Unit 9 Section A(1a-1c)教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit 9 I like music that I can dance to. Section A(1a-1c)说课稿 一、说新课标 依据新课程标准，英语教学旨在全面提升学生的综合语言运用能力，涵盖语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度多个维度。本节课以“Music preferences”为主题，借助多样化的听说读写活动，促使学生在真实情境中运用英语表达音乐喜好，充分契合新课标对培养语言运用能力的要求。 二、说教材 1. 教材地位与作用 本节课取自教材的Unit 9 Section A部分，聚焦于音乐喜好这一主题。教材借助对话、图片和练习等多种形式，引导学生学习并运用相关词汇和句型来表述个人对音乐的偏好。 这部分内容不仅巩固和拓展了前几单元所学的词汇和句型，还为后续单元有关文化和艺术的学习奠定了基础。 2. 教学内容 本节课的主要教学内容如下： 词汇：诸如“music, dance, great, along with”等与音乐相关的词汇。 句型：“I like music that...”，“I prefer music that...”等用于表达音乐喜好的句型。 听力与口语练习：通过听对话和角色扮演来提升学生的听说能力。 三、说学情 1. 知识基础 学生在之前的学习中已积累了一定量的基础词汇和句型，具备了初步的英语听说读写能力。 对于音乐这一话题，学生因具有一定的生活经验和兴趣，能够较为轻松地理解并参与课堂讨论。 2. 学习能力 现阶段学生已具备一定的自主学习能力，但在语言表达的准确性和流利性方面尚需进一步提高。 部分学生可能在听力理解和口语表达上存在困难，需要教师提供更多的指导和练习机会。 四、说核心素养目标 1. 语言能力 学生能够熟练掌握并运用与音乐喜好相关的词汇和句型，准确地表达个人对音乐的偏好。 能够听懂并理解有关音乐喜好的对话内容，进行简单的问答和交流。 2. 文化意识 通过学习不同类型的音乐，了解不同文化背景下的音乐特色和风格，拓宽文化视野。 3. 思维品质 培养学生的逻辑思维能力，使其能够依据自身喜好对音乐进行分类和描述。 鼓励学生在讨论和交流中发表个人观点，培养批判性思维。 4. 学习能力 提升学生的自主学习能力，借助课后练习和拓展活动巩固所学知识。 培养学生的合作学习能力，通过小组活动和角色扮演促进学生间的交流与合作。 五、说重难点 1. 教学重点 掌握与音乐喜好相关的词汇和句型，如“I like music that...”，“I prefer music that...”。 能够听懂并理解关于音乐喜好的对话内容，进行简单的问答和交流。 2. 教学难点 正确运用定语从句来表达对音乐的喜好，如“Music that has great lyrics.”。 提高学生在实际情境中运用英语进行交流的流利性和准确性。 六、说过程 1. 导入环节（5分钟） 设计：播放一段包含多种类型音乐的混音视频，随后询问学生对视频中音乐的感受。 意图：通过视听结合的方式吸引学生的注意力，激发学生对音乐这一话题的兴趣，自然地引出本节课的主题——音乐喜好。同时，视频中的音乐元素为后续的教学内容做了铺垫。 2. 知识呈现（10分钟） 设计：展示教材中的图片和对话，引导学生观察并讨论图中人物的对话内容，随后教授新词汇和句型，并通过例句和简单练习让学生熟悉掌握。 意图：利用教材中的图片和对话，创设直观的语言学习情境，帮助学生理解新词汇和句型的含义和用法。简单的练习有助于学生及时巩固所学知识，增强学习自信心。 3. 听力练习（10分钟） 设计：播放听力材料，让学生听对话并完成填空、选择等相应练习，听力结束后通过提问和讨论检查学生的理解情况。 意图：听力练习旨在训练学生的听力理解能力，通过完成练习，学生能够更加专注地听取对话中的关键信息。提问和讨论环节则有助于加深学生对听力内容的理解，同时培养学生的语言表达能力。 4. 口语练习（15分钟） 设计：组织学生进行角色扮演活动，让学生根据所学内容进行对话练习，表达自己对音乐的喜好，教师巡视并给予指导，纠正发音和表达错误。 意图：角色扮演活动为学生提供了一个真实的语言交流情境，让学生在实践中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。教师的巡视指导能够及时帮助学生解决口语表达中存在的问题，提高练习效果。 5. 巩固与拓展（10分钟） 设计：安排学生完成教材中的书面练习，如写作和填空，以巩固所学词汇和句型，并布置课后拓展任务，如让学生回家后用英语采访家人的音乐喜好并撰写简短报告。 意图：书面练习有助于学生进一步巩固课堂所学知识，加深对词汇和句型的记忆。课后拓展任务则将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，同时增进学生与家人之间的交流。 七、说反思 1. 成功之处 通过视频导入和多样化的练习活动，成功激发了学生的学习兴趣和积极性，营造了活跃的课堂氛围。 在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，给予学生充足的时间进行听说读写练习，有效提升了学生的语言运用能力。 2. 不足之处 在口语练习环节，部分学生由于性格内向或语言基础薄弱，参与度不高。 对于定语从句这一难点，尽管进行了教学，但部分学生可能理解和掌握得不够扎实。 3. 改进措施 在今后的口语练习中，可以采用小组竞赛、奖励机制等方式，鼓励学生积极参与，提高学生的参与度。 针对定语从句这一难点，可以补充更多贴近生活的实例，并设计针对性更强的练习，帮助学生更好地理解和运用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$