3.2.1水的利用与散失教案2024-2025学年人教版生物七年级下册

教学环节

教学活动

设计意图

创设情境，提出问题

【创设情境】展示图片玉米苗→玉米植株长大。

【过渡】有人计算过，一株玉米从出苗到结实，从土壤中吸收了超过200千克的水，其中成为玉米组成成分的不到2千克，两者相差甚远。

【提问】植物吸收那么多水，都跑到哪里去了呢？

用实例激发学生的好奇心，引起学习兴趣

合作探究：植物对水的吸收和运输

【回顾】图片展示根尖的结构。

我们已经知道植物主要通过根尖的成熟区从土壤中吸收水，成熟区生有大量根毛，使根尖具有巨大的吸收面积，便于根吸收水。

【提问】根吸收的这些水是如何运输到茎、根、叶等器官的呢？

【观察】参照教材P23“水在茎中的运输”进行观察实验，认识茎中的导管，鼓励学生大胆推测水在植物体内的运输途径。

【总结】

（1）导管：由长形管状的死细胞构成，这些死细胞没有细胞质和细胞核，能够运输水和无机盐，属于输导组织。

（2）植物体内水的运输途径：土壤溶液中的水→根毛细胞→成熟区的导管→茎部的导管→叶中导管。

培养学生的结构与功能相适应的生命观念。

训练学生的科学思维和分析、归纳能力。

回顾知识，引发更深入的思考和探究

用塑料袋罩住植物，一段时间后，塑料袋内会出现大量水珠。我们知道这是因为植物的蒸腾作用，那这些水是如何从植物体内散发出来的呢？

【探究任务一  练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片】

按照教材P24方法步骤制作。