第一章 教育活动概述-2024-2025学年《幼儿园教育活动设计与指导》课件（中国人民大学出版社）

第一章 幼儿园教育活动概述 2024/12/16 1 教学目标 [知识目标] 理解幼儿园教育活动的含义、特点；掌握幼儿园教育活动要素层面及运作成面的结构组成。 [能力目标] 能运用幼儿园教育活动的相关知识分析和解决目前幼儿园教育活动目标、内容、实施及评价中的问题，指导幼儿教育活动实践。 2024/12/16 2 幼儿园活动场景 2024/12/16 3 幼儿的学习活动 第一节 幼儿园教育活动的内涵 2024/12/16 4 一、幼儿园教育活动的含义 （一）幼儿的学习活动 幼儿的学习活动主要有如下基本方式与特点： 1.生活学习 2.游戏学习 3.操作学习 4.探究学习 5.体验学习 2024/12/16 5 （二）幼儿园教育活动的含义 《纲要》第三部分“组织与实施”第二条指出： 幼儿园教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的游戏活动、教学活动、生活活动、劳作活动以及运动活动等所有活动。 2024/12/16 6 幼儿园教育活动内涵的理解： 1．幼儿园教育活动具有明确的社会目的性 2．幼儿园教育活动具有计划性 （1）教育活动计划的类型 （2）教师拟定教育教学计划 （3）计划性与生成性的统一 2024/12/16 7 3．幼儿园教育活动是以幼儿为主体进行的活动 4．幼儿园教育活动是在教师的引导下进行的活动 5. 幼儿园教育活动形式是多种多样的 6. 幼儿园教育活动中注重教育过程对幼儿的发展价值 2024/12/16 二、幼儿园教育活动的特点 幼儿园教育活动有其特殊性，其特殊性主要表现在以下几个方面： （一）教育活动目标的全面性、启蒙性 （二）教育活动内容的浅显性、生活性 （三）教育活动结构的整体性、综合性 （四）教育活动实施的活动性、经验性 （五）教育活动具有特殊性、不可替代性 2024/12/16 9 课堂练习 根据下面素材出现的情况，如果你是该班幼儿教师，你将如何处理？ 早餐结束后，幼儿陆续进入活动区，开始自己的学习活动，小红满心欢喜的进入美工区，挑选了一张粉红色的美工纸和折叠鸽子的分解图示。 小红很专注，边看样图边折，从第一步到第三步进行的非常顺利，但在第四部上卡壳了，怎么也折不出来…… 2024/12/16 第二节 幼儿园教育活动的结构 2024/12/16 11 幼儿园教育活动的结构，可以从表层结构与深层结构两个方面来理解。 表层结构包括师幼关系及相互作用，教育目标、内容、手段、环境间的关系及相互作用，幼儿园、家庭、社区间的关系及相互作用这三组要素； 深层结构包括教育活动的指导思想与理论基础，它对幼儿园教育活动组织形式起决定性作用。 2024/12/16 12 一、幼儿园教育活动要素层面的结构 从要素层面来进行分析，幼儿园教育活动实际上是由幼儿园教育活动目标、内容、组织与实施、评价组成的一个有机整体。 （一）幼儿园教育活动目标 1.幼儿园教育活动目标的取向 （1）行为目标 （2）生成性目标 （3）表现性目标 2．幼儿园教育活动目标的层次及其关系 我国教育目的 ↓ 幼儿园保教目标 ↓ 幼儿园各领域教育目标 ↓ 各年龄段教育目标 ↓ 单元活动目标（主题单元、时间单元） ↓ 具体教育活动目标 幼儿园教育活动目标体系 （二）幼儿园教育活动内容 1.幼儿园教育活动内容的取向 （1）幼儿园教育活动内容即教师教学的材料 （2）幼儿园教育活动内容即幼儿的学习经验 （3）幼儿园教育活动内容即幼儿的学习活动 2.幼儿园教育活动内容选择的原则 （1）生活化原则 （2）适宜性原则 （3）目标性原则 （4）兴趣性原则 （5）基础性原则 3.幼儿园教育活动内容的组织与编排 关于教育活动内容的组织编排有各种不同的观点和主张，比较有影响的有以下三种观点。 （1）螺旋式编排教育活动内容 （2）直线式编排教育活动内容 （3）纵向组织与横向组织编排教育活动内容 （三）幼儿园教育活动组织与实施 1.幼儿园教育活动的组织形式 集体活动、小组活动和个别活动。 2.幼儿园教育活动的实施途径 （1）园内实施途径 ①教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径 ②游戏是组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径 ③生活活动是组织和实施幼儿园教育活动的常规途径 （2）园内、外协作途径 3．幼儿园教育活动的实施方法 从教育内容作用途径划分，可以分为：直接教学法和间接教学法。 直接教学法如讲解、讲述、谈话、讨论、评价法等。 间接教学法如感知(包括观察)、操作、游戏、练习等方法。 从教育活动主体划分，可以分为：教师的教法与幼儿的学法。 教师的教法包括讲解、谈话、对话、演示、示范、情境表演、情境教学、探究教学、支架式教学等方法。 幼儿的学法包括讨论、评价、观察、操作、记录、游戏、发现、探究学习、行动学习等方法。 （四）幼儿园教育活动评价 幼儿园教育活动评价类型，按评价的功能分诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按评价的主体分自我评价、他人评价。 幼儿园教育活动评价的常用方法有自然观察、建立档案、幼儿轶事记录、教育反思、活动观摩等。 二、幼儿园教育活动运作层面的结构 （一）学科科目维度下的幼儿园教育活动 学科活动是指以学科为中心的活动，即把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，以达到教育目标的活动。 优点：便于教师操作 不足：重追求结果、忽视过程，造成教师强化训练，幼儿被动练习的现象 重学科逻辑，忽视幼儿兴趣和经验 重知识，忽视幼儿非智力的培养 （二）结构化程度下的幼儿园教育活动 按教育活动结构化程度分类的幼儿园教育活动 o--------------------------o------------------------o---------------o 无结构教育活动 低结构教育活动 高结构教育活动 完全结构化教育活动 教师组织安排的成分低 教师组织安排的成分高 2024/12/16 22 （三）活动领域下的幼儿园教育活动 根据幼儿学习领域的不同，可将幼儿园教育活动分为健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育五大活动领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 2024/12/16 （四）活动性质下的幼儿园教育活动 从幼儿园教育活动的性质划分，可将幼儿园教育活动分为：学习活动、生活活动、游戏活动、体育运动活动，也可分为教学活动、生活活动、游戏活动、劳作活动等。 2024/12/16 24 作 业 请你从幼儿园教育活动的要素层面与具体实施运作层面制作一个详细的“幼儿园教育活动结构”图示或者表格，要求细化到第五级指标，如教育活动结构——运作层面结构——活动性质下的结构——游戏活动——幼儿生成的游戏、教师设计的游戏。 2024/12/16 25 $$