5.17中国工农红军长征 导学案-2024-2025学年统编版八年级历史上册

《第17课 中国工农红军》 导学案 【学习目标】 1.知道长征、遵义会议等基本史实重要的事件、人物、现象等，知道长征的过程，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2.运用史料分析长征的原因，认识长征在中国近代社会发展进程中的地位和作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) 3.通过本课的学习，感受红军长征的艰难历程，体会革命先烈们不畏艰难、勇于献身的长征精神，激发爱国之情。(历史解释、家国情怀) 【学习重难点】 （一）教学重点：长征的基本过程；遵义会议及长征胜利的历史意义。 （二）教学难点：理解长征精神的内涵。 【课前预习】 课前完成长征迷宫简图，提高学生学习兴趣，早点进入课堂学习。 任务一：认真阅读课本81页课文正文部分和查看历史地图册中《中国工农红军长征路线示意图》完成简易迷宫填空（把提示词按逻辑关系填写在表格中） 1．第五次“反围剿”失败 2.中国工农红军长征 3 .遵义会议 4.会宁会师 5.湘江战役 6.巧渡金沙江 7.四渡赤水 8.瑞金 评价等级（学生自评） 评价标准 得分项 继续努力 正确完成1-3个填空 良好 正确完成3-5个填空 优秀 正确完成5-8个填空 【课中任务】 任务一：一、困境下的抉择 战略转移 回顾上节课的知识点，呈现《1929-1932年农村革命根据地形势示意图》，简介蒋介石对中国共产党根据地展开“围剿”和红军反“围剿”的史实，引导学生观察“1930-1934年红军的五次反‘围剿’数据表格”，思考：红军的五次反“围剿”有哪些异同之处？ 次序 指挥者 国民党兵力 共产党兵力 战略战术 结果 1 毛泽东 10万 4万 以运动战和游击战为主，集中兵力，各个击破 胜利 2 20万 3万 3 30万 3万 4 朱德、周恩来 30万 7万 5 博古、李德   50万 8万 阵地战、进攻据点、分兵御敌 失败 子任务一：分析迫进行战略转移，也就是长征的原因。 子任务二：观看《血战湘江》，明白红军困境下的抉择。 任务二：绝境下的抉择 转兵贵州 红军战士选择了敌军力量更为薄弱的贵州，他们同意毛泽东的主张，转兵贵州，并在贵州的重镇遵义召开了一场重要的会议——遵义会议。 遵义会议 （1）遵义会议的内容 【情境任务】再现遵义会议情景，呈现会议上六位发言人的部分发言内容 1.博古（中共中央总负责人、中央政治局常委） 第五次反“围剿”的失败，红军在军事指挥上存在着一定的错误，但党中央在战略上的领导是正确的。不能粉碎“围剿”的原因，在于帝国主义、国民党反动力量的强大等。 2.张闻天（中央政治局常委，曾在共产国际担任过工作，曾是博古路线的支持者） 在初期转移的过程中，李德在前方敌情当时不利于我军的情况下，却还是机械地要向二、六军团地区前进，而不知按照已经变化了的敌情来改变自己的行动与方针。 3.朱德（中央政治局委员、中革军委主席） 李德顾问来了苏区以后，每天只住在瑞金，不下去调查，靠看地图指挥前方战斗，只凭比例尺量地图上的距离来推算路程，也不问前方是平路还是山路，不考虑敌情、气候和自然条件。 4.毛泽东（中央政治局委员、中华苏维埃共和国主席，从1932年起失去军事指挥权） 博古、李德同志在军事路线上犯了“左”倾错误，比如用兵中的冒险主义，用红军极少的兵力与敌人优势兵力决战，在失利的情况下又分兵御敌。此外，李德、博古同志在组织上也犯了“左”的错误，他们的独断专行取代了军委的集体领导，对不同意见采取各种压制的方法。 5.凯丰（中央政治局候补委员） 在军事指挥方面，毕竟李德是在莫斯科接受过系统军事理论训练的，博古的马列主义理论也比我们在座很多人都要高。毛泽东同志懂得什么马列主义？他顶多是看了些《三国演义》和《孙子兵法》！大家对李德、博古同志的批评是偏激的。 6.刘伯承（红军总参谋长，李德在苏联伏龙芝军事学院的校友） 中国的国情和苏联不同，把苏联军事院校那一套正规战、阵地战的打法搬到中央苏区来，势必会惨败。没有本钱打什么‘洋仗’！毛主席是有什么本钱打什么仗！ 子任务一：（1）大家认为“第五次反‘围剿’以来的屡次失利的原因”是什么？（每小组负责概括一位人物的观点） （2）请大家给以上发言人的观点进行分类。 （3）大多数人的共同看法是什么？他们为什么得出这样的结论？ 子任务二：（2）遵义会议的影响 （引导学生从遵义会议的内容分析，完成以下表格） 遵义会议前 遵义会议后 领导核心 博古、李德 以毛泽东为代表的领导集体 军事路线 脱离实际的“左倾” 实事求是 评价等级（学生互评） 评价标准 得分项 继续努力 正确提取信息 良好 信息完整，表达清晰 优秀 可较好的得出认识 任务三、时局下的抉择 北上抗日革命任务的转变：突围求生→抗日救国 长征胜利后，中国共产党在革命中地位发生什么变化？（长征在新民主主义革命中的作用） 子任务一：呈现民族危机加深（华北危机）的背景和毛泽东分析形势的材料，引导学生认识“北上抗日”是中国共产党基于时局变化的做出的抉择。（北上翻雪山过草地） 子任务二：在北上的征途中，红军还得到当地藏民的帮助。观看视频《长征在青海班玛》/长征胜利的原因和意义。 评价标准 得分项 明确大单元知识融合 熟悉长征图中的历史事件和意义，表达的民族精神 引申长征精神对时代发展的重要性 总评 任务四：情感升华，归纳总结，建立框架。 学习目标：在规定时间内，小组合作，将本节课知识点归纳，注重知识点之间的联系性，用你们喜欢的图形制作长征书签。（有逻辑性，设计新颖有创新）体现本土青海文化，可以以任何青海红色人文、风景进行绘制封面，背面进行制作；形状亦可创新。 评价标准：书签制作是否精美，书写生动感人。 1 情感升华，中国红军永远以民族大义为先，以人民利益为先。 ②通过小组合作制作书签，培养学生的动手能力，小组合作、分享交流，能够拥有集体荣誉感。 评价标准 得分项 能设计制作出书签 制作构图精美，形状创新，具有独特性 设计新颖，具有创新性，书写内容有价值导向。 【课后作业】 结合本课内容： 1.学习目标：①可观看电影《长征》写下你的感悟。 ②绘制一幅长征路线图/制作相关视频/配乐朗读有关长征的诗歌/搜集一首长征歌曲并进行演唱。 ③作为一名传承红色精神的小记者，请选择长征节点介绍给大家。 2.评价标准：是否结合史事、情感态度价值观是否正确、语句是否精炼优美、字数是否足够（100字左右）。歌声是否将澎湃；视频是否精美并具有传播导向性…… 6 学科网（北京）股份有限公司 $$