14《我要的是葫芦》（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 第一学期 课题 我要的是葫芦 教材分析 本文是一则寓言故事。植物生长一般要经历这样一个过程：生根→发芽长叶→开花→结果。在这一过程中，前一环节直接影响后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各个环节的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。 文中的种葫芦人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长满了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！ 教学目标 知识与能力 1．认识“葫、芦、藤”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。 过程与方法 1．通过多种方式读，让学生知道叶子与果实的关系。 2．图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固识字。 情感、态度与价值观 1．激发学生的识字兴趣，培养学生喜欢阅读、主动阅读的兴趣。 2．懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题的道理。 教学重难点 （一）教学重点 1．认识“葫、芦、藤”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气 （二）教学难点 1．激发学生的识字兴趣，培养学生喜欢阅读、主动阅读的兴趣。 2．懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题的道理。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 课件出示葫芦的图片。 师：今天我们把葫芦兄弟请到了我们的课堂，我们一起来学习一则关于葫芦的寓言故事吧！（板书课题：我要的是葫芦） 指名读，学生齐读 二、初读课文 1．教师范读课文。 学生认真听，边听边想课文的主要内容。 学生自读课文，画出生字词。 2．学习生字词。 （1）师：看大家读得那么认真，那么高兴，葫芦们带着生字宝宝高高兴兴地跳出来了，我们去看看，这些生字是什么？ 课件出示生字： 葫芦藤谢蚜盯啊赛感怪慢 学生自己练读，同桌互相检查。 指名读，开火车读，小老师领读。 （2）师：想一想，你有什么好办法记住这些生字宝宝？ 学生小组内交流识字方法。 生：我用加一加的方法记住“芦”，“艹”加“户”就是“芦” 三、再读课文 1．师：这些小葫芦又回到了课文中，你们还认识它们吗？现在，我们大声地把课文读一读吧！学生自读课文。 2．朗读擂台赛。 四、指导书写 1．指导书写生字“棵、谢、盯、邻、治、怪”。 （1）师：课件出示“棵”字，你们看清楚“棵”在田字格中的位置了吗？ 指导：第一笔“横”在横中线上方起笔，“果”的长横在横中线上；木字旁的最后一笔是“点” ②师：同学们，请伸出你们的小手和老师一起写一写吧！ （2）课件出示田字格里的“谢、盯、邻、治、怪”。 学生自学这几个字。 （3）学生描红、临写。（教师巡视指导，发现问题及时纠正） （4）学生写完后，进行小小书法家比赛。 2．指导书写“言”。 （1）课件出示“言”字。 师：请大家认真观察这个字，在书写的时候要注意什么？ （2）师生共同书写，评议。 （3）将写得不满意的字再写几遍，直到自己满意为止。 3．指导书写“想”。 （1）师：同学们，大家写得这么认真，我们一起猜个字谜游戏吧！“左也木，右也目，下边心来凑”，你们知道这个字是什么吗？ 生：想。 （2）师：你们真聪明，我们一起工整地书写这个生字宝宝吧！ 课件出示“想”字。 （3）学生观察“想”字的结构特点。 教师范写。 学生书空。 （4）学生在田字格本上练习书写 （5）用“想”字练习组词说话。 学生练读，指名读。 第二课时 一、复习导入 1．师：同学们，上节课我们认识了一些生字宝宝，现在你们还认识它们吗？我们来和它们打个招呼吧！ 课件出示生字，学生用多种方式识字。 2．师：同学们，让我们一起再次走进课文，读一读这个故事吧！ 二、朗读感悟，理解课文 1．师：同学们，我们先来看看故事中的葫芦，请大家认真观察这两幅图，你们发现了什么？看看有什么不一样。 2．师：看了这两幅图，同学们的心中是不是有个大问号产生呢？下面我们就看看这个故事，学了这个故事后你们就明白了。同学们自己读课文，找出描写这两幅图的段落。 3．师：描写第1幅图的是哪个自然段啊？ 生：第1自然段。 4．教师范读第1自然段。 5．师：你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？ 6．师：小葫芦真是太美了，所以呀那个人每天都要去看几次。谁能把小葫芦读得更美更漂亮些？让人一听就喜欢上它。 7．师：这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。读边想，学习这篇课文你懂得了什么？ 先在小组内讨论，最后指名向大家汇报。 学生齐读最后一个自然段。 8．师：小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请大家读课文第2、3自然段。 9．师：请同学们读一读下面这两句话，猜一猜种葫芦人的想法 10．小组学生分角色朗读，师生合作读。 三、拓展提升 1．师：同学们想一想，那个人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？ 学生自由回答，感悟道理。 2．师：学习了这节课，你懂得了什么道理？还有什么不明白的吗？ 生；通过学习，我懂得了事物之间是有联系的，我们要注意事物之间的联系。 板书设计 14、我要的是葫芦 小葫芦（可爱）-蚜虫-一个一个都落了 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$