17 跳水 课件-2023-2024学年统编版五年级语文下册

17 跳 水 小学语文统编教材·五年级下册 列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。 列夫·托尔斯泰 ---惊艳世界的文学巨匠 列夫·托尔斯泰 为孩子们写的短篇小说 17 跳 水 水手拿猴子取乐 猴子抢孩子帽子 孩子追猴子遇险 船长逼孩子跳水 水手救孩子脱险 【梳理情节】 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足， 直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 【危机时刻】 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足， 直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 大约30---40米 十几层楼高 只要孩子失足——— 【危机时刻】 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足， 直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 这是一个怎样的时刻？ 危机？ 危机 制造？—— ——化解？ 谁是危机的制造者？ 危机是如何化解的？ 【合作探究】 任务一：谁是危机的制造者？ 1-5组：默读1-4自然段，圈出危机制造者，—线勾画相关人物的具体表现做依据，有几处画几处，用序号标注。 2分钟后小组交流。 任务一：谁是危机的制造者 1-5组：默读1-4自然段，圈出危机制造者，—线勾画相关人物的具体表现做依据，有几处画几处，用序号标注。 2分钟后小组交流。 6-11组：快速浏览全文，对比预学中同学们想出的办法和船长的办法，谁的办法好？好在哪？ （结合文中语句表达自己的看法) 任务二：危机是怎样化解的？ 交流: 我认为____的办法不可行，是因为文中写到_____ 最后我们小组一致认为____的办法好，是因为___ 猴子 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。 猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 孩子 他也笑得很开心。 只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着。 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。 孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子。 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 水手 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红。 猴子 水手 孩子 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 惹得大家哈哈大笑。 他也笑得很开心。 水手们又大笑起来。 只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着。 猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。 猴子 水手 孩子 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。 猴子不但不理，还撕得更凶了。 水手们笑得更欢了。 孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子。 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 猴子 水手 孩子 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 惹得大家哈哈大笑。 他也笑得很开心。 水手们又大笑起来。 只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着。 猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。 猴子不但不理，还撕得更凶了。 水手们笑得更欢了。 孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 任务二：危机是怎样化解的？ 同学们的办法 船长的办法 往回走 跳水 厚垫子接 水手爬上桅杆救孩子 6-11组：快速浏览全文，对比预学中同学们想出的办法和船长的办法，谁的办法好？好在哪里？ 交流: 我认为____的办法不可行，是因为文中写到_________ 最后我们小组一致认为____的办法好，是因为_______ 你读出了一个怎样的船长？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 【聚焦人物】 “向海里跳！快！不跳我就开枪了！” “向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 你读出了？ 难道船长做出这个决定时真的不担心有意外或闪失吗？ 【聚焦人物】 走进原著 过了一会儿，水从孩子的嘴巴里，鼻子里淌了出来——孩子才开始缓过气来。 船长见这番情景，好像有样东西哽住了他的喉咙似的。他突然大叫一声，大步走进了自己的船舱：他不愿意让任何人看见他哭。 这样的时刻，没有第二个人还会哭——除了父亲。 原文的尾声 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 危机 制造—————— —化解 3/4的篇幅铺垫 船长 故事的前面用了3/4的篇幅做铺垫，渲染如何制造危机和危机时刻的紧张氛围，作者这样的安排，用意何在？ 【感悟写法】 水手拿猴子取乐 猴子抢孩子帽子 孩子追猴子遇险 船长逼孩子跳水 水手救孩子脱险 海面上风平浪静 如果—就— 因为—所以— 一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。 ？ 水手拿猴子取乐 猴子抢孩子帽子 孩子追猴子遇险 船长逼孩子跳水 水手救孩子脱险 海面上风平浪静 猴子：跳 摘 戴 爬 咬 撕 钩 挂 扭 龇牙咧嘴 做怪样 孩子： 开心 哭笑不得 眼巴巴望 气得脸都红了 气极了 吓唬 大喊大叫 脱 爬 追 攀 伸手 放开 张开 走上 结果：看见 瞄准 纵身一跳 扎进 浮上来 抓住 救 课后作业： 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.完成探险故事预学单。 ╠ 뢋ኂ驎⼀�薍솏 ཛྷ籩졓ᱎ캘 㕵욉杒齓♞, track 20, disc 1 SOUNDTRACK 121248.0 月光の雲海-《天空之城》电影插曲 久石让 天空の城ラピュタ サウンドトラック ―飛行石の謎― 153450.42 XXX - 酷我音乐 $$