方向决定道路 道路决定命运 课件-2025届高考政治二轮复习备考策略

方向决定道路，道路决定命运 ——2025年政治二轮复习 备考策略 01 建构知识体系 01 提升关键能力 02 学科素养发展 03 察势者明，趋势者智，驭势者独步天下 二轮复习 CONTENTS 一、因势而谋，寻高考改革之“道” 二、顺势而为，悟高考真题之“理” 三、乘势而上，交流二轮备考之“术” 一、因势而谋，寻高考改革之“道” （一）我国本轮高考综合改革的历史沿革 1.2013年11月，党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署。 2.2014年，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动考试招生制度改革试点。 第一批：上海、浙江 第二批：北京、天津、山东、海南 第三批：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆 第四批：吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃（截至2024年，前四批21个省份新高考已平稳落地） 第五批：山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏（新高考将于2025年落地） 2024年高考政治试题共21套： 1.全国新课标卷（文综老高考、新教材）：河南、云南、山西、新疆、西藏 2.全国甲卷（文综老高考、旧教材）：四川、陕西、宁夏、青海、内蒙古 3.省（自治区、直辖市）地方卷（共19套）：北京、天津、上海、重庆、广东、山东、江苏、湖南、湖北、浙江、河北、安徽、海南、江西、黑吉辽、福建、甘肃、贵州、广西 2019年6月，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》发布，要求进一步深化考试命题改革，高考命题要以普通高中课程标准和高效人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。 （二）以普通高中课程标准为依据 一、因势而谋，寻高考改革之“道” 2020年1月，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》——新时代高考内容改革和命题改革的纲领性文件，明确提出了“一核四层四翼”的高考命题方向。 （三）以高考评价体系为理论支撑和实践指南 一、因势而谋，寻高考改革之“道” 新高考区别于旧高考最大的地方：考查内容不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅，而是在价值引领和必备知识的基础上，突出对关键能力、思维品质和学科素养的考查，引导对拔尖创新人才培养。这也是我们准确把握和有效应对新高考的关键所在。 不论是全国统一命题还是分省命题，课程标准和高考评价体系是高考试题命制的基本依据和核心指南。 2022年10月党的二十大报告提出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 高考 落实立德树人根本任务 引导高中教学 服务高校人才选拔 服务我国拔尖创新人才培养 一、因势而谋，寻高考改革之“道” （四）以国家政策为导向 2. 一、因势而谋，寻高考改革之“道” （四）以国家政策为导向 9.深化考试内容改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。 2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》 （四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展 20.深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。 完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价。 一、因势而谋，寻高考改革之“道” （四）以国家政策为导向 教育部部长怀进鹏：国务院关于考试招生制度改革情况的报告（2023年10月21日） （四）改革考试内容和形式，实现从“考知识”向“考能力素养”转变。 一是强化在高考命题中落实立德树人根本任务。将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。 二是突出关键能力和核心素养考查。增强试题的应用性、探究性、开放性，引导学生在独立思考、解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。 三是加强考教衔接。依据高中课程标准命题，降低机械刷题收益，引导教学回归课标、回归课堂。 一、因势而谋，寻高考改革之“道” （四）以国家政策为导向 二、顺势而为，悟高考真题之“理” （1）立足学科知识，结合重大时代主题，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，强化政治引领和价值导向。 1.凸显了核心价值引领，落实立德树人根本任务 （全国新课标卷39题）习近平总书记指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用…… 结合材料并运用文化功能的知识，说明大南坡村探索美学赋能乡村振兴的意义。 以习近平文化思想为指引，选取大南坡村探索美学赋能乡村振兴的典型案例创设情境，考查学生对文化的功能、辩证思维的特征等学科主干知识的掌握水平和运用能力，以美育人、以美化人，让学生在答题过程中提升审美素养。 （一）2024年高考试题总体评价 （2024年江苏）1.某班同学在“学习与分享”活动中，围绕习近平总书记的两段重要论述，分享自己的理解。在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。 “第二个结合”是又一次的思想解放，让我们能够在更广阔的文化空间中，充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源，探索面向未来的理论和制度创新。——习近平在文化传承发展座谈会上的讲话 以下几位同学的分享，最符合论述内容的是： ①坚持“第二个结合”有利于掌握思想和文化主动 ②坚持“两个结合”的关键是坚持“第二个结合” ③“两个结公”筑定了中国特色社会主义道路根基 ④坚持“第二个结合”旨在传承和弘扬中华优秀传统文化 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 深入考查习近平文化思想 （2024年安徽）2.习近平总书记指出：“马克思主义中国化时代化这个重大命题本身就决定，我们决不能抛弃马克思主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。”下列对“魂脉”与“根脉”理解正确的是： ①“魂脉”与“根脉”的思想来源相同，二者一脉相承 ②“魂脉”与“根脉”存在高度契合性，二者贯通融通 ③“魂脉”与“根脉”的结合推进了党的理论守正创新 ④“魂脉”与“根脉”的结合为深化改革提供物质基础 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 以习近平文化思想为指引，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。 （2024年江苏）17.当今世界正处于百年未有之大变局，人类社会面临前所未有的挑战：世界有重新陷入对抗甚至战争的风险；南北差距，发展断层、技术鸿沟等问题更加突出；国际战略竞争日趋激烈，非传统安全挑战上升；世界正面临多重治理危机，全球治理体系亟待改革完善。 某班同学在探究学习活动中发现，面对共同挑战，国际社会存在两种截然不同的选择。同学们用下列关键词进行概括： 结合材料，运用《当代国际政治与经济》知识，分析比较两种不同选择的本质区别及影响。 某些大国：弱肉强食；你输我赢；本国优先；集团政治 中国：公平正义；合作共赢；开放包容；团结协作 考查习近平外交思想，加深对坚持正和博弈、反对零和博弈、构建人类命运共同体理念的认识和理解。 （2024年湖北）17.材料二 进入新时代，在改革开放以来创造的经济快速发展奇迹的基础上……国民经济的持续健康发展和高水平的对外开放展现了中国经济的底气和活力。 （2）结合材料并运用《中国特色社会主义》《经济与社会》知识，分析中国经济充满底气和活力的原因。 （2024年江苏）20.货币政策利率传导机制是货币政策传导机制的重要内容，其传导机制为……最终导致国民收入发生变动。 结合材料，运用《经济与社会》知识，说明应如何畅通货币政策利率传导机制以促进我国经济高质量发展。 深入考查习近平经济思想 （2）坚持“五育并举”，引导学生全面发展。 高考内容不断加强对“体育、美育、劳动教育”的考查和引导，注重挖掘体美劳素材中蕴含的育人价值。 1.凸显了价值引领，落实立德树人根本任务 （2024年广东）16.第33届奥运会将于2024年7月在巴黎举行。所有参赛运动员都是优秀运动员，并不是所有参赛运动员都能打破个人最好成绩纪录，但所有参赛运动员都能获得宝贵经验。由此可推断出： ①所有优秀运动员都能获得宝贵经验 ②有些能获得宝贵经验的是优秀运动员 ③有些优秀运动员能打破个人最好成绩纪录 ④有些优秀运动员不能打破个人最好成绩纪录 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 通过奥运会素材的呈现，渗透体育运动的重要性和我国加快建设体育强国的必要性。 （2024年湖北）15.马面裙是中国古代一种传统服饰，因形似古代城墙防御建筑“马面”而得名。新式马面裙添加了复古提花松紧腰带，融入了现代的设计与裁剪，款式简约百搭，成为年轻人的龙年“战袍”。 渐成时尚的新式马面裙： ①反映年轻人的民族文化认同，彰显了中华民族文化主体性 ②符合社会发展要求，满足了人们的基本文化需求 ③拓展传统服饰文化的多样性，显示了中华文化的包容性 ④融合现代艺术理念和传统文化元素，展现了民族文化新面貌 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 通过精心设计中华传统服饰的试题情境，让学生从阅读材料中感知美丽，体验美好，提升审美认知。 （2024年湖南）7. 大美潇湘，山水如画，“潇湘八景”最早由宋初山水画大师所作，作为一个超越地域和历史范畴的美学意象，成为千百年来历代文人墨客创作的文化母题与图式，成就了中国山水画别开生面、自成一派的“潇湘山水”。亦如美学家宗白华所言：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言。”由此可知（ ） ①潇湘自然山水是能被艺术家的心灵所反映的客观实在 ②艺术家以手中画笔为潇湘自然山水描绘图景、设定法则 ③“潇湘八景“作为美学意象是有相对独立性的社会意识 ④自成一派的“潇湘山水”寓于中国山水画艺术共性之中 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 通过对山水如画的大美潇湘的赞美，培养学生良好的艺术素养和审美情趣。 （2024年湖南）16. 某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所示)，评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可见（ ） 甲：我或者丁是劳动小能手 乙：丙是劳动小能手 丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手 丁：劳动小能手不是我，也不是甲 A. 丙的预测为真，甲是劳动小能手 B. 丁的预测为真，乙是劳动小能手 C. 乙的预测为真，丙是劳动小能手 D. 甲的预测为真，丁是劳动小能手 展现贴近学生生活的新时代劳动教育 （2024年北京）6.你劳动的样子真美。”某中学开设了植物栽培、面点制作、陶瓷修复、三维打印等劳动课程。就课程参与情况，下列说法合乎逻辑的是： ①由“李同学或报了植物栽培课，或报了面点制作课”为假，能推出“李同学既没报植物栽培课，也没报面点制作课”为真 ②由“有的陶瓷修复课的学生不是三班同学”为真，能推出“有的三班同学不是陶瓷修复课的学生”为真 ③由“张同学既报了陶瓷修复课，又报了三维打印课”为假，能推出“张同学或没报陶瓷修复课，或没报三维打印课”为真 ④关于植物栽培课的学生能否在“劳动最美丽”展示活动中获奖，王同学说“或者获奖，或者获不了奖，我都不赞同” A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 在高考中加强对劳动教育的考查，可以在潜移默化中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 1.凸显了价值引领，落实立德树人根本任务 （3）坚持社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀 （2024年北京）19.法安天下，德润人心。人民法院应切实将社会主义核心价值观融入司法裁判。下列是法院受理的三个案件（略） 引导学生体悟依法治国和以德治国相结合的重要性，自觉认同和践行社会主义核心价值观。 （2024年湖北）19.一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 （1）结合材料并运用《哲学与文化》知识，阐述傅廷栋如何在成就人生价值中笃行民族精神。 通过了解从“小傅”到“傅老”一辈子只干一件事的先进事迹，引导学生关注国家科技发展，厚植爱国主义情怀，弘扬民族精神，矢志奉献国家和人民。 （2024年江苏）5.通观中国历史，中华民族始终追求团结统一，并把这看作是“天地之常经，古今之通义”。无论哪个民族建鼎称尊，建立的都是统一的多民族国家。无论哪个民族入主中原，都以统一天下为已任，都把自己建立的王朝视为统一多民族国家的正统，这种团结统一的思想既一脉相承，又不断发展，在历史的长河中逐渐成为各民族的共识。材料表明： ①大一统理念逐步清除了我国各民族文化之间的差异 ②大一统的历史传统是中华文明突出的统一性的表现 ③大一统奠定了中华民族共同体多元一体的基本格局 ④我国始终坚持民族平等民族团结和各民族共同繁荣的方针 A.①② B.①④ C.②③ D. ③④ 以中华民族始终追求团结统一为情境，引导学生理解和把握中华民族多元一体的基本格局，进一步增强中华民族共同体意识。 1.凸显了核心价值引领，落实立德树人根本任务 （1）立足学科知识，结合重大时代主题，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，强化政治引领和价值导向。 （2）坚持“五育并举”，引导学生全面发展。 （3）坚持社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀。 高考命题紧扣“核心价值金线”，“无价值不入题”，围绕立德树人考查学生的政治方向、理想信念、道德品质和价值取向，不断强化育人功能。 备考启示：日常教学中更多融入习近平新时代中国特色社会主义思想，加大对理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等内容的关注，引导学生培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。 “核心价值金线” 2.深化考试内容改革，突出服务选才功能。 （1）强化对必备知识的综合、灵活运用 ①跨模块综合的试题继续大量出现。 （2024年江西）18.结合材料并运用《中国特色社会主义》和《政治与法治》知识，分析我国粮食安全保障立法工作如何体现党的领导。 （2024年重庆）17.（1）结合材料一，运用《政治与法治》《当代国际政治与经济》相关知识，批驳西方关于中国的这些论调。 （2024年浙江）29.结合材料，运用《当代国际政治与经济》《逻辑与思维》中的相关知识，以“参与公共外交的个人素养”为主题，为本次活动写一篇动员演讲稿(先为“公共外交”下定义，然后展开论述)。 （2024年山东）16.(2)结合材料，运用《政治与法治》《法律与生活》知识,阐明甲社区在推进嵌入式服务设施建设过程中应如何处理好社区、居民、服务运营企业之间的关系。 （2024年黑吉辽）19.（1）结合材料一，运用《经济与社会》《当代国际政治与经济》知识，分析中国积极参与“冰上丝绸之路”建设的驱动力。 （2024年湖北）17.（2）结合材料并运用《中国特色社会主义》《经济与社会》知识，分析中国经济充满底气和活力的原因。 （2024年福建）19.（2）运用矛盾律的逻辑知识，结合材料分析合同的逻辑问题，并据此完善合同相关条款。 ②模块内知识综合的考查更为明显。 （2024年北京19） 综合考查了名誉权（第一课）、不正当竞争行为（第八课）、侵权责任（第四课）等 （2024年江西）21.……某地拟对电动自行车采取限制通行措施，引发不少市民热议。 甲说:“我认为应当限行。只要采取限行措施，就能收到好的效果。所以，不采取限行措施，就不能收到好的效果。” 乙说:“我认为不应当限行。所有机动车都应当采取限行措施，而电动自行车不是机动车，所以，不应当采取限行措施。” 丙说:“你俩的意见我都不赞同。对电动自行车限行，会对人们的日常生活带来很大影响;不对电动自行车限行，又难以治理电动自行车带来的各种问题。” …… （1）运用《逻辑与思维》知识，分析材料中甲、乙、丙三人的意见存在的逻辑错误。 充分条件假言推理的有效式（第六课）、三段论推理的规则（第六课）、排中律的内容（第二课） （2024年广东）17.……2023年12月，全国人大常委会审议通过关于完善和加强备案审查制度的决定，对备案审查工作作出系统全面的规定，并要求各地在2024年内完成省级备案审查制度规范的制定和修改。全国人大常委会还建立了全国统一的备案审查信息平台和国家法律法规数据库，完善了电子备案、在线审查等功能，并推动建设了31个省级法规规章规范性文件数据库。据统计，党的十八大以来，全国人大常委会督促制定机关及时纠正违反宪法法律规定、原则、精神的规范性文件，累计超过2.5万件;共收到公民、组织提出的审查建议2.2万余件。公民、组织提出的审查建议成为开展相关审查工作的主要启动因素。 结合材料并运用《政治与法治》知识，分析全国人大常委会是如何推进备案审查工作的。 党的领导、全面依法治国、人大常委会的职能、民主集中制、推进国家治理体系和治理能力现代化、坚持全程人民民主，科学民主立法、保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权、坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一。 （2024年湖南）17.材料二 近年来，湖南以乡村治理为载体，大力推进“和美湘村”建设。某地推行“党建引领、互助五兴”农村基层治理模式，组织农村党员、干部、后备干部等优秀分子同五户左右群众建立互助组，实现“家家党员联，户户见党员”，消除基层治理盲区；立足民族融合聚居的实际，充分享重各民族风俗习惯，完善民族自治共治，促进民族团结、乡村发展；通过集体议事、共建共治等方式，实现治理工作思路由“农民依靠”向“依靠农民”转变；积极组织实施农村“法律明白人”教育培训工程，培养“法律明白人”参与调查化解各类矛盾纠纷，加强法治宣传工作。2023年，该地有两村入选省级“和美湘村”示范村。 (2)结合材料二，运用政治与法治知识，阐述该地“和美湘村”建设中的举措对乡村治理的示范价值。 基层党组织和共产党员的作用、创新基层治理形式、民族方针政策和民族区域自治制度、基层协商民主、加强法治宣传力度，增强基层社会的法治意识 （1）强化对必备知识的综合、灵活运用 2.深化考试内容改革，突出服务选才功能。 （2）提升对关键能力和思维品质的考查 关键能力是指进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情景时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力，是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是高水平人才素质的重要组成部分。 主要包括但不限于：信息获取与加工、辨识与判断、逻辑推理与论证、辩证思维与创新性思维、科学探究与思维建模的能力、语言组织与表达、独立思考与质疑（提出问题、开放题的作答） 统计指标 收入主体 人均可支配收入 按收入来源分   收入绝对量（元）     工资性收入 经营净收入 财产净收入 转移净收入 城镇居民 51821 31321 5903 5392 9205   农村居民 21691 9163 7431 540 4557 收入较上年名义增速   城镇居民 5.1% 5.9% 5.7% 2.9% 3.6% 农村居民 7.7% 8.4% 6.6% 6.0% 8.4% （2024年湖北）3.下表反映了2023年我国城乡居民人均可支配收入及其来源结构情况。 据此可以推断出：  ①经营净收入是农村居民最大的收入来源 ②城乡居民人均可支配收入比值较上年有所上升 ③经济回升向好，农民外出务工形势好转 ④与农村居民相比，城镇居民的财产净收入占比更高 A.①②    B.①③    C.②④    D.③④ 考查了学生对关键信息的获取与加工的能力以及辨识经济现象作出判断的能力。 （2024年山东）2.贷款余额是指在某一时间点上银行尚未收回的各类贷款本金总额，反映银行的信贷规模。截至2023年末，中国银行等六大国有银行的绿色贷款余额达17.86万亿元。下图是2018-2023年我国金融机构绿色贷款余额及其增长情况。 据材料，可以推断出：①绿色贷款余额增加使市场流动性出现了过剩 ②国有银行在绿色信贷领域发挥着主导作用 ③金融机构绿色贷款安全性、收益率逐年提高 ④企业绿色发展的营商环境不断优化 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ （2024年广东）1.邓小平同志在1979年要求深圳“杀出一条血路来”，之后进一步提出“走自己的路”，建设有中国特色的社会主义，强调要“摸着石头过河”。2012年12月，习近平总书记在广东考察时作出“改革已经进入攻坚期和深水区”的重要论断。对此，如下解读正确的是： ①“杀出一条血路来”指明了打破帝国主义封锁的方向 ②“走自己的路”指明了我国改革开放的方向 ③“摸着石头过河”说明改革伊始就明确了发展蓝图 ④“改革已经进入攻坚期和深水区“要求加强全面深化改革的顶层设计 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 考查了学生对辨识与判断能力、逻辑推理与论证的能力。 逻辑推理与论证是指从已知的事实或理论（前提、条件或假设）出发，通过准确、充分的证据链（有效信息）和清晰、严密的逻辑链（相关性、因果性），推导出合理结论的思维过程。 选择题是否从材料给出的“已知信息”出发的？还是从自身的生活经验“脑补”后的信息出发的？主观题答案组织的逻辑性和层次性也是该项能力的体现。 （2024年广东）18.（1）有专家认为，此波“以旧换新”将进一步推动新质生产力发展，也是新质生产力推动消费变革的生动写照。结合材料一，运用经济知识，从供给侧或者需求侧的角度（任选一个），对此观点加以分析。 供给侧角度：通过实施“以旧换新”政策，推动企业加大技术创新，增加产品供给，促进供给侧结构性改革；通过大规模设备更新，淘汰落后产能，优化产业结构，促进经济转型升级，实现资源节约、绿色发展；通过重点行业设备更新，构建从生产到回收全产业链，提高要素配置效率，培育新增长点，形成新动能。 需求侧角度：通过“以旧换新”，进一步扩大内需，让新质生产力成果惠及全体人民；改善消费结构，通过政府支持、企业让利，扩大新品消费规模；智能装备、融资租赁等新产品新模式改变人们的消费行为和消费观念。 分析与综合、推理与论证的能力 （2024年山东）17.我国积极实施标准化战略。一方面,对标国际先进水平，引进转化先进适用的国际标准。另一方面,加强我国重点领域标准的外文编译，让世界更多了解中国标准。 …… 有观点认为，我国企业应采用国际标准以提升自身竞争力。结合材料，运用经济与社会、当代国际政治与经济知识，对该观点进行评析。 本题通过模块融合方式考查学生企业的经营、新发展理念、经济全球化、新发展格局等必备综合知识，对我国积极实施标准化战略及当前存在的问题进行辨识与判断、分析与综合、推理与论证的能力，同时考查学生运用辩证思维能力。 (1)能够对企业采用国际标准的影响进行利弊分析 观点一:采用国际标准能够提升企业竞争力(或是引进国际标准提升自身竞争力)。(1分)论据:能够从提升技术水平、提高产品质量、国内国际两个市场两种资源(或国内国际双循环的新发展格局)、破除贸易壁垒、提升经济效益、增强抗风险能力等角度分析采用国际标准的积极意义。(4分)（论证：用论据证明论点的过程） 观点二:企业盲目采用国际标准有弊端。（1分） 论据:从经营战略定位、标准切换成本等企业面临的实际问题角度分析盲目采用国际标准的弊端。(1分) (2)能够对中国标准走出去进行分析论证 ①企业应推动中国标准走出去,或参与制定国际标准。(任意一点得2分)②能够从加快自主创新、培育目标竞争新优势(核心技术自主可控)、促进国内外贸易一体化、参与国际规则制定等角度分析中国标准走出去的举措或意义。(任意1点得2分,2点得3分) 2.深化考试内容改革，突出服务选才功能。 （1）强化对必备知识的综合、灵活运用 （2）提升对关键能力和思维品质的考查 “能力素养银线” 高考命题的“四项原则”：无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题。（高考评价体系在高考命题实践中的具体表现） 高考评价体系综合统筹知识、能力、素养的关系，将高考内容凝练为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四个层面（一核四层四翼之四层：考什么），以新评价体系为指导，各学科在命制试题时，结合学科特点，以学生在解决学科问题中所要运用的关键能力为依据，着重考查学生信息获取与加工、辨识与判断、逻辑推理与论证、辩证思维与创新性思维、科学探究与思维建模的能力、语言组织与表达、独立思考与质疑等能力，对思维品质的考查更高阶。 3.优化试题情境设计，关注重大社会热点问题 “串联线” “无情境不成题”，情境作为“金线”和“银线”的串联线，能够再现学科理论产生的场景或是呈现现实生活中的问题，让学生在真实的问题情境下发挥核心价值引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平。 通过情境与任务的紧密衔接，把课本知识与“具体真实的世界”联系起来，才能实现从“解题”向“解决问题”转变。学科素养是在一个又一个的真实情境中通过完成特定的学科任务而展现出来或生成的综合品质。 情境 选择题 非选择题 2024年新课标卷 空想社会主义、党纪学习教育、政府工作报告、盘活闲置耕地、党建工作、数字政府建设、《流浪地球2》、“西共体”、中国复眼、饭店消费、地铁听证会 工业园区绿色发展、美学赋能乡村振兴、西部大开发、宅基地翻建 2024年广东卷 改革进入深水区、二十大报告、文艺工作、低空经济、个人养老金制度、党纪学习教育、“政协+检察”模式、社区议事场所、清朝灵芝故事、漫画《“码”上办》、古典家具、科普活动、中国与世贸改革、买卖合同、在税务局摔倒案 备案审查工作、推动新质生产力、中国发展为世界经济发展带来新机遇 2024年山东卷 习近平“胸怀天下”、金融机构绿色贷款余额、黄河大集、新型智慧医疗服务、全国统一大市场建设、加强未成年人网络保护、全球粮农治理、核电、玑衡抚辰、县域小城文旅火热、互米花草引入与防治、《爱国主义教育法》、古代欹器、财产继承与抵押、公司广告 社区嵌入式服务设施建设、标准化战略、法治护航乡村振兴、执着成就有价值人生、真理与理想 试题情境来源于社会生活实践，涉及政治、经济、文化、社会、生态等各领域的重大热点主题，又选取马克思的重要观点和习近平总书记的重要论断；既关注紧贴时代热点的“大事件”、科学前沿、传统文化，又关注日常生活中的接地气的“小事情”，具有丰富性、真实性、典型性等特点。 学习开始于知识正在发生或正在应用的真实境况中，命题改革的方向就是减少裸考知识现象，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中。——教育部基础教育教学指导委员会副主任委员张卓玉 3.优化试题情境设计，关注重大社会热点问题 2.深化考试内容改革，突出服务选才功能。 （1）强化对必备知识的综合、灵活运用 （2）提升对关键能力和思维品质的考查 （3）坚持社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀。 1.凸显了核心价值引领，落实立德树人根本任务 （1）立足学科知识，结合重大时代主题，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，强化政治引领和价值导向。 （2）坚持“五育并举”，引导学生全面发展。 高考内容不断加强对“体育、美育、劳动教育”的考查和引导，注重挖掘体美劳素材中蕴含的育人价值。 （一）2024年高考试题总体评价 共同之处： ①试题情境结合本地特点和河北文化，营造出亲切的地域文化氛围 ②试题情境涉及经济、政治、文化、社会诸多方面，选材广泛 ③设问角度多样 ④选择题4选1，4选2都有 ⑤主观题主要考查中观与微观知识，概括信息、做法、原因、评析、启示类型都有，都属于主干知识 ⑥都有模块间融合 （二）2023年、2024年河北卷分析 2023年河北卷主观题考点 2024年河北卷主观题考点 （二）2023年、2024年河北卷题型和分值对比分析 年份 题型 必修一 必修二 必修三 必修四 选必一 选必二 选必三 2023年 选择题 3 2 2 3 2 2 2 2023 年 主观题 6分 12分 10分文化 12分（含必2） 6分 6分 2024年 选择题 3 2 3 2 2 2 2 2024年 主观题 10分 10分 哲10文8分（部分选1） 部分 8分 6分 2023年 总分 9分 12分 18分 19分 18分 12分 12分 2024年 总分 9分 16分 19分 24分 6分 14分 12分 选择题：2023年14个4选2、2024年15个4选2 各模块选择个数没有太大变化，必修3和必修4增1减1 主观题：模块间融合2023年17题必修2+选必1； 2024年19题选必2+选必3 2023年必修58分，选必修42分（含几分必修2）； 2024年必修68分（含几分选必修1），选必修32分 必修：50-60%多； 选必修：30-40%多 微小变化： 三、乘势而上，交流二轮备考之“术” （一）必备知识的“四化” 1.必备知识体系化 新课标P51：核心素养并不见之于孤立的碎片式的学科知识和技能的习得，而是见之于能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。 “目前的普遍做法是，将知识从学科结构和知识系统中，从知识赖以存在的真实境况中人为抽取，孤立呈现。学生所面对的，是一个个被肢解的知识点或技能点。”——张卓玉 （二）关键能力的提升 三、乘势而上，交流二轮备考之“术” （1）模块内知识体系化（每个课程模块的逻辑框架均有各自内在的主题、主线和主旨。） 必修一：讲基本原理，以中国特色社会主义的选择为主题，以社会形态的历史演进为主线，是历史逻辑和理论逻辑的统一。 必修二：讲经济建设，以发展中国特色社会主义经济为主题，以全面深化改革为主线，以树立新发展理念为主旨。 必修三：讲政治建设，以发展中国特色社会主义政治为主题，以党的领导、人民当家作主、依法治国三者统一为主线，以坚定政治立场和方向为主旨。 必修四：讲哲学基础，以马克思主义哲学为主题，以实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点为主线，以树立正确的世界观、人生观、价值观和文化自信为主旨。 选择性必修一：围绕国际政治经济格局的变迁、中国与世界关系的发展这两条主线，以马克思主义国家观和习近平外交思想为基础，使学生开阔国际视野，培养走向世界的优秀中国使者所应具备的价值观念、必备品格与关键能力。 选择性必修二：教材贯彻习近平法治思想，结合民法典的颁布与实施，阐述民事权利与义务、解析婚姻家庭法律关系，阐释与劳动就业和创业经营相关的法律制度，分领域阐述解决社会争议的不同机制。 选择性必修三：第一单元“树立科学思维观念”是总论，是对思维、逻辑思维和科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点；第二单元“遵循逻辑思维规则”和第三单元“运用辩证思维方法”分别介绍了科学思维的两种必要方法；第四单元“提高创新思维能力”是对以问题为导向的科学思维的运用。所以本书采用了“一总+二分+运用”的逻辑结构。 经济高质 量发展 生产资料所有制 分配制度 社会主义市场经济体制 新发展理念 新发展格局 基本经 济制度 基本经 济制度 基本经 济制度 制度保障 制度保障 体制保障 理念指引 平台支撑 是什么、为什么 怎么做 （公有制、非公有制） 市场作用 政府作用 （对内、对外） 个人收入分配 社会保障 宏观知识体系 以必修 二为例 新课标：以学科大概念为核心，使课程内容结构化 目录是天然的线索，既有学科大概念，又有大概念之间的联系，记住目录就做到了提纲挈领。 社会主义市场经济体制 （第二课） 市场作用 决定性作用 机制：价格、供求、竞争 优点与弊端 建设高标准市场体系 政府作用 经济职能：6点 科学宏观调控 含义 目的 手段 货币政策 财政政策 区分 之一 弥补 有效市场与有为政府相结合 中观、微观 知识体系 以第二课为例： 基本特征：4点 （2）模块间知识体系化 高中思想政治课程7册教材逻辑结构 中国特色社会主义 总览 基础 经济与社会 政治与法治 哲学与文化 当代国际政治与经济 法律与生活 逻辑与思维 经济特征 政治特征 文化特征 分领域阐述如何做 拓展延伸如何做 国际视野、公共参与 法治意识 科学精神 必修一采取历时性方式，讲述为何开创和发展中国特色社会主义；必修二、三、四采取共时性方式，讲如何坚持和发展中国特色社会主义。选择性必修3册教材侧重培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界，从而增强国际视野、法治意识、科学精神。 （2）模块间知识体系化 经济主题：必修2+选择性必修1三单元+选择性必修2一、三单元 政治主题：必修3一、二单元+选择性必修1一、二、四单元 法律主题：必修3三单元+选择性必修2 哲学与逻辑主题：必修4+选择性必修3三、四单元 所有制 （如土地三权分置）： 新发展理念、 高质量发展： 企业经营： 宏观调控： 必修2 选择性必修2：财产权 必修2 选择性必修1：经济全球化 必修2 必修3：法治中国建设 选必修2：不正当竞争 必修2 必修3：法治政府、严格执法 绿色发展： 必修2 必修4：辩证法 选择性必修3：辩证思维 新发展格局： 必修2 选择性必修1：经济全球化 选择性必修3：辩证思维 以人民为中心： 必修1 必修2：高质量发展 必修3：中国共产党 必修4：人民群众 选择性必修2：劳动者、消费者权益保护 创新发展：必修2 选择性必修1：经济全球化 选择性必修2：知识产权保护 选择性必修3：创新思维 必修4：发展观 坚持党的领导：必修1 必修2：社会主义市场经济基本特征、 乡村振兴之组织振兴 必修3：第一单元 必修4：发展中国特色社会主义文化之加强党对文化工作的领导，牢牢把握意识形态工作领导权 1.必备知识体系化 2.必备知识区别化 （1）必背知识： （2）辨识知识：了解、区分 以必修2为例，必背知识清单（主干知识、重点知识、高频考点、小字或引言部分有用信息）： 《经济与社会》必背知识清单 第一课 我国的生产资料所有制 1.生产资料所有制的地位 2.我国实行的生产资料所有制及其地位 3.以公有制为主体的地位及体现 4.国有经济起主导作用的体现 5.国有企业的地位 6.非公有制经济的地位 7.公有制经济与非公有制经济的关系及多种所有制经济共同发展的意义 8.毫不动摇巩固发展公有制经济的做法，发展壮大国有经济和发展壮大农村集体经济 9.毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展的做法 第二课 我国的社会主义市场经济体制 10.统一开放竞争有序的市场体系是市场在资源配置中起决定性作用的基础 11.高标准市场体系的建设方法 12.市场调节的三个弊端 13.社会主义市场经济体制的基本特征 14.我国政府的经济职能和作用 15.宏观调控的内容，财政政策与货币政策 16.有效市场与有为政府更好结合 第三课 我国的经济发展 17.以人民为中心的发展思想 18.新发展理念 19.高质量发展的重要性 20.构建新发展格局 21.建设现代化产业体系 22.全面推进乡村振兴 23.促进区域协调发展 24.推进高水平对外开放 第四课 我国的个人收入分配与社会保障 25.我国的收入分配制度 26.坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的意义 27.分配制度的重要性 28.完善收入分配制度的做法 29.社会保障的四种类型 30.如何完善社会保障体系 1.第一单元引言：公有制为主体、多种所有制共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度…… 2.P4探究分享：调动了农民积极性，推动经济发展、农业产业化经营、推动一二三产业融合发展 3.P10探究分享：提高农户抵御市场风险能力、发展现代农业、农民专业合作社实现了小生产与大市场的有效对接和农民收入的增加 4.P41探究分享：提升农产品附加值，打造“品牌农业”，提高农民收入（1--4可以与集体经济、乡村振兴相结合）。 5.P8探究分享：发挥国有企业的示范引领作用、健全现代企业制度、提高研发投入，增强科研转化能力 6.P12探究分享：政府引导企业进行兼并、合并 7.P13相关链接：企业经营成功的多种因素 重视小字或引言部分对做主观题的积累： 8.P28探究二：企业实行股份制改造，完善公司治理结构、让员工共享企业发展成果 9.P42探究分享：某公司提升品牌的国际知名度和产品的全球竞争力，不断开拓新的国际市场。（5--9与企业发展有关） 10.P30理论评析：增强消费对经济发展的基础性作用和投资对优化供给结构的关键作用 11.P34探究分享：人是创新最关键的因素、创新的人才需要教育的培养。教育对于增强……具有决定性意义。必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快推进教育现代化。 12.P35相关链接：人才是第一资源。人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。人才是自主创新的关键。创新是第一动力。科技是第一生产力。 13.P41相关链接：实体经济是一国经济的立身之本，是国家强盛的重要支柱。 来源：高考蓝皮书《高考关键能力解析》 2024年7本书各考点考查频率分析表 1.必备知识体系化 2.必备知识区别化 3.必备知识时政化 以必修2为例： 结合乡村振兴过程中各地创新措施，关注农村基本经营制度的改革和完善 关注国家最新出台的宏观调控政策（12月中央经济工作会议） 新质生产力、我国重大科技创新成果、低空经济、双碳目标、大数据、人工智能等 4.必备知识串联化 扩大内需 （消费升级） 发挥消费对经济的基础性作用 转变经济发展方式 经济高质量发展 供给侧结构性改革 产业结构优化升级 新业态、新模式 新动能（新旧动能转换） 更好满足人民日益增长的美好生活需要（以人民为中心） 积极性、主动性 （二）关键能力的提升 信息获取与加工、辨识与判断、逻辑推理与论证、辩证思维与创新性思维、科学探究与思维建模的能力、语言组织与表达、独立思考与质疑等能力 信息获取与加工 读题审题的能力（整体而非断章取义，同时又不“脑补”，能否分清主次） 辨识与判断 分析材料、设问、选项的能力 逻辑推理与论证 根据材料已知信息经合理推理确定选项的能力以及主观题围绕设问与材料进行论证组织答案的能力 语言组织与表达 有条理生成答案的能力 读题 分析题 答题 事关学生做题过程的每个环节 关键能力是可以习得的，可以教化而来，是通过预设并经历系统培育和特定的学习方式才能获得的，是需要日常教学“孕育”出来的。 科学探究与思维建模 辩证思维与创新性思维 ——知识牢固的基础上，围绕试题做足文章 （二）关键能力提升 1.试题的作用： （1）巩固、活化、拓展、运用知识 （2）总结方法 （3）完备的知识+科学的方法助力能力的提升 （4）生活情境与学科知识的融合，是了解现实社会、拓宽视野、展现学科素养的重要途径 2.围绕选题、做题、判题、讲题、整错题和经典大题，“五步走” （1）选题要用心（一日三餐事关营养、武器弹药事关作战能力） 突出立德树人导向，重点考查运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，构建引导学生德智体美劳全面发展增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。 已熟练掌握的少选、着眼全局，覆盖面要全、风格多样 （2）做题重规范 ②计时：解决做题速度和考试心态的问题 每天学科自习40分钟：40（建议30分钟内）+1（建议10分钟内）要求标注所用时间 ③不翻书：摆脱对课本的依赖，尝试独立思考、调取知识 （3）手阅传情谊（全批全改，给小分，第二天讲） ①留痕：勾画有效信息 （4）讲题见水平（学生展示思维过程、大家点评、老师追问、引导、点拨） （5）整题双提升 选择题错题本：标注错误原因、分类整理（收破卷子、体检） 大题积累本：题型经典（母题）、新颖的、个人收获大的，要求标注生长点 3.提升选择题关键能力的举措 （1）分类专项练 将选择题按照图形、表格、漫画、古诗词等不同材料载体进行分类练习，锻炼学生从多种形式呈现的材料中筛选、分析、概括、链接、提炼关键信息，提升学生的信息处理能力。 （2）文字材料的选择题按4种错因纠错反复练 ①选项本身说法错误（如：知识性错误、选项本身半句对、半句错，或前后两句话逻辑错） ②信息获取错误，对材料误读（如：材料不体现、对材料断章取义、漏掉信息、人为扩大信息等） ③设问与选项逻辑关系错误（如：主体不符、旨在≠有利于、反向设问等） ④都正确的前提下选最佳（有直接不选间接、有整体体现不选部分体现、有揭示本质就不选描述现象、有合适范围不选过大或过小范围等） “制度稳则国家稳，制度强则国家强”。从鸦片战争后的山河破碎、民不聊生，到今日的民富国强、复兴在望，沧海桑田的历史巨变，昭示的是国之兴衰系于制的历史逻辑，可谓“凡将立国，制度不可不察也”。对此理解正确的是( ) ①中国特色社会主义制度具有强大的生命力和巨大的优越性 ②制度优势是一个国家的最大优势，制度竞争是国家间最根本的竞争 ③中国特色社会主义制度是实现中华民族伟大复兴的关键一招 ④中国特色社会主义制度是国家治理体系和治理能力的集中体现 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 第一种：选项本身说法错误（如：知识性错误、选项本身半句对、半句错，或前后两句话逻辑错） 由于各项政策措施叠加发力，全国个体工商户明显复苏。2023年前三季度，新增个体工商户1719.6万户，同比增长11.7%;登记在册个体工商户达1.22亿户，占经营主体总量的67.3%;超过7万户个体工商户升级为企业。这表明我国： ①部分经营主体的所有制经济形式在发生变化 ②非公有制经营主体在经营主体总量中的占比上升（材料表明数量增加，占比很高≠占比上升，因为没有以前数据的对比） ③个体工商户受益于“两个毫不动摇”的政策 ④非公有资产在社会总资产中具备某种量的优势 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 第二种：信息获取错误，对材料误读（如：材料不体现、对材料断章取义、漏掉信息、人为扩大信息等） 2024年1月16日，以“共同向未来”为题的庆祝中法建交60周年大型文艺晚会在巴黎举办。60年来，中法关系历经风雨考验始终走在中西方关系前列，成为不同制度、不同文化、不同发展水平国家和平共处、互利共赢的典范。中法关系始终走在中西方关系前列，是因为( ) ①中国始终以长远战略眼光看待和处理中法两国关系 ②中法双方相互尊重、平等相待和照顾彼此核心利益 ③中法致力于推动世界格局朝着竞争与合作方向演变 ④中法经贸合作能助推两国经济发展，增进民生福祉 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 第三种：设问与选项逻辑关系错误（如：主体不符、旨在≠有利于、反向设问等） A.意识具有自觉选择性 B.不同事物有不同的矛盾 C.要着重把握矛盾的主要方面 D.要看到事物发展道路的曲折性 第四种：都正确的前提下选最佳（有直接不选间接、有整体体现不选部分体现、有揭示本质就不选描述现象、有合适范围不选过大或过小范围等） （3）归纳整理易错易混知识点 来源一：他人总结 示例： 第三课 把握世界的规律 1、任何两个事物之间都存在着相互联系。× 改：事物的联系是具体的、有条件的，任何两个事物之间不一定都存在着相互联系。 2、人们可以主观臆造并不存在的联系。× 改：联系是客观的，人们不可以主观臆造并不存在的联系。 3、世界上任何事物都与其周围的事物相联系。√ 4、事物的联系具有“人化”的特点，所以人为事物的联系是主观的。 × 改：事物的联系具有“人化”的特点，所以人为事物的联系也是客观的。 5、人类不仅能影响和改变环境，也能改变事物的固有联系。× 改：人类能影响和改变环境，不能改变事物的固有联系。 思想政治课教学、中学政治教学参考、思政热点、思政课程教与学、高中政治资源平台、醒说政治、爱尚政治课、中学政治教材与教学研究、思政课学园、政治好老师、政好遇见你等 来源二：错题本（比单纯的易错点更鲜活）（“不二过的”切实保障） 4.提升主观题关键能力的举措 必备知识及体系的掌握情况、主观题的质与量、做题方法和讲评方法 ——四个逻辑“可视化” 设问逻辑、材料（情境）逻辑、知识逻辑、答案逻辑 （1）设问逻辑“可视化” 做主观题第一步：审设问、可视化 ①标出知识范围：断定大中小切口 ②标出设问角度：是什么、为什么、怎么样、怎么办 ③标出做事主体及事情（将设问拆解，分别找切入点） ④复杂设问先转化 “磨刀不误砍柴功”舍得花时间研究设问 收获：本题大概指向教材哪块知识、答题语气等 （2）材料（情境）逻辑“可视化” 做主观题第二步：审材料、可视化 ①利用标点将材料分层、标序号（对材料的初步加工分解） ②确定材料的虚实 实材料：将材料中的做法“翻译”成学科术语——答案生成以材料逻辑为主，辅之以必要的设问逻辑和知识逻辑，如：设问中有没有材料中没提到的角度，常用主干知识再次确认是否需要运用。 虚材料：答案生成以设问逻辑和知识逻辑为主，从设问中找线索和思路，同时根据知识体系的逻辑引领本题的材料分析和问题的解决。 （3）知识逻辑“可视化” 列知识体系（宏观：单元、中观：课、微观：框） （2024年河北）17.结合材料，运用“我国的经济发展”知识，分析河北省是如何通过发展康养产业更好满足人民美好生活需要的。（10分）（第三课贯彻新发展理念、推动高质量发展） 17.贯彻新发展理念。坚持以人民为中心的发展思想，增进民生福祉，在病有所医、老有所养上持续用力。坚持创新发展、协调发展、绿色发展、共享发展，创新产品供给，深入推进京津冀协同发展，不断改善生态环境，推进康养资源共享，提高京津冀人民获得感、幸福感。 推动高质量发展。对接京津，把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合，加快构建新发展格局，以优质供给满足多样化养老需求。盘活闲置资源，提高资源利用效率，通过产业振兴推进乡村振兴。 （4）答案逻辑“可视化” ①实材料——答案组织按照材料顺序呈现 ②虚材料——答案组织按照知识顺序或设问拆解的主体和事件分别作答 ③肯定的要点写前面，不确定的要点写后面 ④每个要点要形成回扣设问的习惯（理论+材料+回扣设问） 如：坚持党的领导。党的领导为某地做某事提供了正确的方向保证。（比单纯的“某地做某事过程中坚持了党的领导”更明确，得分率更高） 人大坚持科学民主立法，为某事提供了法律支撑。（比单纯的“人大做某事过程中坚持了科学民主立法”更明确，得分率更高） ⑤答案生成注重普遍性与特殊性的统一。 反对机械刷题 反对模版 （≠不做题） （≠不总结） 只注重普遍性，忽视特殊性 浅做题，欠思考总结提升反思 忽视了特殊性 现状：大量理论的堆砌，缺乏针对性和有效性，导致费时费力却不得分。尤其是程度好的学生。想得少写的多 措施：教给学生独自“开药方”的能力。（因人而异、因病而异） 带领学生认识各种药材、熟知药效及配伍原则——熟悉各知识点及之间的关系（知识点全、经常调取运用、根据新情境开普遍性和特殊性相结合的药方） （三）做个有心的好老师 1.关注、积累时政热点和各领域取得的成就，并作为情境纳入活动型课堂，链接学科知识。 （1）2024年12月9日中央经济工作会议：实施更加积极的财政政策和适度宽松的货币政策（这是时隔10多年，我国货币政策重提“适度宽松”），充实完善政策工具箱，加强超常规逆周期调节，打好政策“组合拳”……针对明年宏观政策取向，会议释放了“更加积极有为”的鲜明信号。 （2）新中国成立75周年、人大制度70周年、人民政协成立75周年等历史大事件 （3）低空经济全面“起飞”、人工智能、中国新能源产能问题、智能化沉浸式服务体验等 （4）2024年12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，我国世界非遗总数达44项。 2024年9月10日，十四届全国人大常委会第十一次会议审议了国务院关于提请审议关于实施渐进式延迟法定退休年龄的决定草案的议案；9月13日，全国人民代表大会常务委员会关于实施渐进式延迟法定退休年龄的决定。 2024年9月全国教育大会 2024年3月18日，国务院印发《推动大规模设备更新和消费品以旧换新行动方案》 2023年11月28日至12月2日举办中国国际供应链促进博览会，是全球首个以供应链为主题的国家级展会，聚焦促进全球产业链供应链合作，注重绿色低碳发展、数字化转型，推动经济全球化健康发展。…… （5）人民日报、新华社时评、高三政治教学网、学习强国等网络传媒 2.积累日常做题的点滴收获（充分利用、挖掘每套题的价值） （1）试题里有易错点——丰富自己（下一轮或下一届） （2）试题里有情境——当作课堂议题（活动型、情境式课堂） （3）试题里有热点——积累做专题（有的从政治、有的从经济……） （4）试题可以转化——选择题选项变主观题答案要点 （2024年广东）15.甲在 A 市税务局办理业务时，因办税大厅地面湿滑，不小心摔倒导致骨折。甲诉至法院要求该税务局赔偿，并提交了存储在盘中记录其摔倒的监控录像资料作为证据。法院受理后，要求被告在规定的时间内提出答辩状。关于本案，下列判断正确的是： ①甲向法院提交的证据是电子数据 ②甲应当委托律师帮助其进行诉讼（“可以”） ③被告不提交答辩状的，不影响法院审理 ④该案以行政机关为被告，属于行政诉讼 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 在合同履行过程中遇到当事人约定的免责事由或不可抗力时，根据这些情形对合同履行所造成的影响，可（≠应当）全部或者部分免除当事人的违约责任。 （一）必备知识的“四化” 1.必备知识体系化（模块内、模块间） 2.必备知识区别化（背诵、理解） 3.必备知识时政化 4.必备知识串联化 （二）关键能力的提升 ——知识牢固的基础上，围绕试题做足文章 1.（1）选题要用心（2）做题重规范（3）手阅传情谊 （4）讲题见水平（5）整题双提升 2.提升选择题关键能力的举措 3.提升主观题关键能力的举措（四个逻辑可视化） 设问逻辑、材料（情境）逻辑、知识逻辑、答案逻辑 （三）做个有心的好老师（善于积累） 进一步转变教学观念、提升课堂质量，帮助学生夯实必备知识、提高关键能力、培养核心素养、提升思维品质，尽自己的绵薄之力助力拔尖人才培养和教育强国建设！ 感谢聆听 欢迎交流 $$