6.1 幼儿园教育目标-2024-2025学年《学前教育学》课件（中国人民大学出版社）

第六单元 幼儿园教育概述 PART 6 第一节 幼儿园教育目标 第二节 幼儿园教育任务 第三节 幼儿园教育原则 导论 学前教育与幼儿教师 一、幼儿园教育目标的含义及制定依据 第一节 幼儿园教育目标 二、幼儿园教育目标的功能 三、幼儿园教育目标的层次结构 四、幼儿园教育目标的表述 五、制定幼儿园教育目标的注意事项 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （一）幼儿园教育目标的含义 幼儿园的教育目标是国家教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对这一阶段人才培养规格与质量的要求，也是各类幼儿园进行保教工作的指导思想。 《幼儿园工作规程》第五条明确提出幼儿园保育和教育的主要目标是： （1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 （2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。 （3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 （4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 6.1 幼儿园教育目标 一、幼儿园教育目标的含义及制定依据 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （一）幼儿园教育目标的含义 幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想。从 《幼儿园工作规程》中对幼儿园教育目标的表述不难看出，促使儿童全面发展是各级各类幼儿园共同的教育目标之一。 6.1 幼儿园教育目标 一、幼儿园教育目标的含义及制定依据 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （二）幼儿园教育目标的制定依据 1.教育目的 幼儿园教育目标是国家教育目的在幼儿园阶段的具体化。 2.社会发展要求 教育的根本目的是培养社会所需要的各级各类人才，因此幼儿园教育目标的制定也要符合社会政治、经济、文化和科技发展的需要。 3.儿童身心发展规律 教育的本质是人的教育，幼儿园教育目标的制定不仅要考虑社会发展的需求，同时也要遵循儿童的身心发展规律。 6.1 幼儿园教育目标 一、幼儿园教育目标的含义及制定依据 导向作用 调控作用 评价作用 6.1 幼儿园教育目标 二、幼儿园教育目标的功能 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （一）国家教育目的 国家教育目的是教育的出发点和归宿，它是各级各类教育的总目标，对各级各类教育目标起着总领的作用。因此，幼儿园教育目标要以我国教育目的为精神内核。 《中华人民共和国教育法》规定：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 6.1 幼儿园教育目标 二、幼儿园教育目标的功能 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （二）幼儿园教育目标 幼儿园教育目标是各级各类幼儿园共同的培养目标，它是对国家教育目的的具体分解，是国家教育目的在幼儿园教育中的体现。《幼儿园工作规程》中所表述的幼儿保育和教育的目标就属于这一层次。各级各类幼儿园要以国家规定的幼儿园教育目标为基准，结合本园特点，对教育目标进行具体的分解，实现教育目的在幼儿园教育领域的可操作性，使幼儿园教育目标既符合国家教育目的要求，又符合幼儿的身心发展特点。 6.1 幼儿园教育目标 二、幼儿园教育目标的功能 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （三）年龄阶段目标 幼儿发展既有连续性又有阶段性，因此幼儿园教育目标要体现幼儿的年龄特征。年龄阶段目标综合性地规定了幼儿园中每个学段幼儿发展的预期要求，不同年龄段之间是相互连接、逐渐递进的。 （四）单元教育目标单元教育目标是对年龄阶段目标的具体化与分解，它是把各个教育领域的内容以一定的主题来排列、组合，形成循序渐进、各个领域内容有机整合的单元教育活动。我国幼儿园的单元主题教育活动是通过整合五大领域的教育内容来形成的。《幼儿园教育指导纲要 （试行）》明确地将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。 6.1 幼儿园教育目标 二、幼儿园教育目标的功能 （五）具体教育活动目标 幼儿园的教育目标是通过具体的教育活动来实现的。在单元主题教育活动中，每个主题下可包含多个具体的教育活动。幼儿园具体教育活动的目标要比单元教育目标更具操作性，也更具针对性、趣味性。幼儿园具体教育活动的目标通常采用行为目标的形式，通过幼儿的外显行为来描述目标。 6.1 幼儿园教育目标 二、幼儿园教育目标的功能 （一）幼儿园教育目标的表述角度 1.从教师角度的表述 从教师角度的表述需要指明教师应该做的工作，以及所要达到的教育效果。 2.从幼儿角度的表述 从幼儿的角度表述教育目标则需要指明幼儿通过学习应该获得怎样的发展。 6.1 幼儿园教育目标 四、幼儿园教育目标的表述 （二）幼儿园教育目标的表述性质 1.行为目标的表述 “行为目标”关注的是幼儿的可以测量和观察的行为，因此行为目标使用儿童的具体行为来表述其对教育效果的预期。在行为目标的表述中，通常包含核心行为、行为产生条件、行为表现标准三个要素。 6.1 幼儿园教育目标 四、幼儿园教育目标的表述 单击此处添加本章节的简要内容。本模板精心设计，模板所有素材均可自由编辑替换移动。单击此处添加本章节的简要内容。 （二）幼儿园教育目标的表述性质 2.生成性目标的表述 生成性目标是在教育情境中随教育过程的展开而自然生成的教育目标。 行为目标强调的是在教育活动之前，由教育活动的制定者来设定的活动目标。而生成性目标是幼儿在教育活动中，通过与教育情境的交互作用而生成的自己的目标。 生成性目标要求教师在教育过程中要具备基本的开放意识，避免封闭的教育活动与过程。 生成性目标并不是教师在教育活动之前事先规定的，而是在教育活动中生成的。 6.1 幼儿园教育目标 四、幼儿园教育目标的表述 单击此处添加本章节的简要内容。本模板精心设计，模板所有素材均可自由编辑替换移动。单击此处添加本章节的简要内容。 （二）幼儿园教育目标的表述性质 3.表现性目标的表述 表现性目标关注的是幼儿在具体教育情境中的个性化表现，它强调的是幼儿在具体教育情境中表现的多样化、个性化，而不是反应的一致性。表现性目标的使用，一般适合于以下两种情境： 第一，表现性目标适合表述那些复杂的智力活动，这些活动的特点在于能够突出幼儿的个性差异以及创造性的表现，强调幼儿的自主探索。 第二，行为目标在情感类目标上的表述困难，可以利用表现性目标来解决。表现性目标不同于行为目标，行为目标关注儿童特定行为的出现，而表现性目标则强调的是非特定性，保留了教育过程的弹性。 6.1 幼儿园教育目标 四、幼儿园教育目标的表述 KEY WORDS （一）内容间的全面覆盖与整合 （二）教育目标的分解方法要适当 学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。 （三）教育目标的连续性和一致性 6.1 幼儿园教育目标 五、制定幼儿园教育目标的注意事项 导论 学前教育与幼儿教师 一、我国幼儿园的双重任务 第二节 幼儿园教育任务 二、新时期我国幼儿园双重任务的特点 （一）幼儿园需对幼儿实施科学的保育与教育 （二）幼儿园要面向家长提供科学的育儿指导 6.2 幼儿园教育任务 一、我国幼儿园的双重任务 （一）社会对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 （二）家长素质的提高，对幼儿园教育提出了更高的要求 （三）为家长服务的范围扩大，满足家长对幼儿教育的高要求 6.2 幼儿园教育任务 二、新时期我国幼儿园双重任务的特点 导论 学前教育与幼儿教师 一、幼儿园教育的一般原则 第三节 幼儿园教育原则 二、幼儿园教育的特殊原则 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （一）尊重幼儿尊严和合法权益原则 1.尊重幼儿的人格尊严 2.保障儿童的合法权益 （二）促进幼儿全面协调发展原则 1.幼儿的发展是全面的发展而不是片面的发展 2.幼儿的发展是有个性的发展 2.幼儿的发展是有个性的发展 （三）面向全体与重视个别差异相结合原则 （四）充分利用幼儿园、家庭和社区等教育资源原则 （五）发展适宜性原则 6.3 幼儿园教育原则 一、幼儿园教育的一般原则 （一）保教结合原则 （三）教育的活动性、多样性与直观性原则 （四）发挥一日活动的整体教育功能原则 （二）以游戏为基本活动原则 1.活动性原则 2.多样性原则 3.直观性原则 1.一日活动中的各种活动不可偏废 2.各种活动是一个统一的有机整体 6.3 幼儿园教育原则 二、幼儿园教育的特殊原则 $$