河南省洛阳市强基联盟2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题

洛阳强基联盟高一12月联考 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小題选出答案后，用2B铅笔把答题卡上 对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题 的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答 无效。 4.本卷命题范围：人教版必修上册第三单元至第六单元第15课。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 乡村振兴是一项巨型社会工程。乡村振兴背景下参与制造亮点的主体及其行动逻辑显然是多元化的，这就需 要我们建构一个涵盖多元行动主体的理论框架来分析制造亮点的内在逻辑。换言之，如果仅仅关注单一治理层级 在制造亮点过程中发挥的作用，那么对于制造亮点这一重大实践问题也就难以给出今人满意的解释，也不能深挖 这一病态现象背后的根源所在。多层级理论是研究在多行为体、多中心、多部门条件下如何开展治理行动的重要 理论框架。从多层级治理理论视角看，乡村振兴背景下制造亮点的过程是嵌入在一个多层级的行动网络之中的。 多层级治理理论最初是用以解释欧洲一体化现象的。一直以来，关于欧洲一体化现象的解释路径主要有两 种：新功能主义和政府间主义。在新功能主义看来，以欧洲共同体为代表的超国家行为体主导着欧洲一体化的进 程，国家这类行为体在其中发挥的作用不大。政府间主义认为欧洲一体化能够实现关健在于国家这类行为体的积 极行动。与上迷两种传统解释路径不同，马科斯认为，欧洲一体化是超国家行为体、国家行为体以及次国家行为体 共同作用下的结果。此外，他提出了“多层级治理”这一概念来说明多个雏度上的政治或行政行为体的持续互动的 现象。根据马科斯的观点，多层级治理是一种在超国家、国家、区城以及地方等几个疆域层级上的既定政府之间进 行持续协商的制度。在此之后，一些研究者试困将非政府行为体也纳入多层级治理之中。比较有代表性的学者是 皮亚托尼，他认为多层级治理这一概念描述的是同时激发多个管辖权层面上的政府与非政府行为体。总的来说， 多层级治理涉及纵向府际关系以及横向政社关系两大维度。基于中国治理情景，我们认为乡村振兴背景下涉及制 造亮点的主体主要包括中央政府、县级政府、乡镇政府与村级组织。那么接下来要回答的问题是为何要将中央政 府、县级政府、乡镇政府与村级组织这四个变量钠入多层级治理的分析框架。 一直以来，基层政府的行为辽辑是学术研究的热点话题。有关基层政府行为逻辑的大量研究是将基层政府置 身于宏观的制度环境，尤其是在中央与地方关系这一大背景之下。例如，孙秀林、周飞舟从分税制改苹所建主的中 【高一12月联考·语文第1页（共8页）】 夹与地方之间关系的稳定互动框架这一视角出发，分析地方政府以土地为中心的城市扩展行为；徐晨光、王海峰立 足于中夹与地方关系视闲来分析地方政府治理模式重塑的政治逻辑。以上研究为本文分析乡村振兴过程中制造 亮点的内在逻辑提供了有益启示，即从基层一线治理视角看，亮点工程是乡镇政府直接推动、经营村庄的产物，但 是乡镇政府的行为逻辑是发生在更为宏观的制度环境之内的，这就需要我们将研究视野不断拉长，超越基层场战， 从更为广阔的央地关系视角分析制造亮点的内在逻辑。 为便于阐述我们的分析思路，我们试图提出一个委托方一管理方一代理方的多重委托代理的科层组织模型。 通常来说，限于中国庞大的治理规模，在中国绝大多数事务都是“中央决策、地方执行”，中央政府拥有决策、部署、 监督和考核的权力，主要面对的是各级地方政府和地方官员，只有基层政府才执行具体政策，与百姓直接打交道。 在这一过程中，中夹政府与乡镇政府分别以委托方与代理方的角色出现。但是，由于国家制定的公共政策需要落 实到一定的地方场域，通过政策细化或再规划的过程，才能实现其政策目标。因此，处于中央政府与乡镇政府之间 的中层政府粉演起管理者角色。中央政府在保留一定控制权的基础上，会将部分权成授予中层政府，使其代为履 行督促、监督下级政府政策执行的职责。中国的中层政府包括省、市、县三级。本文将县级政府作为管理方的主要 原因是县级政府的政策转换将对政策的整体转换效果产生重要影响。瞿同祖认为，中国自古以来在治理结构上都 有一个特征，即中央政府通过把行政事务逐级往下发包，治民的事务最终落到县级政府身上，县官是真正的治民之 官，县以上都是“治官之官”。樊红敏对当代中国政治的分析也指出，不仅国家的大政方针要通过县一级加以贯彻， 且县要根据地方情况做出决定…只有通过县，治理国家的机器才可以运转起来。 在乡村振兴战略从顶层规划到落地执行的过程中，村级组织扮演着政策遵循者角色。乡镇政府处于中国行政 序列的末梢位置，直面乡村社会，与社会公众的互动最为密切。作为代理方的基层政府是乡村振兴战略落地实施 的具体操作者，同时也是制造亮点的直接主体。在这一过程中，乡镇政府需要充分开发村庄的人文自然资源，也要 借助于村庄干部、村庄能人之手来合作打造。同时，村庄在与基层政府互动过程中，也愿意大力发挥村庄自主性实 现自身诉求与国家施政目标的有机衔接，从而在项目抓包、政策支持方面占据代势，更好地推动村庄的整体发展。 上述多重国素意味着在央地关系之外，村级组织也是参与制造亮点的重要主体之一，应该被纳入多层级治理的分 析框架之中。 (捕编自李尧磊《中国乡村振兴过程中“制造亮点”的多层级逻辑》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A受中国庞大治理规模的限制，乡镇政府作为执行具体政策、与百姓直接打交道的基层政府，以代理方的角色 出现。 B.马科斯综合新功能主义和政府间主义的观点，将非政府行为体纳入多层级治理中，影响了后来的一些研 究者。 C.我国包括省、市、县三级的中层政府扮演着管理者的角色，与国家制定的公共政策需要落实到一定的地方扬域 有关。 D.处于中国行政序列末梢位置的乡镇政府能够直接面对乡村社会，与社会公众保持着最为密切的互动。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) () A.乡村振兴是一项巨大而复杂的社会工程，因此需要多层级治理，而单一治理层级在乡村振兴中难以发挥 作用。 【高一12月联考·语文第2页（共8页）】 B.对有关基层政府行为逻辑的研究应将研究视野不断拉长，不能只停留在基层场域，可从央地关系视角展开 研究。 C,关于欧洲一体化现象的解释路径就分为新功能主义和政府间主义两种，其中，政府间主义肯定了国家发挥的 积极作用。 D.县级政府的政策转换将对政策的整体转换效果产生重要影响，所以县级政府是乡村振兴背景下制造亮点的 最重要主体。 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) () A本文论证语言严谨、周密，如“应该被纳人多层级治理的分析框架之中”，这里的“应该”表示一种建议，避免过 于绝对化。 B.第二段通过举例论证，分析了多层级治理涉及的两大维度，引出下文将中央政府、县级政府等纳人多层级治理 分析框架的原因的论述。 C.第三段在论述将基层政府置于宏观制度环境，研究其行为逻辑时，将孙秀林、周飞舟与徐晨光、王海峰的研究 情况进行了对比。 D.第四段采用“总一分”的论证结构，分析了“委托方一管理方一代理方的多重委托代理的科层组织模型”的具 体内涵。 4.中国自古至今在治理结构上的特征是什么？请简要概括。(4分) 答： 5.从多层次治理理论视角看，中国乡村振兴过程中，多元行动主体应如何更好地发挥作用？请结合文本，谈谈你的 看法。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 西行散记 雪松 1 人心也许就是这样一幅图景：千里戈壁，遥无人烟。我们幽灵一般的潜行惊动了什么—没有凝尽黑暗的碎 石块、被荒寂收走灵魂的枯草、栓在火车尾部的异乡的太阳。 这天地在什么时候开始，又会在什么时候结束呢？ 从拥挤到日渐稀疏的车厢里，我们停止了那属于庭院花露的闲聊一那种闲聊的气质来自中原。我们安静下 来，不由自主，似乎受到逼迫一列车驶过长安的时候，在进入河西走廊之后，汉语中我只找到三个词组可以状物： 戈壁上弥漫的荒凉、天地间倒悬的空寂和对于人的怀念。 y 邦连山的身影映入车窗的时候，我在内心里惊叫出来一这就是邦连吗？这就是在中学课本上狂舞着漫天风 雪的祁连山吗？它一点也不高大，也没有呼啸之声，它只是顺者列车西行的方向透迤着，远远望去一脉黑皱皱的模 糊。似乎没有主峰，只有参差错落的山脊。 【高一12月联考·语文第3页（共8页）】 3 天又亮了，①车窗外的光亮寒冷着，遂浙强大起来。不会轻易地有树，因为不会轻易地有村落。而一旦看见 树，哪怕几棵萧疏瘦弱的小树，就会看见哪怕是只有几间房子的小村落蹲在树下。树和村落之间有着那么宝贵、那 么让人感动的相依为命。有了那几棵树（尽管还没有返青），那千瘪的、仿佛被这个世界遗忘了的寂寞的小村落，就 有了一丝生气、一丝活泼，就有男女出出进进，就有了一些鸟鸣叫出的乐音… 我的眼晴盯着偶有的树和村落不放，直到看不见。寥廓的黎明中，天蓝得让人晕眩，眼光中没有一丝杂质。黎 明刚过，阳光就把眼晴刺得有些麻辣的痛。 在由酒泉向航天城行驶的途中，我们有过一次紧急的停车，因为看见了水一在年平均降水10毫米的河西走 廊看见水，全车的朋友都不约而同地叫出声来。 明晃晃的溺河自祁连山的方向向北流淌，注入内蒙境内的湖泊一黑海。河水并不浩大，河床也很浅，然而那 河水却有着惊人的魅力：②它清得发蓝，有着玛瑙的幽深。白色的浪花像玉一样纯洁、别透。掬一摔在唇边，那种 含着绝城之气的冰凉，立刻将五脏六腑清洗得干干净净，仿若自己已净身离开尘世。 : 我向当地的朋友询问河的源头，他的手指向河水流来的方向，并说出祁连山的名字。 在这里已看不见祁违山的身影，看不见被我忽略了的山峰上隐隐的白色一那常年不化的积雪。看着溺河水 在沙砾碎石间顽强地流淌，以一种无可拂逆的力量一直向北、纵贯甘肃全境，我似乎明白了祁连山的静殿和深 沉一大山就是大山，大山的力量在于，它总是在无言中长久地对大地产生深刻的庇佑。 5 对于树亲近的渴望再次强烈起来。我们弃车步行去拥抱远处一小片林地，仿佛它是在劫难中残存下来的，像 一个孤儿。 这里集中地立着几棵柳树、槐树、沙枣树，还有几棵茅盾先生笔下的白杨，它们从少年课本的记忆里退回到真 实的存在一深入戈壁两天，正是它们唤起了我对于生命从未有过的情感体验，一种珍惜的兄弟般的情感。 然而，它们是干灰枯黄的。时值四月末，在我的家乡早已是翠影婆婆的树，在这里，在它们惧悴的树干和枝柯 上，却看不见一点绿的迹象。天空没有风，蓝天下白杨细瘦的枝干手臂一样紧紧抱在一起，仿佛仍受着惊吓，仿佛 那一场又一场襄着沙石的狂风并没有远去、消失。 当地的朋友告诉我，它们并没有死，它们会在看似毫无希望的干渴里一点点地活过来。春秋一度又一度，它们 就是这么做的。我排徊在每一棵树前，我听到了那来自树干内部的努力之声一艰难然而顽强地发出绿来。 6 胡杨，又名异叶杨，胡桐。分布在甘肃河西走库、内蒙、青海、新磴。它的名字，是和最为干早恶劣的生存环境 联系在一起的。置身戈壁荒滩里的胡杨林中，我被它的顽强彻底震撼了。我不能想象它如何生存下来，据说，胡杨 能生长千年，死后千年不倒，倒后千年不腐。它的存在就是一个神话，看见它，就有一种拜谒的感觉。 ③胡杨是不能“成材”的。它扭曲的枝干弥漫着一种恐怖、惨烈的气氛一经历无数同狂风砾石的搏斗，它痛 苦的肢体留在蓝天下，每一枝每一叶，都留下了它不屈挣扎的痕迹。 没有一种树能像胡杨一样，成为卓越的精神生命的象征。面对胡杨林，我重温了久已不在心中的尊散的情感。 【高一12月联考·语文第4页（共8页）】 清明刚过，东风航天城烈士陵园里一座座墓碑前，还摆放着花图、没有褪色的花束和祭奠的酒杯。它们从千里 万里四面入方被一颗颗思念的心带到这荒凉的戈壁深处。在墓园的不远处，是高耸入云的卫星发射架、蓝天和一 代又一代航天人的梦想。航天城从一九五入年开始建设，第一代航天人是从朝鲜战场上撒下来的将军和士兵，他 们一头扎进茫茫戈壁深处，隐姓埋名，消失在千古荒凉里，许多人从此再也没有回过故乡。 关山万里，有许多人长眠在这里，因为无法把遗体运回家乡，甚至有许多战士的家人，永远也不知道自己的亲 人已长眠在此。 俯看着一块块石砌的墓碑，这里有许多名字，有将军、士兵、工程师、炊事员、卫生员—这些名字我都不熟悉。 然而，在这偏远荒漠里，这些陌生的名字却异常地亲切和温暖，因为我仿佛看见，在遥远的地方，在梦中的故乡，他 们的亲人仍年复一年地守候着他们的讯息。而在那一块又一块没有花束、没有酒杯的墓碑前，我停下来一这些 万里征战、再未回过故乡的战士，也许连思念他们的亲人也已离开人世，那么，就让我一这万里之外的过客，替他 们深深地鞠上一躬吧！ 8 我徜样在深夜的星空下，独自了望长天。我不思念什么，我什么也不能想。千里万里，人与人、人与故事，似曾 相识，再难相逢。这是一块属于“告别”的土地，在这里的告别，仿佛重回了远古年代的传奇。④大呼一声，万里广 漠，我喉呢里发出的声音能传多远？两行热泪，不知哭向谁。 我仿佛也在同自己“告别”。 (节选自《散文选刊》)】 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A作者没有看到中学课本中“狂舞着漫天风雪的祁连山”，内心发出惊叫，感觉自己受到了欺骗。 B.作者“安静下来”“似乎受到逼迫”是受到进人西部后看到的荒凉、空寂和人迹罕见的戈壁景色的影响。 C.在河西走廊看到水让作者感到惊喜，那纯洁、剔透，那顽强不可拂逆的流淌的水令作者心生感触。 D.作者对基碑上的将军、士兵、工程师、卫生员等人的名字并不熟悉，但是他们的精神让作者心生敬佩。 7.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) ( A句子①中“光亮寒冷着”，从视觉的角度来形容车窗外的“光亮”，突出黎明的冷别。 B.句子②中“玛瑙”一词，运用比喻，形象地写出了溺河河水的清澈碧绿，魅力惊人。 C.句子③中“成材”加引号，突出胡杨在与狂风砾石的搏斗中扭曲了枝干无法成材。 D.句子④写“我”的呼声和不知哭向谁的热泪，体现了“我”的敬仰之情。 8.作者说“深入戈壁两天，正是它们唤起了我对于生命从未有过的情感体验”，请谈谈你对这句话的理解。(4分) 答： 9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：西行·奉献·崇敬；乙组提出一个关键词： 树。请任选一个小组加人，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 答： 【高一12月联考·语文第5页（共8页） 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 荀或少有才名，何照见而异之，日：“王佐才也，”及天下乱，或谓父老曰：“颗川四战之地，宜亟避之。”乡人多怀 土不能去，或独率宗族去依韩馥。会袁绍已夺馥位，待或以上宾之礼。或度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去 绍从操。操与语，大悦，曰：“吾子房也，”以为奋武司马。 吕布将薛兰、李封屯巨野，曹操攻之，布救兰等，不胜而走，操遂新兰等。操以胸谦已死，欲先取徐州，还乃定 布。荀或日：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本以制天下，进足以胜敌，退足以坚守，故虽有因败而终济大 业。将军本以充州首事，平山东之难，百姓无不归心悦服。且河、济天下之要地也，今虽残坏，犹易以自保，不可以 不先定。今已破李封、薛兰，若分兵东击，一举而布可破也。破布，然后南结扬州，共讨袁术，以临淮、泗。若舍布而 东，多留兵则不足用，少留兵则民皆保城，不得樵采，布乘虚寇暴，民心益危，是无充州也。陶谦虽死，徐州未易亡 也，其必坚壁清野以待将军，攻之不拔，略之无获，不出十日，则十万之众未战而自困耳。前讨徐州，成罚实行，其子 弟念父兄之耻，必人自为守，无降心。愿将军熟虑之。”操乃止。 (节选自《后汉书·葡或传) 材料二： 臣光日：“汉末大乱群生涂炭自非高世之才不能济也然则苟或金魏武将淮事哉？荀或佐魏式而兴之，举贤用 能，训卒厉兵，决机发策，递能以弱为强，化乱为治，十分天下而有其八，其功岂在管仲之后乎！管仲不死子剑而苟 或死汉室，其仁复居管仲之先矣！” (节选自《资治通鉴·汉纪》)》 10.材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3分) 汉末大乱[A]群生[B]涂炭[C自非[D]高世[E]之才不能济也[F]然则苟或[G]舍魏武将[H门谁事哉？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A异，对…感到惊异，与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”用法相同。 B.胜，战胜，与《琵琶行并序》中“此时无声胜有声”的“胜”意思不同。 C易，容易，与《愚公移山》中“寒暑易节，始一反焉”的“易”意思不同。 D.耻，耻辱，与《师说》中“则耻师焉”的“耻”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.荀彧因才华出众而闻名，何颗曾称赞他是能辅佐帝王的人才，袁绍更是把他作为尊贵的客人来对待。 B.曹操取得巨野之战的胜利后，本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州，但荀彧并不赞同他的做法。 C.司马光认为，荀或辅佐曹操改变天下混乱的局面，使曹操占有天下的十分之八，其功绩不逊于管仲。 D.两则材料都体现荀或对曹操的影响，材料一通过列举事例进行说明，材料二注重从总体上进行概括。 【高一12月联考·语文第6页（共8页）】 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)或度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。 译文： (2)管仲不死子纠而荀彧死汉室，其仁复居管仲之先矣！ 译文： 14.材料一中荀彧是如何成功劝说曹操改变主意的？请简要概括。(5分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15一16题。 郡固春晚 韩琦0 溶溶春水满方塘，栏槛风微落蕊香。 尽日杨花飞又歇，有时林乌见还藏。 沉疴不为闲来减，流景知从静处长。 欲战万愁无酒力，可堪三月去堂堂⑦。 【注】①韩琦，北宋著名政治家，一生以天下为己任，曾为相十载，赞辅三朝。本诗是诗人晚年因病闲居相州时所作。 ②堂堂：公然地，毫无顾忌地。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A首联描写春水盈满方塘、微风送来花香，从视觉、嗅觉和听觉等角度描绘了美丽的春日景象，极具画面感。 B.额联紧承首联，描写了杨花整日里起起落落，林中的鸟儿也是忽藏忽现，为整首诗增添了动态美。 C.尾联上句“欲战万愁无酒力”与杜甫《登高》中的“潦倒新停浊酒杯”类似，都写出了诗人无法排遣的愁情。 D.这首诗的前四句描写诗人所见之景，后四句则由景及人，景与情有机融合，展现了诗人闲居时的内心世界。 16.这首诗蕴含了诗人深沉复杂的思想感情，请结合相关诗句简要分析。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明的《归园田居（其一）》中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘升、山村安静样和的句子是“ (2)荀子《劝学》中与王之涣《登鹊雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”意思相近的句子是“ ”。 (3)韩愈在《师说》中指出，古代圣人虽然“ ”,却仍向老师请教；现在的一般人“ ”,却以向老师学习为耻。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 穿过浓密的雨丝，行走在渌江书院门前的树前下，山间空气清新，花香似有似无。一棵高大的香樟树枝繁叶 茂，宛如一把巨大的翡翠伞，笼罩于渌江书院的上空。据记栽，五百多年前王阳明来到渌江书院讲学时，就曾写下 【高一12月联考·语文第7页（共8页）】 诗句“老树千年惟鹩住，深谭百尺有龙蟠”。驻足凝望，我仿佛看到一个鸟鸣欢快的清晨，一群学者国坐在香樟树下 谈经论道。 湖南破陵的澡江书院始建于南宋淳熙二年，距今已有近千年的历史，与长沙岳麓书院A。走进渌江书院， 一股历史的厚重感和书香气息迎面扑来。“道崇东鲁，秀毓西山”，黑底白字的对联悬于大门两侧，文脉的源远流 长、薪火相传，在西山脚下凝聚。 站在讲堂里，我似乎听到阵阵读书声从时空深处传来，与山林中的乌雀声B·二任任的山长曾坐在那张支 香古色、沧桑班驳的座持上面为学子们批点文竞、签疑解燕。 渌江书院右侧的庭院里，有朱熹和张杭两尊雕像。他们相对而坐，似乎在讨论儒家学说，于是后世称之为“朱 张会讲”。那一年，朱熹三十七岁，张拭三十四岁，两位青年才俊，意气风发。①朱熹从福建崇安的千里之外赶赴长 沙岳麓书院拜访好友张棋。②时任岳麓书院院长的张拭移步破陵渌江书院，以极高的礼仪迎接朱森的到来。③两 人相见分外欣喜，迫不及待地在渌江书院围绕《中庸》这部儒家经典各杆己见，④于是持续将近两个多月的“朱张会 讲”在此拉开帷幕。 18.仿照文中画横线的句子，以“禄江书院”为描写对象另写一个句子。要求：使用比喻修辞；表达简洁流畅。 (4分) 答： 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答：A B 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变 原意。(4分) 答：(1) (2) 21.请将文中画波浪线的长单句改写成几个短句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分) 答： 22.下列句子中的“仿佛”与文中加点的“仿佛”，用法和意义不相同的一项是(3分) A仿佛在荒凉的黑夜，从一片孤云背后，明月放射出光芒。一雪莱《致云雀》 B.他们两个模样仿佛，而学习方法、为人处世的态度等截然不同。 .闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。一朱自清《春》 D.车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。一铁凝《哦，香雪》 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结品和精华所在，是中华民族的根和魂。自觉传承和创新中华优秀 传统文化，赋予其新的时代内涵，激发其内在活力，是青年人义不容辞的责任和使命。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高一12月联考·语文第8页（共8页）】 洛阳强基联盟高一12月联考·语文 参考答案、提示及评分细则 1.B(“综合新功能主义和政府间主义的观点“理解有误，根据原文“与上述两种传统解释路径不同，马科斯认为…”可知，马科斯并 不是参考了新功能主义和政府间主义的观点：“将非政府行为体纳人多层级治理中”张冠李藏，应是“在此之后，一些研究者试图将 非政府行为体也纳人多层级治理之中”：“影响了后来的一些研究者”于文无据。) 2.B队A项，“因此需要多层级治理”强加关系，原文第一段并未提及采用多层级治理的原因，也未提及“单一治理层级在乡村振兴中难 以发挥作用”。C项，“就分为新功能主义和政府间主义两种"以偏概全，原文表述是“关于欧洲一体化现象的解释路径主要有两 种”。D项，“所以县级政府是乡村振兴背景下制造亮点的最重要主体”错误，原文表述是“乡村振兴背景下涉及制造亮点的主体主 要包括中央政府，县级政府、乡镇政府与村级组织”，没有说县级政府是最重要的。) 3.C(第三段并没有运用对比论证，两种研究只是出发点和立足点不同，作者并未将两者进行对比.) 1.①中央政府把行政事务逐级往下发包，治民的事务最终落到县级政府身上，县官是真正的治民之官，县以上都是“治官之官”。②国 家的大政方针通过县一级加以贯彻，县在治理国家过程中具有重要作用。（每点2分，意对即可：有其他答案，言之有理的情给分） 5.①中央政府、中层政府、基层政府、村级组织等主体各司其职、相互配合，中央政府授予中层政府部分权威，中层政府履行好监督，督 促下级政府政策执行的职责，基层政府村级组织积极参与，做好与上级、民众的对接工作。②乡镇政府联合村庄干部、村庄能人等 充分开发村庄的人文自然资源，积极主动地进行自身诉求与国家施政目标的有机衔接，推动村庄整体发展。（每点3分，意对即可： 有其他答案，言之有理酌情给分) 6.A(“感觉受到了欺骗”错，作者写中学课本上的“祁连山”是与后文形成照应，但没有“受到了欺骗”之感。) 7.A(“从视觉的角度”错，应是从触觉的角度来形容“光亮”，) 8.①深人戈壁见到的各种树木，给作者留下了不同印象，唤起了作者内心从未有过的情感。②这些树干灰枯黄，艰难，顽强地发出绿， 表现出了强大的生命力。③抒发了作者对树的赞美.对生命顽强的赞美。（每点2分，答两点即可，意对即可：有其他答案，言之有 理酌情给分) 9.示例：选择甲组：①本文记录了去西部游览的所见所感。②由西部之景联想到了航天人默默为祖国航天事业奉献自己的伟大精神 ③抒发了作者对航天人的深深的崇做之情，讴歌他们为了祖国的航天事业而欧默无闻，牺牲小家顾大家的自我奉献精神。（每点 2分，意对即可：有其他答案，言之有理酌情给分) 示例：选择乙组：①文章有很多抒情的意象，树是其中最重要的一个。②在荒漠戈壁滩中，各种树都顽强地活着。③树既是环境与 风景，也是与恶劣环境抗争的顾强生命力的象征，更是航天人精神的象征，（每点2分，意对即可：有其他答案，言之有理的情给分） 10.AC下（原句标点为：汉末大乱·群生涂炭，自非高世之才不能济也。然则荀彧舍魏武将谁事哉？） 1山.D(A项，都是意动用法。B项，“此时无声胜有声”中的“胜”意为超过，二者意思不同。C项，“寒暑易节，始一反焉"的“易”意为更 替。D项，“则耻师焉”的“耻”意为以…为耻.二者意思不同，) 12.B(“本想先灭掉吕布，然后再回过头来夺取徐州”说法有误，曹操是想先夺取徐州，然后再回过头来灭掉吕布，) 13.(1)荀峻估计（猜想）袁绍最终不能成就帝王大业，听说曹操有雄才大略，于是就离开袁绍而跟随曹操。(“度”“去”“从“各1分，句 意1分) (2)管仲没有为公子纠而死但葡彧却为汉朝王室而死，他的仁德又处于管仲之上了！(“死”“复“居”各1分.句意1分) 14.①首先，萄或以汉高祖，光武帝为例劝说曹操应先平定黄河、济水一带。②接着，指出先打败吕布就可以联合扬州的力量，一起讨 伐袁术。③然后，分析不攻打吕布会让吕布乘虚而人，进而失去充州。①最后，结合徐州当下的状况，指出很难一举攻克徐州。 (每点1分，答出四点即可得5分，意近即可) 文言文参考译文： 材料一： 苟或年轻时就因才华出众而闭名，何颜见到他感到很惊异，说：“是能辅佐帝王的人才.”篷到天下大乱，苟或对家乡父老说：“颗川 【高一12月联考·语文参考答案第1页（共4页，： 是兵家必争之地，我们应该及早到他处躲避，”但乡人多依恋故土不愿离开，简浅独自率领他的宗族去投奔韩馥。恰逢套绍已经取代 了韩藏，他用上宾之礼来对待苟式。首式估计（猜想）袁绍最终不能成就南王大业，听说营提有雄才大略，于是就离开袁绍而跟随营 操曹操与他谈论，十分高兴，说：“这是我的张良呀。”便任命他为奋或司马 吕布部将薛兰、李封驻扎在巨野，曹操攻打他们，吕布去教援薛兰等人，没有胜利于是遮跑了，曹操就杀死薛兰等人。曹操认为陶 谦已死，想要先夺取徐州，回来后再平定吕布。荀式说：“以前汉高祖刘邦保有关中，汉光武帝刘秀占据河内，都深深地礼扎根并现固基 础来控制天下，进攻完全可以战胜敌人，辙退完全可以坚守，所以虽然有时遇到国顿失利而最终还是完成了统一天下的大业。将军本 来在究州最先起兵，平定山东的战乱，百姓全都心悦诚服地归附您。况且黄河，济水是天下的要冲，现在虽然残被，但还是客易用来自 保，必须先平定这一地区，现在虽然已经打败了李封、薛兰，如果分兵向东进攻，就可以一举打败吕布。打败吕布，然后再联合南方扬 州的力量，一起讨伐套术，进军淮水，泗水流域。如果不管吕布而去进攻东边的徐州，留守的兵多那么出征的兵就少，留守的兵少那么 只能让百姓协助守城，（百姓就）不能去打荣，吕布会乘虚而入进行抢掠，民心更加动摇，这就等于失去了充州。况且肉谦或然死了，但 徐州并不客易消灭，一定会坚壁清野来等待将军（率军去征钱），如果攻打城池不能取胜，又夺取不到财物，不超过十天，那么十万大军 还没有作战就陷入困境了。以前讨伐徐州，患施行严厉的瑟可，徐州的子弟还想着父兄被惩罚的耻辱，一定会人人奋力抓抗，没有投 降的想法。希望将军深思熟虑，”曹操（听取了苟式的建议）于是爱有进攻徐州。 材料二： 臣司马光说：“汉木天下大乱，百姓灾难深重，倘若不是绝顶的人才便不能据教百姓。酰然这样，那么苟式舍弃曾操还能去辅佐谁 呢？苟或铺佐曾操而使他兴起，推荐任用餐能的人才，训练军队，栽决积要，制定策略，于是（使曹操）转弱为强，化乱为治，占有了天下 的十分之八，首或的功劳难道还不如管仲吗！管仲没有为公子纠而死但荀式却为汉朝王室而死·他的仁德又处于管仲之上了！ 15.A(“从视觉，嗅觉和听觉等角度描绘了美丽的春日景象”说法有误，首联没有从听觉角度描写春景，) 16.①时光流逝之愁。这首诗尾联写浩荡春光正堂堂逝去，表达了诗人对时光流逝的感伤。②老病孤苦之愁。这首诗的颈联上句写 诗人晚年沉荷在身，尾联上句写无法借酒浇愁，表达了诗人既老且病的愁苦。③忧国忧民之愁。“沉荷不为闲来诚”一句可见诗人 虽因病闲居却依然心优国事，表达了诗人对国事的担忧，（每点2分，学生若答对春天的喜爱之情亦可酌情给分） 17.(1)暖暖远人村依依墟里烟 (2)吾尝跤而望矣不如登高之博见也 (3)(其)出人也远矣（其）下圣人也亦远矣（每空1分，错字，添字.漏字则该空不得分） 18.示例：一座古老的禄江书院巍然屹立，就像一座耀眼的灯塔，照亮着湖湘文化的航程。(4分。国绕“禄江书院”进行仿写，1分：结 构相似，1分：使用了比喻修辞，1分：表达流畅，1分。若有其他答案，言之成理即可酌情给分) 19,A:不分上下B:相映成趣（每空1分，填其他符合语境的成语亦可） 0,第①句，修改为：朱熹从千里之外的福建崇安赶赴长沙岳麓书院拜访好友张试：第①句，修改为：于是持续两个多月的“朱张会讲” 在此拉开维幕，（每改对一处得2分，若有其他改法并修改正确亦可酌情给分） 21.那张座椅古香古色·沧桑斑数，一任任的山长曾坐在它的上面，为学子们批点文章，答疑解惑。(5分，其他答案若言之成理可酌情 给分) 22.B(文中加点的“仿佛”与AC,D三项中的“仿佛”都是副词，似乎，好像。B项，动词，类似.) 23.【写作指导】材料包含两个部分：第一部分，点出中华优秀传统文化的价值：第二部分，指出青年人要肩负起传承中华优秀传统文化 的责任和使命。可见，本次作文着重考查学生对中华优秀传统文化的认识和思考，引导当代中学生大力弘扬中华优秀传统文化， 积极结合时代要求继承，创新、提炼，展示优秀传统文化精髓，做中华优秀传统文化的发扬者。行文构思上，可以先概括材料，由材 料引出观点：弘扬传统文化，青年责无旁贷：接着，从怎么办的角度展开论述：最后，指出优秀传统文化的创新发展要与时代发展紧 密结合等， 【参考立意】①新时代，赋能中华优秀传统文化。②传承传统文化，担当青春使命。③彰显传统文化魅力，增强文化自信。 【高一12月联考·语文参考答案第2页（共4负