Unit 9 Section A(3a-3c)教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit 9 I like music that I can dance to. SectionA(3a-3c)教学设计 一、新课标主题分析 本课程内容紧扣新课标中关于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养要求。通过阅读有关不同情绪下选择观看不同电影类型的文章，学生能够提升语言理解与表达能力，了解不同文化背景下的电影类型，培养分析和解决问题的思维能力，并掌握有效的学习方法。 二、核心素养目标 1. 语言能力 学生能够理解文章中关于不同电影类型的描述，掌握相关词汇和表达方式。 能够运用所学词汇和句型，表达自己在不同情绪下喜欢观看的电影类型。 2. 文化意识 了解不同国家的电影类型，如美国的喜剧、动作片，中国的功夫片等。 体会不同文化背景下人们对电影的喜好差异。 3. 思维品质 通过分析作者在不同情绪下对电影类型的选择，培养学生的逻辑思维能力。 鼓励学生思考电影对情绪的影响，培养批判性思维。 4. 学习能力 学生能够通过阅读、回答问题等方式，自主学习和获取知识。 掌握通过上下文猜测词义的阅读技巧。 三、教学重难点 1. 教学重点 理解文章中的词汇和句子，如comedies, dramas, documentaries, action movies等。 掌握作者在不同情绪下对电影类型选择的原因。 2. 教学难点 引导学生运用所学知识，表达自己在不同情绪下喜欢观看的电影类型。 培养学生对电影类型与情绪关系的深入理解。 四、教法学法 1. 教法 任务驱动法：通过布置阅读任务、回答问题等，引导学生自主学习。 情景教学法：创设不同情绪的情景，让学生更好地理解文章内容。 讨论法：组织学生讨论自己喜欢的电影类型，激发学生的学习兴趣。 2. 学法 自主学习法：学生通过阅读文章、查找资料等方式，自主获取知识。 合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养团队合作精神。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 展示一些电影海报，包括喜剧、动作片、纪录片、恐怖片等，让学生猜猜电影类型，并说出自己是否喜欢这种类型的电影。 2. 提问学生在不同情绪下（开心、难过、疲惫、无聊）会选择做什么，引出今天的话题——不同情绪下选择观看的电影类型。 （二）阅读前（3分钟） 1. 展示文章标题“What Do You Feel Like Watching Today?”，让学生预测文章内容。 2. 教授文章中的新词汇，如comedies, dramas, documentaries, action movies等，通过图片、例句等方式帮助学生理解。 （三）阅读中（12分钟） 1. 让学生快速阅读文章，找出作者提到的不同电影类型，并圈出电影名字。 2. 布置阅读任务：让学生再次阅读文章，回答问题（文章后的3b部分）。 How does the writer describe each kind of movie? What kinds of movies does the writer prefer to watch when he or she is sad or tired? How does the writer feel after watching these movies? Does the writer like scary movies? When does he or she watch them? 3. 学生独立完成阅读任务后，同桌之间互相核对答案。 （四）阅读后（10分钟） 1. 组织学生进行小组讨论（文章后的3c部分）：What kinds of movies do you like to watch? Complete the chart. 让学生根据自己的实际情况，在表格中填写在不同情绪下喜欢观看的电影类型，并举例。 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果。 2. 引导学生总结不同电影类型的特点，以及它们对情绪的影响。 （五）拓展（5分钟） 1. 让学生思考并讨论：除了电影，还有哪些方式可以改善我们的情绪？ 2. 分享一些其他国家的特色电影类型，拓宽学生的文化视野。 （六）总结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括不同电影类型的词汇、作者在不同情绪下对电影类型的选择等。 2. 强调电影对情绪的影响，鼓励学生在生活中选择适合自己情绪的电影来观看。 （七）作业（2分钟） 1. 让学生写一篇短文，介绍自己在不同情绪下喜欢观看的电影类型，并说明原因。 2. 推荐一部自己喜欢的电影给朋友，并说明推荐理由。 六、教学反思 1. 优点 通过电影海报导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 阅读任务的设计由浅入深，符合学生的认知规律，有助于学生逐步理解文章内容。 小组讨论环节能够培养学生的合作学习能力和语言表达能力，让学生在交流中深化对知识的理解。 拓展环节拓宽了学生的思维，让学生了解到电影之外的情绪调节方式，以及不同国家的电影文化。 2. 不足 在阅读过程中，部分学生可能会因为词汇量不足而影响对文章的理解，今后应加强词汇教学。 在小组讨论时，个别小组可能会出现讨论不积极的情况，教师应加强巡视和引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。 3. 改进措施 在课前预习环节，可以布置一些与文章相关的词汇学习任务，帮助学生更好地理解文章。 在小组讨论时，教师可以参与到讨论不积极的小组中，提出一些启发性的问题，引导学生积极思考和交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$