第五章 幼儿园一日生活活动的设计与实施-2024-2025学年《幼儿园教育活动设计与指导》课件（中国人民大学出版社）

第五章 幼儿园一日生活活动的设计与实施 2024/12/16 1 教学目标 [知识目标] 了解幼儿园一日生活活动的内容及对儿童发学习与发展的重要价值；理解幼儿园一日生活活动设计原则与实施方法，树立生活即教育、一日活动皆课程的教育理念。 [能力目标] 能发现并解决幼儿园一日活动设计和实施中存在的常见问题，能科学设计和实施幼儿园一日生活活动。 2024/12/16 2 一日活动作息时间对照表（调整前后） 2024/12/16 3 作息时间一（调整前） 晨检、接待 7:45--8:00 晨间锻炼 8:00--8:40 早操 8:40--9:00 早点 9:00--9:10 教学活动 9:10—9:40 区域活动 9:50--10:40 户外活动 10:40—11:00 餐前活动 11:00—11:15 午餐 11:15—11:55 午睡 11:55—14:20 点心时间 14:20—15:00 游戏活动 15:00—15:40 户外活动 15:40—16:20 离园活动 16:20—16:40 作息时间二（调整后） 晨间活动 7:45—8:40 早操 8:40—9:00 生活活动 9:00—9:10 区域活动集体学习活动户外体育活动 9:10—11:00 游戏活动午餐午睡 11:00—14:20 午间活动点心游戏活动 14:20—16:20 离园活动 16:20—16:40 上表是一幼儿园调整前后的作息时间表，可以看出：调整前的作息时间有比较严格的时间规定，一日生活的整体时间被切割，存在不必要的过渡环节。而调整后的时间表，对过渡环节作了紧凑化的处理，版块式的时间，避免环节频繁转换带来不必要的隐性浪费。 如何科学合理的安排与组织实施幼儿的一日生活活动？ 2024/12/16 第一节 幼儿园一日生活活动的设计 2024/12/16 5 一、一日生活活动中儿童的学习与发展 （一）幼儿园一日生活活动的内涵 幼儿园一日活动是指幼儿从早上入园到下午离园所经历的所有活动，也可视为幼儿缘自自身生命成长的需要所展开的一切活动。 包括生活活动、游戏活动、学习活动、运动活动等。这些活动之间经常没有明显的界限，往往你中有我，我中有你。 2024/12/16 6 （二）一日生活活动中儿童的学习与发展 一日生活是幼儿在幼儿园的全部生活，是“个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程”（杜威）。它既是满足幼儿生命基本需要的活动，也在真实的生活情境中促进幼儿身心健康、生活自理、语言交往、社会适应、科学探究、艺术感受能力的发展，更是在其中形成良好学习品质的过程。 2024/12/16 7 二、幼儿园一日生活活动设计的原则 一日生活活动的设计应遵循以下原则： （一）幼儿为本原则 （二）保教结合原则 （三）整体性原则 （四）多样性与交替性相结合的原则 1.动态活动与静态活动相交替 2.户内活动与户外活动相交替 3. 集体活动与个体活动相交替 2024/12/16 8 （五）稳定性与灵活性相结合的原则 （六）自主性和指导性相结合的原则 2024/12/16 四、幼儿园一日生活活动设计的格式 （一）幼儿园一日生活活动设计的要求 在进行幼儿园一日活动安排时，一方面要遵循作息制度，另一方面要综合考虑前面所谈及的基本原则及注意事项，内容提供尽量详细。 好的作息时间表，使幼儿的生活有条不紊，富有节奏，能提高幼儿的秩序感、独立性、自主性、条理性，使幼儿产生安全感， 2024/12/16 10 2024/12/16 11 幼儿园一日生活活动时间表 来园 -- 8:00 生活活动（入园）、体育活动（自选活动或早操） 8:00 -- 9:00 生活活动（盥洗、早餐、如厕等）、餐后活动（自主游戏等） 9:00 -- 11:30 学习活动（集体、小组或个别学习）、体育活动（集体活动、自选活动或课间操）、自主游戏活动、生活活动（盥洗、晨点、入厕等） 11:30 -- 12:15 生活活动（盥洗、午餐等）、餐后活动（散步、自主游戏等） 12:15 -- 14:30 生活活动（午睡、入厕等） 14:30 -- 离园前 学习活动（集体、小组或个别学习）、体育活动（集体活动、自选活动或课间操）、自主游戏活动、生活活动（盥洗、午点、入厕等） 离园 生活活动（离园） （二）幼儿园一日生活活动设计格式 1.文字式一日活动计划设计 2.表格式一日生活活动计划设计 2024/12/16 12 课堂练习 1.根据幼儿园一日生活活动设计原则，分析某班一日生活活动安排是否合理，并提出改进的意见和建议，科学合理地拟定一份一日生活活动计划。 幼儿园某班一日活动安排 7:30——8:30 晨练、早操、晨检 8:30——8:45 吃点心 8:45——9:00 晨间谈话 9:00——10:20 集中教育活动 10:20——11:00 户外活动 11:10——11:30 英语教学、游戏识字 11:30——12:10 吃午饭 12:10——14:30 饭后散步、午睡 14:30——15:10 起床、洗漱、整理、吃点心 15:10——15:50 幼儿特色活动 16:00——16:30 离园 2024/12/16 第二节 幼儿园一日生活活动的实施 2024/12/16 14 一日生活即教育，一日生活即课程。 2024/12/16 15 一、幼儿园一日生活活动实施的基本要求 （一）寓教育于一日生活中 （二）凸显体验与生活的融合 （三）突出幼儿的自主管理与服务 （四）过渡环节有效有趣 （五）评价每天的活动计划 二、幼儿园一日生活活动实施的方法 （一）游戏法 （二）环境陶冶法 （三）常规引导法 （四）行为练习法 三、幼儿园一日生活活动实施的策略 （一）幼儿园一日生活活动常规 1.幼儿园一日生活活动保教常规行为细则 幼儿园一日生活活动常规需考虑幼儿的年龄特点和发展水平，在良好的关系中师幼共同建构和维护一日活动的常规。 2.一日生活活动常规的建立 （1）从幼儿生活着手 （2）规则细化、具体、明确 （3）教师提炼规则 （4）物化呈现班规 3.一日生活活动常规的培养 一日生活活动常规培养是循序渐进，逐渐习得的过程。教师在尊重幼儿的基础上，应做到： （1）持之以恒 （2）教育一致 （3）全面渗透 （4）以身作则 案例：用音乐管理幼儿——忌用嗓音对抗嗓音 用一套适合本班幼儿年龄特点的、幼儿较熟悉的常规音乐曲目，来规划幼儿的一日生活常规并贯穿到一日活动的组织中，如：课前问好、搬椅子、坐点、排队、上厕所、喝水、休息等等音乐，同时，在练习每一个常规音乐的时候一定要让幼儿听清楚这个音乐是什么，听到这个音乐我要做什么，应该怎么做。一天可以练习一到两种常规曲子，一段时间后你会发现，在组织孩子一日生活活动的时候，只要坐到钢琴边弹琴就可以了。 2024/12/16 （二）幼儿一日生活活动管理 幼儿一日生活活动管理目标是让幼儿自主管理，由他律走向自律，教师可以采取以下的策略： 1.观察儿童 2.平等对待 3.理性管理 这个理性表现在：（1）出现的问题无论让你多生气、多棘手，都要理性对待，不发脾气；（2）处理问题时从对其发展有利的理性角度思考，不伤害孩子；（3）不溺爱、不放任某些不良行为的滋生和发展。 4.评价激励 案例：“光荣榜” 在吃完点心之后，有的孩子把包装纸随手乱丢。有一次，我发现曼曼不但自觉地把包装纸扔到垃圾桶,而且把她旁边小朋友的垃圾一起捡到垃圾桶里，我马上表扬了曼曼，并把她列到“光荣榜”的爱卫生的好孩子里面。孩子们都很爱模仿，也特别容易受到鼓舞，从那之后孩子们都会主动把包装纸扔到垃圾桶，而且都去看看有没有人乱丢垃圾。 2024/12/16 22 世界儿童问题首脑会议发布的《儿童生存、保护和发展世界宣言》中有这样一段话：“儿童时代应该是欢乐、和平、游戏、学习和生长的时代。他们的未来应该在和谐和合作之中形成。”这段话可以作为我们设计幼儿园一日生活活动的价值标准。 2024/12/16 案例分析 根据幼儿一日生活实施要点及实施策略，针对以下材料分析原因并调整饮水环节实施策略。 镜头一：户外运动时，满头大汗的孩子们纷纷来到饮水区，一边拿杯子，一边接着一杯杯咕嘟咕嘟地喝水。刚喝完，又急着跑去锻炼。 镜头二：户外运动后，孩子们疲倦地回到教室里，饮水吧前一下子变得热闹起来，孩子们排起了长长的队伍，等候饮水。由于口渴，有的孩子一口气喝了好多杯水，还一个劲儿地说：“真舒服”！ 镜头三：运动过后的其他生活活动时间，饮水吧处显得冷冷清清，看不到几个孩子，尽管教师时常提醒：“要喝水的小朋友可以去喝点水哦。”但喝水的孩子还是寥寥无几，很多孩子表示“我不想喝水”、“我不渴”。对于个别身体不适的孩子，教师软磨硬泡，他才勉勉强强去倒了小半杯水喝。 镜头四：离园时，保育阿姨收拾水桶，发现水桶里还有半桶水。 2024/12/16 24 作 业 2.下面是一位幼儿教师在带领幼儿“户外散步”活动中对小朋友们说的话。请运用生活教育理念进行分析，并请你按照这位老师的做法就“进餐、盥洗、入园”环节来试着实施有趣的生活教育。 风从哪里来？又去了哪里？谁发现了风大风小？风快风慢？ 看看有没有快死掉的植物？我们有办法救他吗？ 去看看草地上有没有蚂蚱？他们是怎么跳那么高的？ 今天我们要找一找和眉毛一样的树叶，像长了眼睛一样的树皮好不好？记好了，他们在哪里？是什么树？ 今天我们要找一找比我们手掌还要大的的树叶，比我们指甲还要小的树叶。 踩一踩，这里的土怎么松松的，你们知道为什么吗？ ...... 2024/12/16 25 $$