（1）《朝花夕拾》_消除与经典的隔膜-【一战成名新中考】2025云南中考语文·一轮复习·早早读优质课件PPT

语文 1 近5年来，2020、2022—2024年均有1小题单部名著考查，1小题多部名 著综合考查（有勾连点），2021年以单部名著形式进行考查。每年2题4分。 注：带“★”篇目为2022版课标篇目，黑底反白篇目为2025年云南卷强预测 篇目。 2 积累篇 四、名著阅读知识梳理 教材“名著导读”12部梳理 ★（一）《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜 3 名著概况 【考情搜索】11年4考:2024.9、2022.10（2）、2020.10（1）、2014.6D 【教材出处】七年级上册“名著导读”P56～61。 【作品典型特征】散文集、批判丑恶现象、怀念师长故人、追忆旧时生活、 长妈妈、“名医”、衍太太、藤野先生、范爱农等。 【作者简介】鲁迅（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》 《且介亭杂文》等。 4 【作品主题】《朝花夕拾》是鲁迅回忆儿童和青少年时期不同生活经历与 体验的文字，是鲁迅唯一的一本散文集。作品主要追忆了那些难以忘怀的 人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。在夹叙夹议中表现出对反 动派、守旧势力的抨击和嘲讽，是一部鲁迅先生“从记忆中抄出来”的散文 集，充满了他对往事的回忆与对时弊的理性批判。 【作品叙事视角】①文中有“过去的我”和“现在的我”两种叙事视角。②“朝 花”指过去的人和事，多以“过去的我”的视角来叙述；“夕拾”是以“现在的 我”的视角回忆过去的人和事，生发新的思考和情感。（2024.9） 5 【写作特色】①作品中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的 侧重议论或记事兼议论。写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。 ②以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判； 既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。③写的虽然大多是个人生活， 但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。 6 读书方法指导·消除与经典的隔膜 读经典作品:①丰富我们的人生感受和经验；②帮助我们思考许多人 生问题；③经典文学作品所表现的社会人生,具有长远的认知价值和审美价 值；④更有利于文化积累,让自己的思想与大师们联网接轨；⑤阅读经典可 以涵养情性，启迪人生。 为消除与经典的隔膜,可以查阅作者传记资料或相关评论,了解作者作 品的一些情况,或者观看相关的影视作品,注意课内外学习的沟通。 7 专题探究 专题1 鲁迅的童年 篇名 辨识关键词 内容主旨 《狗·猫·鼠》 （2014.6D） 仇猫、落水 狗、隐鼠、 墨猴 作者追忆了自己童年时饲养的一只可爱的 隐鼠最终惨遭杀害的往事，借对猫的一些 特性的憎恶及讽刺，表现了对弱小者的同 情和对暴虐者的憎恨 8 篇名 辨识关键词 内容主旨 《阿长与〈山海 经〉》 （七年级下册 P56～60） 长妈妈、“三哼 经”、福 橘、“长 毛”故事、 《山海经》 _____________________________________ 9 篇名 辨识关键词 内容主旨 《阿长与〈山海 经〉》 （七年级下册 P56～60） 长妈妈、 “三哼 经”、福 橘、“长 毛”故事、 《山海经》 文章通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相 处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的 性格特点；对她寻购赠送“我”渴求已久 的绘图《山海经》之事，“我”充满了感 激。表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和 怀念之情 10 篇名 辨识关键词 内容主旨 《五猖会》 （“名著导读” 精选篇目） （2014.6D） 迎神赛会、 东关、《鉴 略》 文章再现了作者儿时盼望观看“迎神赛 会”的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背 诵《鉴略》而扫兴、痛苦的感受。文章写 出了孩子对父母毫不顾及自己心理的无奈 和厌烦，揭示了封建教育对儿童天性的压 制和摧残 11 篇名 辨识关键词 内容主旨 《从百草园到三 味书屋》 （七年级上册 P38～43） 何首乌、美 女蛇、拍雪 人、捕鸟、 梅花鹿图、 “怪哉”虫 ___________________________________________________________ 12 篇名 辨识关键词 内容主旨 《从百草园到三 味书屋》 （七年级上册 P38～43） 何首乌、美 女蛇、拍雪 人、捕鸟、 梅花鹿图、 “怪哉”虫 文章先写“我”在百草园里的生活，回忆 了百草园的景物、美女蛇的故事和冬天雪 地捕鸟，乐趣无穷；又写“我”在三味书 屋的读书生活，回忆拜师、询问“怪 哉”、读书和课上描画等事，乏味中也充 满乐趣。揭示了儿童广泛的生活趣味与束 缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛 盾，表现了儿童不可压抑的快乐天性 13 ◆其他篇目梳理 篇名 辨识关键词 内容主旨 《〈二十四 孝图〉》 （2014.6D） 卧冰求鲤、 老莱娱亲、 郭巨埋儿 文章从当时的儿童读物谈起，从儿时阅读《二 十四孝图》的感受入手，着重分析了“老莱娱 亲”和“郭巨埋儿”两个孝道故事，以幽默的 笔调嘲讽封建孝道的虚伪、残酷 14 篇名 辨识关键词 内容主旨 《无常》 迎神赛会、 生杀大权、 鬼卒、鬼王、阴司间 _____________________________ 15 篇名 辨识关键词 内容主旨 《无常》 迎神赛会、 生杀大权、 鬼卒、鬼王、阴司间 描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”，用阴间讽刺人间。文章对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺 16 篇名 辨识关键词 内容主旨 《父亲 的病》 “名医”、 陈莲河、药 引、“蟋蟀 一对”、败 鼓皮丸 文章重点回忆儿时父亲延医治病的情景。先是 和S城一个“名医”叶天士周旋过两年，然后 请了“名医”陈莲河，但都没能治好父亲的 病。文中分别描述了两位“名医”的行医态 度、作风、开方等种种表现。表达了作者对父 亲的不舍与愧疚、对庸医误人的深切痛恨，揭 示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命 的本质 17 篇名 辨识关键词 内容主旨 《琐记》 ［2020.10 （1）］ 衍太太、吃 冰、打旋 子、首饰、 矿路学堂、 《天演论》 作品先描写了邻居衍太太鼓励小孩子做坏事， 又怂恿“我”去偷母亲的首饰卖钱的事，后描 写了作者在南京求学时，看到江南水师学堂和 矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，记述 了“我”最初接触进化论的兴奋心情和不顾老 辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景。 批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出作 者探求真理的强烈愿望 18 篇名 辨识关键词 内容主旨 《藤野 先生》 （八年级上 册P22～27） 东京、仙台、讲义、解剖、裹脚、时事的片子 文章回忆了作者在日本留学时期的学习生活，记叙了“我”在仙台学医，受日本学生歧视、侮辱时，藤野先生对“我”的照顾和帮助以及“我”决定弃医从文的经历。表现了藤野先生 严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念与敬佩之情 19 篇名 辨识关键词 内容主旨 《范爱农》 范爱农、电 报、绍兴光 复、报馆案 文章追忆作者在日本留学时和回国后与范爱农 接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革 命前对黑暗社会不满，追求革命，在革命后又 备受打击迫害的遭遇。表达了作者对旧民主革 命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情 与悼念 20 专题2 鲁迅笔下的那些人物 人 物 篇目 相关情节 人物形象 长妈妈 （保姆） ［2022. 10（2）］ 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》 ①夏天睡觉摆“大字； ②正月初一吃福橘；③喜欢切切察察，讲许多“我”不耐烦的规矩礼节；④给“我”讲“长毛”的故事；⑤给“我”买有画的《山海经》； ⑥谋害了“我”的隐鼠 豪放、不拘小节、迷信、唠 叨、“满肚子是麻烦的礼节”、善良、热心，旧社会劳动妇女的典型 21 人 物 篇目 相关情节 人物形象 寿镜吾先生 （私塾先生） 《从百草园到 三味书屋》 ①“怪哉”事件；②给 “我”读的书渐渐加多； ③读书入神 方正、质朴、 博学、严厉、 和蔼 22 人 物 篇目 相关情节 人物形象 衍太太 （邻居） 《父亲的病》 《琐记》 ①鼓励别人家孩子吃冰；②教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言；③将纸锭和《高王经》烧成灰，用纸包了让父亲捏在拳头里；④让“我”在父亲临终时大声呼喊父亲，使父亲走得不安 喜欢暗中使坏、自私自利、挑弄是非、迷信 23 人 物 篇目 相关情节 人物形象 藤野先生 （老师） 《藤野先生》 ①忘带领结；②修改、补全 “我”的讲义；③订正 “我”的解剖图；④关心解 剖实习，临别赠照片；⑤好 奇中国女人裹脚的情况 生活简朴、不拘 小节、关心学 生、没有民族偏 见、治学严谨、 认真求实 范爱农 （朋友） 《范爱农》 ①在东京反对发电报；②回 国后受排斥陷入困境；③溺 水身亡 倔强耿直、愤世 嫉俗、有责任心 24 专题3 鲁迅的儿童教育观念 观念 表现 反对束缚 儿童天 性，认同 儿童个性 发展 （1）《从百草园到三味书屋》中开篇对百草园的描写生趣 盎然，后面对捕鸟雀过程的叙述，体现着儿童的天真与活 泼；（2）《五猖会》中父亲要求“我”背完《鉴略》才能 去观看迎神赛会，束缚了“我”的天性，并且给“我”的心 灵带来了伤害，因此鲁迅才会在《五猖会》中感叹儿童的天 性不可磨灭 25 观念 表现 对传统教 育方式的 批判 （1）《〈二十四孝图〉》中批判封建教育思想影响下不良 书籍对儿童的影响；（2）《五猖会》中批判封建思想影响 下家长专制的教育方法 26 观念 表现 提倡乐学 《阿长与〈山海经〉》:（1）“我”常常去叔祖的书斋看 书，随着自己的兴趣，既看了“制艺和试帖诗”，也看了 “许多名目很生的书籍”，而且还有模有样地评出来自己最 爱看的一本。这种读书方式与封建私塾中、封建家庭教育中 的方式完全不同，“我”非但没有反叛、害怕，反而是主动 地找书阅读。（2）“我”对《山海经》十分痴迷，在得到 它后欣喜若狂 27 勾连探究·单部勾连 勾连角度 分析解读 身边人物 的影响 长妈妈:给小鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》，让他感受 到了来自他人的无私关爱，使他成为一个心地温暖的人 寿镜吾:鲁迅在三味书屋的第一任老师,他以深厚的文学功底深 深影响了鲁迅，培养了小鲁迅习字、对课的能力，为鲁迅日后 走上文学之路打下了坚实的基础 衍太太:企图教坏鲁迅,传播谣言，使鲁迅无容身之处 藤野先生:在学业上帮助鲁迅，给予鲁迅关心与尊重，让鲁迅 倍感温暖与鼓励，最终勇敢地走上弃医从文的道路 28 勾连角度 分析解读 爱国主义 《琐记》中鲁迅的爱国表现为对真理的探索 《藤野先生》中鲁迅的爱国表现为因弱国子民所受的歧视和侮 辱而愤懑，为国人的麻木表现而痛心，决定弃医从文 《范爱农》中鲁迅的爱国表现为对革命的支持 29 勾连角度 分析解读 对比手法 《狗·猫·鼠》:作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对照，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨 《五猖会》:通过“我”前后心境的变化，表达了对封建教育的反感和批判 《无常》通过无常这个“鬼”与现实中的“人”的比较，深刻地刻画了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目 30 勾连角度 分析解读 讽刺手法 《狗·猫·鼠》:尖锐而形象地讽刺了与“猫”相似的人 《无常》:对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”的辛 辣嘲讽 《父亲的病》:运用了反讽手法，批判了庸医的故弄玄虚、草 菅人命 31 $$