第02单元　第08课时　力　弹力　重力　摩擦力.课件2025年中考物理一轮复习（江西专版）

实验突破　提升素养 第二单元　力学 第8课时　力　弹力　重力　摩擦力 教材梳理　夯实基础 考向探究　培养能力 考点一 力 定义 　力是物体对物体的作用 　单位:牛顿,符号是　　　  力的作 用效果 　①力可以改变物体的　　　　　;②力可以改变物体的           力的 描述 力的 三要素  　力的　　　、　　　、　　　　,同时影响力的作用效果  力的 示意图 　用一根带箭头的线段,在受力物体上把力的三要素表示出来 力的 相互性 　物体间力的作用是　　　　的;相互作用力的大小　　　　、方向　　　　,作用在一条直线上,且作用在　　　　物体上  N 运动状态 形状 大小 方向 作用点 相互 相等 相反 两个 教材梳理　夯实基础 返回目录 2 1.如图8-1所示,跳板被跳水运动员压弯的过程中,施力物体是　　　　。此现象说明力可以改变物体的　　　　。  基础配练 图8-1 运动员 形状 教材梳理　夯实基础 返回目录 1.弹力、重力、摩擦力 考点二 弹力、重力、摩擦力 名称 定义 大小 方向 作用点 测量 弹力 　物体由于发生 　　　　而产生的力 　与弹性形变程度有关 　与弹性形变方向相反 接触 面上 弹簧测力计 重力 　由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力,符号:　　　  　与质量成正比;公式: G=　　　  　    重心 弹性形变 G mg 竖直向下 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 名称 定义 大小 方向 作用点 测量 摩擦 力 滑动 摩擦 力 　两个相互接触的物 体，当它们将要发生或 已发生           运动时,接触面上会产生一种           相对运动的力，这种力叫摩擦力 　与接触面的粗糙程度和压力大小有关(用二力平衡求) 　与相对运动的方向相反 接触面上 弹簧测力计 静摩 擦力 　与外力大小有关(用二力平衡求) 　与相对运动趋势的方向相反 相对 阻碍 教材梳理　夯实基础 返回目录 (1)弹性和塑性 点拨 性质 特点 常见物体 弹性 　受力时会发生形变,不受力时,又恢复原来的形状 　直尺、橡皮筋、撑杆等 塑性 　受力时发生形变,形变后不能自动地恢复到原来的形状 　橡皮泥、泥团等 (2)滚动摩擦力:一个物体在另一个物体上滚动时产生一种阻碍相对运动的力。如:滚动轴承、圆珠笔书写。 教材梳理　夯实基础 返回目录 2.增大或减小摩擦的方法 项目 方法 对应归类 常考实例 增大 摩擦 　增大　　　    　①擦黑板时用力;②皮带松了,拉紧;③用力捏车闸刹车;④结冰的路面撒炉渣灰;⑤鞋底的花纹;⑥车轮上装防滑链;⑦雪橇用密度小的材料制作;⑧冰壶比赛中,不断摩擦冰面形成水膜,减小摩擦;⑨滚动轴承、滑板车、行李箱;⑩加润滑油、气垫船、磁悬浮列车 　使接触面变           减小 摩擦 　减小　　　    　使接触面变           　变滑动为            ⑨ 　使接触面彼此 　　　    压力 ①②③ 粗糙 ④⑤⑥ 压力 ⑦ 光滑 ⑧ 滚动 分离 ⑩ 教材梳理　夯实基础 返回目录 2.如图8-2所示的弹簧测力计,量程为　　　N,分度值为　　　N,此时的示数为　　　　N。  基础配练 图8-2 0~5 0.2 1.6 教材梳理　夯实基础 返回目录 3.(2022江西节选)如图8-3所示,圭表是中国古代重要的天文仪器,为了提高其测量精度,天文学家使用铅垂线来确保“表”垂直于水平放置的“圭”。铅垂线是利用了重力的方向总是　　　　　　。  图8-3 竖直向下的 教材梳理　夯实基础 返回目录 4.图8-4中发生弹性形变是　　　　;发生塑性形变是　　　　。弹性和塑性的区别在于　　　 　　　　　　。  图8-4 A B 力消失后物体能否恢复原状 教材梳理　夯实基础 返回目录 5.(2024乐山)如图8-5所示四种实例中,可以减小摩擦的是 (　　) A.图甲,体操运动员上器械前会在手上涂防滑粉 B.图乙,轮滑鞋装有滚轮 C.图丙,自行车刹车时捏紧车闸 D.图丁,运动鞋底有凹凸的花纹 图8-5 B [解析]在手上涂防滑粉、刹车时捏紧车闸、鞋底有凹凸的花纹,都是为了增大摩擦,A、C和D均不符合题意;轮滑鞋装有滚轮,是通过变滑动为滚动减小摩擦的,B正确。 教材梳理　夯实基础 返回目录 【问题】 1.同学们在观看冰壶比赛时,发现了如下两个现象: 现象一:运动员蹬冰脚的鞋底是由橡胶制成的,滑行脚的鞋底是由塑料制成的; 现象二:运动员蹬冰时要用力。 【证据】 2.实验原理:　　　　　　。  3.操作方法:用弹簧测力计沿　　　　方向拉动木块做　　　　　　运动。 二力平衡 水平 匀速直线 突破 探究影响滑动摩擦力大小的因素 实验突破　提升素养 返回目录 4.实验方法:如图8-6所示。 图8-6 (1)转换法:通过　　　　　　　　　　　反映滑动摩擦力的大小。  (2)控制变量法:①探究滑动摩擦力与压力大小的关系,实验中控制            　　　　　　不变;②探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系,实验中控制　　　　　　不变。 弹簧测力计示数的大小 接触面 的粗糙程度 压力大小 实验突破　提升素养 返回目录 【解释】  5.当接触面的粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越　　　;当所受到的压力相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越　　　　。  【交流】 6.某同学用如图8-7所示的方式匀速拉动木块,测量滑动摩擦力,这样操作是 　　　　(选填“正确”或“错误”)的。  图8-7 大 大 错误 实验突破　提升素养 返回目录 7.若要继续探究滑动摩擦力大小跟物体运动速度是否有关,需要保持           　　　和　　　　　　　 　不变,只改变　　　 　　　　。  8.该实验的不足之处:实验中匀速拉动木块不好控制,会使弹簧测力计           　　　　。改进:建议按如图8-8所示方式拉动长木板进行实验。这样改进的好处:①　　　　　　　　　　　　　　　,易于操作;②            　　　,便于读数。  图8-8 接触面的粗糙程度 物体运动的速度 示数 不稳定 压力 大小 不必拉动长木板做匀速直线运动 弹簧测力计 静止 实验突破　提升素养 返回目录 【应用】 9.单杠运动员上杠前手上要涂防滑粉,是用到　　　　两次实验得出的结论;在做回环动作时手不能握杠太紧,是用到　　　　两次实验得出的结论。 甲、丙 甲、乙 实验突破　提升素养 返回目录 例 在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中,某实验小组选择了长木板、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等器材进行实验,如图8-9所示。 【证据】 (1)本次实验前,应在　　　　方向上对弹簧测力计进行调零。  (2)根据　　　　　　知识可知,用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做 　　　　　　运动时,木块所受滑动 摩擦力的大小等于拉力的大小。  图8-9 实验突破　提升素养 返回目录 【解释】 (3)比较图　　　　两次实验可知,当接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大。  (4)实验中发现图丙中弹簧测力计的示数比图甲中的大,由此得出结论:当压力相同时,接触面越　　　　,滑动摩擦力越大。  图8-9 实验突破　提升素养 返回目录 (5)小明比较乙、丙两次实验数据,得到“滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关”的结论,你认为这个结论是　　　　(选填“正确”或“错误”)的,理由是　 。 (6)本实验主要采用的科学探究方法是　　　　　　法和　　　　法。  图8-9 实验突破　提升素养 返回目录 【交流】 (7)该小组将木块沿竖直方向切掉一半后重新进行实验,如图丁所示,将测得的木块所受的摩擦力与图甲中测得的摩擦力进行比较,得出结论:滑动摩擦力的大小与接触面积有关。此结论是　　　(选填“正确”或“错误”)的。 图8-9 实验突破　提升素养 返回目录 【拓展应用】 (8)拔河比赛时应选体重　　　　(选填“大”或“小”)的同学参加比赛,同时在比赛时穿图8-10中的　　　　(选填“甲”“乙”或“丙”)类鞋。  图8-10 实验突破　提升素养 返回目录 例 在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中,某实验小组选择了长木板、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等器材进行实验,如图8-9所示。 【证据】 (1)本次实验前,应在　　　　方向上对弹簧测力计进行调零。  (2)根据　　　　　　知识可知,用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做 　　　　　　运动时,木块所受滑动 摩擦力的大小等于拉力的大小。  图8-9 水平 二力平衡 匀速直线 实验突破　提升素养 返回目录 例 在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中,某实验小组选择了长木板、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等器材进行实验,如图8-9所示。 【解释】 (3)比较图　　　　两次实验可知,当接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大。  (4)实验中发现图丙中弹簧测力计的 示数比图甲中的大,由此得出结论:当 压力相同时,接触面越　　　　,滑动 摩擦力越大。  图8-9 甲、乙 粗糙 实验突破　提升素养 返回目录 例 在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中,某实验小组选择了长木板、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等器材进行实验,如图8-9所示。 (5)小明比较乙、丙两次实验数据,得到“滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关”的结论,你认为这个结论是　　　　(选填“正确”或“错误”)的,理由是　 。  (6)本实验主要采用的科学探究方法 是　　　　　法和　　　　法。  图8-9 错误 没有控制压力大小相同 控制变量 转换 实验突破　提升素养 返回目录 例 在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中,某实验小组选择了长木板、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等器材进行实验,如图8-9所示。 【交流】 (7)该小组将木块沿竖直方向切掉一半后重新进行实验,如图丁所示,将测得的木块所受的摩擦力与图甲中测得的摩擦力进行比较,得出结论:滑动摩擦力的大小与接触面积有关。此 结论是　　　　(选填“正确”或 “错误”)的。 图8-9 错误 实验突破　提升素养 返回目录 例 在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中,某实验小组选择了长木板、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等器材进行实验,如图8-9所示。 【拓展应用】 (8)拔河比赛时应选体重　　　　(选填“大”或“小”)的同学参加比赛,同时在比赛时穿图8-10中的　　　　(选填“甲”“乙”或“丙”)类鞋。 图8-9 图8-10 大 甲 实验突破　提升素养 返回目录 (9)[实验拓展]小明想继续探究滑动摩擦力大小与物体的重力大小是否有关,利用图8-11甲所示实验做对比分析,设计了如图乙所示的实验,使弹簧测力计A始终保持竖直状态,并调整高度,使其示数为　　　　N,拉动木板,当木块相对于地面静止时,弹簧测力计B的示数为1 N,分析可得滑动摩擦力大小与物体重力大小　　　　。  · 考情预测 图8-11 5 无关 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 (2022江西)如图8-12所示,圆筒测力计的分度值为　　　　N;此时,该圆筒测力计的示数是　　　　N。  考向一 力、弹力、重力 图8-12 0.1 1.6 考向探究　培养能力 返回目录 28 例 2 (2020江西)在一定范围内,弹簧受到的拉力越大,就被拉得　　　,利用这个道理可以制成弹簧测力计,如图8-13Ⅰ所示,弹簧测力计下挂有一重物,其所受重力G=2 N。则此弹簧测力计的分度值为　　　　N。如果用力F竖直向下拉动挂钩,如图Ⅱ所示,则拉力F为　　　　N。  图8-13 越长 0.2 0.8 考向探究　培养能力 返回目录 例 3 (2018江西)如图8-14所示,弹簧测力计使用前要校零,看清量程和 　　　　。使用中,测得桶重为G,则该桶中水重为　　　G。  图8-14 分度值 0.2 考向探究　培养能力 返回目录 例 4 (2019江西)智能手机是我们常见的通信工具,请你估测一下一部普通智能手机所受重力大约为2　　　。(填写合适单位的符号)  例 5 (2021江西改编)(多项选择)小明同学跑步过程中,下列选项中的力,他时刻都要受到的是 (　　) A.自身的重力 B.地面的支持力 C.地面的摩擦力 D.大气的压力 N AD 考向探究　培养能力 返回目录 例 6 江西真题组合 (多项选择)如图8-15所示是小明同学在生活和学习中观察到的现象,其对应的解释不合理的是 (　 　) A.如图甲所示,物理实验室常用的1号干电池所受的重力约5 N B.如图乙所示的示意图表示水平仪上重锤受到的重力G C.如图丙所示,因为鸡蛋受到的力比石头的大,所以鸡蛋破裂 D.如图丁所示,小球在水平桌面上做曲线运动,说明力可以改变物体的形状 图8-15 ABCD 考向探究　培养能力 返回目录 例 7 (多项选择)如图8-16所示物体的受力示意图中,错误的是 (　　) 图8-16 BCD 考向探究　培养能力 返回目录 例 8 (2020江西)“我劳动,我快乐”。如图8-17所示是小红同学常用的搓衣板,它是通过增大接触面的　　　　　来增大摩擦的;洗刷衣服时,刷子与衣服之间的摩擦为　　　　(选填“滑动”或“滚动”)摩擦。  考向二 摩擦力 图8-17 粗糙程度 滑动 考向探究　培养能力 返回目录 例 9 用钢笔写字时,笔尖与纸面之间的摩擦为　　　摩擦;用圆珠笔写字时,笔尖与纸之间的摩擦是　　　摩擦;正常写字时,手与笔杆之间的摩擦是 　　　摩擦;花样溜冰时溜冰鞋跟冰面之间的摩擦属于　　　摩擦;如图8-18所示,溜旱冰时滚轮溜冰鞋跟地面之间的摩擦属于　　　　摩擦。 图8-18 滑动 滚动 静 滑动 滚动 考向探究　培养能力 返回目录 $$