第十一课 生涯发展早规划 　教学设计　2024—2025学年北师大版（河南专版）初中心理健康九年级全一册

《生涯发展早规划》教学设计 一、教学目标 1、引导学生树立生涯规划意识，认识到生涯规划对个人未来发展的重要性。 2、帮助学生了解自己的兴趣、能力、价值观等，为生涯规划提供自我认知基础。 3、指导学生初步掌握生涯规划的基本方法与步骤，培养学生的决策能力和前瞻性思维。 二、教学重难点 重点 1、让学生深刻体会生涯规划在人生旅程中的引领作用。 2、协助学生进行自我探索，明晰个人兴趣、能力与价值观在生涯选择中的关联。 难点 如何引导学生突破当前视野局限，基于长远视角制定出具有可行性和适应性的生涯规划，并激发他们为实现规划而持续努力的动力。 三、教学方法 体验式教学法、小组讨论法、角色扮演法 四、教学过程 （一）热身游戏：“职业猜猜猜”（10 分钟） 教师准备一些写有常见职业名称（如医生、教师、工程师、设计师、运动员等）的卡片。 请一名学生上台抽取一张卡片，然后通过动作、表情和简单的语言描述（不能直接说出职业名称中的字），让台下的同学猜测这是什么职业。 猜对的同学获得一次上台抽取卡片并描述的机会，依次类推，进行多轮游戏。 游戏结束后，组织学生分享在游戏过程中的感受，例如对不同职业的初步印象、是否了解这些职业的工作内容等，从而引出本节课主题 —— 生涯发展早规划。 （二）主题活动一：“兴趣岛之旅”（20 分钟） 教师向学生介绍 “兴趣岛” 的概念，有六个虚构的岛屿，分别代表六种不同的兴趣类型：实用型（擅长手工、工具操作）、研究型（喜欢探索、钻研知识）、艺术型（富有创造力、热爱艺术表达）、社会型（乐于与人交往、帮助他人）、企业型（具备领导才能、喜欢竞争与挑战）、常规型（注重细节、喜欢有秩序的工作）。 给学生发放 “兴趣岛选择问卷”，问卷通过一系列描述不同情境和活动偏好的问题，帮助学生确定自己最倾向的兴趣类型。学生完成问卷后，统计自己的得分，找出得分最高的兴趣类型对应的岛屿。 学生分组，同一 “兴趣岛” 的同学为一组，进行小组讨论。讨论内容包括：本岛居民（即具有相同兴趣类型的人）可能适合的职业有哪些；在这个兴趣领域发展需要具备哪些能力和素养；分享自己选择该岛的原因以及对未来在相关领域发展的初步设想。 每个小组选派代表向全班汇报讨论结果，其他小组同学可以提问和交流，教师进行总结点评，加深学生对不同兴趣类型与职业关联的理解。 （三）主题活动二：“能力拼图大作战”（15 分钟） 教师给每位学生发放一张空白的拼图形状纸张和彩笔。 让学生静下心来思考自己目前所具备的能力，包括学习能力（如数学运算、语言表达、逻辑思维等）、实践能力（如手工制作、体育运动、乐器演奏等）、社交能力（如沟通交流、团队协作、领导组织等）等方面，将这些能力写或画在拼图的各个板块上。 学生完成自己的能力拼图后，在小组内进行交流分享。小组成员互相展示自己的能力拼图，并讲述自己在某些能力方面的突出表现或成长经历。同时，小组成员之间互相给予反馈和建议，帮助发现自己可能忽略的能力或有待提升的方面。 邀请部分小组代表上台展示他们的能力拼图，并分享小组内讨论的精彩内容和有价值的建议，教师引导学生思考如何将自己的能力与未来的生涯规划相结合。 （四）主题活动三：“价值观拍卖会”（10 分钟） 教师向学生介绍一些常见的职业价值观，如高薪收入、社会地位、工作稳定性、成就感、工作环境舒适、有充足的休闲时间、能够帮助他人等，并将这些价值观写在黑板上。 给每个学生发放一定数量的 “虚拟货币”（如 1000 元），代表他们在职业生涯中可用于追求价值观的资源。 教师开始依次拍卖各个职业价值观，学生根据自己对不同价值观的重视程度，用手中的虚拟货币进行竞拍。例如，当拍卖 “成就感” 时，学生可以出价竞拍，出价最高者获得该价值观。 拍卖结束后，组织学生分享自己在拍卖过程中的决策思路和感受，思考自己最看重的职业价值观是什么，以及这些价值观如何影响自己的生涯规划选择。 （五）课堂总结（5 分钟） 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括通过各种活动对兴趣、能力、价值观的探索以及它们在生涯规划中的重要性。 强调生涯规划是一个动态的过程，随着个人成长和社会环境变化可能需要不断调整和完善。鼓励学生在今后的学习和生活中继续深入了解自己，积极关注社会职业发展动态，为自己制定出更加合理、可行且富有意义的生涯规划。 五、教学延伸 让学生根据本节课所学内容，结合自己的家庭背景、社会资源等，撰写一份初步的个人生涯规划书，包括短期（初中毕业 - 高中毕业）、中期（大学期间）和长期（毕业后 5 - 10 年）的目标与行动计划。 组织学生开展 “生涯人物访谈” 活动，让学生选择一个自己感兴趣的职业，采访从事该职业的人士，了解其职业发展历程、所需技能、面临的挑战等信息，并在班级内进行分享交流，进一步丰富学生对不同职业的认知，为生涯规划提供实际参考。 六、教学反思 在热身游戏 “职业猜猜猜” 中，学生们参与热情高涨，快速进入了与职业相关的思考情境，为后续课程奠定了良好基础。“兴趣岛之旅” 活动有效地引导学生进行了兴趣探索，小组讨论氛围热烈，但部分学生可能在确定自己的兴趣类型时存在一些犹豫和困惑，需要教师进一步个别指导。 “能力拼图大作战” 使学生对自身能力有了更清晰的梳理，不过在小组交流中，可能存在个别学生过于谦虚或夸大自己能力的情况，教师应引导学生进行客观评价。“价值观拍卖会” 激发了学生对职业价值观的深入思考，但由于价值观的抽象性，部分学生可能在理解和竞拍决策过程中有一定难度，后续可增加更多案例讲解。总体而言，本节课在引导学生开启生涯规划意识和自我探索方面取得了一定成效，但在帮助学生将兴趣、能力、价值观整合并形成具体规划方面，还需要在后续教学中进一步强化和细化指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$