第15课《我一生中的重要抉择》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第四单元 我一生中的重要抉择 1.梳理演讲的思路,体会事例在演讲中的作用。 2.了解演讲者的观点,感受演讲的语言特点。 3.学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神，感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。 教学目标 同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。 课堂导入 1.作家作品简介 2.把握重点字词 了解常识 把握字音词义 （1）字音 枯燥（zào） 阻碍（ài） 趋势（qū） 堕落（duò） 膏药（gāo） 剥削（xuē） 狡辩（jiǎo biàn） 把握字音词义 （2）词义 招摇撞骗：假借名义，到处炫耀进行诈骗。 强词夺理：本来没有理，硬说成有理。 风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。 不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。 多多益善：越多越好。 阴奉阳违：表面上遵从，暗地里违抗。 平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。 1.课文划分为几部分？ 第一部分(第1段)：概括自己一生的工作和成就，自然引出一生中最重要抉择的话题。（总） 第二部分(第2—7段)：写作者一生中第六个重要抉择，突出这一抉择对作者的重要影响。（分） 第2段：为什么要扶植年轻人？——因为这是一种历史的规律。 第3、4段：为什么要扶植年轻人？——因为学术界多迷信权威。 第5段：为什么要扶植年轻人？——因为创业的都是年轻人。 第6段：如何扶植年轻人？——不署名+创造条件。 第7段：对名人与凡人的看法。 第三部分（第8段）：引用工商对大家提出希望，结束全文。（总） （整体上属于总—分—总的结构） 整体感知 2.第一部分中，开头引用比尔·盖茨的事例有何作用？王选把人生的不同阶段比作不同的太阳，有什么用意？ 引用比尔·盖茨的话，运用类比手法，说明让年事已高的自己来领导方正是一件不可设想的事情，表现了作者的高度责任感，表达了要退居二线的意思。 运用了比喻的修辞手法。把人生的不同阶段比作不同时间段的太阳，语言生动、幽默，形象地说明自己年事已高，只能跟大家讲一下奋斗过来的体会。同时引出下文所要讲述的内容。 整体感知 研读第二部分思考： （1）作者在第2段中列举了什么例子？有何作用？ 例子：列举了英国卡文迪许实验室五代实验室主任的经典实例。 作用:实例与事实相结合，有理有据地证明了自己的第六个重要抉择的正确性，同时也增强了演讲的说服力和感染力。 整体感知 研读第二部分思考： （2）第3段“世界上有些事情也非常可悲和可笑”中的“可悲”与“可笑”矛盾吗？为什么？ 不矛盾。 原因：创造高峰时 ,自己是“小人物”，不被承认、肯定；创造高峰过后，自己不需要的又让自己“一个劲儿地得到，多多益善”。这是可悲的。“在前沿的时候不被承认，反而有些表面上比我更权威的人要来干预”；创造高峰已经过去，没什么创造了，反而“开始连续三年每年增加一个院士”。这是可笑的。反映了一种社会现实，所以并不矛盾。 整体感知 研读第二部分思考： （3）第3段运用什么论证方法，有什么作用？ 运用举例论证和对比论证，作者列举了发生在自己身上的一些可悲和可笑的事情，说明了“马太效应”的弊端。对比论证进一步否定了一些所谓的“权威”的做法，表明该怎样对待权威，使论述更有说服力，表现出了作者的谦逊及对科学负贵的态度。 整体感知 研读第二部分思考： （4）第4段中几次出现“狗皮膏药”一词，你认为用在这里恰当吗？为什么？ 恰当。“狗皮膏药”比喻骗人的货色,这里的意思是指作者创造高峰已过，却被认为是权威，作者自觉不合适，是作者自谦、幽默的说法。体现了作者幽默诙谐的语言风格和谦虚的品质。增强了演讲的吸引力和感染力，激发了听众的兴趣。 整体感知 1.研读第一部分思考： 这篇演讲是如何开头的？这样开头有什么好处？ 引用比尔·盖茨的话，表达要推居二线的意思；引用李素丽的话，引出自己对自己的评价。接着运用不用时间的太阳的比喻，拉近了演讲者与现场听众的距离。 这样幽默生动的开场白，活跃了现场气氛、有吸引听众的效果。 小组探究 2.研读第二部分，思考完成： （1）结合课文内容，分析作者进行这个抉择的原因是什么，结果又是什么？ 原因：扶植年轻人是一种历史的规律。 结果：倡导年轻人的成果导师不要署名；创造条件让年轻人多出成果。 小组探究 （2）作者为什么在第7段列举名人和凡人的差别？ 作者通过列举生活中人们所认为的名人与凡人的差别，一方面揭示了社会上存在的“名人效应”的不良风气；另一方面告诫自己要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上。 （3）文章结尾引用心理学家荣格的一个公式，有什么作用？ 结尾引用这个公式，意在劝勉青年学生要积极融入集体，为集体、为国家贡献力量，这样才能更好地体现自我价值。这一公式，含义深刻，耐人寻味。 小组探究 （4）在演讲中，作者表达出自己的观点，并运用一系列论证方法。结合具体例子，说一说运用了什么论证方法，并作具体分析。 小组探究 （1）举例论证。作者列举“英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。”的事例有力地证明了“扶植年轻人是一种历史的规律”的观点。第5段，作者例举了一连串的创业者、发明家都是年轻人的事例，查宁了要大力扶植年轻人的观点。 （2）引用论证。作者引用盖茨的话证明自己脱离第一线的必要性。引用名人名言，说服力强。 总之，在这篇演讲词中，作者运用了举例论证、引用论证的论证方法，充分、有力地证明了自己的观点。 本文讲述了王选一生八次抉择中的第六次抉择，具体写了他大力扶植年轻人，让年轻人逐步取代他的作用，表现了王选尊重科技发展规律、不迷信权威、不计较个人名利、认真负责的精神。 主题探究 本文语言通俗易懂，朴实亲切，透漏出王选谦虚的风格；同时，我们也从他的选择中感受到他扶植年轻人的气魄和担当。 课堂小结 以《那一次重要的抉择》写一篇作文，讲述自己面临一次决择的故事，体会决择的意义。 布置作业 板书设计 如何扶植年轻人：从自身经验出发，说明 不扶植年轻人的坏处， 总结必须扶植年轻人 总结话题：鼓励年轻人奋斗 我一生 中的重 要抉择 引出话题：人生选择（扶植年轻人） 举例论证扶植年轻人的好处 大力扶植 年轻人 $$