4《曹冲称象》教案-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《曹冲称象》教学设计—2024-2025学年统编版语文二年级上册 一、教学目标 认识 “曹、称” 等 14 个生字，会写 “称、柱” 等 10 个字，能正确读写 “称象、柱子” 等词语。 正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助关键词语 “先…… 再…… 然后…… 最后” 理解曹冲称象的步骤，感受曹冲的聪明才智，学习他善于观察、爱动脑筋的品质。 通过对比官员们和曹冲称象方法的不同，体会曹冲称象方法的巧妙之处，培养学生分析问题和解决问题的能力。 了解文中人物的特点，体会故事蕴含的道理，激发学生对传统文化的热爱和对智慧的追求，培养学生的创新思维和实践能力。 二、教学重难点 教学重点 识字写字，理解课文内容，掌握曹冲称象的步骤和方法。 学习运用 “先…… 再…… 然后…… 最后” 等表示顺序的词语，有条理地表达。 教学难点 理解曹冲称象方法的科学性和创新性，体会曹冲的聪明才智。 引导学生从曹冲称象的故事中受到启发，培养学生善于观察、勤于思考、敢于创新的精神品质。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）趣味导入 播放《曹冲称象》的动画视频片段，引起学生的兴趣。 提问：同学们，在这个视频里，你们看到了什么？大象给你们留下了怎样的印象？ 引导学生描述大象的外形特征，如 “又高又大”“身子像一堵墙”“腿像四根柱子” 等，顺势引出课题 “曹冲称象”，并板书课题。 （二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。 同桌互相检查朗读情况，互相纠正读音错误。 教师出示生字词卡片，采用指名读、开火车读、小老师领读等方式，检查学生对生字词的掌握情况，重点指导 “称、秤、柱、艘、沉、止、微” 等字的读音和字形。 例如：“称” 和 “秤” 是形近字，通过比较部首和字义来区分；“柱” 可结合图片，形象地记忆 “柱子” 的样子；“艘” 与 “舟” 有关，可让学生联想船的数量单位。 全班齐读生字词，巩固记忆。 （三）精读课文，理解内容 学习第一自然段 指名朗读第一自然段，思考：这段主要讲了什么？ 引导学生理解 “古时候有个大官叫曹操”，介绍曹操的身份和地位，以及 “人家送他一头大象”，让学生感受大象的珍贵和难得。 提问：从哪些词语可以看出大象又高又大？（学生找出 “身子像一堵墙，腿像四根柱子” 等词语，教师相机板书：大象 又高又大） 指导学生朗读第一自然段，读出大象的高大和人们的惊讶之情。 学习第二、三自然段 学生自由朗读第二、三自然段，思考：官员们提出了什么办法来称象？曹操对这些办法满意吗？为什么？ 请几位同学分别扮演官员，说出他们称象的办法，如 “造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”“把大象宰了，割成一块一块的再称”。 引导学生讨论这些办法的可行性，教师相机板书：官员们 造秤称象（不可行） 宰象称肉（不可行） 分角色朗读第二、三自然段，体会官员们的无奈和曹操的不满意。 学习第四自然段 教师范读第四自然段，学生边听边思考：曹冲想出了什么办法称象？他的办法分为几步？ 学生默读第四自然段，圈出表示曹冲称象步骤的关键词语，如 “先…… 再…… 然后…… 最后”。 教师结合多媒体课件，逐步演示曹冲称象的过程，同时引导学生用自己的话描述每一步骤： 先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。（板书：赶象上船，画一条线） 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。（板书：赶象上岸，装石头） 然后称一称船上的石头。（板书：称石头） 最后把石头的重量加起来，就是大象的重量。（板书：石头重量 = 大象重量） 小组讨论：曹冲称象的办法好在哪里？与官员们的办法相比，有什么优势？ 引导学生从可行性、科学性、创新性等方面进行思考和讨论，让学生明白曹冲的办法既不用造大秤，也不用宰大象，而且利用了石头可以代替大象重量的原理，巧妙地解决了称象的难题，体现了他的聪明才智。 指导学生有感情地朗读第四自然段，读出对曹冲的敬佩之情。 （四）总结全文 回顾全文，引导学生思考：从曹冲称象这个故事中，你学到了什么？ 学生自由发言，教师相机总结：我们要向曹冲学习，善于观察周围的事物，遇到问题要多动脑筋，积极思考，勇于尝试，运用巧妙的方法解决问题。 五、教学特色与人文关怀 在教学过程中，注重运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，如动画视频导入、角色扮演、多媒体演示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，感受语文学习的乐趣。 关注学生的主体地位，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦。 在讲解生字词和理解课文内容时，结合生活实际和直观形象的图片、动画等，帮助学生更好地掌握知识，降低学习难度，同时注重对学生思维能力的培养，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 挖掘教材中的人文内涵，引导学生从曹冲称象的故事中汲取智慧和力量，培养学生善于观察、勤于思考、敢于创新的精神品质，以及尊重生命、爱护动物的意识，体现了语文教学的人文关怀。 六、教学资源 《曹冲称象》的动画视频、多媒体课件。 生字词卡片、教学挂图。 七、教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对《曹冲称象》这篇课文的内容有了较深入的理解，掌握了曹冲称象的步骤和方法，体会到了曹冲的聪明才智。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对个别学生的关注度不够，在小组讨论环节，部分学生参与度不高。在今后的教学中，应更加注重因材施教，关注每一位学生的发展，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高课堂教学的实效性和有效性。同时，进一步加强对学生思维能力和创新能力的培养，让学生在语文学习中获得更多的成长和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$