、溪流等 100 多种自然的的声音，新 颖且充满创意地使乐曲当中的自然音源和我们 音乐相合无间，“奏”出 了一首优美的森林乐曲， 同时也表现了森林居民和大自然和谐相处、其乐 融融的一种景象。同学们刚刚我们听了的这首乐 曲，它的的名字就叫做《森林的歌声》（板书） 学生活动 1. 有小鸟、青蛙、蟋蟀的声音，还有水流的声音。 设计意图（让学生在聆听感知中感知音乐，激发学生的求知欲及学习的积极性） 环节二：欣赏乐曲，表现主题 教师活动 二、 分段听赏 主题 1 1.聆听主题 1，思考这段旋律主奏乐器是什么？ 竹笛的音色，清脆、明亮，它的音色可以用来模 仿森林里的什么动物呀？ 学生活动 主题 1 1.竹笛 — 3 — 学科网（北京）股份有限公司 在清晨第一缕阳光中，一声鸟叫叫醒了整个沉睡 的森林，我们应该以什么样的情绪去演唱呢？我 们来试试看。 2.跟琴用 la 模唱旋律 同学们，让我们腰背挺直，口腔打开，笑肌提起， 准备开始模唱，注意声音要轻快、跳跃，有弹性。 3.观看乐谱复听主题 1 ，思考：这段旋律有什 么特征？ 前面的旋律是相同的，只在后面的结尾部分的音 发生了变化？这样的音乐创作手法叫，叫做同头 换尾。 第一行的结束音是低音 3，第二行的结束音是低 音 6，跟琴借助科尔文手势练习。 4.用森林里动物的叫声模唱旋律 同学们能不能用鸟叫声来模唱呢？试着用 “咕” 模唱，老师给第一个音。 听到小鸟的叫声，青蛙也探出头来，呱呱呱地唱 起来了。 5.合作表演：“咕”+ “呱”伴唱 同学们，今天把同学分为小鸟组和青蛙组，老师 的左手边为小鸟组，右手边为青蛙组，小鸟组的 同学们演唱 “咕”和青蛙组的同学演唱 “呱” 同时为歌曲伴奏，我们一起合作试试吧？ 6.完整聆听乐曲，表现并记录主题 1 出现的次 数。 7 次 主题 2 1.聆听主题 2，思考这段旋律主奏乐器是什么？ 小提琴，它是西方弦乐器，有四根琴弦，分别是 5，2，6，3，它的音域较高，音色特别的优美。 2.听音乐画旋律线 让我们跟这音乐，伸出你们的右手我们来画一画 旋律线。旋律有什么特点呢？ 这样的旋律时而高，时而低，有起伏感，非常流 畅，让我们用优美、流畅的声音来演唱这段旋律 吧！ 3.用 “啊”模唱旋律 同学们笑肌提起，微笑，123，注意旋律的连贯。 4.表演：体态律动 同学们这片森林在鸟叫声渐渐的苏醒过来，阳光 小鸟 用欢快的、跳跃的情绪来演唱 2.用 la 模唱旋律 3.第一行乐谱和和第二行乐谱，前边的旋律是完全 相同的，只在最后的一个音发生了变化。 4.用 “咕”、“呱”的叫声模唱旋律 5.主题 1：用 “咕”+ “呱”伴唱 6.主题 1 出现 7 次 主题 2 1.小提琴 2.听音乐看乐谱，画旋律线 旋律从低往高，有起伏感。 3.用 “啊”模唱旋律，注意旋律的优美、流畅 — 4 — 学科网（北京）股份有限公司 完全普照整个森林，大地苏醒，小草露出了嫩芽， 小花盛开了，我们能不能用身体动作来表现？ 从低到高。 主题 3 1.聆听主题 3，思考：和前两个主题相比，主题 3 使用乐器有什么特点？ 使用了竹笛和一些电声乐器（ 电钢琴、电吉他）， 多种乐器，属于器乐合奏。 2.这段旋律情绪有什么变化？ 这段旋律变强，有一个高音反复出现，同学们看 谱子，看看哪个高音出现的次数最多？ 3.唱谱子 高音 6 出现的次数最多，唱的时候，用科尔文手 势表现。 4.加入串铃表演 整个森林一片生机勃勃，森林里的动物、植物， 都在唱歌、跳舞，如果我们要用串铃放在这段旋 律里面来体现它的热闹，那么串铃可以放在什么 地方？ 6 在音乐中是短音还是长音？是长音，那么我们 在用串铃表现时，也要摇出长音。 5.创编歌词 森林里一片生机勃勃，非常热闹，后半句我们可 不可以以把它唱出来。我们来分小组创编歌词， 关于森林的主题，试试看。 老师抛砖引玉：啊，森林真热闹！ 学生们展示自己创编的歌词。 老师带领同学们演唱。 同学们唱着自己创编的歌词真有成就感啊！ 6.合作表演： 串铃和编唱歌词 4.主题 2：身体动作表现小草发芽，小花绽放 从低到高。 主题 3 1.使用了多种乐器 2.情绪变强了，6（ la）反复出现 3.借助科尔文手势唱谱子 4.串铃放在最高音 6 的位置合适。 学生加入串铃练习。 5.分小组创编有关森林主题的的歌词 6.主题 3： 串铃+创编歌词 设计意图（让学生充分参与到音乐中，引导学生用聆听、模唱、感受、表现、创编等方式，来表现主 题旋律） 环节三：表现乐曲，明确结构 教师活动 三、完整表现 同学们，在大家的努力下，森林的歌声又想起来 了，让我们用唱、奏、律动三种形式表现全曲吧！ 主题 1 用动物的叫声 “咕”+ “ 呱 “伴唱；主题 学生活动 全体学生参与表现三个主题 主题 1：用 “咕”+ “呱”伴唱 主题 2：用体态动作 主题 3：用串铃+编唱歌词 — 5 — 学科网（北京）股份有限公司 2 用体态动作，表现小草发芽，小花绽放；主题 3，用串铃和编创歌词。 四、 巩固实践 老师挑选一名同学边聆听边写 3 段主题的演奏 顺序。 同学们演奏的真棒！把各个主题的特点都表现出 来了，大家看看他的顺序和老师的一样不一样？ 说明同学们真正把 3 个主题记在了心中。 五、拓展延伸 欣赏陶笛版《森林的歌声》 陶笛的音色也非常接近动物的声音，让我们跟着 美妙的声音，唱起来，动起来吧！ 六、 课堂小结 同学们，本节课你们不仅是用心聆听的欣赏者， 更是出色的演奏家。老师相信，通过今天的学习， 你们会更加珍惜当下的生活环境，爱护我们赖以 生存的家园。让我们从点滴做起，做一个热爱森 林、保护大自然的孩子吧！ 七、 作业布置 同学们，请课下搜集更多大自然的声音，下节课 我们共同来分享吧！ 同学们，再见！ 一样 主题 1 出现 7 次；主题 2 出现 4 次；主题 3 出现 2 次 边听边表现音乐 设计意图（采用听音乐按顺序画图形的方式，记录乐曲三个主题的顺序。） 6.板书设计 森林的歌声 轻快、跳跃 优美、流畅 热闹、欢腾 竹笛 小提琴 合奏 7.作业与拓展学习设计 鼓励学生课下搜集更多有关大自然的声音。 8. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 （ 1）利用 PPT、动图等手段制作教学软件，让学生感知旋律特征。 （ 2）用希沃软件录制学生表演，播放回放让学生观看自己的表演，找出优缺点，把自己最好的状态和 瞬间产生的创编灵感保持下来。 — 6 — 学科网（北京）股份有限公司 $$