9.1理解幼儿游戏的意义-2024-2025学年《学前教育学》课件（电子工业版）

任务一：理解幼儿游戏的意义 一、幼儿游戏的含义 问一个四五岁的孩子最喜欢干什么，她好不迟疑的回答：“最喜欢游戏。” 我们可以看到在幼儿的一日生活中，除了吃饭、睡觉等日常生活活动外，只要没有特别限制且身体健康，那么幼儿一定是在游戏着。即使在吃饭、睡觉的时候，幼儿也常常以游戏的形式来进行。 （一）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活最主要的内容。 任务一：理解幼儿游戏的意义 一、幼儿游戏的含义 （二）游戏符合幼儿身心发展的需要（原因） 儿童发展需要 能力差 面临的是按照成人规范组成的世界 他们既不能像成人那样做自己想做的事，也做不了成人会做的事情，但是又渴望参与实践活动 游戏 游戏解决幼儿身心发展需要与实际能力之间的矛盾，通过扮演角色，进行各种活动，获取经验，推动发展 任务一：理解幼儿游戏的意义 一、幼儿游戏的含义 孩子在游戏的过程中，往往会不停的发问：汽车为什么会动？陀螺为什么会转？轮船为什么不沉？...... 游戏过程中，幼儿通过与环境的相互作用，认识周围环境，学习如何与人交往，理解和掌握社会行为规范等。 （三）游戏是幼儿特有的一种学习方式。 游戏中的学习与其它学习活动相比，有哪些特点？ 任务一：理解幼儿游戏的意义 1、学习的动力来自于幼儿自身，完全是由幼儿的兴趣爱好和探究欲望激发的。 2、学习没有明显的目的。 3、学习是潜移默化的。 任务一：理解幼儿游戏的意义 二、幼儿游戏的特点 （一）游戏是幼儿的自主活动 日常生活中我们经常会看到一个幼儿向其它幼儿建议：“我们一起玩游戏，好吗？”“好啊，玩什么呢？”“玩娃娃家吧” 任务一：理解幼儿游戏的意义 二、幼儿游戏的特点 （一）游戏是幼儿的自主活动 日常生活中我们经常会看到一个幼儿向其它幼儿建议：“我们一起玩游戏，好吗？”“好啊，玩什么呢？”“玩娃娃家吧” 任务一：理解幼儿游戏的意义 二、幼儿游戏的特点 （二）游戏是有趣味性的活动 每种游戏都含有趣味性，幼儿在游戏中获得愉快的体验，给幼儿带来了愉快和满足。 任务一：理解幼儿游戏的意义 二、幼儿游戏的特点 （三）游戏是虚构的活动 在幼儿的游戏中，我们会看到：将椅子当成汽车，积木当望远镜，冰激凌棒当注射器； 他们可以把自己想象、装扮成现实生活中的角色，如：爸爸、妈妈、医生、经理、战士、警察等等。 他们可以通过动作和想象创造出新的情境，把狭小的游戏场地变成各种各样的场景.... 游戏中的角色、情节、玩具、材料均具有明显的虚构性，幼儿是在虚构的游戏景中反映周围的现实生活的。 任务一：理解幼儿游戏的意义 三、幼儿游戏的理论 （一）早期的传统理论 拜登代克 游戏是一种欲望的表现 拉察鲁斯 恢复精力的一种方式 阿普利登 游戏是机体练习技能的一种手段 生活预备说 格罗斯 游戏是对未来生活的一种无意识的准备 剩余精力说 游戏欲望说 席勒、斯宾塞 剩余精力需要发泄，就产生了游戏 复演说 松弛说 霍尔 人类祖先生活特征在儿童身上复演 生长说 任务一：理解幼儿游戏的意义 三、幼儿游戏的理论 （二）当前的游戏理论 精神分析理论：游戏补偿现实生活中不能满足的欲望，游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式，在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能度过自己精神的创伤。 任务一：理解幼儿游戏的意义 三、幼儿游戏的理论 （二）当前的游戏理论 认知结构理论：游戏是学新的物品和事物的方式，形成和扩大知识技能的方式，游戏是智力发展的重要手段。 儿童智力发展决定儿童游戏的方式。 任务一：理解幼儿游戏的意义 三、幼儿游戏的理论 （二）当前的游戏理论 学习论：美国心理学家桑代克认为学习是刺激和反应之间联结的加强。儿童的游戏也是一种学习行为。 任务一：理解幼儿游戏的意义 三、幼儿游戏的理论 （二）当前的游戏理论 活动论：苏联心理学家维果斯基认为游戏是社会性实践活动，儿童看到周围成人活动，模仿这些活动，并迁移到游戏中，强调游戏的社会性。 心理学家鲁宾斯坦认为游戏是解决儿童日益增长的新的需要和儿童本身的有限能力之间的矛盾的一种活动。儿童渴望模仿成人的活动，试探着认识并参加周围生活，要求在行动中表现出自己的印象和体验。但同时儿童又受知识、能力、体力的限制，不可能真正参加成人的生活，于是主观愿望和实际能力发生矛盾，游戏正事为解决这种内部矛盾而产生。 任务一：理解幼儿游戏的意义 （二）当前的游戏理论 学习论：美国心理学家桑代克认为学习是刺激和反应之间联结的加强。儿童的游戏也是一种学习行为。 四、幼儿游戏的教育作用 （一）游戏能促进幼儿身体的发展 游戏能促进幼儿身体哪些方面的发展？ 四、幼儿游戏的教育作用 （二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 感知能力、概念的学习、思维能力 游戏过程中，幼儿学会理解他人语言和用语言表达自己的思想。 四、幼儿游戏的教育作用 （三）游戏能促进幼儿良好情感的发展 游戏是有趣味性的活动，幼儿在游戏中获得愉快的体验，给幼儿带来了愉快和满足。 “害怕打针的幼儿可以通过在角色游戏中扮演护士给娃娃打针来客服由真实经历所带来的害怕感；那些害怕与父母分离的幼儿也可以在游戏中面对和控制这些恐惧的情感.....（转换角色） 游戏可以帮助幼儿释放、消化消极情感 四、幼儿游戏的教育作用 （四）游戏能促进幼儿社会性发展 1、掌握交往技能 2、学习社会规则 3、克服自我中心 四、幼儿游戏的教育作用 （四）游戏能促进幼儿社会性发展 交往技能（如何加入其它伙伴的游戏，如何解决冲突与纠纷） 克服自我中心 学习社会规则 $$