第九课 成为受欢迎的人 2024—2025学年北师大版（河南专版）初中心理健康九年级全一册

《受欢迎的人》教学设计 一、教学目标 1、引导学生反思自身在人际交往中的表现，明确受欢迎的人所具备的特质。 2、帮助学生掌握提升自身受欢迎程度的方法与策略，增强人际交往自信。 3、促使学生积极改变自己的人际交往行为，培养友善、真诚、善于合作等良好品质，促进心理健康发展。 二、教学重难点 重点 1、让学生清晰认识受欢迎的人具有的品质特征。 2、指导学生学会将受欢迎的品质融入自身行为实践。 难点 如何帮助学生从内心深处认同并持续践行这些受欢迎的品质，克服可能存在的不良人际交往习惯。 三、教学方法 游戏体验法、案例分析法、小组讨论法 四、教学过程 （一）热身游戏：“大风吹”（10 分钟） 教师在教室中间摆放与学生人数相同数量减一的椅子，呈圆形排列。 学生围绕椅子站成一圈，教师开始说：“大风吹。” 学生问：“吹什么？” 教师说出一种特征或行为，比如 “吹喜欢运动的人”。 具有该特征或行为的学生要迅速离开自己的座位，去抢其他空着的座位，没有抢到座位的学生则站在圆圈中间，成为下一轮的 “吹风者”，并说出新的特征或行为。 进行几轮游戏后，组织学生分享在游戏中的感受，如被选中或未被选中时的心情，从而引入人际交往中不同特质对受欢迎程度的影响，开启本节课主题 —— 受欢迎的人。 （二）主题活动一：“受欢迎人物分析会”（20 分钟） 教师通过多媒体展示一些在学生群体中可能受欢迎的人物形象图片或简短视频片段，如班级里人缘好的同学、影视剧中受大家喜爱的青少年角色等。 让学生分组讨论这些受欢迎人物的共同特点，例如性格开朗、乐于助人、真诚友善、有幽默感、善于倾听等。 每个小组将讨论结果写在纸上，选派代表进行发言，分享小组分析出的受欢迎人物的特质，其他小组可以进行补充和提问。教师在旁引导总结，确保学生全面且深入地理解受欢迎的人所具备的多种特质。 （三）主题活动二：“自我受欢迎度评估”（15 分钟） 教师发放一份简单的自我评估问卷，问卷内容包括一些关于自身人际交往行为和品质的问题，如 “你是否经常主动与同学打招呼？”“当同学遇到困难时，你会主动帮忙吗？”“你在与他人交流时是否能耐心倾听？” 等，每个问题设置不同程度的选项（如总是、经常、偶尔、从不）。 学生认真填写问卷，对自己在人际交往中的表现进行自我评估。 填写完成后，学生在小组内分享自己的评估结果，重点分享自己认为做得较好的方面以及有待改进的地方，小组成员之间互相给予客观的评价和建议。 （四）主题活动三：“受欢迎计划制定”（10 分钟） 学生根据前面活动中对受欢迎特质的认识以及自我评估的结果，制定一份个人的 “受欢迎计划”。计划内容包括具体想要提升的人际交往品质或行为，如 “本周内每天主动与至少三位同学进行友好交流”“当朋友倾诉时，做到专注倾听，不打断并给予回应” 等，以及预期达到的效果和实施步骤。 学生在小组内分享自己的计划，小组成员帮忙检查计划的合理性和可行性，并提出修改意见。 （五）课堂总结（5 分钟） 回顾本节课重点内容，包括受欢迎的人的特质以及自我提升受欢迎程度的方法和计划。 鼓励学生积极按照自己制定的计划去行动，在人际交往中不断成长和进步，成为更受欢迎的人，同时提醒学生人际交往是相互的，在努力提升自己的过程中也要学会理解和接纳他人。 五、教学延伸 让学生在一周后对自己的 “受欢迎计划” 实施情况进行总结反思，记录下自己的进步和遇到的问题，在班级内进行交流分享。 开展 “受欢迎之星” 评选活动，每周根据学生在班级中的人际交往表现，由同学投票选出一位 “受欢迎之星”，并请其分享自己在人际交往中的经验和心得，激励更多同学积极改善人际关系。 六、教学反思 “大风吹” 热身游戏有效地活跃了课堂气氛，让学生初步体验到不同特质在群体中的反应，为后续课程内容做好铺垫。在 “受欢迎人物分析会” 中，学生能够积极参与讨论，对受欢迎特质有了较为直观和全面的认识，但在分析过程中可能存在部分学生理解较浅的情况，需要教师进一步引导深化。 “自我受欢迎度评估” 环节让学生对自身有了反思的机会，小组内的分享和评价有助于学生从不同角度认识自己。“受欢迎计划制定” 激发了学生改变自己的意愿和行动决心，但在实施过程中可能会遇到一些实际困难，如学生难以坚持计划等，后续需要加强跟踪和指导。总体而言，本节课基本能引导学生关注自身人际交往品质并尝试改进，在今后教学中可进一步优化活动设计，增强教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$