选择性必修3《逻辑与思维》【核心知识+主观题归纳】

2025年高考政治必备核心知识归纳全集 （核心知识+主观题归纳） 选择性必修3《逻辑与思维》 第一单元《树立科学思维观念》 1、思维 （1）思维的含义 ①广义的思维：与意识同义 ②狭义的思维：与理性认识同义。《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的。 （2）思维的共同特征：①思维具有间接性 ②思维具有概括性 ③思维具有能动性 （3）思维的形态 ①按思维的方向划分:发散思维和聚合思维 ②按思维对认识对象的思考角度划分:综合思维、分析思维 ③按思维反映认识对象的方式划分:辩证思维、形而上学思维 ④按思维运行的基本单位划分:抽象思维和形象思维（思维的基本形态） 思维的基本形态 基础单元 基本形式 主要特征 抽象思维 概念 概念、判断和推理 概念性、推导性、严谨性 形象思维 感性形象 感觉、知觉和表象 形象性、想象性、情感性 两者关系 抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 2、逻辑 （1）“逻辑”的不同含义：规律（所有学科研究的对象）、逻辑规律与规则、（逻辑学的研究对象）、思维方法（逻辑学的研究对象）、逻辑学 （2）逻辑学 ①狭义逻辑学：研究思维形式结构及其规律的形式逻辑 ②广义逻辑学：含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑 （3）形式逻辑 ①形式逻辑的推理结构：形式逻辑特别关注推理问题，推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 ②形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 ③推理结论为真的要素：前提内容的真实性；推理形式的有效性（符合逻辑规律与规则） （4）论证和论辩（理解） ①论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 ②论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。 ③论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 （5）逻辑思维的基本要求 基本要求 原因 公式 具体要求 逻辑错误 遵循同一律 思维的确定性要求 “A是A” 前后一致 混淆概念、转移论题 遵循矛盾律 思维的一致性要求 “A不是非A” 不可自相矛盾 自相矛盾（A与非A不能都肯定，必有一假） 遵循排中律 思维的明确性要求 “A或者非A” 不能骑墙居中 两不可（不能同假，其中必有一真） 3、科学思维 （1）含义 ①科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。（区分不科学思维） ②科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 （2）基本条件：内容真实和形式正确 （3）特征：科学思维追求认识的客观性、科学思维的结果具有预见性、科学思维的结果具有可检验性 （4）学习科学思维的思想素养意义：①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。②有利于我们把握事物的本质和发展规律。③有利于我们把握新情况、解决新问题，有所发展、有所发明、有所创造，提高创新能力。 （5）学习科学思维的思想政治意义：①有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（思想觉悟层面）②有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（实践层面） 第二单元《遵循逻辑思维规则》 1、准确把握概念（第四课） （1）概念的含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 （2）概念的表达： 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 （3）概念的基本特征：内涵（强调是什么）和外延（强调有哪些） （4）概念之间的外延关系：相容关系和不相容关系 ①相容关系：指两个概念在所指范围上具有相同的部分，它包括全同关系、属种关系或种属关、交叉关系。 ②不相容关系：两个概念在所指范围上不具有相同部分，又称全异关系（特殊：矛盾关系和反对关系） （5）明确概念的方法 方法 明确内涵的方法（定义法) 明确外延的方法（划分法) 构成 被定义项、定义项、定义联项 母项和子项 方法 种差+属概念 依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。 要求 首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；其次，应该遵循必要的逻辑规则。 首先，必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；其次，要遵循划分的逻辑规则。 规则 A.定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 B.定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 C.定义一般不能用否定形式。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 D.定义不能用比喻。否则犯“比喻定义”的错误。 A.子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 B.在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 C.划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 D.子项的外延必须为不相容的关系。否则，就会犯了“子项相容”的错误。（隐藏规则） 2、正确运用判断（第五课） （1）判断的含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 （2）判断的基本特征及其关系 ①特征一：对认识对象有所断定。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 ②特征二：判断有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的。 ③两个基本特征的关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 （3）判断真假的检验标准：社会实践 （4）判断的表达：判断是通过语句表达的。 （5）判断的类型：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 ①简单判断：直接由概念构成而不包含其他判断的判断，叫作简单判断。它包括性质判断和关系判断。 ②复合判断：本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。它包括联言判断、选言判断、假言判断。 第二单元《遵循逻辑思维规则》 （6）正确运用简单判断（第五课） 正确运用性质判断 正确运用关系判断 含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断，又称为直言判断。 断定认识对象之间关系的判断 构成 量项、主项、联项和谓项 关系者项、关系项和量项 种类 依据判断的质与量的结合，性质判断可分为全称肯定判断、特称肯定判断、单称肯定判断、全称否定判断、特称否定判断、单称否定判断六种基本的判断形式。 根据“关系的性质”可分为： ①对称性关系：对称关系、反对称关系、非/偶对称关系 ②传递性关系：传递关系、反传递关系、非传递关系 要求 /意义 ①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 ②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 ③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 ④误用多重否定。（34页做补充） ①认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； ②在社会生活中,弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 （6）正确运用复合判断 正确运用联言判断 正确运用选言判断 正确运用假言判断 含义 断定对象的几种情况同时存在的判断 断定对象的可能情况的判断 断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。 构成 联言支和联结项 选言支和联结项 前件、后件和联结项 类型 相容选言判断和不相容选言判断 充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断。 真假 联言判断的真假取决于联言支的真假。联言支都是真的，这个联言判断才是真的。 ①相容选言：一真即真、全假则假。 ②不相容选言：有且只有一真为真、同真同假皆为假。 ①充分条件假言判断真假值口诀：有前必有后，无前未必无后； ②必要条件假言判断真假值口诀：无前必无后，有前未必有后； ③充分必要条件假言判断真假值口诀：有前必有后，无前必无后。 要求 ①联言支必须同真。 ②联言支之间有联系，不能割裂，否则无实际意义。 ③注意联言支先后次序 ④选用恰当的联结项。 ①要根据认识对象实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用；②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的情况。 ①掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假言判断的前提。 ②要注意充分条件、必要条件、充分必要条件的区别，准确使用假言判断的不同联结项。 第二单元《遵循逻辑思维规则》 3.掌握演绎推理方法（第六课） （1）推理的含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。 （2）推理的构成：前提、结论、推理结构 （3）推理的种类 ①在哲学认识论中，依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理 ②从形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度,将推理分为必然推理、或然推理 （4）演绎推理 ①含义：演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理，是前提蕴涵结论的必然推理。 ②正确的演绎推理必备的条件：作为推理根据的前提是真实的判断；推理结构正确 ③掌握演绎推理方法的意义：形式逻辑研究演绎推理，是从推理结构方面揭示其前提与结论之间的必然联系，便于人们掌握正确的演绎推理的方法。掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。 （5）简单判断的演绎推理方法 换质推理（换质法） 换位推理（换位法） 三段论推理 含义 又叫换质法。它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。 又叫换位法。它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 三段论是演绎推理的一种重要形式，它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 规则 ①推理时不改变前提判断的主项和量项。 ②改变前提判断的质，即肯定变否定，否定变肯定。 ③找出前提判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论判断的谓项。 ①推理时不改变前提判断的联项。 ②将前提判断的主项和谓项的位置互换。 ③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 ①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。违反这一规则就会犯“四概念”的错误。 ②中项在前提中至少周延一次。违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误。 ③前提中不周延的项在结论中不得周延。这是针对大项和小项提出的要求；结论不能扩大使用前提所给的概念的外延，否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误。 ④两个否定的前提不能必然推出结论。 第二单元《遵循逻辑思维规则》 3.掌握演绎推理方法（第六课） （6）复合判断的演绎推理方法 联言推理及其方法 选言推理及其方法 假言推理及其方法 含义 是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。全真才真，一假则假 是依据选言判断的逻辑性质进行的推理，包括相容的选言推理和不相容的选言推理。 假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。 假言推理分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。 方法 ①联言推理的合成式 ②联言推理的分解式 ◇相容选言推理的方法 否定肯定式：否定一部分选言支，结论就可肯定剩下的选言支 ◇不相容选言推理的方法 ①肯定否定式：肯定一部分选言支，结论就可否定剩下的选言支； ②否定肯定式：如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支； （1）充分条件假言推理的方法 ①肯定前件式 ②否定后件式 （2）必要条件假言推理的方法 ①否定前件式：前提否定前件，结论就可否定后件。 ②肯定后件式：前提肯定后件，结论就可肯定前件。 （3）充分必要条件假言推理的方法 ①有效式（正确推理结构） A.肯定前件式B.肯定后件式 C.否定前件式D.否定后件式 ②无效式（不正确推理结构）——违背“同真同假” 第二单元《遵循逻辑思维规则》 4.学会归纳与类比推理（第七课） （1）归纳推理：以个别性或特殊性知识为前提,推出一般性结论的推理形式 ①类型 完全归纳推理 不完全归纳推理 特点 完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。由于这种推理的前提与结论之间具有保真关系，它不属于逻辑推理分类中的或然推理，而是必然推理。 由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是或然的，不具有“保真”关系。 逻辑错误 只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论一定可靠，犯有的逻辑错误。 类型 简单枚举归纳推理、科学归纳推理 ②归纳推理的方法 方法 完全归纳推理的方法 不完全归纳推理的方法 保证完全归纳推理的结论真实可靠的条件：断定个别对象情况的每个前提都是真实的；所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 提高不完全归纳推理的可靠度：考察和列举的对象越多，推理的可靠程度越高；考察的范围越广，推理的可靠程度越高；尽可能分析出认识对象与有关现象的因果关系。（人们常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法等。） （2）类比推理：根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似,推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。 ①客观依据：事物属性之间的内在联系,是类比推理的客观依据。 ②特点：用已经认识的某个或某类事物去推断尚未认识的另一个或另一类事物。（前提由两个或两类对象的比较构成，结论是或然的。） ③逻辑错误：“机械类比” ④实质：类比推理是或然推理。（注意：类比不等于比较、比喻） ⑤类比推理的方法 A.从思维方法的角度看：模拟方法是一种类比推理方法。（模型法或仿真法） B.从思维的角度说（具体方法）：结构类比、功能类比、条件类比 ⑥如何提高类比推理可靠程度 A.类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，它们所属的类别可能越相近，结论可靠性越高。 B.作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论可靠度越高。 C.前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性（前提中确认的属性与结论属性相一致）。 ⑦类比推理的重要作用：A.类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。B.在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。 第三单元《运用辩证思维方法》 一、把握辩证分合（第八课） 1.形而上学思维：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 2.辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法 ①辩证思维的发展历程：由自发走向自觉的过程 ②辩证思维的特征 整体性 动态性 要求 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 作用 能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系； 能够科学地处理整体与部分之间的关系。 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程 特点 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 以动态的方式反映事物实际存在的过程 ③学习辩证思维的意义：学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 第三单元《运用辩证思维方法》 一、把握辩证分合（第八课） 3.分析思维与综合思维 分析思维 综合思维 含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 优点 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 综合方法注意力主要放在各部分之间的联系上。 缺点 如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 常用方法 ①科研：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 ②社会生活中：人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析（矛盾分析法）。 ③哲学中：辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系。 ①科学研究中：结构综合和功能综合等多种方法，以获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 ②哲学研究中：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 辩证关系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 实质 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映；辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 要求 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 第三单元《运用辩证思维方法》 二、理解质量互变（第九课） 1.认识质量互变规律 （1）事物的质：一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。（区别于他物） （2）事物的量：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。（区别同类事物不同个体的依据） （3）量变和质变 ①量变和质变的地位：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ②区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。 ③量变和质变的辩证关系:量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果。 （4）质量互变规律要求（方法论）：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 （5）事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系：事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 2.把握适度原则 （1）度：一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。) （2）关节点(或临界点)：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 （3）度与关节点的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 （4）适度：适度就是适当的程度。 （5）适度原则 ①遵循原因：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 ②遵循要求：A.防止过犹不及。B.积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。C.积极创造条件，促成事物质变。 三、推动认识发展（第十课） 1.简单肯定或否定 （1）肯定方面与否定方面的辩证关系：①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的质的规定性。②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含否定，否定中包含肯定。 （2）简单肯定或否定的后果：简单地肯定一切或否定一切，会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 2.坚持辩证的否定观 （1）特点：辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 （2）辩证否定观的要求：要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 3.体会认识发展的过程：从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体 （1）感性具体 ①来源：人们通过感官感知到的认识对象总是具体的 ②含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 ③局限性：事物是现象和本质的统一体。感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 （2）思维抽象：指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 ①内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性。 ②局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 ③思维抽象的重要环节：分离（思维抽象的起始环节）、提纯（思维抽象的关键环节）、 简略化（表述思维抽象结果的环节）、理想化（思维抽象的一种特殊形式） ④思维抽象的特点：思维过程上的抽离性、思维目标上的纯粹性、思维表达上的简洁性 （3）思维具体：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 ①表现：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 ②地位：思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 （4）从思维抽象发展到思维具体的环节 ①起点：要选择一个合适的上升起点。 ②桥梁：这些展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ③终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。 3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系：①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。②理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 第四单元《提高创新思维能力》 一、创新思维要善于联想（第十一课） 1.创新思维 （1）创新思维的产生条件：①创新思维要以实践为基础。失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。 （2）创新思维的思维方式：既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。 （3）创新思维的特征：①思路具有多向性②步骤具有跨越性③结果具有独特性 （4）创新思维之“新”的表现：思路新、方法新、结果新 （5）创新思维的评判标准：创新思维的智慧之“花”，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。 2.联想思维 （1）联想思维的基础：①客观基础：事物之间是普遍联系的。（必要性）②生理基础：人的大脑的工作机制 （2）联想思维的主要途径：①外在联结：按照时间、空间途径的联结 ②内在联结：按照性质途径的联结 （3）联想思维的主要特征：跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性 （4）联想思维的水平和能力 ①评价依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。 ②提高途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。 （5）联想思维的方法：迁移、想象 ①迁移——联想思维的“联结”方式 A.作用：可以为创新思维开拓可能的思路；能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 B.方式：正迁移、负迁移、同化性迁移、顺应性迁移 ②想象——联想思维的“畅想”方式 ①作用：可以帮助人们明确创新思维的目标，促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 ②类型：无意想象、有意想象 ③方式：形象化想象、“假如”式想象 3.联想思维与创新思维的关系：联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 二、创新思维要多路探索（第十二课） 1.发散思维 （1）发散思维的特点：①方向的发散性 ②过程的流畅性 ③思路的变通性 ④结果的独创性 （2）发散思维的方法 ①检核表法：主要从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等九个方面进行思维发散 ②信息交合法：信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。（作用：在常规情况下，很多想法会被人们认为“荒诞不经”而不予考虑。其中有的想法看似荒诞，但实际上可能具有解决问题的价值。通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。） ③头脑风暴法：是一种集思广益的群体思维发散技法。 A.要求：它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。 B.原则：“延迟评判”“以量求质” （3）发散思维的优点：帮助发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想，有助于人们进行思维发散。 （4）发散思维的缺点：仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。 （5）正确运用发散思维的要求：①在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。 ②思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关 2.聚合思维 （1）聚合思维的特点：由多到一 ①聚合思维的过程具有严谨性。②聚合思维的思路具有归一性。③聚合思维的结论具有可论证性。 （2）聚合思维的功能：①聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。②它在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 （3）聚合思维的方法：在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等方法。 （6）辩证认识和运用发散思维和聚合思维 ①客观基础：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。 ②关系：发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 ③运用：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散－聚合－发散－聚合”。 ④作用：发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 3.逆向思维（反向求索，或者称为反向法） （1）逆向思维的特点：作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。 （2）逆向思维的主要方法 ①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。（结构反转） ②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（状态反转） ③对已有的有关事物功能的认识作反向思考。（功能反转） ④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。（因果反转） （3）运用逆向思维应该注意的问题：①在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果采用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必采用逆向思维。②逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。 （4）发挥思维正逆互补的作用：①逆向思维应当合“理”。②掌握正向思维的“正”。③正逆互补，携手并进。 ④创新思维过程需要运用多向的思维方法。 三、创新思维要力求超前（第十三课） 1.超前思维的依据：事物的发生和发展有其规律性（客观），人的思维对事物的反映具有能动性。（主观） 2.超前思维的表现：“先知先觉” 3.超前思维生成的思想条件：超前意识。（超前意识的基本品质：善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。） 4.超前思维的特征：①超前思维具有探索性。②超前思维具有预测性。③超前思维具有不确定性。 5.超前思维的方法 （1）矛盾分析方法：是分析矛盾、解决矛盾的方法，是定性分析的方法。 （2）推理和想象的方法：①推理的方法(逻辑思维)②想象的方法(非逻辑思维) （3）调查研究法 （4）运用科学的思维方法 6.超前思维的意义 （1）超前思维的哲学意义 ①有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。 ②超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。 （2）超前思维的现实意义 ①个人：有利于我们规划成长成才的方案 ②企业：有利于企业开发供给侧的产品和市场 ③社会：有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图 ④国家：有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划,推动经济社会的持续健康发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$