江苏省连云港市灌南县教育联盟校2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

2024一2025学年度第一学期阶段性学业质量检测 九年级语文试题 注意：1.本试卷三大题共20小题，满分150分，时间120分钟。 2.请在答题卡上规定的区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、积累·运用(40分) 学校开展“读经典，用经典”主题学习活动，同学们积极参与。 (一) 1.阅读下面语段，完成相关任务。(9分) 有人说：山穷水尽，走t6u（▲)无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭 遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经：粮水断绝、众叛（▲）亲离之哥伦布，毕竟发现了 美洲：冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是ud（▲)夫的 幻想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。 这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念 与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。 一一（节选自《创造宣言》） (1)根据语段，在横线上填入合适的汉字或给加点字注音。(3分) (2)下列对语段内容理解不正确的一项是()(3分) A.“毕竞”是副词，在句中的意思是最终，强调结果。 B.画线句列举三个典型事例，鼓励人们坚强勇敢，走出绝境。 C.选段中只运用了举例论证，没有其他论证方法。 D.这段文字论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。 (3)下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（)(3分) A.《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说。 B.《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 C.《战国策》是东汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分国编次。 D.词又称“长短句”，句式长短不一，讲究韵律，能自由表达思想感情。 (二) 2.九年级将开展“经典小说天地”综合实践活动，请你积极参与。(13分) (1)请你为这次活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。(3分) (2)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面活动形式再设计两项活动。(2分) A.猜歌词，走进小说世界； B. ▲ 0. ▲ D.演人物，体味人生百态。 九年级语文试题第1页（共6页） (3)请从九上第六单元课文中，任选一位小说人物，仿写批注。(4分) 【例句】小说：《路驼祥子》 人物：祥子 批注：勤劳朴实的祥子，立志买车，经历三起三落，最终在底层苟且偷生，谱 写了一出人间悲剧。 【仿写】小说： 人物： 批注： (4)读书分享会上，小丽表示自己只读网络流行小说，不读经典名著。引起了同学们的 热烈讨论。请就小丽的做法表达你的观点。(4分) (三) 3.古诗句默写。(8分) (1)李白《无题》这首诗中寄托作者仕途苦闷，以极其沉痛的心情写离别之情的诗句是： ① ▲ _，② ▲ (2)许浑在《咸阳城东楼》中常用“③ ，④ 两句来比喻重大事件发生前的紧张气氛，成为千古传诵的名句。 (3)苏轼《江城子·密州出猎》中抒发主人渴望射杀敌人，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情 壮志的句子是“⑤ ， ⑧▲—，⑦▲。” (4)《丑奴儿·书博山道中壁》中生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味，体 现诗人深沉博大的句子是：“欲说还休，⑧ (四) 整本书阅读环节中，老师选取了两本经典名著《儒林外史》和《简·爱》，请你一起 完成相关任务。(10分) 4.你在阅读两部作品后，欲为作品中的独立女性立传，请将以下表格补充完整。(3分) 名著 女性形象代表 典型事例 相同性格特征 《儒林外史》 不甘做盐商小妾，出逃后 ①▲ 以卖诗文和刺绣为生。 ③ 《简·爱》 简·爱 ② 5.《简·爱》在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪 一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。(3分) 6.鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》“婉而多讽”，请结合下面两个标题和相 关情节谈谈《儒林外史》是如何做到“婉而多讽”的。(4分) 第三回：周学道校士拔真才 第十二回名士大宴莺脰湖 九年级语文试题第2页（共6页） 二、阅读·理解（50分) (一)古诗词诵读课上，老师选取以下两首词展开探究，请完成7~8题。(6分) 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 渔家傲·秋思范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 7.有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成“燕”，请向他们解释为什 么这里用“雁”字。(3分) 8.同是写“白发”，范仲淹《渔家傲秋思》中的“将军白发征夫泪”与辛弃疾《破阵子为 陈同甫赋壮词以寄之》中的“可怜白发生”抒发的情感有何不同？(3分) (二)文言文阅读课，围绕“取义成仁”，老师选取了下面两篇文言文，请阅读并完成9~ 12题。（17分) 【甲】一革食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之， 乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷 乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之：乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之； 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (选自《鱼我所欲也》) 【乙】天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入涯山，使 为书招张世杰①。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过 零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。 山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡丞相忠都尽矣能改心以事宋者事皇上將不失为睾相 也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！” 弘范义之，遣使护送天祥至京师。 (选自《宋史·文天样传》) 【注】①弘范：即张弘范，元军将领。②张世杰：崖山战役中的宋军将领。 9.解释下列加点的词语。（4分) (1)所识穷乏者得我与 (2)弘范义之 (3)乡为身死而不受 (4)天祥泫然出涕 10.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 国亡丞相忠都尽矣能改心以事宋者事皇上将不失为宰相也 11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(6分) (1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ (2)与俱入涯山，使为书招张世杰。 12.物质生活日益丰富的今天，我们必然会面对人生的各种选择，请结合【甲】【乙】两 篇选文谈谈怎样才能做到不失“本心”。(4分) 九年级语文试题第3页（共6页） (三)实用文本阅读课，老师以“让非遗焕发时代光彩”为专题，组织探究学习，请完成 13~15题。(9分) 【材料一】 非物质文化遗产（简称“非遗”"）是指各种以非物质状态存在的，与群众生活密切相关、 世代相承的传统文化表现形式。2003年10月17日，联合国教科文组织第32届大会通过 《保护非物质文化遗产公约》，这是人类历史上非物质文化遗产保护事业的重要里程碑。 截至2023年12月，中国列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录的项目共计43项， 总数位居世界第一。 非物质文化遗产包括以下五大类： 口头传颂：如民间故事、谚语、方言和民间传说等。 表演艺术：包括戏刷、音乐、舞蹈等形式，如京剧、昆曲、皮影戏等。 社会礼俗：包括社会风俗、礼仪、节庆活动、宗教信仰和传统习俗，如春节、端午节、 中秋节等。 自然界知识：涵盖传统农业、医药、天文和生态智慧，如中医药、二十四节气等。 传统手工艺：涉及代代相传的手工技艺和工艺制作，如刺绣、剪纸、木雕等。 (摘编自《百度百科》) 【材料二】 国家非物质文化遗产名录分类占比 比例() 20 10 群紧登紧整翠销赞风。州 (器回券院（国哀级非物质文化蓝产代表名录）》)】 【材料三】 非物质文化遗产凝结着人们的集体记忆、经验智慧、共同情感。加强非遗传承保护， 为我们留下一个了解历史、回望过去的窗口，更为砥砺前行提供精神动力。 非遗保护传承离不开自发自觉，也需要长效机制的保障。2011年以来，中央财政累计 安排103.54亿元用于支持国家级非遗代表性项目保护传承、国家级非遺代表性传承人开 展传承活动等工作：文化和旅游部与教有部等部门共同实施非遺传承人研修培训计划；多 地出台政策措施，推进代表性传承人申报、评选、认定工作的规范化、制度化建设；非遗 活动进校园、非遗知识进教材、非道传承人上讲台等活动在青少年心中播撒下兴趣的种 子…从中央到地方，一系列举措为有志于传承非遗技艺的人增底气、强信心。激发青少 年传承保护非遗的热情，厚植人才沃土，非遗传承也就有了源头活水。 以创新架设传统文化与现代生活的桥梁，找到更多“打开方式”，非遗就能拥有更加 持久的生命力。 (摘编自《人民日报》2024年12月9日) 九年级语文试题第4页（共6页） 13.下列对相关内容的理解，不正确一项是()(3分) A.非遗指的是各种以非物质状态存在，与群众生活紧密相连、世代传承的传统文化表现 形式。 B.材料二中可以看出，学习传承传统曲艺的人比学习传承传统戏剧的人多。 C.非遗的保护和传承有相当大的难度，所以既需要民众的主动和自觉，也需要国家的推 动和支持。 D.创新传统文化的表演形式，把传统文化和现代生活相结合，是非遗拥有更加持久的生 命力的重要途径。 14.根据材料二，写出你从中获得的信息。（3分) 15.结合材料和实际情况，请你为“非物质文化遗产”的保护和传承提几点建议。(3分) (四)文学作品阅读课，老师节选了杜卫东的一篇美文，请完成下面16~19题。(18分) 来碗炸酱面杜卫东 ①今儿吃什么？北京人挂在嘴边的一句话。 ②是啊，吃什么？物资匮乏的年代，除了窝头，间或吃一顿大米饭或白面馒头就是改 善生活了。如今，物质生活丰富了，鸡鸭鱼肉自不必说，山珍海味也不再那么稀罕。不过， 甭管什么时候，北京人最为不舍的，还是那碗炸酱面。 ③炸酱面的精髓在于炸酱。妻子选用的是东北大豆酱，兑入15甜面酱，再买一块五 花肉，去皮，切成手指盖大小的肉丁。炸时，锅中倒入食用油，先放姜末，编出香味再加 入肉丁，小火慢炒，待色至微黄，加入蓄抖慢慢熬制。这时，火候的把握非常重要，火小 了酱香味出不来，火大了酱容易焦糊。妻子手艺不错，炸的酱不亚于那些京城老字号。 ④要做出一碗色香味俱全的炸酱面，面条的制作也很重要。温水和面，面偏硬为好。 面团揉好后，醒半个小时，再揉；继续醒面，再揉，让面上劲儿，这样做出的面条才筋道； 最后，把面团擀成薄厚适中的面片，切成或细或宽的面条，水开下面，齐活。菜码也有讲 究。妻子做炸酱面，黄瓜丝、胡萝卜丝、绿豆茅，必不可少：黄豆、青豆、芹菜末、香椿 茅、白菜丝，就因时而宜了。拌面也不能马虎。北京人讲究，每一根面条都要均匀地裹上 酱，才能够充分享受到独特的味觉体验。 ⑤小时候，院里住了十几户人家。谁家一炸酱，满院子都透着喜庆。炸酱面分“文” “武”两种吃法。所谓“文”吃，“小碗干炸色酱红，碟配八蔬必相逢”，一家人围坐在 一起，亲情和温馨洋溢在脸上；“武”吃呢？就不能拘着了。托一碗炸酱面，攥一根黄瓜， 一口面一瓣蒜，天南地北一通神侃，是夏日小院独特的一景。谈资极其广泛，大到国际时 事，小到家长里短，各抒己见。北京人豪爽、侠义、热情，不拘小节，吃炸酱面恰恰体现 了这种人生态度。 ⑥我在部队当兵时，连队的主食是大米、高粱米这些。两年头上回家探亲，父母见到 被风沙吹得骏黑的儿子，自然疼爱有加，问我想吃什么。母亲做的红烧肉和炖带鱼不亚于 饭馆，肚里缺少油水的我已垂涎欲滴。可咽下口水，说出的竞是：“来碗炸酱面吧。”母 亲轻轻在锅里搅动铁铲，像是一位指挥若定的将军在排兵布阵：擀面、切面、抖面条时 又像一位技艺烟熟的乐师在拨弄琴弦。炸酱面里有她的厨艺，更有她对儿子的牵挂与不舍。 九年级语文试题第5页（共6页） 这些年，偶尔也会光顾街上的老北京炸酱面馆，可吃完总觉得缺了点什么。 ⑦儿子大学毕业，在广州工作过半年。回北京那天，妻子自然很高兴，问他最想吃什 么？我建议，家楼下新开了一家海鲜火锅，很有特色，要不去试试？儿子在电话另一端停 顿片刻，气定神闲地说了句：“来碗炸酱面吧。” ⑧我听了，心头不由一热。儿子的回答，居然和我40年前回答母亲的话一字不差。 味觉是最能唤醒记忆的感官，炸酱面的味道，就是那条连接记忆与家乡的暗道。对于北京 人来说，炸酱面早已不是一种普通的面食。 ⑨“来碗炸酱面！”只是味蕾对美食的呼唤吗？不，它承载着北京人特有的情思。 《人民日报》(2024年12月04日第20 版) 16.请梳理文中主要事情，将下面内容补充完整。(4分) 小时候，院里人家吃炸酱面→▲+日常生活中，妻子制作炸酱面→▲ 17.文章⑥段回忆小时候当兵回家吃炸酱面的情景，有何作用？(4分) 18.品读文中画线句子，体会语言的独特韵味。(6分) (1)妻子选用的是东北大豆酱，兑入1/5甜面酱，再买一块五花肉，去皮，切成手指盖 大小的肉丁。炸时，锅中倒入食用油，先放姜末，煸出香味再加入肉丁，小火慢炒，待色 至微黄，加入酱料慢慢熬制。 (2)母亲轻轻在锅里搅动铁铲，像是一位指挥若定的将军在排兵布阵；擀面、切面、抖 面条时，又像一位技艺娴熟的乐师在拨弄琴弦。 19.汪曾祺说：“四方食事，不过一碗人间烟火”。美食凝聚着平凡生活的烟火气息，体 现了对生活的热爱与关注。文末作者说“它承载着北京人特有的情思”，那么，炸酱面 这碗“人间烟火”，你品出了哪些滋味（情思)呢？(4分) 三、表达·交流(60分) 20.作文(60分，其中含书写3分) 请以《有风无风皆自由》为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：①内容积极健康：②表达真情实感；③诗歌除外，文体不限：④不要套写、抄 袭：⑤不要出现真实的地名、校名、人名：⑥不少于600字。 九年级语文试题第6页（共6页）