第七单元 幼儿园一日生活活动-2024-2025学年《学前教育学》课件（中国人民大学出版社）

第七单元 幼儿园一日生活活动 PART 7 第一节 幼儿园一日生活活动的内容和意义 第二节 幼儿园一日生活活动的组织原则 第三节 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 导论 学前教育与幼儿教师 一、幼儿园一日生活活动的内容 第一节 幼儿园一日生活活动的内容和意义 二、幼儿园一日生活活动的意义 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% 幼儿园一日生活活动是幼儿园课程的重要组成部分，它有广义和狭义之分。 从广义的角度，幼儿园一日生活活动是指幼儿园在园活动中除教学活动和游戏活动以外的所有活动。从狭义的角度，幼儿园一日生活活动是指幼儿在园的基本生活需要的活动。主要包括入园、进餐、饮水、如厕、盥洗、睡眠、整理、离园等活动。 这些活动保证了幼儿的生命和身体健康，为幼儿积累了必要的生活经验，培养了幼儿的生活自理能力，丰富了幼儿的社会交往经验。这些活动体现了保教结合原则，具有情感性、自主性、一致性等特征。 7.1 幼儿园一日生活活动的内容和意义 一、幼儿园一日生活活动的内容 （一）保障幼儿生命安全，促进幼儿身体健康 （二）帮助幼儿积累生活经验，培养幼儿生活自理能力 （三）促进幼儿社会适应与交往发展，养成良好的亲社会行 7.1 幼儿园一日生活活动的内容和意义 二、幼儿园一日生活活动的意义 导论 学前教育与幼儿教师 一、保教结合原则 第二节 幼儿园一日生活活动的组织原则 二、发展性原则 三、情感性原则 四、自主性原则 五、流畅性原则 六、一致性原则 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% 保教结合即 “保育”和 “教育”相互结合，该原则主要是指在对幼儿进行生活照顾和保护的同时，抓住教育契机，对幼儿进行有效的教育，使幼儿的一日生活活动成为教育的有机组成部分，做到 “一日生活皆教育”。应该说，保教结合原则是幼儿园一日生活活动组织与管理的首要原则。 7.2 幼儿园一日生活活动的组织原则 一、保教结合原则 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% 所谓发展性原则，是指幼儿园日常生活活动的组织与实施应当充分尊重儿童的生理和心理发展规律，建立合理的生活常规，处理好照顾儿童生活和发展儿童独立性的关系。 在生活活动的组织与实施中，常规制定尤为重要，教师应针对不同年龄幼儿的特点，制订合理的生活、卫生常规，提出具体的生活卫生和文明行为要求，耐心指导、及时督促幼儿遵守各种生活常规。 7.2 幼儿园一日生活活动的组织原则 二、发展性原则 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% 在幼儿园里，幼儿对教师往往有类似于他们对父母的那种以情感为纽带的依恋。幼儿希望与教师建立起亲密的关系，希望被教师关注、喜欢，希望得到教师细心的照料。情感性原则要求教师在组织开展一日生活活动时，应给予儿童情感上的关怀和爱护，使儿童感到安全和温暖。 7.2 幼儿园一日生活活动的组织原则 三、情感性原则 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% 在幼儿园一日生活活动中，教师应打破旧有的保育观，注重幼儿的主体意识，始终将幼儿作为实践活动的主体，让幼儿在生活中充分体现自主性、能动性；为幼儿提供宽松温馨的生活环境，尽可能为幼儿创造条件，多提供练习的机会，避免 “等你做太烦、太慢，不如自己来得省事、来得快”的想法，尝试做个 “懒”老师，耐心地观察、等待，在适当的时机以适当的方式给予幼儿帮助；充分了解、尊重孩子的特点、需要，以饱满的情绪引导幼儿主动参与活动。 7.2 幼儿园一日生活活动的组织原则 四、自主性原则 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% 流畅性原则是指一日生活活动结构要紧凑，各环节转换要自然流畅，活动中和活动间隙要尽量避免拖沓；同时，要善于把幼儿静坐等待的时间变为积极的活动过程。 7.2 幼儿园一日生活活动的组织原则 五、流畅性原则 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% 一致性原则是指幼儿在家庭和幼儿园的教育要求要保持一致。 作为幼儿园教师，首先，要与保育员及幼儿园其他教师协商，在制定生活制度和规则时，目标一致，落实一致。其次，教师要多渠道了解幼儿在家庭的生活情况、能力、行为表现，与家长定期沟通，有的放矢地开展家庭教育指导，同时向家长宣传科学育儿及幼儿独立自主的意义和方法。只有家园要求一致，才能培养幼儿良好的生活卫生习惯。 7.2 幼儿园一日生活活动的组织原则 六、一致性原则 导论 学前教育与幼儿教师 一、幼儿园一日生活活动的实施策略 第三节 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 二、幼儿园一日生活活动的指导 （一）建立合理的园内生活制度 1.科学化制定生活制度 2.形象化解释生活制度 3.人性化实施生活常规管理 （二）家园合作巩固教育效果 “一致性原则”要求家庭和幼儿园相互合作，共同巩固教育效果。 （三）结合社区生活开展一日生活活动 社区具有丰富的甚至意想不到的宝贵资源，幼儿园要有效地结合社区生活进行生活教育。 7.3 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 一、幼儿园一日生活活动的实施策略 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （一）入园活动 入园包括迎接、晨检、点名等环节。 幼儿入园时，教师要以饱满的热情迎接家长和幼儿，让幼儿安安心心地离开家长，高高兴兴地来到幼儿园；同时，教师要及时与家长沟通，报告孩子的情绪、身体状态等情况。 保健医生或带班教师要负责入园晨检任务。入园晨检主要检查体温、皮肤、咽喉、精神状态等方面，这是幼儿入园的必要程序，有助于教师把握每个幼儿当日的健康状况，避免发生交叉感染。另外，教师要检查幼儿书包、衣服等物品，避免幼儿携带如小石子等潜在的危险物品。如果幼儿携带零食、糖果等物品要及时收取 （放学后应归还幼儿）。教师还要指导幼儿把书包、衣物、鞋子放在指定的地方。 入园结束后，教师要对全体幼儿进行点名，总结入园活动幼儿的表现，并提出就餐、教学、游戏等活动的要求，填写日志。 7.3 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 二、幼儿园一日生活活动的指导 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （二）进餐活动 一般情况下，全日制幼儿园的进餐活动为三餐两点，包括早、中、晚餐以及上、下午点。每一次进餐活动一般分为餐前准备、进餐、餐后整理三个环节。幼儿教师应合理、有序地安排相应的具体活动。 7.3 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 二、幼儿园一日生活活动的指导 （三）饮水活动 教师在组织幼儿饮水活动时，首先，要为幼儿创造安全、便利的取水环境，如饮水器位置适当，水温适中，指导幼儿用自己的水杯接水，并提醒幼儿喝多少接多少，不浪费水，同时每天为幼儿安排若干次饮水时间，告诉幼儿渴了要自己取水喝。其次，在接水时，指导幼儿自己排队接水，不拥挤，可用小脚印或图示标注。最后，利用饮水环节开展渗透式、随机式教育活动，引导幼儿尽量喝白开水，少喝饮料，懂得饮料不能代替水。另外，教师可指导幼儿统计一天的饮水量，培养幼儿的科学思维习惯。 7.3 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 二、幼儿园一日生活活动的指导 （四）如厕活动 幼儿如厕活动应在干净、卫生、舒适的环境中完成。教师应逐渐培养幼儿独立如厕的能力，这不仅是幼儿自身发展的要求，也是社会的要求。 幼儿园首先要考虑幼儿的生理特点，为幼儿创设一个方便、卫生、舒适的如厕环境。其次，要让幼儿识别坐便器 （或蹲便器）的使用方法，保持厕所的清洁卫生。再次，要鼓励、帮助幼儿养成良好的如厕习惯，养成按时大小便，不随地大小便的习惯。最后，教师还应给他们排便的自由，不得限制排便的时间和次数。 根据性教育所需，有条件的幼儿园要男女分厕，如果幼儿园每班只有一间厕所，可以男女分开先后使用。 7.3 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 二、幼儿园一日生活活动的指导 （五）盥洗活动 在幼儿涂色、玩泥等活动以后以及餐前、便后，教师要组织幼儿进行盥洗活动。 首先，应科学合理地安排盥洗室设施、设备。便池、水龙头、洗手池、毛巾架的数量要足够，安装要符合幼儿的身高、体型；盥洗室的地面要防滑，挂钩、钉子应钉在幼儿碰不到的地方，洗手台等边角要圆角处理并尽量做防撞条，以防幼儿滑倒、撞伤；盥洗室内应常备肥皂、洗手液、毛巾、卫生纸等物品，洗衣粉、消毒水等物品的放置要安全、隐蔽，以防幼儿误碰误食；盥洗室要保证干净无异味，定期消毒，幼儿的盥洗设备、物品应与成人的分开。其次，教师要帮助幼儿养成良好的盥洗习惯，教他们正确的盥洗技能。如合理安排幼儿盥洗的时间，以及洗手、洗脸的程序等。 7.3 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 二、幼儿园一日生活活动的指导 单击此处添加本章节的简要内容。本模板精心设计，模板所有素材均可自由编辑替换移动。单击此处添加本章节的简要内容。 （六）睡眠活动 幼儿期是儿童生长发育的重要时期，保证幼儿充足的睡眠，对他们身体、大脑的发育有着重要作用。根据研究，幼儿园儿童每天建议睡眠时间为10~13小时。因此，培养幼儿良好的睡眠习惯是睡眠活动的关键内容。 7.3 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 二、幼儿园一日生活活动的指导 单击此处添加本章节的简要内容。本模板精心设计，模板所有素材均可自由编辑替换移动。单击此处添加本章节的简要内容。 （七）整理活动 幼儿在园的个人生活用品、学习用品及游戏等活动时使用的材料等物品，需要自己收拾、整理，教师应指导、培养幼儿养成及时、有效整理物品的习惯。 首先，引导幼儿整理个人生活用品。如洗漱完毕及时整理、摆放毛巾、杯子等；户外活动回教室后脱下的衣物、鞋帽要及时叠放整齐等。 其次，培养幼儿及时整理好自己的学习用品和游戏材料。如自己的画笔、胶水、彩纸等物品，体育活动后的篮球、跳绳等材料，阅读区的图书等物品，用完后要及时归位，摆放整齐。 7.3 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 二、幼儿园一日生活活动的指导 单击此处添加本章节的简要内容 45% 45% （八）离园活动 幼儿离园意味着一日生活活动的结束。 离园之前，教师要引导幼儿做好之前各项活动的整理，并让幼儿整理好自己的仪表，带好自己的书包、玩具、作品等物品，但不是自己的东西不能带回家；提醒幼儿离开时主动向老师和小朋友道别；收拾完毕后可根据实际情况要求幼儿排队在室外等待家长来接。 在交接中，教师务必要见到家长方可准许幼儿离开，并 “手递手”将幼儿交接给家长。如有机会，教师可以与家长沟通、交流孩子在幼儿园的表现，提醒家长在家庭教育中应注意的事项，以便家长在家庭中配合幼儿园对幼儿进行教育。 特殊情况下，家长无法按时接幼儿离园，教师应告诉家长没来接的幼儿不可独自离开幼儿园，不得跟陌生人走，并让幼儿在自由活动中等待家长。 7.3 幼儿园一日生活活动的实施策略与指导 二、幼儿园一日生活活动的指导 $$